教学经验总结范文

教学经验总结范文第1篇

小学数学教育教学经验总结

时间如梭，毕业至今已有九个年头。毕业后我有幸成为光荣的教师队伍中的一份子，在学校，我主要承担数学课教学任务。这一切对于我来说都是一个新的开始，面对不同的群体，性格迥异的学生，我改变了原有的教学思路和教育手段，回顾这段时间的工作，我思绪万千、感慨多多，现从以下几个方面对工作总结如下：

一、注意激发兴趣，引导学生主动参与数学学习。

兴趣是最好的老师，如何引导学生饶有兴趣的参与到数学课的学习中来尤为重要。我利用生动形象的多媒体课件，创设情境，提出问题。利用钟面实物教具，让更多的学生感受到时间的匆匆流逝。在一些数学活动中引导学生自己动手制作观察物体所需的小正方体模型，注重让更多的学生参与到观察物体的实践中来。为学生提供超市购物等场景，让学生感受到生活中有数学，数学来源于生活等等。为学生提供了主动参与合作交流的平台。调动学生学习积极性引导更多的学生全方位全过程的参与到数学课的学习活动中来，以逐步形成学生的数学知识和技能为出发点，以形成学生基本的数学思想和方法为精髓。

二、注重课前教材的认真研读，做到了解全面、分析透彻。

每个学期前我都对整册数做全面的了解和分析，注重知识的前后联系，注意结合我所教的同学的年龄特点和学习习惯制订了详细的教学工作计划。做到上好每一节课，搞清每节课的教学目标和教学重难点，注重和平行班的老师就教学难点问题做详细的分析，做到充分驾驭课堂。留意从教学辅导材料中取经，吸取好的教育教学方法为我所用，注意写好每一节课的教学反思。力求一节课比另一节课精彩，力求将我所知所想的教学理念渗透到我的课堂中来，力求让我的学生能在寓教寓乐中轻松学数学，让孩子们成为新课程改革的最佳受益者。

三、注重反馈，加强课后的练习与巩固。

所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业。注重调动多方资源，开展轰轰烈烈的家长助学生、好学生帮助差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。

四、注重个别辅导，及时转化学困生。

在平时的教育教学中，我坚持以表扬鼓励为主的正面教育，对于学困生做到多关心、不歧视、不放弃。让他们感觉到来自老师以及班级体的关爱。认真研究造成其学习的困难的根本原因，坚持对症下药。利用课余时间进行个别辅导，开展学生间、小组间的互助互学活动，逐步让一部分学困生随着年龄的增长、理解力的增强逐渐进步。充分发挥家庭教育的作用，让家长成为学生时时刻刻不变迁的小老师，竭力为孩子们营造良好的学习氛围以争取更大进步。

总之，我的数学教育教学工作还有不够完善之处，教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素质，将我所学渗透课堂教学，为学生造福，让孩子们成为真正的受益者，这也是我们每一个教育工作者义不容辞的责任。

小学语文教育教学经验总结

光阴似箭，任职以来我作为一名小学语文教师，在学校领导的关怀下，我成功得完成了自己的本职教学任务。通过学习、实践，我掌握到一些教学方法，让我的教学工作开展事半功倍。现我将从以下几方面，对任职以来的语文教育教学经验总结如下：

一、用讨论——讲解的授课方式发挥学生的主体性。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢？以前上课也用过讨论、辩论等方式，但对于所带毕业班在复习备考期间，堂上教学主要是以讲练为主，就没有使用这一方式，另外，复习期间学生的学习量加大，精神天天处于一种高度紧张之中，因此导致课堂气氛比较沉闷。但在听了同科组老师的课以及老老师的指点以后，我受到了较大的启发。于是，我再次运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，然后在让每一小组派一个代表作为小老师上台讲解，最后，我再为他进行补充。这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。同时，我发现讨论——讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：

1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。

在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。在整个讨论——讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。

2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。

在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。

《教育教学经验总结》出自：

教学经验总结范文第2篇

时间过得真快，转眼间，我做一名小学语文教师已有十年之多了。对于自己，我还需要不断丰富自我，需要不断向同行们请教学习，将我所学渗透课堂教学，让孩子们成为真正的受益者。作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，我深感责任的重大.通过学习和实践，我掌握到一些教学方法。现我将从教以来的语文教学经验总结如下：

1.用合适的教学方法调动学生学习的主动性

1.1 创在教学中，我观察到，强烈的表现欲使学生战胜了自己.谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。在整个过程中，学生都主动、紧张地学习。

1.2 创在教学中，我还采用语文课代表竞争制，每次考试分数最高者就是语文课代表，使每个学生都有机会表现自己， 激发了学生学习语文的积极性，学生的语文知识得到了提高，他们的语文能力也会得到了增强。

1.3 我认为：在学生主动获取知识的同时，还要使他们意识到团结协作的重要。 教学方法的设计尽量做到灵活多样。教师要设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学的重点和需要解决的难点，把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式合理地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。

在课堂上，学生之间互动的现象非常多，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时比较流畅，少出错误。而我也要不失时机地培养学生的团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性.果然，在随后的教学活动中，该组积极思考，紧密团结，终于有了出色表现。我觉得要为每一个学生提供更多、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人，这样才能收到较好的学习效果。

2.教师要做好学生学习方法的指导，要抓好学生基础知识和基本技能

我觉得：最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？我觉得上课要专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用易行，还要督促学生坚持。

有时， 我所教班级的学生的知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字.对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力.要培养学生的学习兴趣，提高学生的自信心，保护学生的自尊心，减轻学生由于考试而带来的心理负担。

在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。考试后教师可把试题分门别类，根据各种题型的失误情况，认真分析试卷，让师生都能从中总结经验，吸取教训，及时采取弥补措施。

3.创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果

教师是课堂教学的组织者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震 憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要"严"，不能放任自流。当然，也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。

教师在课堂教学中应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而汹涌澎湃。我们要从心灵深处去关心学生，热爱学生和爱护学生，给学生积极主动地创造条件，他们就会从中潜移默化地受到感染，良好的课堂气氛就会形成，从而达到事半功倍的教学效果。

要根据学生各自的特点，用发展的观点评价学生。在教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，教师要尽量缩短师生之间的心理距离，以饱满的热忱投入教学，使学生始终处在轻松、愉快、兴奋、和谐的状态，让他们主动、积极地参与学习。在课堂上充分信任每一个学生，对每个学生都一视同仁；充分肯定学生的优点，鼓励学生积极思考和发言，哪怕学生说错了也要对他的这种举动给予肯定，让他们充满信心，充分发挥学生的主动性。课堂上，要加大信息反馈量，要善于把握学生对目标的达成情况。对低限度。在教学中还要有意培养学生合作意识，充分挖掘学生潜能，让学生在课堂中共同讨论、互相学习、互相带动，增加学生动口、动手的机会，全面提高学生语文素质。

教师要创设平等的民主氛围，将师生活动建立在友好、亲切、和谐的氛围之中。教师通过新鲜的刺激来引发学生的兴趣，创设愉悦的氛围，想方设法让学生通过各种活动获得学习的乐趣，唤起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于学生平等的位置上，处处尊重他们，虚心向他们学习，同他们结成亲密的朋友和友好的学伴关系，这样学生才会全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教学渐入佳境。

教学经验总结范文第3篇

一、见微知著，由表及里

初写教学经验总结最好是从常见的、单一的小教学环节入手，不能贪大求全，这是因为将精力集中在某一单项环节上获得的体会会更深。这也决定了写总结的范围宜小不宜大，如针对某节课的教学组织或教学重难点来写既能解决实际问题，又能真正积累教学经验;另外一个原因是有些教师一学年或一学期的工作比较平淡，要落实到一些具体的小环节上会得到一些新鲜而有用的经验。

见微知著是讲由一点而反映全局，由表及里，由事物的外部入手而抓住事物的本质。从“微”处着眼，从“表面”入手，只是一种手段，目的还是要“知著”，掌握大局，探求事物发展的内在规律与特征。不论是复习课还是新授课都要提炼出一条乃至几条带有规律性的经验来，这样才有普遍的推广价值与启迪思路的意义。如有的教师在教学设计中以“问题”为基点，将教学程序设计成一个个问题，教师按照问题循序渐进地教授学生知识与技能，这种层层深入的方式带着学生不断地发现新的问题，又不断地解决问题，直到学生掌握所学的知识与技能，同时也达成了本课的教学目标。该教师在总结时将这种“问题”作为一条主线渗透于每节课的教学中，取得了良好的教学效果。对于初写经验总结的教师来说，从小处入手写教学经验总结能揭示基本的教学问题，给他人以某一方面的启示。

二、提纲挈领，分类简述

因教学实践周期较长，实验内容也很丰富，所以值得总结的经验也往往十分丰富，教师面对的经验素材纷繁复杂。对此，采用提纲挈领、分类表述的方法来写比较合适。如某位教师对于课堂导入有丰富的经验，经过自己的总结，该教师罗列了以下导入方式：直接导入法、故事导入法、情境导入法、激疑导入法等，该教师对导入法进行了研究与分类，并在教学实践中检验，根据不同的课型采用不同的导入方法，并针对某一方法进行深入的研究，形成了自己的经验与特色。该教师将导入作为自己的研究点，对导入方法进行分类，总结出了适合自己的导入方法，对于提高学生的学习兴趣具有重要意义。

三、鉴别比较，选择新题

写教学经验总结要选择新鲜的、富有时代感的，同时又切合教学实际的题目。教学实践是一个不断创新的过程，写教学经验总结也应该走上创新之路，力求充满活生生的新鲜气息。选择题目是目的，鉴别比较是方法，这主要体现在：

1.把个人的实践以及由实践而产生的总结主题同别人的实践以及由实践而产生的总结主题（主要指已发表的）加以比较，从而鉴别出是不同的内容或者相同的内容，为自己的写作开阔视野。做这项工作大有好处，可以使我们少走很多弯路，进而寻求研究的“捷径”。经常搞教学研究的教师会有这样的体会：自己煞费苦心在实践中刻苦摸索，总结了一套“经验”或“方法”，但遗憾的是，这些“经验”或“方法”要么过时，要么与别人的结论相重复。这样的经验总结就没有多大的借鉴与学习价值。

2.把有些不属于教育教学方面的课题同教育教学课题联系起来鉴别比较，也能使我们受到启发，辟出新路，提出新见，给经验总结注入新的活水。经验本身的内容是十分丰富的，我们完全可以从不同的角度来观察。因此，通过鉴别比较，我们可以从实践活动中挖掘新的内容，选择新的题目，阐述新的经验。

3.教师个人的教学实践活动是不断发展变化的，经验也在发展变化。因此，我们有条件也有必要把前阶段总结的经验同后期的实践活动或总结的经验加以比较分析，这样前后联系起来考虑，也会有新的发现，也可能提出新的真知灼见。

四、理论渗透，重在剖析

经验总结不是把教学形式与活动内容罗列起来，而是抓住主要的、有特色的内容，在理论的渗透下，剖析出规律或教学观点。可以说，写教学经验总结离不开理论的渗透与指导。渗透是指理论与实践活动要融为一体，密不可分。渗透是基础，剖析是关键。理论渗透最好是深入浅出，用通俗简明的语言表达。必须明确，写经验总结与写专业学术论文有些不同，前者是在事实的基础上加以概括，是对实践本身的总结，后者是理论上的进一步发展，着重理论分析。

教学经验总结要多些理论的渗透，需要教师平时多读书，提高自己的理论修养，用先进的教育思想去指导自身的教学实践，用教育学、心理学理论去检验自己的教育教学行为，写出更有理论水准的教学经验总结，这样的经验总结不仅能归纳出实践的意义与价值，也便于读者做出深入的思考。因此，经验总结中的理论内容始终处于指导地位和引领地位，而不是处于被论证分析的地位。总之，理论因素应潜藏在实践活动的归纳与叙述之中。

教学经验总结范文第4篇

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。

一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。而用上海话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，6班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『故乡的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

教学经验总结范文第5篇

紧张忙碌的一学期就要过去了，作为语文教师，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向老老师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。一 备课同时备学生

我的教学时间还很短，真正投入到这个行业中，感受到了课堂不仅是老师一个人的展示，更重要的是学生，学生是主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。我班的个别同学比较活跃，但中等生、差生也占一部分。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重要。 备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。第二，提高学生口头表达能力 为了提高学生口头表达能力，在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心。平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，奖励小礼品，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力。经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高，这反过来又刺激同学们的口头表达能力，形成一个良性循环。

第三，提高学生的阅读理解能力 学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，有选择的向他们推荐一些书籍，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。 第第四，提高学生写作能力 为了提高学生的写作能力，在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。这些都大大地增加了学生对写作的兴趣。

以上就是我在本学期的教学工作总结。许多工作还要持久做下去，由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

教学经验总结范文第6篇

①. 扎扎实实打好基础,拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题,与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系,因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识,就是要抓化学课本知识,教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同,学生对化学的知识的掌握能力不同,教师应针对学生实际情况因材施教,尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法,必然造成学生对知识的“消化不良”,甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

抓基本技能,要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中,要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理,多给机会让学生动手做实验,体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣,切实提高学生的实验能力。

②. 重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力,就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习,都不能“重结论,轻过程,重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。

历年中考化学试题中常出现科学探究内容,对初中化学教学提出了更高的要求。本学期我们准确把握课程改革方向,以课本知识为基本探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力,并加强科学探究题的训练。

③. 密切联系社会生活实际,抓好知识的应用。

中考试题涉及环保等社会热点内容,从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制,减少机械操练耗费的时间和精力,本学期我们让学生阅读课外科技知识,尽可能多地接触和认识社会,用化学视角去观察问题和分析问题,学以致用。

④.深化课堂教学改革,有效提高课堂效率。

课堂教学改革是一件非常重要的工作,本学期我们学校开展了高效课堂等一系列活动,我们备课组老师积极参加此项活动,如:姚金华老师和黄科老师开设区高效课堂示范课《微粒构成物质》,效果良好。

⑤.强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流,提出不足之处,以求达到更好的课堂效果。

⑥.加强实验教学,中考试题中,实验题所占的比例大,我们高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度。

⑦.注重“提优”工作的开展,给有特长的学生创造发展个性的氛围,鼓励他们冒尖,脱颖而出,为将来培养专门人才打下良好的基础。

⑧.从实际出发,总结经验,吸取教训。

教学经验总结范文第7篇

曼谷市中学一般有3-5门外语课程，学生根据兴趣自由选择，包括：英语、汉语、日语、韩语、法语，其中英语占有最重要的地位，其次是汉语，日、韩、法几乎处于同等的地位。汉语教学在泰国的流行时间并不太长，我所在的Rittiyawannalai中学2010年开设汉语课程，第一年只有两名汉语老师，至12年已有8名汉语老师。根据我对学生的调查问卷显示：20%左右的学生家庭背景中有中国人血统。学习动机主要集中在：想去中国旅游，为了找到更好、工资更高的工作，对中国文化感兴趣，想更多地了解越来越强大的中国等等，工具型动机和融入型动机较突出。泰国学生现在已经认识到学习汉语的重要性，甚至有超过50%的学生认为汉语和英语一样重要。

就教学方法而言，根据我个人的教学经验以及学生情况，以下几点是我在教学中总结出的方法。

1.游戏教学

我所教授的是初中二年级的学生，年龄在13-15岁，孩子的天性就是好玩。泰国的教育不像中国，学生成长的环境也与中国有很大不同。泰国学校对成绩看得没有那么重要，家长对孩子的考试成绩也不会作太多要求。另外，泰国人喜欢娱乐，学校有各种大大小小的活动，学生也适应了这种在玩乐中学习的环境。

在汉语教学中采取游戏教学，能吸引学生的注意力，提高学生的参与度，也会活跃课堂氛围。例如：《曼谷今天多少度？》这课涉及的是天气，为了让学生能够记住“风、云、雨、雪”等天气词语，我绘制了天气图片，把图片发给学生，我说“开始”，学生开始传递图片，等到我说“停”，停止传递图片，然后手中有图片的学生起立说出图片代表的汉语词语。因为涉及到的词语并不太多，所以学生就会尝试记住，不至于图片在手中的时候不会说。另一方面，学生在参与到这个活动中，看别人传递，听别人说词语，在这个过程加深了他们对生词的印象。总之，这个方法达到了教学目标，获得了好的效果。

2.充分发挥学生的自主性

对外汉语教学的理论告诉我们：教学活动要以学生为主，教师为辅，教师在教学中起引导作用。那么，究竟怎样的教学才算是引导式教学呢？根据我的理解，我示范了以下案例。

例：在《你喜欢吃什么？》这一课听力练习中，让学生在一定时间内解决句子的认读问题，自己标注拼音，然后老师播放听力内容。听完后，教师不是直接告诉他们答案，而是问：飞飞喜欢吃什么？然后学生完整地回答：飞飞喜欢吃香蕉，这就是问题的答案。这样的方法既练习了听力，也锻炼了口语。而老师只是整个过程的引导者，把听和说的主动权交给了学生。

3.营造汉语学习氛围

在母语环境下学习目的语，最需要解决的就是语言环境的问题。语言环境对于学习外语至关重要，尤其是对尚未成年的中学生来说。所以，作为对外汉语教师，就应该在有限的课堂时间内营造出汉语环境，课上尽量使用汉语交流，发令等。泰国学校大部分初二学生汉语水平还非常薄弱，想要对他们进行全汉语教学还有很大的难度，但是我们可以通过其他途径来弥补这种语言沟通的不足。图画、肢体语言、表情是全人类共通的，我们可以充分利用这些资源进行汉语教学。第一节课教学生“听、说、读、写、看”这几个课堂用语时，我们就不需要借助泰语，老师做出“听”的动作，并说“听、听、听”，学生就完全理解了。针对汉语零基础的学生，要不停地用汉语和他们对话，把学过的知识变着花样地用到对话中，加深他们的印象，充分运用汉语进行交流。文化是汉语教学中学生最易产生兴趣的部分，也是营造汉语学习环境不可缺少的因素。在讲解“中国剪纸”这一内容时，我结合了关于天气的课文内容，教学生剪出雪花的模样，并且由学生发挥，涂上各种颜色，然后写上汉字“雪花”，附上名字，贴在教室后面的墙上。这节文化课，学生参与度很高，在张贴雪花剪纸时，还有几个基础较好的学生说：“老师，泰国下雪了，曼谷下雪了。”对于一个从没见过雪的国度来说，学生们很是兴奋。

4.有联系地、系统地教学

没有人是过目不忘、一学就会的，知识要反复地练习、重复才会被熟记。初级阶段的教学，基础一定要扎实，所以教师要有耐心，抓好每一个步骤、每一个知识点。同时，在教授新知识时也不忘复习旧知识，温故而知新，才能学而时习之。例如：学习生词“学校”、“医院”，我们就可以复习“学生、老师、医生”这几个已学的词语。另外，还要学会有联系地进行教学。例如在学习这句话“你们一星期有几节汉语课？”中，我会拓展：两星期、三星期，并且特别强调“两星期”的说法，还要拓展：上星期、这星期、下星期。又如：在教“昨天、今天、明天”中，由于学生已经学过“今年”“年”，我会让学生自己猜nextyear、lastyear汉语该怎么说，lastyear学生肯定会说“昨年”，这个时候，我再作纠正。

实际上，教学工作是一个不断实践、学习、进步的过程，重要的是做教学中的有心人，任何事情只有亲自去做才会有深切的体会。赴泰实习十个月让我明白了怎样才算是一名合格的对外汉语老师。首先，要有一口标准流利的普通话，发音要正确、标准。其次，要具备汉语本体专业知识和对外汉语教学的理论知识，所具备的知识是否正确也至关重要。如果一个对外汉语老师把Ji、qi、xi的i同zi、ci、si的i，zhi、chi、shi的i混为一谈，那是一个多么荒谬的教学。再者，课堂语言要简洁明了，指令清楚明确，针对不同水平的学生课堂语言有所不同。另外，要有积极认真的工作态度，提前备好每一节课，认真准备上课材料和教具等。最后，也是我认为最重要的，要和领导、同事融洽相处，做事之前先做人，做一位合群的老师。

教学经验总结范文第8篇

古人云：“以铜为镜，可以整衣冠；以人为镜，可以知得失；以史为镜，可以知兴替”。历史是人类曾走过的路，不管路程多么漫长，过程多么艰难，结果是否成功，它都给后人留下无穷的思考。历史存在的意义正在于从中反观出个体、社会乃至人类的某种基本规律。

中学历史教学的教育目的对这种借鉴进行了细化，新课程大纲提出了明确的教育目的：进行爱国主义，维护国家统一和民族团结，国际主义，促进世界和平与发展，优秀品德和革命传统，优秀道德情操，坚持真理献身科学，树立正确的人生观和世界观，社会发展等教育。因此，充分利用历史，对学生进行一定的思想教育，从而使学生从历史中学习到各种优秀品质，培养正确的人生观和世界观，正确的社会发展观，是我们历史教育的终极意义。

二、必须要使学生体会到历史课堂的有趣性

1.运用各种多媒体和文史资料丰富课堂。历史是过去的客观存在，具有不可复制的特点。因此上很多的历史事件单单靠一张嘴是很难让学生明白其前因后果的。尤其是遇到时事激荡的时代，往往风云际会，在相同的时间各个国家、各位英雄相互影响，彼此交错。

而这时候往往是学生最为感到困难的时候。由难而惑，惑而无趣，正是历史课堂难以吸引学生的原因。借助较为符合史实的电影和电视剧就可以把困难的事情变得简单而有趣。一部《爱国者》可以把《北美独立战争》各个相关知识点诸如奴隶制度的存在、黑人在北美独立中的作用、启蒙思想与美国独立、民兵与游击战等演绎明白，又立体感受到了英美法之间的彼此影响。

同时再利用多媒体等多种手段，分析寻找电影中所存在的与历史教材和知识体系相矛盾的细节，更进一步的加深了历史知识，在趣味中巩固所学。同时小说是学生中普及率非常高的一类书籍。

学生不但喜欢看而且有些学生还有非常的研究，比如说金庸先生的武侠小说。有些人喜欢把其与历史学习对立起来，我到觉得这大可不必。金庸先生本来就具有极高的史学造诣，其各部作品中在这些方面也表现的十分明显，借助学生的兴趣，历史课堂完全可以以此大做文章，在分析和讨论中深化所学知识。与之类似的还有评书等学生所喜闻乐见的形式。只要加以合理的运用，完全可以成为让历史课堂有趣起来的得力工具。

2.采用各种方法来帮助学生准确记忆历史史实。面对应试的压力，历史课所以让学生感到困难的另外一个原因就是历史史实的记忆问题。从古至今，从国内到国际，太多的历史史实需要记忆。有意识的采用多种方法来帮助学生记忆就成为活跃课堂的必要措施。让历史课堂不再是枯燥的说教，不再是历史教材的朗读和简单重复，不再是一部死记硬背的单调工作，使我们作为史学工作者的责任。要让历史课堂变得有趣起来，改变世人对历史极其庸俗的偏见，使广大中学生知史、懂史、乐史、学史，达到预期的教学目的。

3.注重语言的优美、生动、形象，语调的抑扬顿挫。由于历史学科具有时间性的特点，所以对历史既不能直接观察，也不能实践，而初中生思维还处于形象思维阶段，如果教师在课堂教学中能用优美、生动、形象鲜明准确的语言，讲述历史现象，历史人物，这样就能够增强学生的感性认识，加深学生对历史理解和记忆。

如鸦片输入是什么情形，我是这样讲的，“1840年以前的中国，从沿海直至内地的大小城镇，贩卖和吸食鸦片的烟馆，象毒菌似的孽长起来，掀起每个烟馆的门帘，朝里一望，只是烟雾弥漫，一些面如死灰，而泛起青色的吸毒者，横卧榻上，手握烟枪，对着一盏鬼火一样的烟灯，双肩耸起，吱吱地狂吸着，由于吸毒者一般都是晚间过瘾，长夜不眠，白日错睡，因而群众称他们是“大烟鬼”。东南沿海的一些小圩集，十几家、二十几家店铺里，烟馆常占半数以上。在清朝的军营里，人们也可以看到，一些士兵随身带着两杆枪——一杆钢枪枪尖生锈，一杆烟枪却油的发亮。中国的白花花的银子，滴水似的流到了伶仃洋外的英国船上”。一个比喻，多么贴切，一个镜头，多么突出，一个绰号，多么生动，两个数的比较，两杆枪的对照，又是何等具有深刻，廖廖数语，再现了烟毒泛滥的场景。

三、必须要使学生感受到到历史课堂的人文性。

传统的初中历史教学在一定程度上存在着脱离社会现实、脱离社会需要、脱离学生实际的不足，其主要表现就是片面注重知识的传授，而忽视对学生人生的指导，注重技能的培养而忽视对学生人文素养的培养，这在很大程度上制约了初中学生学习历史的兴趣和积极性，也制约了历史学科价值功能的充分实现.

新课程改革后的教材如果以历史地图为主，采用古今对照的形式，集中反映教科书要求掌握的历史地理知识、历史人物，地域风情、历史文物、历史事件、历史现象的地图、图片、照片，就能更加形象地表现历史也就更能体现了现代教育“创新性、人文性”等新的教学理念。

同时也就要求我们历史教师在引导学生对历史地图的认识、理解、运用时要注重对学生智力的开发，对实践能力和创新的培育；在教学实践中运用地图引领学生感受祖国大地沧海桑田的变化与中华文明兴衰枯荣的演进历程。这不仅体现了中学历史教师运用历史地图进课堂教学的重要教学目标，也是我们在新课标的指导下进行课堂的必由之路。

教学经验总结范文第9篇

手法教学是推拿学教学的基础，如何上好这门课一直是我们工作中重点考虑的问题。作为推拿从业工作者的重要组成部分――盲人，由于视力缺陷，他们无法同正常人一样去学习推拿手法，《推拿手法学》对他们而言，既是一门基础课，也是学习困难较大的一门课。

笔者从事盲人推拿教学近十年，对盲人推拿的手法教学积累了一些心得体会，现总结出来供同道参考，以期能抛砖引玉，对盲人推拿教学有所补益。

1 由易到难，循序渐进

推拿手法要学好练好，每一种手法都不容易，都有它的诀窍和门道。但是作为推拿初学者来讲，不同种类手法入门的难易程度还是不一样的，如传统的摆动类、摩擦类、振动类、挤压类、叩击类、运动关节类等六大类手法中，摆动类、振动类和运动关节类手法相对难一些，而摩擦类、挤压类、叩击类则相对要简单易学一些。根据教材安排，第一个练习的手法是一指禅手法，它看似容易做起来难，对动作形态的要求以及力学结构的把握，不是一个初学者轻易能够掌握的。如果作为第一个手法来教学，学生很容易对手法练习产生畏难情绪，降低练习的积极性。

鉴于以上情况，我们在教学中进行调整，按照摩擦类、叩击类、挤压类、摆动类、振动类和运动关节类的顺序来进行讲解和练习。同一类手法中，也是按照由易到难的原则，先讲单式手法，后讲复式手法。这样，盲人同学从一开始就树立起了手法学习的信心，对手法练习的积极性得到了提高。

2　从轻到重，悉心体会

手法练习必须要有一定的力度和频率。但在刚开始练习的时候，我们发现同学们将注意力放在力度和频率上时，往往忽视了手法的形态和内心那种自然流畅的体会，手法容易变形，自我找不着感觉。针对这种情况，我们改进教学方法，要求学生在确保手法外形正确的情况下，幅度从小开始，频率由慢开始，逐步加大加快，而不是按教材要求一步到位。这其中最关键的是把握内心真切的感受，必须要找到一种行云流水般的流畅感觉。

比如一指禅手法，要求“腕部放松，沉肩、垂肘、悬腕，肘关节略低于手腕，以肘部为支点，前臂作主动摆动，带动腕部摆动和拇指关节作屈伸活动。腕部摆动时，尺侧要低于桡侧，使产生的‘力’持续地作用于治疗部位上。压力、频率、摆动幅度要均匀，动作要灵活。手法频率每分钟120～160次。”[1]

该手法初练习时，要保证一定的压力和频率，否则容易变形。我们要求盲生初练习时，频率不超过120次，力度从无到轻，从轻到重。也就是说，在确保手法外形正确的前提下，先做空的摆动。经过一定时间后，再将大拇指轻轻按压在米袋上，力度从确保大拇指能摆起来开始，逐渐加压至合适的力度，这个时候的频率一般达到每分钟75～80次就可以了。在找到感觉和上臂、前臂、手腕、手指适应这种力度和频率后，逐渐加压、加快到教材的要求。

这个阶段中，学生内心对手法的感受非常重要，一定要让他有一个流畅的感觉，这种流畅的感觉一定要从最初就能找到，而找到这种感觉最重要的一点是将眼睛闭上。我们的盲生不存在这个问题，但班上还有部分低视力和健全学生。我们是严格要求他们将眼睛闭上的。闭上眼睛后能够最大限度地确保他们的心思在肩部、在前臂、在手上，能够确保他们以最快的时间找到手感。

3　学用并进，增强信心

按照正常的教学进度，我们是要先学习完推拿的全部手法和练功的全部方法后才开始接触到推拿治疗学的。这样的话，要有一年的时间花在手法(及推拿学基础)的学习上。根据我们的观察，对于这种只练不用的学习，很多同学会觉得乏味没劲。为了解决这个问题，增强同学们练习手法的积极性，同时又不造成医疗事故，我们联络了学校门诊部，介绍一些病情比较轻，诊断比较明确，推拿治疗效果比较好的伤科、内科病人，经老师分析提出治疗手法及具体方法后，由同学们进行操作。这样，既保证了治疗的安全性，又提高了同学们的学习积极性，增强了他们学习的信心。

4　形力并重，务求完美

手法外形的正确、完美，一直是盲人朋友在手法练习过程中的难点问题。由于看不见自己的操作，所以很难去对手法外形进行改进。为了解决这个问题，我们将同学们进行分组，每个盲生至少和两个健全学生分在一组，操作时，由健全学生随时观察盲生的手法外形，一旦发现外形不正确，立即向盲生提出来，及时改正。通过不断的强化，盲生会逐渐产生一种惯性，摸索出正确手法外形的感觉。

手法的力学体会，这是盲生的一个强项，基本上不要过多地强调。这样就能够做到手法的外形和力量达到较好的结合，使得手法既有外在的形态美，又符合内在的力学要求。

5　亲自考评，确保质量

手法的考评一直是推拿教学中的一个难点，集中的考评由于时间太短和监考老师人数太少的原因，往往只能看看外形，难以考出学生真正的水平来。为了解决这个问题，结合学生练习手法悟性的不同，掌握时间的快慢不一，我们将考评进行分解，实行边教边考的方法。从学期开始一直考到学期结束。只要学生觉得手法练习的合格了(有时是一个手法，有时是多个手法)，我们就对他进行考评，到学期结束时进行汇总。这样，有限的老师就能分出时间来对所有的学生进行亲自考评了。由于老师亲自考评，学生手法的力度做得怎么样也就一清二楚了，有利于对学生进行进一步的指导，确保了教学质量的提高。以上是我们在盲人推拿手法教学中的一点体会，不当之处，敬请同道斧正。

参考文献

教学经验总结范文第10篇

关键词：导入 品读

DOI：

10.16657/ki.issn1673-9132.2016.04.123

本册教材选编这篇课文的主要意图有两点，一是使学生借助课文，激发对我国优秀民俗文化的热爱之情;二是引导学生领悟课文前后照应的写法。课堂的主要目标有：能正确、流利、有感情地朗读课文，正确把握文章内容，体会少年爱慕英雄的热情;能通过有效阅读，抓住关键语句，体会作者对“花脸”层层递进的情感;培养学生对英雄的崇拜和对民族文化、民族历史的热爱之情。重点解决以下问题：引导学生学习作者揭示人物性格特征的方法;引导学生理解文章前后呼应的写作手法。本着先学后教，简单、根本、低入的要求，教师应在课前给学生布置了精心设计的预习作业。教师于课前预习整理单，课后收获整理单，并准备多媒体教学课件及多媒体视频资料。以下是教学过程的呈现。

一、展示与导入

教师课前三分钟播放《说唱脸谱》视频，并提出问题：同学们，在课前老师想和大家分享一首歌曲。请同学们边听边看，歌曲中出现了哪些人物脸谱？欣赏之后，学生汇报，引出关公――我们老百姓敬重的大英雄，甚至把他视为神灵。接着，教师可提问：你知道关公的哪些历史故事，愿意讲给我们听吗？然后请学生汇报。学生汇报后，教师可说：关公的故事让我们的童年生活充满了乐趣，也给作者的童年留下了美好的回忆。今天就让我们一起走进冯骥才的《花脸》，感受作者不一样的童年乐趣吧！教师首先请学生就作家冯骥才展开讨论，随后进入“词语秀”环节：学生读词语。教师应在学生读时纠正字音。之后，教师应再让学生齐读词语两遍。

接下来，教师应请学生浏览课文并思考课文围绕“花脸”写了哪几件事。由于学生在课前对于这篇文章做足了功课，所以很容易得出“买花脸――戴花脸――闯祸――年后受罚”的故事线。这时，教师根据学生的课前预习单，可以发现学生对以下3个问题十分感兴趣：“我”为什么戴关公的花脸？“我”闯下了一个怎样的大祸？“我”闯祸之后在场的每个人都有什么反应？“我”悟到的“祖传的经验”是什么？这几个问题则是进一步学习课文的前提。

二、品读课文，指导朗读

教师在课堂中应让学生将课前搜集的资料进行交流和展示，并在交流和展示中引发学生的思考，使学生取长补短。在对课文主要问题的解决过程中，教师应该设计若干个小问题让学生分小组进行探讨和研究。教师应要求学生用找、画、读的方法自学“买花脸”和“戴花脸”部分。最后，教师引领点拨，让学生通过教师的教和学生的学相结合，走进文本，感受作者对花脸的情感变化。在小组合作中，既发挥了学生主体作用，又很好地训练了学生的团队合作精神，教学效果明显。

在集体交流时，教师应要求汇报学生与台下学生进行互动交流，分享他人的收获，赞同相同的观点，质疑不同的思考。在集体交流时，学生之间有对话，更有对文中的“我”对花脸情感变化的探讨。在层层推进解决问题后，学生对文本有了更深的理解。

教师应在对课堂主要问题的逐步解决和剖析中，指导朗读方法，让学生用多种形式有感情地朗读课文，再现作者对花脸的情感变化过程，感受作者儿时的快乐和对英雄的仰慕之情，并以表情、语调和动作表现出作者对我国优秀民俗文化的热爱之情。本文是一篇充满童趣的文章，是以孩子的视角来看这个世界的，因此朗读基调应该是欢快的，语调应该是天真烂漫的，语气应该是活泼的。例如，描写“我”喜爱花脸的句子，要读得高昂些，如“这花脸好大，好特别！”“这刀！这花脸！没想到一下子得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。”“这样，整个大年三十我一直戴着花脸，谁说都不肯摘，睡觉时也戴着它，还是妈妈在我睡着后轻轻摘下放在我枕边的。转天醒来头件事就是马上戴上它，恢复我这‘关老爷’的本来面貌。”文中同样描述了“我”对花脸的感情从开始的喜爱，到敬畏，到最后想要和它融为一体。这就是“我”对英雄的仰慕和崇拜，是这张花脸实现了“我”心中渴望成为英雄的梦想。课文最后闯祸和挨打部分，表现了“我”害怕、无奈、灰心丧气的状态。学生要在反复朗读中体会，如“每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，我就觉得自己不再是关老爷，而是个可怜虫了”。通过有感情地朗读，学生加强了对课文内容的理解，加深了对课文思想感情的体会，从而保证了阅读教学的质量。通过这件事，“我”还悟到了一个怎样的祖传的经验，得到了什么教训呢？那就是：一年之中唯有过年这几天是孩子们的自由日，在这几天里无论怎样放胆去闹，也不会立刻受到惩罚。这一段，教师应鼓励学生用各种形式朗读，同时发表自己对这句话的看法。“这就是孩子们盼望过年的更深一层的缘故”，与作者在课文开头所写的哪一句相呼应――“但对孩子们来说，过年的魅力还有更深一层的缘故，便是我要写在这张纸上的”。作者就是运用前后呼应的写作手法，使文章叙事跌宕起伏，结构巧妙完整。

一张小小的花脸使作者的童年充满了喜怒哀乐，同时这张花脸也寄托着冯骥才对过去过年可以戴花脸这样一段美好时光的怀念之情以及对我国优秀民俗文化的一往情深。其实，我们每个人身上也肩负着这样的责任，希望大家对过去的这些传统艺术更加用心，不要让这些美好的东西在我们的生活中逐渐消失。在学生的成长道路中总有一些事让他们印象深刻，难以忘怀，可以从中悟出一些独特的经验。此外，教师可向学生推荐冯骥才的另外几部作品，以使学生在阅读其他作品中有新的收获。

参考文献：

[1]徐静.以教育心理学为依据，开展语文阅读教学――以《花脸》一课的教学为例[J].知识窗：教师版，2015（6）.

[2]朱娜.浅谈教材资源的补缺与拓展――《花脸》案例交流[J].新课程：上，2014（5）.

[3]王玲湘，胡兰.《花脸》教学实录及评析[J].小学语文教学，2015（12）.

[4]王丽梅，张立云，赵玲玲.小学语文阅读教学有效性初探[J].科技创新导报，2013（3）.