小学教学教学“加减”法

时间:2022-06-14 09:39:32

小学教学教学“加减”法

摘 要:在小学数学教学过程中,教师要善于做“加法”与“减法”。“加法”是要求教师用先进的教育理念,科学的教学方法,提高小学生学习数学的兴趣,提升学生的学习成效和整体素质,而“减法”则是减轻学生过重的学习负担,让小学生健康快乐地成长。

关键词:加减法 小学数学 探索

“减负增效”是一个老话题,但如何落到实处,值得探讨。本人在多年的教学实践中,探索出一种有效的教学方法一小学数学教学“加减”法。

一、教育理念的“加”与“减”

教师作为教学行为的实施者,要不断吸收国内外先进的教育理念,努力做教育家,不做教书匠;要树立正确的人才观,促进“应试教育”向“素质教育”的转轨;要做教育改革特别是“减负”的宣传者、实践者与推行者。同时,要谨防“减负”的极左倾向,努力做到在“增效”的基础上“减负”。

二、教学实践的“加”与“减”

小学数学教学“加减法”强调的是以教育方式的改变促使教育质量的提高,努力形成以“务实、高效、创新”为标志的教学风格,使数学教学效益不断提高。

1.做好课前准备,预设教学环节

充分做好课前准备工作,实质上是通过给教师“加负”以达到给学生“减负”的目的。

教师在设计教案时,要切实处理好“加”与“减”的关系。切记贪多求全,结果是浮光掠影,也不要脚踩西瓜皮――滑到哪里算哪里,而是要精“减”教学内容,做到教学目标单纯、明确;教学内容简约、集中;教学方法简单、实用。

2.活跃课堂气氛,提高学习成效

小学数学教师要着力为学生营造一个充满活力的课堂。要“加”一些寓教于乐的启发引导,“减”一些枯燥乏味的要点讲解;“加”一些妙趣横生的情景体验,“减”一些循规蹈矩的刻板训练;“加”一些热情洋溢的褒奖赞美,“减”一些挖苦讽刺的规劝批评,以充分调动学生学习的积极性,提高学习效率。

清看全国小学数学名师吴正宪的[经典案例]:

在《商不变性质》课上,一开始她就给大家讲述了“猴王分桃”的故事:花果山上风景秀丽,气候宜人。一天,猴王给小猴们分桃子。猴王说:“给你6个桃子,平均分给3只小猴吃。”小猴听了连连摇头说:太少了,太少了!猴王又说:“好!给你60个桃子,平均分给30个小猴,怎么样?”小猴子还得寸进尺,试探地说:“大王,再多给点行吗?”猴王一拍桌子,显得很慷慨大度的样子,说:“那好吧!给你600个桃子,平均分给300只小猴,你总满意了吧”。小猴子高兴地笑了。猴王也笑了。听完故事。班上的孩子们也情不自禁地笑了。此时此刻,吴老师意味深长地问大家:“你们说,谁的笑是聪明的笑?为什么?”抓住契机,恰到好处地引导学生自己去“发现”商不变性质的奥秘。

本案例中,吴正宪老师把一些枯燥的数学内容变为情趣多而意味深的故事或游戏,做到以情导知。以知促情。

3.拓展课堂范围,扩大学习视野

在数学教学过程中,要“减”少传统的单一的授课形式的柬缚,要将数学融入生活,增“加”数学与生活的联系。

(1)重视活动课,增强数学科目的社会实用性。数学活动课既能补充必修课课堂教学的不足,从一定程度上提高学生的数学素养,又能给学生具体生动的感受,有助于调动学生的学习兴趣。如“算数比赛”“自己折叠图形”等专题活动。

(2)增加课外活动指导,拓展数学学习的外延。除生动活泼的课内学习外,还应开展丰富多彩的课外活动,所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养、从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。可以指导学生阅读有助于巩固和拓宽数学知识视野以及提高数学能力的书,各种文化科学知识类书,常用工具书,重要参考书等。为了激发学生持久的兴趣,提高阅读质量,还可在学生中有计划的开展一些读书知识竞赛,使学生把课外阅读兴趣发展为乐趣、志趣;也可以指导学生课外建摸学习,提高学生学习数学的能力,通过生活实践活动,解决数学学习中的一些实际问题,扩大学生的知识视野,提高数学实际应用能力。

三、作业布置的“加”与“减”

沉重的作业负担无疑是“减负”所要针对的核心问题。教师要灵活地把握作业量的“尺度”,“加”一些实践性作业,“减”一些机械性的作业,实行弹性作业制度,改变硬性划一的作业要求。

如:应用题练习是最常见的一项作业,教师就可以灵活掌握,能力强的、乐意练的同学鼓励他们多做,能力弱些的同学完成大纲中规定的掌握内容即可。

教无定法,贵在得法。让我们巧用“加减”法进行教学,开辟出数学教学的新天地。

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