高考辅导范文

高考辅导范文第1篇

中国名谚“一年之计在于春，一日之际在于晨”很有哲理，它告诉我们无论做什么事情都要及早打算。虽然高中课程多、作业量重，但每天都有课外活动时间，这段时间可用50分钟，中午时间除午休半小时后可用40分钟，晚上第二节自习后可用一小时，把这些“闲杂”时间集合起来每天就是2.5―3小时，如果充分利用这些时间，完全可以解决高一、高二学生的美术基本功问题，到高三再集训5―6个月，冲刺高校美术专业可谓“水到渠成”。

一

有了时间保障，如何使学生从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”，即解决“质”的问题？

首先，进行信心教育。我们无论做小事或大事都要有信心，这样当遇到困难的时候才有耐心和毅力去克服它、战胜它。比如2008年爆发的世界性金融危机，中国也受到很大的影响，但国家领导人及时地在不同时间、不同场合表示――中国有决心、有能力、有信心战胜这场百年不遇的金融危机，同时国家不断采取很多刺激经济复苏的措施，变不利因素为有利因素，现在的中国正走在世界的前列，成为世界经济复苏的领头羊，温总理讲：“人的信心比金子还珍贵。”这句话道出了人的信心的重要性。徐悲鸿先生早年学画历尽磨难，有一次他想跳江结束生命，但经过一番思索，他战胜了内心的怯懦，毅然决定赴法国学习，寻找自己的艺术道路，八年后学成回国，将西方油画技法运用于传统中国画，创造了一种全新的中国画样式，成为中国现代艺术的一座高峰，这也是坚定的信念带给徐先生的影响。所以我们要使有志于艺术事业的同学们振奋精神、信心百倍地迈进美术课堂，为明天成为艺术家做积极的准备。

其次，进行开阔视野教育。我们不能把目光仅仅落在自己的脚底，做井底之蛙，我们课前应准备几幅自己的作品并搜集一些高考学生的作业，或网上搜索一些高校学生的作业，在课堂上展示给同学们观赏、启示、教育学生，这些优秀作品的作者开始的水平和大家一样，只是他们不断地积累勤奋地磨练，才有了很大的成就，“天才出自勤奋”。达・芬奇也是从画线条、圆圈始一步一步走上艺术巅峰，正所谓“不积跬步，无以至千里”。

再次，学习基本的素描和色彩理论知识，以理论指导实践，以实践丰富理论，彼此相辅相成。比如说素描里的“透视”，对于这个专业术语，同学们一开始都有雾里看花的感觉，比如近大远小、视点、视平线，感觉很乱，但经过画图、实践分析、实景观看，同学们慢慢地明白其中的原委，并逐步地把它运用到素描和色彩的造型中。素描和色彩的基础理论很多，我们不能把学生当做机器把所有的知识一下子全部装进他们的肚子里，否则，消化也是问题，我们要有计划有步骤地进行理论投放，在高中前三学期可教授完毕这些理论知识，并引领他们积极地运用于实践练习中，留出近一年的时间供他们感悟和提高。

最后，引导学生学习美术的方法、步骤与技能。中国自古就有书画同源说，初练书法，首先要临与摹，再写、默、创；对于绘画亦是同样的方法，几何体、静物、人物、色彩等都只有经过临摹、写生、默写、创作，才能领会绘画的方法、技巧，并运用于实践练习，以不断提高自身的艺术素养和艺术表现力。

二

有了时间、知识点、正确的方法和步骤，下一步主要看同学们的实践操作。学生在实践操作过程中，只有反复地练、反复地画才能产生问题、发现问题，有了问题就要思考、解决，实现良性循环，使自己快速进步，达到由量到质的跨越，这是不是意味着不需要教师的指导？任何时候教师的作用都是不可替代的，毕竟教师的知识、经验、审美、趣味等艺术修养是经过了多年的锤炼，眼光敏锐，看问题比较透彻清晰。比如画素描静物，有的学生画得立体感不强、很模糊、没有层次，或画面很脏、很乱、很花，他们有时不能发现自己的不足，有的甚至感觉良好，这就需要教师给予指点纠正，分析其原因并解决问题，如“脏”的产生是笔触过重太腻，局部处理与整体画面不谐调统一；“乱”、“花”是结构处理不明确，层次模糊，画面无序无韵，只有学生从这些方面进行纠正才能使画面趋之完美。教育学生只有多实践多感悟多品味，才会不断进步，在画面上自然地产生美的元素、音乐的符号。有时候教师的一句话、一次改画、一次示范……都能使学生恍然大悟或有拨开重云见天日的感觉。高中生已能独立思考和感悟一些事情，因此在给学生指点的时候不能采取“大棒政策”，要“点到为止”，多给学生启示和激励，对学生不能要求太高。教师对课程安排及知识点的传授一般要遵守循序渐进的原则，由浅入深、由点到面，这样有利于学生对知识的吸收和运用。

如何使学生保持旺盛的精力和百倍的信心迎接明天的挑战呢？我认为把他们的作品拿出来展览是一个不错的方案。每经过一个阶段的培训都作一次展览，使学生彼此相互了解，作品优秀者看到自己的作品受到教师和同学们的好评就会产生满足感和成就感，下次他会画得更好，而画得不理想的同学看到自己和别人的差距，会努力弥补和他人的差距……总之，通过作品展览，同学们能找到自己的优点和不足，展览也为学生提高自己的水平提供了契机。还可以搞作品比赛活动，这也是提高学生成绩的另一个途径。

军队的统帅只有站高望远，才能运筹帷幄。同样，高中美术辅导教师也要站高望远，才能培养出更多的优秀美术人才。同学们除了在画室里每天定时画几幅作业，过一段时间搞一次展览，这都是在本学校里做的，能否走出课堂走出学校与大自然和社会相接触？我作为一名辅导教师作了这方面的尝试，效果比较明显。在高一、高二（上）这段时间里同学们打牢了较好的素描、色彩基本功，高二下学期我就经常带着美术班的同学们到校外写生，环境的变化也刺激了同学们的胃口，他们不仅心情好，而且作画特别认真，水平提高较明显。其次，带领他们观看名家画展开阔视野，带领他们到兄弟学校看他们的“竞争者”的作业，这样也可谓“知己知彼，百战不殆”。通过这些方式，同学们的眼光和水平都提高了很多，特别是当他们看到“竞争者”水平之高，就会思考如何缩短差距，面对即将到来的美术高考。

在基础学习阶段，解决了学生的观察能力、基础造型能力、空间想象力、色彩表现力，那么，在提高和冲刺阶段，学生的各种能力就会有质的转变和飞跃。在高三短短五个月的集训时间里，教师要针对高考的要求，合理安排时间进行有的放矢的全天式的操作训练，从素描石膏胸像、人物的头像、半身像写生、默写到色彩静物的写生、默写，每次科目的方法、技能训练，必须严格地以高考的模式进行，直至有质有量达到高考的教学要求为止。不这样练习，学生的信心、能力就不能得以保障和发挥。只有平时多磨练，在高考时学生才能放松地进行考试，发挥最高水准，取得理想的成绩。

高考辅导范文第2篇

美术 考前辅导 绘画能力

走进高等美术院校是每一名喜爱美术的学生梦寐以求的梦想，如何进行美术考前训练才能让学生迅速提高绘画能力，在考试过程中充分发挥自己的水平，让美术考试成绩更上一层楼，根据近20年的美术高考辅导经验，针对美术高考辅导，我谈一下自己的教学体会。

一、用好我们的“眼”

美术活动本身就是察人睹物识景，美术教师全靠一双眼睛，眼睛是最“毒”的，一双眼睛可以明察秋毫，学生错在哪里，一眼足矣，不用第二眼，学生错于构图，错于形体，错于透视，错于明暗……立即了然于胸，而学生却不行，初学者多数只是一味地死抠局部，关注细枝末节，对于画面关系如何，形体对与否，嘴部是否歪掉，明暗是否区分……却不能很好地发现问题，因此教师要善于帮助学生找出问题，并分析问题所在，然后教给学生正确的作画方法，所以教师用好自己的眼睛是第一要务。不仅如此，教师还要经常发现学生在课堂上是否在做与课堂内容不相干的事情，学生是否有不良的作画情绪，学生是否近期存在作画技法方面的问题等。我们知道，许多美术生个性很强，所以美术教师在辅导的时候要充分调动优势器官，发挥其应有的作用，而且教师在辅导过程中还要教会学生如何正确地使用眼睛。比如，什么时候该看，该如何看，该看什么，在作画过程中如何比较等，要教会学生“把尺子放进自己的眼睛里”，要告诫学生要想提高手的表现力须要先提高眼睛的观察水平，教会学生正确地观察方法、比较方法、认识方法，学生们知道什么是对了，才会表现出正确的来。带领学生一起分析优秀的范画，提高眼睛的审美能力，学生们知道什么是优秀了，才会向那个方向努力。教师在教学中多给学生一些鼓励的眼光，多一些真诚的赞许，让学生多一分自信。

二、用好我们的“手”

是的，我们看到了该如何做呢，那肯定接着是该动手了，美术教师的动手能力应该是远远超过其他人的，我们要充分地展现我们的能力，让人信服，你有一手漂亮的书法，让你的作品充满神韵；你在短短的几分钟内勾勒出学生的生动造型，让学生目瞪口呆；你大刀阔斧的几笔使学生的画作起死回生，让学生心悦诚服……这些都是我们美术教师手的作用。因此，我们美术教师要多动手，让我们的学生配服我们，让他们相信我们，让他们知道他下面应该做什么了，让他们知道应该怎样去做了，动手示范就是这样的简捷，让人一目了然，让人心领神会，动手示范可以很迅速地让学生在短时间内掌握技巧，让学生感受绘画带来的乐趣。动手示范可以是一幅完整的作业，也可以是作业中比较难于表现的局部，也可以是学生在作画过程中不能领会总会反复出现的问题……美术辅导教师都非常相信自己的双手，我们要随手拿起画笔，但是一定要注意我们要教会学生画出他们心中的样子，而不是画出我们心中的样子，也不是教出无数个“你”。让学生们充分地展示自己的个性，作品才具有艺术性与灵性，才能带领大家走上艺术的道路，而不是教出一个个“画匠”。在我的画室中，每学期都会有无数张不同风格，不同类型的示范作业供学生学习，我还会让学生用不同的作画方法作画，然后找出适合自己的作画方法。教出的每个学生都要有自己的个性，而不是千人一面。正因为如此，在历年的美术加试中，所辅导的学生均名列前茅，班级中每年都有学生通过美术学院，甚至一个学生校考通过中国美术学院、江南大学、西安美术学院等多所高等美术院校，去年申诗凡同学在参加浙江师范大学的校考时夺得了第一名的好成绩，我相信与这种示范有一定的作用。我相信，每一位美术教师在考前辅导时都会经常地动动手展示自己的能力，弟子们也都会取得骄人成绩的。

三、用好我们的“口”

教会学生观察的方法，学生的眼界提高了，再经过老师的示范，学生可以依葫芦画瓢了。但是，作画并非一味地照抄对象，我们还要教会学生正确地作画方法以及与之相关的美术理论知识，比如，学生必须掌握抓形方法、绘画透视原理、物体的结构组合关系、整体的表现方式、绘画的明暗规律、物体的比例、画面的主次与空间关系、色彩与质感的表现……好多东西学生须在理解的基础上才能正确的表现出来，否则只能是外在的表象，没有实质的东西，因此美术教师的口要常动，要“授学生以渔”而非象一些教师只是一味地动手，甚至把学生的画从头改到尾，让学生失去信心不说，也不知所以然，在学生看来，这样的老师，是有一定能力，但只能是“茶壶倒饺子，有货倒不出”，教师花了很多功夫，但是只能事倍功半，效果甚微。我们要让学生知其然还要知其所以然。美术教师在动手的时候多动动口，在不同的阶段还要分专题进行讲解。这样，美术教师在美术考前辅导中才能做到事半功倍的效果。

另外，教师还要多和学生交流，谈人生谈理想，让学生有努力的目标，在交谈中认识学生，针对不同的学生运用不同的教学方式，在交谈中做到师生心意相合，达成理想的教学效果。

四、用好我们的“脑”

“兴趣是最好的老师”，我们都有深刻体会，当我们对某件事感兴趣时，我们会很快地学会，无论多难，我们都要想方设法努力去办到。所以，我们要培养学生学习美术的兴趣，这就要求美术教师必须多动脑筋。利用学生求新的心理，我会经常地改变我的教学方式，使学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足。学生感兴趣了就易于接受了。同一个知识点，我也分别采用不同的教学方式，力争学生掌握的更牢固。比如，透视的内容，我会带学生到乡村的小路边写生路边的电线杆和小树，也会带学生在楼顶写生远处错落有致的房屋，还会让学生用数码照相机拍下学校的走廊、教学楼的门窗、美丽的橱窗在投影仪的展示下体会远近高低宽窄的变化。当然，学生们上课时兴致极高，透视的内容很快就掌握了。当我们静下来的时候，我们要养成思考的习惯，上节课的辅导成功吗，有没有什么遗憾，是否在课堂内让学生掌握了知识，还有什么需要调整的，下节课我应该怎样做才能达到最好的教学效果。每一个学生都是不同的，他们有什么样的性格，他们每个人的薄弱环节是什么，我们都要分析，有针对性地解决。

高考辅导范文第3篇

关键词：高职高考；钢琴学习；考试辅导

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2013）11-0111-02

在中职学校里，有不少音乐素养较好且对音乐有浓厚兴趣的学生，他们想通过高职高考进入高职类音乐院校深造，实现自己的音乐梦想，圆自己的大学梦。下文笔者将结合自身的教学辅导实践，谈谈高职高考中的音乐类钢琴考生的辅导情况。

高职高考是三加证书的考试模式，三是语数英三门文化课，证书就是专业考试合格后有关部门颁发的合格证，通过了专业考试才有可能参加文化考试，所以高职高考的证书考试尤为重要。在音乐专业的考生中，部分学生会选择钢琴作为必考科目，中职学校的学生大都没有音乐基础，他们在三年级第二学期就要进行证书考试。而钢琴学习又是一个严谨、系统、复杂、漫长的过程，两年半是非常有限的，如何在有限的两年半时间里，把一个毫无钢琴基础的学生培养成一个具有一定演奏水平，顺利通过音乐证书考试，是摆在钢琴教师面前的一个难题。总结多年的教学经验，笔者认为，只要做到以下几点，这个难题是可以解决的。一是引导学生养成良好的练琴习惯；二是重视基本功训练，提高学生手指能力及演奏能力；三是培养学生对音乐的感受能力；四是锻炼学生的心理素质；五是选择好考试曲目。

一、引导学生养成良好的练琴习惯

钢琴学习中，掌握科学的练琴方法，养成良好的练琴习惯至关重要，可以提高学习效率。练习一首新乐曲首先要认真读谱，看清谱号、调号、拍号以及相关术语，分析段落、乐句，找出重点，然后再放慢速度进行视奏，要注意指法、音准、节奏、姿势及强弱。视奏一遍后，就要对乐曲结构有基本的认识。然后用分段练习法、难点练习法、慢练法等方法进行练习。

分段练习法就是根据乐曲的结构特点，把乐曲分成若干部分逐一加以练习的一种方法。在练习一首新曲目进行认真的读谱、视奏，对乐曲的结构有基本了解之后，就要分段，每天有计划有重点地进行练习，切忌从头到尾一遍又一遍地练。这种练法的优点是节约时间，且针对性强，最适合较长的曲目。

难点练习法。每一首乐曲都有难点，根据个人的学习情况也有不同的难点。练习过程中把有难度或觉得总也练不好的部分抽出来，重点加以练习，直到熟练不觉得难了再返回一起练习。

慢练法。在钢琴学习阶段，每位学生都有许多需要克服的毛病，需要解决无数技巧问题。因此，在乐曲练习初期，把乐曲放慢速度以减轻学习难度相当有必要。学生往往没有耐心慢练，这时教师有必要用节拍器给他们规定速度练习，只有慢练才有能力解决技巧、音准、节奏、力度等问题。

总之，要让学生明白掌握了练琴的速度就掌握了学习的主动。对于什么时候慢练、什么时候可以加速练，哪些地方慢练、哪些地方分段练等问题，教师一定要正确引导，并且要促使他们养成习惯。

二、重视基本功训练，提高学生手指能力及演奏能力手指能力的训练是基本功训练的重要内容。手指能力是指手指是否有独立能力，在具有独立性的同时是否灵活有力。表现在演奏中每个音符要具有清晰度、均匀度、流畅度。在钢琴教学中常见学生弹琴手指不主动，每个音弹奏都靠手腕往下用力，这样弹奏慢的乐段勉强可以应付，可快的乐段速度和流畅度就谈不上了。要解决这个问题必须从训练手指关节入手，训练掌关节的主动性和灵活性。训练时笔者会要求学生把每个掌关节动作夸大地做出来，手指上下动作先慢一点，明确以后逐渐加快下键的速度，把声音明亮地弹出来。

在这个训练阶段，笔者通常用五指练习、音阶、哈农以及拜厄来专门训练学生手指的独立性和独立能力。并结合车尔尼《599》和《849》的一些练习曲进行训练。要求学生在做这些练习时都要用慢速练，在慢速练习中，每个手指动作要快，当发出声音后，就不要再继续用力了。这种练习方法，我们称之为“快下放松”。

在经过“快下放松”的练习后，再逐步加快基本练习或技术片断练习的速度。笔者要求学生坚持用“高抬指”的方法练习，并要加大练习的强度，每一条练习要连续不断地弹奏十次以上。这种训练方法对手指能力的提高有很好的效果。在掌握关节的能力提高以后，就要求学生逐渐缩小手指的动作，弹的越快手指动作越小，也就是常说的“贴键”。要学生明确一个道理，慢练时动作跨大，快练时动作缩小；练习时动作夸大，正式弹奏时动作缩小。无论是高抬指慢练还是贴键快练，都有一个前提，即肩、臂、肘、腕、掌关节都要放松。

・教学教法・1高职高考音乐类钢琴考试辅导探究三、培养学生对音乐的感受能力

有了一定的基本功后，就要注重对学生音乐感受能力的培养。音乐感受能力也称“乐感”。多数人都具有音乐的某种天赋与灵气，只是这些意识尚未被挖掘没有展现罢了，因此后天的培养相当重要。在教学中，笔者会注重引导学生按谱上的表情记号进行练习，练习时不仅要用心听，还要用心去想、去体会所弹的每一个小节每一个音符，是否弹出应有的效果。严格按照谱面的指法、演奏法去演奏，而且要边弹边默唱，有表情、有美感地去练习。从一开始刻意去做力度的变化，逐渐过渡到自觉的自然的去表现音乐中的强弱变化，进而发展到将自己的内在感受和手上弹的音乐融合在一起，做到人琴合一，只有这样所演奏的音乐才有灵魂、有魅力。

在练习新曲子之前，引导学生多听该曲的录音，学习别人的演奏形式、处理方法，感受音乐所表达的意境，让自己的演奏尽可能达到或接近录音的水平。另外要多听一些优秀的音乐作品，看大师的示范表演，领略大师的风采，感受大师的魅力。还要多看世界名著、唐诗宋词，这些对乐感的培养都有好处。

四、锻炼学生的心理素质

学生心理素质的训练也是一个很重要的问题。长期的琴房练习使学生没有上台及应考的经验。必要的舞台演奏经验对钢琴学习者来讲是必不可少的，因此，教师有责任为学生提供锻炼的机会，可以定期或不定期组织学生举行钢琴演奏会。要求学生按要求把乐曲练好，把握好清晰感、力度、风格等问题。要让学生明白，要想在台上有八分表现，在台下就要做足十二分准备，充分的准备，娴熟的技巧是克服紧张心理的最好方法。另外，可以让学生自己组织同学听自己演奏，给自己挑毛病找错误。也可以通过想象营造舞台气氛，想象自己置身在舞台演奏，台下有成千上万的观众在观看自己的演奏。

五、选择好考试曲目

在学生考试之前，为学生选择好考试曲目是相当重要的。一般来说我校音乐考生多为师范类考生，针对这类学生多以两首为佳，再配以相关的辅助技巧练习曲。可根据学生的程度选曲，对基本功扎实乐感好的学生可选“奏鸣曲”体裁，如贝多芬、莫扎特、海顿的作品等。对于节奏不稳的学生，可选练习曲及钢琴小品作为考试曲目。因为练习曲多为固定的节奏音型且以技巧为主，钢琴小品多通俗易懂，节奏较好掌握，但要配以有关的练习。如装饰音类、琶音类练习曲等。应先慢速，到一定程度以后再一点点加速。无论选什么曲目都要尽可能扬长避短，以最大限度提高学习效率。

钢琴学习之路荆棘丛丛，需要每位学琴者“悉心”“专心”“尽心”“勤心”。考试不是检验学琴的唯一标准，但要攀登钢琴演奏的高峰，却是学生的理想，进入音乐高校学习深造是实现理想的较好途径，每一位音乐教师要尽可能当好他们的扶手、军师，扶持他们尽早进入高校，实现人生理想。

参考文献：

[1]（俄）根纳季・齐平.董茉莉，焦东建 译.演奏者与技术[M].北京：中央音乐学院出版社，2005.

高考辅导范文第4篇

植物保护技术课 高考辅导 模拟测试

植物保护技术课程是中等职业学校种植类专业的必修课，也是三校生高考的必考科目。其任务是使学生通过理论学习和实践，掌握从事植物病、虫、草、鼠防治工作的基本知识和技能，能科学地开展综合防治，有效地预防植物病、虫、草、鼠的危害。笔者针对三校生的特点对该学科复习采用了几点辅导尝试，取得一定的辅导效果。

一、应用鼓励原则，提高学习信心

由于职高生的多元性和特殊性，初中阶段的基础知识和基本技能掌握都较差，又加应试教育影响，多次经历考试失败的打击，学习方法不好，因而学习信心不足，严重影响职高期间的学习和知识的迁移。作为教师，只有自己了解学科的教育理念，才能够更好地在教学工作中运用科学观点和科学方法来教育学生，关心他们，了解他们，做他们的知己，让每一个学生发挥自己的潜能，展现自己的特长，培养自己的自信心。因此，在教育中，我经常应用鼓励性教育原则，用尊重、宽容、关注、沟通、肯定、赞扬等的科学方法，来温暖学生的心灵，提高他们的学习自信心。这是学好植物保护技术的关键所在。

二、构建知识体系，突出主干知识

知识系统化最有效的方式是用“知识的三点”形成网络图，“三点”是指知识点、知识点之间的连接点、连接点上繁衍出来的生长点，概括地说就是“知识点—连接点—生长点”。知识点要夯实，连接点要形成网络，要清晰，而生长点就是将解决问题所需要的知识点重新整合，形成新的、解决问题的知识网络。从知识点到连接点再到生长点的形成是一个解读信息，调动、运用知识，重新整合的思维过程。植物保护技术涉及昆虫学、植物病理学、农药等许多知识，教材上共12章，量大面广，在复习中要善于抓住主干知识，注意形成知识网络结构，培养学生综合运用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三、触类旁通，在老师的指导下，注意专题复习的系统化、规律化和综合化，做到“零碎知识”系统化才能提高复习效果。

三、紧扣考试大纲，系统整理教材

甘肃省“三校生”高考的植物保护技术，高考命题的重要依据是甘肃省教育厅编的《招生考试大纲》，其大纲对高考的考核目标和知识范围及各个知识点都有明确的规定。根据大纲对命题的要求、内容和方向，紧扣大纲，成功地开展好备考复习工作至关重要。因为大纲的命题依据和考核重点不完全相吻合，这样辅导中就要对教材进行处理，对教材内容进行增减、调整、重组或重新选定。删减部分内容，把握住取舍，避免知识的繁琐化，减轻学生复习的负担，但也要注意不能“断章取义”，还是要对甘肃主要作物的主要病虫知识首先有系统性的掌握，对不作要求的内容只作适当的了解。如增加当地发生重的地下害虫、仁果类食心虫等，删减香蕉、柑橘等当地没有的一些病虫害。

四、夯实基本知识，提高基本技能

复习中应把重点放在对基本概念的深入理解和对基本技能的准确应用上，注意融会贯通。概念的复习不能只停留在文字表述的层面上，而应深入发掘其内涵和外延，同时，要强化概念之间的区别和联系、概念与规律之间的区分和组合。如我们在学习昆虫的休眠与滞育、病理中的垂直抗性和水平抗性等概念时，不但要熟记而且还要注意他们之间的区别和联系。在学习有效积温法则、调查资料的计算、农药的稀释计算等规律和技能时，要注意培养学生综合灵活应用学科知识的能力，要活化基础，做到举一反三，触类旁通。

五、根据高考题型，分类专题讲解

“三校生”高考《植物保护技术》的考试大纲明确规定：考试题型有类。分别是：名词解释、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、论述题、计算题。在距高考前一个月时间辅导时，分类讲解尤其重要。如填空题有可以把握的一些方面，复习时指导学生按照教材把指要要求的知识内容找出：如苹果树腐烂病分为溃疡型和枝枯型；苹果三大害虫是指食心虫类、卷叶虫类和叶螨类等，以上内容是复习填空题的模式。植物保护技术中的计算题主要是效积温法则的应用、调查统计资料的计算、农药的稀释计算等进行专题讲解，对于简答题和论述题在通用模块中主要是昆虫的形态特征、构造和防治的关系、病原的致病作用、综合防治的含义和观点、农药的合理使用等等。单独多采用例题和分类讲解效果更佳，甚至难一点的题型，要专门用上一周的时间多练多测；还有名词解释的理解、记背也专门花上几节课的时间去完成。

六、研究往年考题，注重分析解读

往年考题是极为重要的研究模式、测考模式、分析模式，从考题中去研究、分析命题的方法、命题的主线、命题的规律和命题的重点，为我们的平时测考、今后高考指明大致的方向。比如，名词解释根据往年主要在教材前4章，上年已考过的名词解释今年重复考的机率不会很大，那么，重点就应放在其它名词上，当然已考过的内容也一定要掌握。简答题和论述题的考题一般在总论和甘肃省主要作物的主要病虫害上。如何去正确寻求考点就成了辅导时的重要问题，教师就得充分悉知教材、钻研教材、抓重点、把握住一般，努力寻求，给学生逐一指出复习要点。在辅导中要大胆设想，大胆创新，正确引导，减少复习中出现“偏”“难”，从逐一的知识点中，要能把握命题的主线，要清楚提醒学生，今年可能出现的一些考点，理清主线，看透命题的意图，紧抓考纲要求的考点，保持正确复习的方向，提高辅导的效率，使学生取得好成绩。

七、适量模拟测试，考题宁精勿滥

三校生作物保护技术模拟考题，我省各类出版社还未编印出版，目前适合我省考生用的省外模拟题也很少。且那些模拟题一般都偏难，题型又不同，辅导中很不适用，这样就要求我们辅导教师在平时模拟训练中，要根据考纲要求，按照往年考题的模式，考题的知识难度去研究出题，不要就便，不适用的、过难的模拟题来训练学生。几年的考题说明一个问题，过难、过偏的考题很少出现。教师就要从研究教材、吃透教材、分析教材到分析出题、研究出题，精心设计，组织考题，使考题尽量接近高考。模拟测试不能过于频繁，测试一次则组织学生精心分析一次，分析失分中有多少是自己会做而未得分，丢分的原因是什么，分析成绩的真实可靠程度。模拟考题要宁精勿滥，这也是高考取胜的法宝。

八、纠正不良审题，规范答题

高考辅导范文第5篇

二、公司描述：

（一）成员组成，以优秀在校大学生、长期工作于第一线具有丰富经验的优秀教师和部分社会工作者为主；

（二）业务方面，以为广大高中生提供一对一式高中各科学习考试辅导、学生心理辅导和高考志愿填报辅导的一条龙式服务为主，同时在大学中兼营家政服务信息提供。

三、公司宗旨：

服务广大高中学子，使其顺利迈入理想大学，圆千万个家庭的梦想。

四、公司目标:

（一）本公司致力于服务广大高中学子，开发教育资源，实现社会效益和公司经济利益双赢的目标。

（二）打造公司高考辅导品牌，实现规模经营。

五、可行性分析：

（一）我们这些大学生刚经历高考，有相对丰富的学习应考经验。

（二）当今社会中望子成龙、望女成凤已成为广大家长的普遍心理，再穷也不能穷孩子也是一种社会共识，每个家庭都舍得为孩子的教育投资，所以高考辅导市场巨大。

（三）当今社会发展中人才越来越重要，而人才的培养需要教育，尤其是需要良好的大学教育，而高考的成功与否直接影响着一个高中生能否进入一个好的大学进而间接影响一个人未来的成就。

（四）当今国家越来越重视教育，对教育投资会加大，教育市场会得到越来越多的重视，新东方的成功就是一个典型的例子。

（五）河北考生众多，是高考大省。

六、公司人员分工：

（一）部分优秀在校大学生和长期工作于第一线具有丰富经验的优秀教师主要负责辅导学员学习考试。

（二）社会工作者负责关注高考最新动态，调查预测大学各专业社会发展方向，编制相关报考资料。部分优秀在校大学生和社会工作者一起为学员考生提供报考指导。

七、营销策略：

（一）在石家庄各高中、小区及周边乡村发放宣传单；

（二）在各农村利用村广播宣传。

（三）进行学员试听和学员签订合同。

（四）和相关家政公司谋取合作。

八、公司创业资金来源：

由于本公司主要利用知识资源，辅导地点可安排在学生家中或周末假期租用就近大学教室所以需要创业资金相对不多，因此创业基金可以成员共同出资分担。

九、公司成员：

高考辅导范文第6篇

【关键词】高考；声乐；考前辅导

声乐考试是一项比较综合的考试，对考生的要求比较高，而对于考前辅导的教师的考验更是严峻，考前辅导对于考生的备考非常重要，分析考试的特点及考生可能会遇见的问题，从不同的角度提出了考前强化辅导的几点思考。

一、演唱技巧

声乐高考对声音的本质有较高的要求，俗话说就是要求考生得有嗓子，要求考生有适合唱歌适合考声乐的嗓音条件。选择声乐的考生要具备圆润干净结实悦耳明亮有弹性的嗓音，即高条件的声音条件。演唱技巧指的是歌唱发生的方法，能否进入正确的歌唱状态而唱出美妙的声音，以及声音的表现力和控制力，如音色的变化、声音的力度和连贯性、声音的强弱等。声乐考生在演唱技巧方面的训练有差别，不同院校的录取标准差异性也有。

二、艺术表现力

声乐歌唱的艺术表现力主要包括表演能力、语言表现、音乐表现和声音表现。音乐表现的基础是对相关作品的深入理解和正确分析，并以艺术表现的几种方式体现。音乐表现力是为了进行歌曲思想感情的表达，借助音乐的强弱、速度、节奏及力度等的变化来体现。声乐的艺术表现要求歌唱过程中要有甜美、圆润且明亮的声音，当然歌唱中的音色并不是没有变化的，也并不是任何情绪都是越亮越好，并且音色也并不是单一的，而是有亮的、暗的、刚的、柔的、强的、弱的等多种多样且多变的，且音色的变化是从歌曲内容中体现出来的。歌唱过程中的艺术表现力的夸张程度是远高于生活语言的，歌唱的过程中不但要吐字清晰，还要保证正确的语气，特别是要将重点词突出。

三、歌唱表演及舞台形象

演员是声乐表演专业学生将来发展的方向，这就对声乐表演专业的学生的形象有一定的要求；教师是声乐教学专业学生将来的发展方向，这就要求学生有比较端正的形象，由此可见无论声乐相关的专业是什么，表演者在舞台上首先要重视自己的形体姿态和气质。其中，松弛站立，眼睛有神，双肩自然下垂，头端正，胸微挺等都是歌唱人员在演唱过程中的基本姿态，但是这种形体姿势也不是一直不变的，表演者的形体姿态也应该随着表演内容的不同来确定作品的表演技巧和艺术表现手段。例如，在《拾彩贝》这一歌剧中，“又到了拾贝壳的时候”的内涵解读中，为什么要拾贝壳，其实拾贝壳是假，真正目的是为了表达对童年的留恋与思念，表演者要充分了解其中内涵，并将其表演出来。表演的过程中还应该感受身处歌中设定的情景内，用心去表演，使表演丰富而有激情。

四、歌唱心理

考生的歌唱心理也是高考声乐考场评委考察的重要指标之一，对于歌唱者要想充分发挥其才能就必须要把心理状态调节到较好的状态，相反，对于心理素质较差的考生，舞台表演太紧张，就会大大影响演唱的效果，以至于影响考试成绩。例如，由于紧张出现声音发抖、走神、走调、声音哑、忘词等等。而歌唱心理的培养并不是一天养成的，需要在平日的声乐训练中加强训练。在声乐高考的考场上心理状态是重要的竞争指标，考生尤其是在考场避免自我批评，要注意自己仅是一个考场而不是歌唱家，应该抓住机会展现自己的艺术素质，实事求是的展现和评价自己。考生应该好好备考，尽可能的避免临场恐惧，培养自己的自信心，使自己的水平充分发挥出来，提高自己的竞争力。

五、考试中歌唱的完整性

歌唱的完整性指的是准确的节奏和音准、熟练的歌词，可以准确的理解作品并将其正确的表现出来，这也并不是要求每个考生都做得尽善尽美，可能一部分考生的发声技巧和嗓音条件好一点，一部分考生在表演能力方面条件好一些，但都应该保证歌唱的完整性。如曲目《我的祖国妈妈》，通过分析发现，在《我的祖国妈妈》这一歌曲的第一小节，旋律的节奏律动和歌词的朗诵节奏十分吻合，所以这一节奏构成了整篇曲子的核心。继而在第二、第三小节的歌词节奏中出现了服从旋律发展的节奏。之后的几小节词曲的节奏也十分吻合，可以发现曲作者对词曲节奏的结合度进行了精心的设计。另一方面，关于歌词吟诵声调与旋律音高之间的结合关系。在歌曲的前面七个小节，歌词的吟诵声调与旋律线的运动不太吻合，在之后的六小节里，尤其是“祖国妈妈呀”的歌词声韵与旋律音高结合十分密切。尽管有的地方存在着倒字的现象，例如“海角”的声韵极有可能让人误听成“海礁”，但是附点四分音符节奏与主题呈现时音高的连续上行运动的结合运用，瞬间把海外赤子的爱国之情淋漓尽致的表达出来。海外游子对祖国的热爱与思念的情感是作者要表达的重点，所以前面七个小结的矛盾音乐形象的整体安排，处理得十分得当。所以可以看出歌曲的完整性对于情感的表达具有十分重要的作用。

六、曲目的选择

曲目的正确选择，对于考场上考生演唱水平的发挥、艺术才能的展现有着重要的意义，正确的曲目可以有效增强考生的竞争力。在进行曲目的选择中，应该从这几个方面考虑：第一，考生选择的曲目应该与自己的程度相适合，不能比自己的演唱能力过低或者过高；第二，考生选择的曲目应该适合自己的声部，例如歌剧选曲会对人物及声部有特定的要求，应该按照其原调和声部来演唱；第三，考生选取的曲目应该适合自己的唱法类别，声乐包括民族和美声等，只有正确选择适合自己的唱法类别的曲目，才能更好的展示考生的演唱特点和才能。此外，选择合适的曲目在考试中还有扬长避短的作用，对于高音比较擅长的考生，《草原上升起不落的太阳》、《满江红》等是较好的选择；而对于中低音比较擅长的考生，《踏雪寻梅》、《在那遥远的地方》等以中低音区为主的曲目是较好的选择；对于擅长舞蹈的考生，选择稍带舞姿的歌曲可以使自己更闪光。同时在曲目的选择上还要考虑歌曲的感染力和表现力，提升自己的演唱效果。由于声乐考试时间有限，考生在选歌曲是还应该充分考虑表演的时间，做到不同风格歌曲的搭配，在有限的时间中从不同角度展现自己的才能，有效提升自己的竞争力。

七、总结

一年一次的高考对于每位考生都至关重要，对于所有从事考前辅导的老师来说也是最严峻的考验，希望本文浅说的几点高考声乐考前强化辅导的建议，能够进一步完善声乐考前辅导的教学质量，以帮助更多的考生在高考中去的好成绩，实现声乐梦想。

参考文献：

[1]关欣.关于音乐类考前生声乐教学的几点思考[J].辽宁工学院学报（社会科学版），2005，05：134-136.

[2]高文博.音乐高考生声乐专业的培养与能力提升[D].陕西师范大学，2014.

[3]姚佑南.音乐高考中声乐曲目选择的误区分析[J].艺海，2012，03：89-90.

高考辅导范文第7篇

一、用观察来拓宽学生的创作视野

素描看似简单，但是对学生的审美能力和创作能力都有较高要求。在进行素描创作时首先需要学生有一定的视野，要能够从整体层面进行作画，这样呈现出来的作品才会更有感染力。素描作品创作能力的具备其实对学生的很多能力都有要求，学生不仅要有基本的绘画功底，还需要有良好的构图和画面的布局能力，这样才能够让整幅画作饱满充实。在高考美术辅导教学中，教师对一些核心能力和素养要加以强调，首先要让学生的创作视野得到拓宽，让学生具备更加敏锐与细致的观察能力，并且可以将这些反映到自己的作品中。教师可以利用典型作品的创作来对于观察方法加以说明，以这种直观的形式让学生的观察视角得到有效构建，并且更正学生在作画时的一些不良习惯。这对学生创作水平的提升起到的帮助会非常明显。在进行素描绘画时，观察是作品创作的开端，这也是学生能够对整个画面进行合理布局的基础。教师要让学生能够一眼看到整个对象，而不是将视点焦聚对准整个对象的某一部分，就好像是在看着整个对象想心事发呆一样，而对各个局部的细节视而不见。这些问题在学生创作时十分普遍，也是素描指导时一定要让学生改变的创作习惯。因为不能将视点焦聚对准整个对象的某一局部，所以视觉只能得到一个似乎清楚又模糊的整体印象，这种印象也恰好是我们所要求的整体感觉。而在这种整体感觉中，我们可以比较容易地全面感受到对象的基本形态特征、动态与神态气势、比例、结构及体会明暗深浅对比和虚实关系。仔细观察画面，在头脑中设计构图，这是素描创作的一个基础，在进行教学指导时只有拓宽学生的创作视野，这样才能够让学生的作品质量更高。

二、加强学生构图能力的培养

由于色彩上的单一构成，整个素描画作能否带给人以吸引力和冲击力，构图是一个重要决定因素。构图能力是对学生创作水平提出的较高要求，学生如果能够有效构图，画作的质量会有本质上的提升。即使临近高考，但是很多美术生在素描作品中的构图能力还是不够理想，因此，教师在进行教学辅导时对学生的这方面能力一定要有所加强。构图能力的形成除了前期大量的绘画基本技能的培训外，让学生在这个最后关头掌握一些构图中的实用技巧也很重要。因此，教师在进行绘画指导时可以从两个方面出发，要最大程度利用最后的宝贵时间。一方面，对于基础能力培养中的一些核心素质，教师可以进行强调，这些基础知识还是需要学生有较好掌握。另一方面，可以在一些灵活的构图技能上对学生加以辅导，让学生具备更好的临场发挥能力。教师要让学生明白，在素描创作中由于形体自身体面起伏而不同，各自转折的边缘线也就会随之产生不同的清晰虚实转折线，比如我们对简单的几何形体中的圆球和正方体的轮廓线进行观察就会发现这种不同的变化。既然简单的形体都是这样，更何况形体变化复杂的结构呢？打轮廓的时候我们应按照从整体到局部的方法，根据整体观察时得到的具体感受，在画纸上多采用比较长的低括直线来轻轻地画出对象大的基本形特征。这是构图的一种基本方法与理念，如果能够在构图上比较出色，整幅作品的感染力才会更强。

三、注重素描创作技法的教学指导

作为最后冲刺阶段的美术辅导课程，再来大篇幅地给学生讲基础知识或者创作手法显然不实际，教师要能够最大化地利用这个最后的时机，找到合理的教学辅导切入点来提升学生的作品创作水平。给学生讲一些实用素描的创作技法是一个很好的选择，这会给学生临场作画以非常实用的指导，能够给学生画作水平的提升带来很明显的帮助。教师可以结合学生现有的能力水平来进行指导，将那些真正能够发挥效用的创作技法传授给学生，并且结合学生现有的能力进行有针对性的查缺补漏。一般来说，素描创作常用到的有两种激发，一种是作品实物对比法。将作品与实物对比，感觉一下所画的对象，但一定要记住是看到画面的整体，而不是画面中对象的某一细节。这种方法在很多素描中都会用到，教师可以带领学生回顾这一技法，尤其是要回顾利用这种方法进行作品创作的一般模式。另一个则是作品感觉对比法。初学素描的学生在打轮廓时虽然应该主要依靠感觉来进行观察比较，着重加强对眼力的训练，使它能比尺子或两脚规更准确地判定距离，但有时也需要借助手中的铅笔来进行形的确定和校正检查工作。这种技法可以利用一些工具作为辅助，在临场作画时应用较为广泛。在高考辅导阶段加强对作画技法的教学，是一种非常实用的教学方法，尤其是对那些作画能力并不是太强的学生而言，可以帮助他们更好地应对考试，在高考中有更好的表现与发挥。

高考辅导范文第8篇

高考美术专业必考科目包括素描、色彩、速写，其中色彩是高考美术的重要课程，要求考生具备一定的色彩感知能力，并能运用色彩塑造形象。要求构图舒适，质感清楚，黑白灰关系搭配好，色彩大关系和谐，色彩有冷暖变化。画面主次结构明确，色调鲜明、生动绘画语言有一定的取舍、夸张等，主、客观或感性和理性的尺度，有艺术趣味和感受。如何使学生在有限的时间内掌握好色彩的基础知识以及表现技法，增强学生对色彩的塑造与表现力，那么辅导教师必须有过硬的专业知识，更重要的是要有科学的教学方法。由此可见，在高考美术辅导中对色彩教学的研究就显得非常重要。

一、教师示范，增强教学的直观性

示范，在美术辅导方面是非常重要的一个环节，是一种最直接、一目了然的教学方式，在绘画过程中教师可以将绘画的全过程向学生展示。面对一幅画、一组静物学生也就知道该怎么着手，同时也就知道在画的具体方面该注意什么。

1. 构图是画面第一美感，好的构图是一张画成功的一半。起稿轻松勾勒，是在找形，起稿不是单纯打形，它是在思考整个画面的构图、色调以及构思画面最后效果。画物体不要仅仅注意外轮廓，同时要注意内轮廓，要有内在的结构，不能描边，用笔要注意结构走向，物体不是单一的存在，始终要个整体意识，每一步都是为下一步辅路。在一组静物中好的角度只有几处，那么大多数角度看到的物体都得在画纸上进行调整，适当地移动位置，使得构图和谐。

2. 观察物体的形体比例关系和大的色彩关系。先用铅笔起稿，单色勾稿时要严谨，轮廓准确，内外关照；严谨，不等于胆小；勾稿时带着物体的体积感及物体的结构、投影，再用大笔触、大色块来表现物体的明暗关系，这一步可以是单色的，可以只画出素描关系；

3. 根据光源色与环境色来捕捉各个物体的色彩。水粉画一般从暗部画起，画投影与暗部一起画，背景可以一次完成，画的过程有时顾色彩忘形体，有时顾形顾不了色，颜色特点越画越灰；色彩暗是最微妙，物体暗部补色运用，面积越小，色彩倾向越明确；灰的可能是亮部不够亮或暗部不够重。画的过程不能急于求成，画面一步一步丰富起来的。

4. 局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。深入刻画时注意边线的虚实，考虑左右、前后、上下的虚实以及物体的纵深感、质感、量感。整体调整是保持画面既有丰富的层次变化又不零碎，主次、虚实处理恰当，画面的整体感强。

教师通过课堂中和学生共同写生，会及时发现教学的难点，并示范以解决，而对于学生不懂之处的提问，以自己的作画过程给以回答。这种教学方式是其他学科所不能运用的，也是美术辅导中最独特的一面。

二、分阶段、有步骤地练习

在色彩教学中，教师应对色彩的色性知识有一个整体上的把握，对色彩教学进程有一个合理的规划，对色彩教学要有计划、分步骤地进行，对教学方法定期进行检查与小结，及时调整和改进下一阶段的教学工作。

1. 色彩理论知识的掌握。色彩理论知识的掌握是学习好色彩绘画技法的前提。只有学生掌握色彩理论知识，才能学会正确观察色彩变化的规律和色彩调和的基本方法。在平时的专业辅导方面，很多老师往往忽视了这一点，很少给学生讲解色彩的理论知识，一味地让学生画，学生大脑一片茫然，没有一个色彩好坏的评价标准，甚至有的学生无处下笔，所以说色彩理论的掌握就显得非常重要了。那么如何才能让学生掌握色彩的理论知识并加以运用呢？应该先让学生了解色彩的属性，知道什么是三原色（三原色：红、黄、蓝）。要求学生用三原色调出不同的亮、暗、冷、暖、纯、灰变调练习，要让学生学会如何才能让亮颜色变的更亮、暗颜色变的更暗、冷颜色变的更冷、暖颜色变的更暖。同时必须让学生知道色彩的冷暖是相比较而言的，这一点非常重要，同是一种颜色，放在某一种颜色中是暖色的，放在另外一种颜色中就有可能是冷色。比如：玫瑰红跟湖蓝相比较，玫瑰红是暖色，但是要是把玫瑰红跟大红相比较，玫瑰红就又是冷色了。这种色彩属性的变化在色彩绘画中是相当重要的。色彩理论学习的这一阶段，运用理论知识做大量的练习是必不可少的，起初可以做小色稿练习，可以带学生在大自然观察自然界中的色彩，同时做一些小色稿练习。

2. 色彩调色练习。通过色彩调色练习，教会学生观察和比较色彩变化的规律和色彩调色的方法，为后面的色彩写生打好基础。在生活中我们所看到的颜色非常丰富，有亮色、暗色、纯色、间色、冷色、暖色。那么我们就要做大量有关这一方面的练习，要求学生在一张纸上面做三原色的变调练习，在同一种颜色中加入不同的白色，观察其变化。在加入不同色相的颜色再观察其变化，在这一过程中学生会发现，在调色的时候加入颜色的多少都会影响颜色的变化，同时学生也就知道了通过三原色我们可以调出除了白色意外的如何一种颜色。

3. 学会色彩的归纳。在生活中我们所看到的颜色非常丰富，要想把所有的颜色都画出来是不现实的，特别是水粉画，其材料就限制了我们不可能做到那么细。所以学会色彩归纳、大色块表现就显得特别重要了，要求学生尽快用笔和学会归纳色彩的方法，为以后的色彩写生打好基础。这就要求学生写生几组简单的组合静物，用大色块大笔触归纳物体的色彩，在写生的过程中一定要要求学生保持色彩的整体性。

4. 优秀作品的临摹。临摹优秀绘画作品是学习色彩的必经之路，也是一条捷径，在临摹的过程中可以借鉴别人的经验，分析别人的绘画思路，了解别人就如何利用色彩理论的，不仅可以锻炼到你的色彩感觉，还可以学习到具体实物的画法和不同的绘画风格，尤其对于初学者来说显得特别重要。当然，临摹一定要有针对性，不可茫然临摹，没有目的的临摹是没有用的那只是做工而已临摹是在我们画画时遇到了困难，比如我这次写生在整体把握上欠缺、色彩不稳重，过于凌乱……那么我临摹的时候就要针对这些问题去临摹，效果会事半功倍，不多说就是强调一个目的性而不是表面的像不像问题。

这种教学方法可以把复杂的问题简单化，让学生把面对色彩的学习能够循序渐进，让问题在分解在各个特定的阶段得以解决；使学生的色彩绘画更加规范有序，学生学会了一定的色彩表现能力，然后再综合处理整幅作品，学生在学习的过程中也不显得那么困难，为以后的高考打好坚实的基础。这一阶段的教学过程中，还要注重对学生的学习情况的考查。通常采用一段一查的方式，先由学生对最近一段时间的学习进行分析，再提出问题，与教师进行沟通，帮助学生解决问题之所在，并分析原因，探讨解决策略，最后再对此次考查做一个总结评价，力求不再出现同样的错误。

三、拓展思维，打破思维局限

在色彩教学过程中，我们的最终目的不是叫学生把某个对象画的多扎实到位，主要是让学生利用色彩属性、技法去表现对象独特的、与众不同的美，这才是我们最终的目的。当然要想巧妙的利用好这一点是非常不容易的，必须要有扎实的理论基础和过硬的绘画技法。所以我们为了实现这一目的，还要在每个绘画阶段针对学生的薄弱环节进行针对性强化训练，尤其是在描绘塑造物体时，力求用笔与用色的准确完美，以及色彩层次的自然衔接，使物体的质感得到整体充分的展现。其中，高光是反映物体质感的重要因素，高光的使用不能过于简单与随便，以免破坏作品的整体结构。此外，衬布在画面中有着重要的衬托作用，在写生素描静物的时候我就给学生讲过衬布的重要性，以及在一组静物中如何合理的处理衬布，衬布处理好了可以起到好的衬托作用，可以很好的衬托出主体物，往往会有些学生对衬布的处理太过复杂，甚至比主体物都塑造的扎实，这样就起到了喧宾夺主的作用，所以我们一定要处理好画面中的主次，在表现时可依据画面的需要做一些适当的处理。让观者在视觉上感觉很舒服、和谐就可以了，只有全面掌握了这些技法要领才能使学生的色彩上一层次，才能更有吸引力。

进行思维拓展是色彩教学中的重点也是难点。所以在平时的绘画过程中就应该要求学生大胆尝试，用笔肯定大胆，不能让学生在绘画的过程中出现描的现象，从而使一幅好的色彩作品显得死板、僵化。还有的学生在局部色彩倾向上出现了绝对化，在调色过程中，单凭自己的感觉与用色习惯，而缺乏对色彩的理性分析。学生的思维定势是看对象上有哪些色彩倾向，便在调色板上进行调和。我们应该突破这种思维定势，根据色调分析，选取适当的颜料进行调和。在画面基本完成时，还应该从色彩、素描、冷暖、空间等多角度进行观察检查，这样才能把一幅色彩画的生动，符合色彩学的基本要求。

总之，在高考美术色彩的辅导过程中，方法是多种多样的，没有固定不变的具体方法，但大的辅导方向应该还是一致的，虽然说色彩的学习与学生天生对色彩的认识有很大的关系，但是最主要的还是在于后天的学习，在后天的学习中教师的教法当然起到了相当重要的作用。教师要在辅导学生对色彩的学习中学会因材施教，要紧紧按照考试要求精心设计适合高考的色彩训练内容，优化教学方法，确保学生的色彩学习在短时间内出效果，最终到达艺术类高考的目标。

参考文献：

高考辅导范文第9篇

一、把握学情，对症下药

高考复习时间短，内容量又大，针对数学边缘生存在的实际问题，如果让学生自己去做，学生会感觉无从下手，消除不了学生的恐惧和浮躁心理，由于他们的数学基础薄弱是由来已久的，他们各自的情况又不相同，甚至相差较大，因此要想在短时间内提高数学成绩，困难是很大的，这就要求在把握边缘生实际情况的前提下，将复习目标定位为在原有的水平基础上，让他们已有水平得到正常发挥，同时还尽量保证他们在能力允许的情况下，实现新的突破。鉴于此我是从以下几个方面去做的：

1.认真制订复习计划，向学生说明复习方法和要达到的目标要求等，使学生做到心中有数，克服恐惧、浮躁的心理。严格要求，包括学生的知识掌握、能力水平、学习方法、目标要求等方面，对学习的各个环节必须明确目标，在学习过程中要不断强化他们的学习习惯，从而巩固复习效果。

2.多方位帮助学生树立学习的信心。教师要把培养学生的自信心贯穿于教学始终，学习活动中多鼓励，少批评，用欣赏的眼光看他们，其次是想方设法用各种办法调动他们学习数学的积极性，使他们逐渐树立起起学好数学的自信心，变原来怕数学为喜欢学数学，变被动学数学为主动学数学。最后还要积极引导他们克服心理障碍，鼓励他们“敢问”“多问”，树立他们学习数学的信心。

3.我还特别注重对学生进行学法指导，学生光有信心和干劲是不够的，他们的数学基础薄弱现状是实际存在的，所以要在学习方法上多下工夫，指导学生如何学习数学，给予具体的方法指导，不管是制订计划和目标，还是专心上课、独立作业、解决疑难、系统小结等，都要求学生结合实际制订出符合自己的学习计划。教师应合理安排好复习时间，充分利用课堂。学生理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节在课堂，教师引导学生正确解题、分析及思考亦在课堂，课堂活动就显得格外重要。鼓励学生独立完成作业，重视平时的考练，多帮助学生进行提高意志力和应试能力的训练，要求学生对作业及考练过程中暴露出来的错误要及时主动去反复思考，对解决不了的要去请教他人，建立集错本，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，同时注意通过对知识、方法、题型等分析、综合、类比、概括，学会从揭示其内在联系上掌握知识，以达到对所学知识融会贯通的目的，使学生能对所学知识由“会”到“熟”，由“活”到“悟”。

二、把握大纲，钻研教材，确定教法

要提高对边缘生的教学效率，达到教学目标，我认为教师应抓好：

1.认真解读高考考试说明。结合边缘生的具体情况，我就选择高考考查中出现频率高，与学生实际较接近，且在短时间内能够掌握的内容组织教学，不一定要保证知识和方法有一定的覆盖面，也不只追求数学内容的系统性和完整性。其次是多注意培养边缘生的数学能力，包括一般的运算能力、观察能力、简单的推理能力、模仿能力等等，根据学生来选择正确有效的方法，从培养其基本的数学能力开始。

2.恰当地降低难度，分层次组织教学。由于大部分边缘生的基础知识掌握较差，怎样使学生在高考时能把基础题目的分数都拿到手呢？我认为可以从以下几个方面去做：一是降低课堂教学的起点。比如：在课堂上首先引导学生通过回顾已有知识，再开始复习要讲的内容，这样学生有个缓冲阶段。在教案的编写上也要有层次性，其中要明确哪些题是要求大部分学生会做的；哪些题目只要求个别学生去做；先做基础题再做提纲上的哪些题等等。对于基础好一点的学生适当设置一些选做题，若还有极个别“吃不饱”的学生，就鼓励他们看复习材料或找教师要题做等等。总之，在课堂上教师要充分调动每一个学生的积极性，实现课堂教学的效益最大化。

3.对于重点问题及内容，教师要多次进行重复强化训练。边缘生要在这么短的时间内把数学成绩提上去，是一件不容易的事。再加上他们的基础差、复习的时间较短，要让他们在高考中将重点放在选择、填空和前两个解答题上，得把有限的时间和精力放在重点的知识方面，而给他们讲一遍效果是很差的，所以就要多研究高考试题，对于重点部分的内容要多重复、多下工夫，直到使大部分学生都掌握了为止。在教学中要一点点突破，特别是三角函数、导数，这些高考题型比较固定的题目，要经常和学生通过练习巩固，加深理解，还要通过做最近几年的高考题，让学生熟练掌握知识，逐渐增强学生的信心。

4.边讲边练，树立信心。在讲课时采取边讲边练的方式，先讲一部分，接着再进行训练巩固，再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或是听得挺明白但就是不会做题的现象的出现，既让学生学会了知识，又增强了学生的自信心。

5.及时查漏补缺，稳中求进。即使进行了强化训练的地方仍会有许多学生遗忘；或是部分学生的知识基础太差，所以在复习过程中要做到随时发现问题，随时解决问题，一定要保证学生做到：讲过的知识点要会，高考的重点知识要掌握，高考中较简单的题目要拿到分，这样才能使学生在考前对自己有充分的信心。

总之，对高考边缘生的数学辅导，需要教师对其有一个正确的认识，需要教师认真细致地研究，需要教师全身心地投入。只要我们有一颗强烈的责任心、有一种历史赋予的使命感，就一定能把边缘生的数学成绩提上去，使他们在高考中取得优异的成绩。

高考辅导范文第10篇

色彩是美术学科的专业基础课程之一，是最敏感、最直接的美术表现语言。美术高考辅导中对色彩教学的研究非常重要。

1.分步示范，增强直观。

分步演示法，能够很好地让学生掌握作画的步骤，让学生有直观的体验和直接模仿的机会，领悟色彩造型的技巧，学会按照绘画规律表现物象。

教师可以用分步演示的方式将色彩写生的全过程向学生展示。首先，选择一个较完整的角度构图起稿，画出物体的轮廓，初步确定物体所在的位置、比例及透视关系。其次，观察物体的整体色调和物体间的色彩关系，用大笔触、大色块表现物体的明暗。再次，根据光源色与环境色捕捉各个物体的色彩，特别注意要根据物体的结构用笔，不能平涂，要从局部进行深入的刻画。最后，从主体物入手，进行深入调整，注重作品的整体效果，体现物体的结构、质感和空间感。

2.分段教学，实现突破。

（1）教会学生学会观察色彩变化的规律和色彩调色方法。

将色彩教学内容分阶段辅导，定期进行检查与小结，及时调整和改进下一阶段的教学工作。

①色彩理论初识阶段

要求学生用三原色红黄蓝向亮暗冷暖纯灰变调练习，从亮到变亮再变白、暗到变暗再补色、冷到变冷向蓝色靠拢、暖到变暖向红色靠拢、纯色到三色再到色最纯保持不变、灰到变灰再补色最好变白色等进行理论观察。

②使用色彩的实验阶段

写生衬布要求调出的原色最大限度地接近实物本色，方法是学生用调好的原色向亮、暗、冷、暖、纯灰变调练习，纵横向16格训练，当然越多越好。要求横向保持色相不变，纵向对比呈渐变变化。

（2）学会大胆用笔和归纳色彩的表现

大色块平涂实验阶段：方法是学生写生几组简单的组合静物，用大色块大笔触归纳物体的表现方法，注意保持色彩的整体性。

专门的大色调练习或者侧重练习深入刻画，让学生有明确的学习目标，有针对性地进行阶段性突破。

（3）阶段训练的意义

分段教学方法，可将问题细化，并在各个特定的阶段得以解决，让学生在具有一定的表现能力后，再综合处理整幅作品。要注重对学生的一段一查。及时纠正，掌握好各个阶段的技巧，使学生的作画更加规范有序，进而实现色彩辅导教学的总目标。

3.深入塑造，打破局。

深入塑造阶段是色彩教学中的重难点，针对学生薄弱环节专门训练。深入塑造物体时用笔与用色要准确，色彩层次的衔接要自然，物体的质感展现要充分。尤其是高光使用、衬布的调色作用。

避免描的现象，避免在局部色彩倾向上的绝对化，避免思维的局限性，根据色调分析选取适当的颜料进行调和。还应检查色彩、素描、冷暖、空间等角度，处理好各方面的关系。

二、素描教学

素描教学要解决的基本问题是将所见到的客观物象在符合造型规律的前提下表现作者的主观感受。素描造型艺术是创造不同类型的形体艺术，是一切绘画的基础，是对客观事物进行艺术的再创造，是一门独立的艺术。

1.培养良好的观察方法。

整体的观察事物，初学者要避免局部入手的错误。系统科学地培养学生的素描认知力、观察方法，明确素描表现的具体法度。先要解决透视问题，用透视的眼光观察物体，掌握透视的变化规律和结构问题。教学中要遵循由简到繁循序渐进的原则。如何构图，处理画面上的空间关系，把握画面的细节特征；过渡到复杂的组合体、多角度地训练学生正确的观察方法，增强画面的组织能力，避免学生见啥画啥，重点不突出的弊病。

2.研究结构素描与明暗素描的造型规律，培养学习兴趣。

结构素描研究和表现形体的结构，以线的形式表现形体的穿插及构成关系。明暗素描采用明暗法，依靠空间透视原理的近实远虚和近大远小表现形体在空间中的诸多因素，以明暗调子控制形体的结构关系、透视关系和空间关系。结构是各种体系素描的命脉，点、线、面、质感、量感是素描的要素。内容有静物、几何形体、石膏分面像、石膏人像、真人肖像的练习；手段有写生、临摹和默写等训练。

3.注重个性发展，培养创新意识。

不可一味地模仿，要勇于表达独特的感受。

高中美术教学要走写实的道路。注意培养学生个性化的表达思维方式，因材施教，在掌握基本的造型规律后，根据学生的喜好引导其自由发展。

要在教学内容和形式上采取长期作业与短期作业齐头并进、各光源前提下作业相互结合；在其间安排构图作业，培养学生的记忆力和想象力，使学生懂得画面的构成，培养表现整个画面形的能力。

既要根据实际情况发展学生的个性，培养审美能力，又要提高扎实的造型能力和对现实的表现力，还要提高教师更广泛的兴趣和爱好，融入到平时教学中提高艺术素养。

三、提高美术高考生的速写能力

速写是艺术工作者包括设计工作者深入生活、记录生活、搜集创作素材的重要手段和基本功。成功的美术作品，题材来源于生活，也是对生活的一种提炼。速写可以让学生多感受生活，发掘生活中的美，加深对绘画的理解和认识。

基于传统的美术高考速写形式都是以人物动态速写为主的，教师在指导学生速写教学时，课堂的人物动态练习便成了速写训练的主流，学生都是从简单的人物动态入手，按照人物的比例、动态和线条的表现力循序渐进地提高人物的速写能力。面对高考速写的发展趋势从人物组合写生过渡到动态默写，乃至现在出现的创造性速写，无论是从难度和形式上还是在分数比重上都大大提高了要求。

1.课堂速写通过对人物动态、比例透视的加深理解，有助于提高学生的速写基本功。

2.掌握正确的速写学习方法。临摹是学习入门的最佳手段和途径，也是最快捷有效的方法。在写生训练中，把任何复杂的物体看成剪影，可分割成互相依存的小剪影。观察从大剪影入手，获得全局的整体形象。在试错过程中总结失败的经验，不断修整自己的行为和认识，克服心理障碍是关键。

3.速写训练要培养学生艺术素质。

速写是基础训练中贯穿始终的课题，也是造型艺术中各专业的一门必修课程。

4.方法训练。