初中数学教学随笔范文
时间：2023-03-01 11:17:17
初中数学教学随笔范文第1篇
1.初中数学教学设计的原则。
1.1学习方式的建构性原则。
以怎样的方式和途径来获取知识，这是一个学习方式的问题。新课程倡导建构性学习，主张学生知识的自我建构。新的《初中数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动，不应只限于接受、记忆、模仿和练习，初中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”数学新课程标准要求学生转变学习方式，变“被动接受”为“主动发现”。因此，数学课堂教学认知方式的设计应遵循建构性原则。由于建构性学习具有自主性、独立性等多项优良特征，使学生从“我要学”出发，树立“我能学”的自信，最终寻找到适应自己学习的个性化方式。
1.2合作方面的交互性原则。
新课程改革，要求教师进行角色转换，由单纯的“知识传授者”转换为学生学习的“合作者”、“组织者”和“促进者”。这样，在课堂教学中必然会出现“教师与学生”、“学生与学生”的合作学习。学生在参与合作学习的过程中，也改变了师生的交往方式，由原先的“师生”的单向交往演变为“师生”、“生师”及“”生生的互相交往。从另一角度看，数学课堂中的师生交往、生生交往就是不断进行信息传递的过程。因此，数学课堂教学设计应体现交互性原则。
1.3引出新问题时的创设情境原则。
培养和提高学生的数学思维能力，是数学教育的基本目标之一。学生在学习数学和运用数学解决问题时，不断地归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程，对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和判断。但这一思维过程离不开直观感知、观察发现，而用实际的例子（即适度的形式化）来加以表达，学生更容易接受。因此，数学课堂教学的设计应遵循情境性原则。
2.构建生活化的数学教学。
2.1创设生活化的数学情境，使学习内容充满生活气息。
教学情境的生活化，主要是通过师生合作与互动，共同捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活背景并把二者统一于一定的富有生活气息的情境之中，引导学生在熟悉的生活氛围中发现问题、探索问题、解决问题，在问题的逐步解决中把握数学知识与实际生活的内在联系，在运用数学方法使实际问题一一破解中感受成功的快乐和学习的乐趣。
新教材的许多章节，都力求从学生熟悉的数学实例出发，选择学生身边的感兴趣的事物创设情境，提出有关数学问题，从而激发学生的学习兴趣和动机。通过实践（“做一做”）、思考（“想一想”）、探索（“猜一猜”）、交流（“议一议”）等学习过程来展开。这样能逐渐培养学生学习数学的兴趣，调动学生的学习积极性，激发学生的学习潜能，提高学生的数学实践能力。
2.2采用生活化的呈现方式，引导学生关注生活中的数学。
以往的教学常常是以公式、习题等纯数学的方式“高高在上”地呈现，而生活化原则要求教师贴近学生生活成长的实际，采集生活中的各种数学实例，以学生喜闻乐见的方式来引导学生进入数学学习的天地，关注生活中的数学，学习用数学的思维观察和解释生活中的问题。
如在理解“循环小数”时，先给同学们念了一首熟悉的童谣：“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚很会讲故事，老和尚讲：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚……”在学生欣然呼应中引入“循环”等知识，并结合刚才的童谣进行讨论。在热烈的气氛中学生逐渐掌握了“循环”的概念，同时也产生了进行数学思维的浓厚兴趣。
3.培养学生对数学学习的正确认识。
数学是人类接受教育的基础学科，所以要想学得更多，学得更好，知识渊博，拥有良好的数学基础是非常必要的。
要想让学生学好数学，必须让学生们的认识到自己是学习的主人，只有有了正确的认识，才能为学习提供源源不断的动力，才能积极投入到学习中去，明白只有自己亲自参与新知识的发现，才能提高自己独立解决问题、善于思辨、善于归纳整理的能力，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。只有明白“数学是锻炼思维的体操”的作用，才能积极参与数学学习，使自己的思维得到尽可能多的锻炼。
4.让学生头、口、手动起来。
引导学生在数学教学中动手、动脑、动口，是搞好数学教学的客观要求。学生学习数学的过程，从根本上来讲是一个对数学的认知过程，即把教材中的知识结构转化为他们对数学的认知过程。如果在为新课的铺垫中，教师选择有趣新奇的内容引导学生动手、动脑、动口，那么学生对即将要学习的内容会产生很大的兴趣，从而使教学效率得到大幅度提高。
例如，在讲“三角形内角和”这节课时，预习中让学生用量角器量自己做的三角形任意两个内角的度数。体会已知两个角的度数，能否很快说出第三个内角的度数。这种让学生动手、动脑、动口的预习，会使学生从无意注意向有意注意转化，从平静状态向活跃状态转化，利用学生急需和感兴趣的这种动力，变“要我学”为“我要学”，为学好这节课打下很好的基础。
5.渗透数形结合的思想，形成用数形结合分析问题的意识。
每个学生在日常生活中都已经积累了一定的图形知识，如绳子和绳子上的结；刻度尺与它上面的刻度；温度计与它上面的温度；我们每天走过的路线可以看做是一条直线，路上的建筑物可以看成直线上的点；教室里每个学生的座位，等等。我们利用学生的这一认识基础，把生活中的形与数相结合迁移到数学中来，在教学中进行数学数形结合思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数与数轴，一对有序实数与平面直角坐标系，一元一次不等式的解集与一次函数的图像，二元一次方程组的解与一次函数图像之间的关系等，都是渗透数形结合思想的很好机会。
6.把预习提到显著的地位，充分的预习本身就是对学生兴趣的激发，学生心中有数才能积极参与，有兴趣参与。
初中数学教学随笔范文第2篇
关键词：初中数学；解题反思能力；培养分析
数学属于理科性的学科，同时也是人们思维的重要表达形式。在教育改革的影响下，初中数学教师要注重培养学生的数学解题思维能力。教师要坚持贯彻新课改的要求，树立有效的教学目标，提高学生的解题能力，促进学生实现更好的学习与发展。
一、做好审题工作，培养好学生的反思能力
对于解题来说，只有先进行全面的审题，才能保证解题的效果。学生只有掌握好题目中的条件或是一些隐含的条件，才能避免陷入思维陷阱中去。对于一些较为简单的题目来说，只要认真应对，就能找出有效的解决方法。但是对于一些综合性较强或是存在一定技术性的题目时，就要求学生具备较强的审题能力了。因此，在实际教学中，教师就要有意识地引导学生进行反思。第一，要学会思考问题的要求。第二，要找出已知与未知之间的联系，明确题目中的重点信息。第三，要明确在解决问题的过程中需要运用到哪些性质、定理知识。第四，要掌握好解决问题时所采用的方法，或是可以找出一些独到的解题方法。第五，试着总结或是解决与题目相似的问题。这种学习顺序可以帮助学生理清解题的思路，同时也可以找出解题中的难点所在，从而借助相应的条件来解决好实际问题。只有这种教学模式才能帮助学生养成全面思考的习惯，同时也可以提高学生的思维品质，增强学生的解题效果。
二、在课堂教学中运用反思方法
课堂是学生掌握数学知识的主要场所。因此，教师在开展课堂教学的过程中，就要保证教学的针对性，有意识地引导学生进行科学的反思，这样才能提高学生的学习效果。反思不仅是针对自己的解题活动进行，同时也可以对其他人的解题活动进行反思，
这样就可以在原有的基础上提高自身对知识的理解程度，增强对知识的运用能力与效果。
如学生在解决数学问题“两个连续奇数的乘积是323，求出这两个奇数”的过程中，教师就可以鼓励学生借助不同的解题方法进行研究，同时还要给学生留出足够的时间让学生进行反思与研究。在学生尝试多种方法解决问题以后，教师还可以引导学生进行反思，如这种解题方法的其他用途、题目的提出意图等。这种有效的引导方法可以帮助学生理清学习的思路，同时也可以明确理解数学知识的过程。此外，借助不同的解题思路，可以避免学生满足于解出题目，形成解题思路与方法单一的现象。
三、创建出相应的问题情境，以此来激发出学生的反思意识
只有具有趣味性的教学方法，才能更好地吸引学生的目光。相反，如果学生处于枯燥乏味的学习环境中，就很容易失去学习的兴趣。所以，教师就要先掌握好这一阶段中学生的心理发展特点，结合学生的认知规律等为学生创建出问题情境，以此来吸引学生的目光，活跃学生的思维，提高学生对问题的接受与理解能力。且在问题情境的影响下，学生还可以主动进行反思，在反思与总结中发挥出自身的解题意识。如学生在学习“展开与折叠”的过程中，教师就可以为学生创建出相应的教学情境“通过展开正方形来观察展开图的几种情形”等。教师向学生提出问题，如果让一个学生来回答是存在y度的，这时教师就可以组织学生进行小组合作，通过相互探讨与研究来丰富学生的答案。这种教学模式可以有效激发出学生的学习兴趣，同时也可以让学生进行反思，从而在学习中提高自身的反思意识。
四、写数学随笔
教师在引导学生写数学随笔时，可以让学生通过写日记的方法来进行记录，以此将解题过程中的思路与想法写下来，这样也就可以加深学生的印象。数学随笔不仅可以帮助学生整理好数学知识，同时也可以在无形中帮助学生完善自己的学习行为。教师也要做好整合工作，及时地鼓励与引导学生，以此来帮助学生真正地掌握好这一知识。最后，教师还要让学生明确写数学随笔的重要性，这样才能激发出学生学习的积极性。教师也要做好审阅工作，及时纠正学生的错误，帮助学生养成良好的反思习惯。
综上所述可以看出，在初中阶段中，对学生数学解题反思能力的培养并不是在短期就可以完成的。
参考文献：
[1]辛金飞.浅谈初中数学解题反思能力培养[J].中国校外教育（美术），2012（4）.
初中数学教学随笔范文第3篇
【关键词】初中数学 融合 素质教育 培养品质
数学科学的各种概念、定理间的联系、发展变化是无穷的。在教学中根据这些特点，利用中学生可塑性强、思维活跃的发展规律，激发他们的学习热情，培养他们爱科学、学科学的兴趣。从学生的实际出发的材料都可作为学习内容，我们应充分利用教材，开创自由空间数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。数学不仅是一门科学，更是一个内容十分丰富的文化系统，蕴涵了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识。初中数学文化教育的意义十分重大。
一、初中数学与哲学
“数学：辩证的辅助工具和表现形式”（恩格斯）。初中数学中蕴涵着大量的辩证唯物主义因素，如数学来源于实践又反作用于实践的认识论，数学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化的辩证法和方法论等。在有理数的运算、分式、二次根式等有关内容中，可通过揭示加法与减法、乘法与除法、乘方与开方的对立、统一与相互转化，“负负得正”中蕴涵的否定之否定规律，对学生进行初步的辩证唯物主义思想教育。从“数的开方”的引入和数的扩展过程可以看出，数学知识的产生和发展，是既来源于实践又应用、服务于实践并受实践检验的，事物内部的矛盾性是促进事物发展的动力。在“一次函数的图像和性质”中渗透了运动、发展的思想，曲线与方程的数形结合更是矛盾转化的范例。在直线和圆、圆与圆的位置关系、圆幂定理（相交弦定理、切割线定理）等内容中，通过运动、发展、普遍联系的观点，揭示了事物量变引起质变的质量互变规律。通过辩证唯物主义观点的教育与渗透，引导学生探索相近知识间的内在联系，优化认知结构，把握数学中蕴涵的本质规律，可以使学生逐步形成解决问题的科学方法，增强他们认识世界和改造世界的能力，促进科学的世界观和方法论的形成。
二、初中数学与美学
罗素指出：“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有高尚的美。”数学美主要是指结构美和形式美，具体说来，主要有简洁美、对称美、统一美、和谐美、奇异美等。通过初中数学教学，充分展示数学美，是对中学生进行美育教育，从而陶冶情操、锻炼性格、提高素质的重要手段。数学的首要特点在于它的简洁，这主要表现在数学符号、数学技巧以及逻辑方法上。数学中普遍存在着对称，如几何中有轴对称图形和中心对称图形，代数中有对称多项式，日常生活中，我们见到的许多优美的商标图案，如北大方正、联想集团、北京电信、中国联通、工商银行等，更是对称美的活教材。“爱美之心，人皆有之”，对于数学美的研究、教育和欣赏，能极大地提高学生的审美情趣，激发学习兴趣，启迪人们的思维，开阔人们的视野，并带来美的享受。
三、初中数学与文学
数学不应当等同于数学知识（事实性结论）的汇集或数学知识的仓库，它是人类的一种创造性活动。在人们探索知识和数学发展的历史长河中，留下了灿烂辉煌的数学文化。那一个个优美动听的数学故事，一句句发人深省的名人名言，一条条精妙绝伦的数学谜语，一篇篇寓意深刻的数学随笔，都是数学文化宝库中的明珠。
数学家华罗庚说：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。”古往今来，数学流传着许多美妙动听的故事（包括数学家的故事、数学史故事和数学应用的故事）和历史名题。通过这些寓教于乐的方式进行数学文化教育，可以使学生学习前人勤奋好学、勇于实践、实事求是、不断探索、敢于创新的科学态度，从历史名题中学习它的数学思想方法和解题思路，指导自己的学习。
语言是思维的外壳，要加强对学生进行语言能力的训练，结合日常生活实践和数学建模活动，指导学生写好“小作文”（如学习计划、学习经验交流等）、“小总结”（章节的知识总结）、“小随笔”（如“正方形”、“圆”、介绍一个企业商标的尺规作图方法等）、“小论文”（如怎样画标准的跑道、分期付款和保险的数学原理等），引导学生读好课外读物（如《数理化通俗演义》、《中学数学问题集》等），鼓励学生从数学文献中检索和获取有关知识（如梅涅劳斯定理、蝴蝶定理等）。这样，在数学教育中渗透文学教育，不仅可以加深对数学知识的理解和应用能力，而且还可以大大提高学生运用数学语言的能力和书面表达能力，从而不断提高其数学文化素质。
四、初中数学与史学、经济学
数学文化是几千年历史沉淀的积累，它有古老悠久的昨天、日新月异的今天和更加绚烂多彩的明天，有从勾股定理到费尔马大定理的艰难跋涉，有从“鸡兔同笼”算术解法到代数思想列方程（组）的突飞猛进。一些历史名题，构思之精巧，解法之绝妙，本身就是极好的教学素材和欣赏艺术。在今天的信息化时代和知识经济中，数学知识的应用更加广泛，“问题解决”教育呼之欲出，数学建模活动正方兴未艾。见诸报纸、新闻、电视、网络中的经济问题，与日常生活息息相关的存款、利率、税收、信贷、金融、汇率、按揭、保险、证券等，都可以在适当的时候进入课堂教学。现在，数学已成为每个公民了解社会、研究信息和分析数据所需要的普通文化的一个基础部分，数学教育为大众是时代的要求，是科学技术发展和社会进步的必然，更是当今国际数学教育提出的共同目标。在初中数学教学中，适当地揭示经济活动和其他社会活动中的数学原理，把数学知识用于解决实际问题，更是素质教育的应有之义。在初中数学教育中，把初中数学知识和数学文化结合起来，使学生在学会数学基础知识和基本技能的同时，还能受到良好的数学文化教育，培养和发展他们为适应社会生活所必需的各种能力，使他们既能够批判地思辨，又能产生对真、善、美的追求，既能灵活地驾驭语言，又具有应用意识和创造精神。
初中数学教学随笔范文第4篇
提高数学综合素质
【中图分类号】G623.5文献标识码：B文章编号：1673-8005（2013）02-0146-01
1初中数学与哲学
“数学：辩证的辅助工具和表现形式”（恩格斯）。初中数学中蕴涵着大量的辩证唯物主义因素，如数学来源于实践又反作用于实践的认识论，数学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化的辩证法和方法论等。在有理数的运算、分式、二次根式等有关内容中，可通过揭示加法与减法、乘法与除法、乘方与开方的对立、统一与相互转化，“负负得正”中蕴涵的否定之否定规律，对学生进行初步的辩证唯物主义思想教育。从“数的开方”的引入和数的扩展过程可以看出，数学知识的产生和发展，是既来源于实践又应用、服务于实践并受实践检验的，事物内部的矛盾性是促进事物发展的动力。在“一次函数的图像和性质”中渗透了运动、发展的思想，曲线与方程的数形结合更是矛盾转化的范例。在直线和圆、圆与圆的位置关系、圆幂定理（相交弦定理、切割线定理）等内容中，通过运动、发展、普遍联系的观点，揭示了事物量变引起质变的质量互变规律。通过辩证唯物主义观点的教育与渗透，引导学生探索相近知识间的内在联系，优化认知结构，把握数学中蕴涵的本质规律，可以使学生逐步形成解决问题的科学方法，增强他们认识世界和改造世界的能力，促进科学的世界观和方法论的形成。
2初中数学与美学
罗素指出：“数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有高尚的美。”数学美主要是指结构美和形式美，具体说来，主要有简洁美、对称美、统一美、和谐美、奇异美等。通过初中数学教学，充分展示数学美，是对中学生进行美育教育，从而陶冶情操、锻炼性格、提高素质的重要手段。数学的首要特点在于它的简洁，这主要表现在数学符号、数学技巧以及逻辑方法上。数学中普遍存在着对称，如几何中有轴对称图形和中心对称图形，代数中有对称多项式，日常生活中，我们见到的许多优美的商标图案，如北大方正、联想集团、北京电信、中国联通、工商银行等，更是对称美的活教材。“爱美之心，人皆有之”，对于数学美的研究、教育和欣赏，能极大地提高学生的审美情趣，激发学习兴趣，启迪人们的思维，开阔人们的视野，并带来美的享受。
3初中数学与文学
数学不应当等同于数学知识（事实性结论）的汇集或数学知识的仓库，它是人类的一种创造性活动。在人们探索知识和数学发展的历史长河中，留下了灿烂辉煌的数学文化。那一个个优美动听的数学故事，一句句发人深省的名人名言，一条条精妙绝伦的数学谜语，一篇篇寓意深刻的数学随笔，都是数学文化宝库中的明珠。
数学家华罗庚说：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。”古往今来，数学流传着许多美妙动听的故事（包括数学家的故事、数学史故事和数学应用的故事）和历史名题。通过这些寓教于乐的方式进行数学文化教育，可以使学生学习前人勤奋好学、勇于实践、实事求是、不断探索、敢于创新的科学态度，从历史名题中学习它的数学思想方法和解题思路，指导自己的学习。
语言是思维的外壳，要加强对学生进行语言能力的训练，结合日常生活实践和数学建模活动，指导学生写好“小作文”（如学习计划、学习经验交流等）、“小总结”（章节的知识总结）、“小随笔”（如“正方形”、“圆”、介绍一个企业商标的尺规作图方法等）、“小论文”（如怎样画标准的跑道、分期付款和保险的数学原理等），引导学生读好课外读物（如《数理化通俗演义》、《中学数学问题集》等），鼓励学生从数学文献中检索和获取有关知识（如梅涅劳斯定理、蝴蝶定理等）。这样，在数学教育中渗透文学教育，不仅可以加深对数学知识的理解和应用能力，而且还可以大大提高学生运用数学语言的能力和书面表达能力，从而不断提高其数学文化素质。
4初中数学与史学、经济学
数学文化是几千年历史沉淀的积累，它有古老悠久的昨天、日新月异的今天和更加绚烂多彩的明天，有从勾股定理到费尔马大定理的艰难跋涉，有从“鸡兔同笼”算术解法到代数思想列方程（组）的突飞猛进。一些历史名题，构思之精巧，解法之绝妙，本身就是极好的教学素材和欣赏艺术。在今天的信息化时代和知识经济中，数学知识的应用更加广泛，“问题解决”教育呼之欲出，数学建模活动正方兴未艾。见诸报纸、新闻、电视、网络中的经济问题，与日常生活息息相关的存款、利率、税收、信贷、金融、汇率、按揭、保险、证券等，都可以在适当的时候进入课堂教学。现在，数学已成为每个公民了解社会、研究信息和分析数据所需要的普通文化的一个基础部分，数学教育为大众是时代的要求，是科学技术发展和社会进步的必然，更是当今国际数学教育提出的共同目标。在初中数学教学中，适当地揭示经济活动和其他社会活动中的数学原理，把数学知识用于解决实际问题，更是素质教育的应有之义。
5结束语
初中数学教学随笔范文第5篇
一、初中数学与哲学
"数学：辩证的辅助工具和表现形式"（恩格斯）。初中数学中蕴涵着大量的辩证唯物主义因素，如数学来源于实践又反作用于实践的认识论，数学内容中普遍存在的运动变化、相互联系、相互转化的辩证法和方法论等。在有理数的运算、分式、二次根式等有关内容中，可通过揭示加法与减法、乘法与除法、乘方与开方的对立、统一与相互转化，"负负得正"中蕴涵的否定之否定规律，对学生进行初步的辩证唯物主义思想教育。从"数的开方"的引入和数的扩展过程可以看出，数学知识的产生和发展，是既来源于实践又应用、服务于实践并受实践检验的，事物内部的矛盾性是促进事物发展的动力。在"一次函数的图像和性质"中渗透了运动、发展的思想，曲线与方程的数形结合更是矛盾转化的范例。在直线和圆、圆与圆的位置关系、圆幂定理（相交弦定理、切割线定理）等内容中，通过运动、发展、普遍联系的观点，揭示了事物量变引起质变的质量互变规律。通过辩证唯物主义观点的教育与渗透，引导学生探索相近知识间的内在联系，优化认知结构，把握数学中蕴涵的本质规律，可以使学生逐步形成解决问题的科学方法，增强他们认识世界和改造世界的能力，促进科学的世界观和方法论的形成。
二、初中数学与美学
罗素指出："数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有高尚的美。"数学美主要是指结构美和形式美，具体说来，主要有简洁美、对称美、统一美、和谐美、奇异美等。通过初中数学教学，充分展示数学美，是对中学生进行美育教育，从而陶冶情操、锻炼性格、提高素质的重要手段。数学的首要特点在于它的简洁，这主要表现在数学符号、数学技巧以及逻辑方法上。数学中普遍存在着对称，如几何中有轴对称图形和中心对称图形，代数中有对称多项式，日常生活中，我们见到的许多优美的商标图案，如北大方正、联想集团、北京电信、中国联通、工商银行等，更是对称美的活教材。"爱美之心，人皆有之"，对于数学美的研究、教育和欣赏，能极大地提高学生的审美情趣，激发学习兴趣，启迪人们的思维，开阔人们的视野，并带来美的享受。
三、初中数学与文学
数学不应当等同于数学知识（事实性结论）的汇集或数学知识的仓库，它是人类的一种创造性活动。在人们探索知识和数学发展的历史长河中，留下了灿烂辉煌的数学文化。那一个个优美动听的数学故事，一句句发人深省的名人名言，一条条精妙绝伦的数学谜语，一篇篇寓意深刻的数学随笔，都是数学文化宝库中的明珠。
数学家华罗庚说："认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。"古往今来，数学流传着许多美妙动听的故事（包括数学家的故事、数学史故事和数学应用的故事）和历史名题。通过这些寓教于乐的方式进行数学文化教育，可以使学生学习前人勤奋好学、勇于实践、实事求是、不断探索、敢于创新的科学态度，从历史名题中学习它的数学思想方法和解题思路，指导自己的学习。
语言是思维的外壳，要加强对学生进行语言能力的训练，结合日常生活实践和数学建模活动，指导学生写好"小作文"（如学习计划、学习经验交流等）、"小总结"（章节的知识总结）、"小随笔"（如"正方形"、"圆"、介绍一个企业商标的尺规作图方法等）、"小论文"（如怎样画标准的跑道、分期付款和保险的数学原理等），引导学生读好课外读物（如《数理化通俗演义》、《中学数学问题集》等），鼓励学生从数学文献中检索和获取有关知识（如梅涅劳斯定理、蝴蝶定理等）。这样，在数学教育中渗透文学教育，不仅可以加深对数学知识的理解和应用能力，而且还可以大大提高学生运用数学语言的能力和书面表达能力，从而不断提高其数学文化素质。
四、初中数学与史学、经济学
数学文化是几千年历史沉淀的积累，它有古老悠久的昨天、日新月异的今天和更加绚烂多彩的明天，有从勾股定理到费尔马大定理的艰难跋涉，有从"鸡兔同笼"算术解法到代数思想列方程（组）的突飞猛进。一些历史名题，构思之精巧，解法之绝妙，本身就是极好的教学素材和欣赏艺术。在今天的信息化时代和知识经济中，数学知识的应用更加广泛，"问题解决"教育呼之欲出，数学建模活动正方兴未艾。见诸报纸、新闻、电视、网络中的经济问题，与日常生活息息相关的存款、利率、税收、信贷、金融、汇率、按揭、保险、证券等，都可以在适当的时候进入课堂教学。现在，数学已成为每个公民了解社会、研究信息和分析数据所需要的普通文化的一个基础部分，数学教育为大众是时代的要求，是科学技术发展和社会进步的必然，更是当今国际数学教育提出的共同目标。在初中数学教学中，适当地揭示经济活动和其他社会活动中的数学原理，把数学知识用于解决实际问题，更是素质教育的应有之义。
初中数学教学随笔范文第6篇
一、认识数学本质
数学是人类理解自然、征服自然的有力武器;数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具;数学能帮助人们处理数据,进行计算,推理和证明。数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他科学提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础,数学是人类理解自然、征服自然的有力武器,是掌握自然的一把钥匙。随着新课程的实施,数学教师的教学理念得到了进一步优化,但还是有相当一部分教师,对什么是数学,数学的本质是什么以等问题缺乏清楚的认识。当代对数学本质的较为普遍的描述是:数学是研究现实世界空间形式、数量关系、模式和秩序的科学。
二、激发学习兴趣
教师在教学实践活动中，要经常不断地采取方法激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好，产生不断追求新知的强大学习动力，必须加强学习目的态度，形成强烈的求知欲望、浓厚的兴趣爱好、强大的进取动力。
在教学实践活动中，我们应坚持把对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，形成学习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓。每当接任新班的第一课，主要是对学生进行学习目的教育。阐明数学学科是中学阶段的三大基础学科之一，突出扎实数学基础重要性的教育；让学生知道数学在生活和工作中的重要地位；要端正学生学习态度。初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数学生都不喜欢学习数学，没有兴趣。
三、培养交流能力
数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识、掌握技能技巧过程中“想到的”“说”给别人“听”，对问题发表看法，讲道理，相互促进，相互提高的能力。所以，数学交流是一个接收信息、加工信息以及传递信息的反复、复杂过程，主要采用语言、动作直观与书面形式进行交流，集逻辑思维、操作能力及解决简单实际问题的能力于一体。
数学交流能帮助学生达成对事物的深刻理解。由于学生的认知水平不同，认知方式不同，认识问题的角度不同，因此，不同的人对同一问题的看法也不同，不存在对事物唯一标准的理解。通过数学交流，可以使学生集思广益，从不同的角度理解数学知识，形成对问题的全方位的理解，使知识结构更加系统，从而逐渐内化为良好的认知结构。数学交流有助于促进学生创造性思维的发展，还能有效的促进情感教育。 数学知识“不仅凝结着人类认识和改造客观世界的成果（事物的特性、规律等），而且凝结着人类主观精神，包括能力、情感、意志、思想、品德等，发展到当今时代，更富有自然、社会、历史、人文等丰富的文化内涵”。学生在数学学习中，应该包括认知活动和情感体验活动等，这也就是学生认识世界，接受文化熏陶，德、智、体等素质发展的过程。因此，情感教育是完整的数学教育过程的一个不可分割的组成部分。合理的情感教育有利于学生保持愉快、开朗、乐观的情绪，深切体验学习过程中的成功与自豪感，继而培养旺盛的求知欲和强烈的好奇心。
总之,学会“数学的思维”，提高数学表达和交流的能力是新课程改革的亮点之一，是我国初中数学教育的目的所在，也是国际数学教育的发展趋势。而课堂是学生获得知识的主要场所，因此重视在课堂教学中培养学生的数学交流能力，意义十分重大。
四、教学讲究实效
扎实基础知识，知识的积累，能力的提高，不是一朝一夕，一蹴而就的，必须要有目的、有计划、有步骤地点滴积累，逐课深化；必须要严格要求，严格训练，养成习惯，才能扎实基础知识，提高学习效率。学生若在某一阶段或某学习中出现知识缺陷、薄弱环节，必定会对以后的学习带来难以弥补的损失，直接影响学生知识的积累、个人的成才，影响整体教学质量的提高。
讲求实效就要大面积提高教学质量，教师必须充分发挥在教学中的主导作用，不断改进提高教学艺术，提高课堂教学的实际效果。在教学实践中做到：备课实。备教材，把握教材体系，吃透难点、重点、关键点。培养血色很难过自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键自学能力的培养，首先从阅读开始。在初步养成看书习惯以后，教师可以根据学生对知识难易的接受程度，在重点，难点和易错处列出阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题阅读数学课外材料，还可课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读讨论再阅读的良性循环。充分利用教学手段。教学手段现代化利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利用教学情景的设计，通过多媒体的互动，学生可以更好的参与教学过程，教师能运用好多媒体对数学知识进行演示，可以使数学知识变抽象为具体，从而引导学生去探索数学知识的奥秘。
五、狠抓差生转化
初中数学教学随笔范文第7篇
学术争鸣
(1)音乐在素质教育中的作用 丁莉瑛
(2)课件制作的原则与技巧 张志强
(3)浅谈课堂教学中的语言美和态势美 王伟静
(4)论山区农村学前一年教育应纳入义务教育 黄新建
(5)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查 欧鹏
(6)山区农村初中阶段学优生常见的心理问题成因及对策 陆建荣
(7)民族民间音乐进校园之家乡美——井陉民间艺术瑰宝拉花 谷惠英
(8)论中国现代乡土小说中的人性残缺美 马丽丽
(9)职业指导新技术推介 周尊棉
班务随笔
(10)如何成为一名成功的小学班主任 马静
(11)爱心，托起一片蓝天 金良
(11)巧妙设计板书激发学生学习兴趣 杨丽萍
(12)怎样做好班主任工作 李伟华
(13)如何成为一名优秀的初中班主任 程新梅
(14)怎样做合格的小学班主任 刘拥军
(15)浅谈新时期班主任工作的新方法 李子园
(16)特别的爱给特别的你 蔡弘沁
创新教育
(17)精雕细琢 打造极品生物课堂 张永昌
(18)初中物理教学方法刍议 廉桂梅
(19)浅谈小学体育课中学生创造力的培养 贾小刚
(20)浅谈小学体育教学中怎样培养学生的创造力 姚春祥
(21)初中历史课堂如何实施创新教育 李素芬
(22)浅谈生物教学中学生创新能力的培养 张虹玉
(23)怎样培养学生的音乐想象力和创造力 牛晓婧
(24)浅谈初中物理教学中怎样培养学生创新性的学习方法 张莉
(25)谈谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力 王伟杰
(26)数学教学中怎样培养学生的创新能力 朱运彬
(27)如何在高中数学课堂上实施创新教育 吉春巧
(28)在数学教学中培养学生的创新意识 孙群成
(29)浅谈初中思品课学生创新思维的培养 李妮
(30)数学教学中学生创新能力的培养 李艳平
教法交流
(31)如何提高历史课堂教学的效果 栗志超
(32)如何加强初中音乐的审美教学 马晓雷
(33)孩子写作其实不难 冉启明
(34)初中数学教学中如何构建数学认知结构 袁红彬
(35)浅谈初中语文文言文教学的策略 封红艳
(36)浅谈语文教学中的多元互动教学策略 刘俊华
; (37)浅谈信息技术在数学教学中应用的三个基本原则 乔世忠
(38)谈初中信息技术课的教学方法 尹爱平
(39)初中音乐教学的意义和方法 张增
(40)浅析提高小学生写作能力的策略 赵艳巧
(41)怎样培养学生学习文言文的兴趣 韩慧欣
(42)初中语文阅读教学中怎样运用问题教学法 黄娟
(43)如何激发初中生学习物理的兴趣 李改红
(44)浅谈初中语文古诗词教学的方法 柳丽肖
(45)浅析体育教学中怎样培养学生的健康情感 任欢喜
(46)高中语文总复习的方法与策略 张雄伟
(47)谈新改革下小学语文课堂教学的方法 赵春苗
(48)如何培养和发展学生数学学习的主动性 周俊峰
(49)浅谈小学英语学困生的成因及转化策略 韩云花
(50)浅谈大学计算机课的教学方法 马俊明
(51)浅谈诗歌教学的几种方法 马晓萍
(52)浅谈生物讲授课的课堂教学方法 宋金玲
(53)英语课堂教学中的过渡技巧 王虹月
(54)如何让学生成为物理学习的主人 武建刚
(55)谈谈培养小学生阅读能力的方法 陈伟
(56)浅谈初中历史复习策略 郭学英
(57)高中历史教学中如何采用多媒体技术教学 李晓叶
(58)浅析小学语文课外阅读教学的策略 孟云静
(59)浅谈数控专业数学教学 叶海燕
(60)浅谈高中化学教学中怎样提高学生的问题意识 赵新莲
(61)小学语文教学方法之我见 单学涛
(62)如何指导学生有效识字 倪雨红
(63)浅析初中英语的课堂导入方法 赵俊梅
(64)如何提高高中英语的写作教学 吕阅斌
(65)浅析如何在初中生物实验教学中培养学生的观察能力 刘超发
(66)如何加强初中数学的双基教学 王志华
(67)精雕细琢，打造极品生物课堂 张永昌
(68)简析如何提高学生的物理实践能力 成喜军
(69)谈提高高中英语教学质量的方法 李巧霞
(70)谈初中英语教学中英语歌曲的运用 刘景珍
(71)怎样拓宽学生写作的软环境 王全齐
(72)浅谈多媒体信息技术与生物课堂教学的整合 张书国
(73)如何加强小学英语阅读的教学 刘雪芳
(74)如何应用地图加强初中地理的教学 王瑞英
(75)如何进行初中化学的实验教学 郭清文
(76)高三对特殊病
的复习 尤长顺
(77)初中化学的学习方法之我见 郭志敏
(78)如何加强初中时事政治的教学 马松涛
(79)探讨以学生为中心教学法在数学教学中的应用 叶海燕
(80)课堂教学中的有效互动策略 王兴强
(81)高中美术的学法指导 刘伟伟
(82)浅析如何加强初中语文现代文的阅读教学 曹进国
(83)如何培养学生对计算机课的学习兴趣 高晓青
(84)在英语教学中培养学生的自学能力 张海利
(85)浅谈小学语文的拼音教学法 未志芳
(86)物理科学方法在课堂教学中的实施 马贺翠
(87)如何提高小学生的朗读能力 刘西印
(88)谈如何培养小学生的自主阅读能力 王静娜
(89)浅谈怎样提高数学课堂教学的实效性 张广泽
(90)如何搞好高中语文文言文教学 张新海
(91)怎样将法制教育渗透在初中语文教学中 赵芳
(92)怎么样培养幼儿的语言和表达能力 张燕
(93)怎样增强小学语文教学效果 杨艳花
(94)渗透新课程理念的高中思想政治教学法初探 黄颖超
(95)谈文言文教学中的情境教学法 吴丹
(96)初中英语教学中存在问题及改进措施 张晶
(97)浅谈在数学教学中如何培养学生的情感教育 符婵
(98)新课程理念下多样化的数学教学法探索 胡年波
(99)浅谈高中政治问题式探究教学法的“度” 周兴银
(100)如何培养学生良好的意志品质 时春标
(101)浅谈如何上好农村中学的音乐欣赏课 赵丽
(102)怎样有效进行初中数学小组合作探究学习 武丽娜
(103)数学教学活动中的有效策略 马驰
(104)如何激发和培养高中学生学习英语的兴趣 邓发芳
(105)100以内数的认识教学片断及分析 屈同俊
(106)浅谈数学课堂教学中如何关注学生的差异性 孙开慧
(107)如何在小学数学教学中创设教学情境 张晓静
(108)浅议如何使课外阅读有效落实 晁保荣
(109)怎样提高高中生的英语书面表达能力 范清喜
(110)谈中学生数学学习兴趣的培养 冯格
(111)如何让初中历史课堂充满活力 梁燕
(112)谈语文自学能力的培养 聂东福
(113)宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来 王登科
(113)高中数学教学的三大策略 乔志霞
(114)幼儿舞蹈教学与探索 刘建军
(115)怎样抓好初中英语听说训练 任雅婧
&
(116)怎样培养幼儿的创新思维 黄惠琼
(117)谈语文阅读理解题的答题技巧 张帆
(118)小学数学教学中怎样“引趣” 许海芳
(119)初中数学学习策略刍议 周改哲
(120)浅谈英语单词的记忆方法 赵守贤
(121)如何培养小学生的英语学习兴趣 张凡
(122)英语教学中如何实施素质教育 张彩萍
教学创新
(123)分析农村初中生物学教学现状提出教学建议 袁国奇
(124)初中语文教学中合作学习的实施初探 李兴月
(125)小学数学启发式教学模式初探 刘淑丽
(126)还孩子一片属于自己的阅读天空 王艳芳
(127)如何培养学生的创造性阅读能力 黄彦泊
(128)浅谈初中语文创新教学 冀丽芳
(129)高中数学合作学习教学模式之我见 张迎强
(130)实施分组教学，提高美术课堂学习效率 杨丽翠
(131)初中语文如何培养写作兴趣 张彩霞
(132)小学英语“分类集中整体教学”模式初探 崔燕
(133)浅谈新课改下的初中政治的教学创新 郭凤民
(134)高中英语合作探究教学模式初探 胡晓菲
(135)大学英语分组教学模式初探 罗巍
(136)小学数学如何实施快乐教学 李贤娇
(137)中学语文愉快教学初探 王小慧
(138)浅谈中专计算机“任务驱动”教学法 郝向阳 王力
(139)高中生物“学案导学”教学模式初探 杜东锋
(140)怎样运用多媒体信息技术教好初中地理 康计宏
(141)新课程标准下美术教学的创新 马燕
教学设计
(142)如何设计初中语文的导学案 赵学占
(143)新课标下化学教学设计的策略性 钟润华
(144)浅析初中政治的导学案的设计 任华贤
(145)如何设计初中英语的导入环节 郝海永
(146)浅谈中学数学课堂教学中的问题设计 符婵
(147)让每个学生都快乐成长，享受成功-——安徽安庆一中德育工作掠影 陈文贞
(148)如何建构新课改下的小学数学的教学设计 李丽霞
(149)浅析初中体育的教学设计 梁洪涛
(150)浅析初中数学中函数课堂教学设计 马社强
(151)职高英语单元整体教学活动设计 王丽君
(152)开放互动的高中英语教学活动设计刍议 谭世高
(153)如何设计小学数学的课堂提问 谢俊芝
> 德育研究
(154)如何在英语教学中渗透德育教育 纪敏
(155)语文教学中德育渗透与写作教学的融合 索朗次仁
(156)中等职业学校德育工作现状及对策 周尊棉
(157)浅谈怎样在小学语文教学过程中贯穿美育教育 尹月乔
(158)怎样将美育教育贯穿于高中化学的教学过程之中 杨艳尊
(159)体育教学中怎样渗透德育教育 梅艳雪
(160)第二课堂——爱国主义教育的别样天地 李美然
(161)高中数学教学中如何对学生进行德育教育 和慧娟
(162)怎样寓德育于小学数学教学中 郭荣恩
课堂实践
(163)探究新课程标准下地理课堂教学的有效性 陈良云
(164)让学生感受篮球带来的欢乐 范文剑
(165)把学习的主动权还给学生 霍学全
(166)加强初中化学实验教学的措施和体会 刘巧花
(167)浅谈多媒体技术与初中地理教学的整合 申小丽
(168)数学课堂中情感教学的运用 赵洁
管理智慧
(169)浅谈新理念下如何实施小学班级管理 张学记
(170)班级管理十妙招 李冬海 万小娟
(171)历史教学中学生管理新探 吴景花
(172)初中班主任的班级管理之我见 郝爱霞
教师发展
(173)幼儿园教师语言艺术的几点思考 刘彩红
(174)提高教师素质适应时代要求 耿丽
(175)谈高中语文教师的教学语言艺术 田娇
(176)数学教学中怎样建立科学的学生观 赵新利
课程研究
(177)本土游戏与幼儿园课程结合的思考 沈丹凤
(178)谈学前教育专业的学生如何进行少儿舞蹈创编 王艳玲
(179)新课程下的初中语文阅读教学刍议 赵素峰
(180)浅谈小学语文阅读教学 郝玉华
(181)让朗读成为语文课堂的主旋律 陈伟玲
(182)新课程下的高中地理教学刍议 林耀春
(182)浅谈多媒体信息技术与体育教学的整合 宋建增
(183)让我们一起飞翔——初为班主任有感 李玲
(184)浅谈《机械基础》课程的教学体会 肖艳进
(185)高中物理复习教学初探 陈保华
(186)变则通，通则久——新课改下的初中英语教学 张晓玲
(187)浅谈初中音乐教学 关颖
(188)关于在语文教学中发展学生自学能力的探究 郭清霞
(189)浅谈初中政治教学 韩雪萍
(190)浅谈新课改下的初中英语教学 刘素平
(191)浅谈新课改下的初中政治课教学 王桂芳
(192)谈谈高中英语教学 袁建东
(193)浅谈初中信息技术课教学 张丰丰
(194)初中美术教学之我见 张洁
(195)小学语文阅读教学之我见 巩爱粉
(196)高中音乐课堂教学刍议 金凤
(197)浅谈新课改下的高中政治教学 李亚伟
(198)浅谈小学语文教学与多媒体的整合 苏永利
(199)初中英语教学刍议 王献文
(200)浅谈科普说明文的教学 王小芳
(201)新课程改革下的高中数学教学之我见 吴瑞英
(202)高中数学教学刍议 吴伟
(203)浅谈小学体育教学中学生意志品质的培养 陈晓玲
(204)浅谈新课改下的高中信息技术教学 程玲玲
(205)浅谈初中语文作文教学 郭振廷
(206)谈高中化学的高效教学 李艳利
(207)小学音乐教学之我见 许静
(208)初中英语教学刍议 苑广雯
(209)高中物理教学难的成因及其对策 张志龙
(210)谈高中信息技术教学中存在的问题及对策 赵文琪
(211)初中语文教学之我见 朱为英
(212)高中语文朗读教学之我见 祖利峰
(213)初中物理高效课堂教学模式的探索 高守礼
(214)浅谈初中英语教学 李敏
(215)如何做好初中英语口语教学 梁月娥
(216)小学语文课堂教学之我见 齐晓云
(217)浅议新课程背景下的初中数学教学 王保玉
(218)浅谈职高语文阅读教学 许淑静
(219)浅谈新课改下的初中政治教学 许文菊
(220)浅析新课改下的高中物理教学 张晓娟
(221)浅谈高中美术的素描教学 卢瑞平
(222)浅析高中生物的实验教学 冯丽超
(223)浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式 张丽鹃
(224)初中语文课堂教学之我见 李爱玲
(225)浅谈新课程下的高中英语教学 崔艳平
(226)浅谈新课程下的初中数学教学 冯秀萍
(227)多媒体在历史教学中应用的利与弊 韩常君
(228)初中数学应用
题教学刍议 孔凡红
(229)高中语文研究性学习对学生心理的影响 李芳
(230)探索高中物理教育 任雨生
(231)新课标下如何进行高中英语写作教学 严小红
(232)浅析初中物理的学法指导 冀洪波
(233)高中英语阅读教学之我见 贺艳英
(234)浅析初中语文字词教学 李素芬
(235)初中政治教学刍议 刘洪彬
(236)初中体育教学刍议 乔月江
(237)语文课程资源的开发与利用 史海青
(238)新课标下高中生物的反思 尤长顺
(239)浅谈职高政治教学 田素芬
(240)职校声乐课开展反思性教学的思考 余晓霞
(241)怎样搞好初高中语文的过渡 吕青阳
(242)语文活动课教学刍议 王爱欣
(243)“新课改”中语文教学现状初探 王宾
(244)高中语文课堂教学之我见 周文新
(245)中学物理应加强学法指导 范发军
(246)浅谈体育教学中应注意的几个问题 胡忠林
(247)小学语文教学中的困惑与反思 刘玲
(248)浅谈幼儿心理健康教育 王志文
(249)论语文课堂教学的有效性 赵敏
(250)浅析藏区科学课堂教学的优化处理 瓦斯他
(251)漫谈新课标下的初中英语教学 吴振岭
(252)六年数学“七桥问题”中一笔画能画——图论中无条件原理的发现 李忠福
(253)浅谈小学语文自主阅读的现状及提高策略 靳静
(254)盘锦市盘山县高级中学健美操课程开展现状调查 欧鹏
(255)高中数学多媒体教学初探 赵宝玲
(256)浅谈中学美术欣赏课教学改革 王婧
(257)谈多媒体教学在思想品德课中的应用 王利军
(258)浅谈小学体育教学 李现民
(259)中等职业学校机械加工专业实践教学研究 江晓瑜
(260)浅谈数学与生活的联系 陈文霞
(261)浅谈地理课堂教学效率的提高 吴亚芳
(262)探究高中英语衔接教学 甘叶
(263)谈生物课堂结课艺术 王建霞
无
(f0002)《中华少年》征稿启画 无
课程研究
(264)浅谈语文阅读教学 柴为民
(265)儿童中国画教学浅析 周月梅
(266)浅谈旅游管理专业实践教学体系的构建 师艳艳
(267
)浅谈思想政治课教学中的心理误区 冯朝琨
(268)农村初中美术教学的几点尝试 傅鹏
(269)新课标下高中英语课堂教学模式的探究 李丽
(270)转变观念提高对高中数学素质教育的认识 高海燕
(271)刍议初中语文的朗读教学 杨志
(272)高中体育教学实施素质教育的尝试 陆春阳
(273)以新课程理念改革传统教学 张喜茂
(274)培养良好的英语学习习惯 李学慧
(275)挖掘英语教材 提炼写作素材 杨晓芹
(276)初中英语课堂教学中“课时达标检测”的有效性行动研究 张伶琴
(277)我校高中美术校本资源开发与利用浅析 牛晓丹
(278)生本理念下高中思想政治课教学初探 原蕾
(279)初中语文课堂教学之我见 杨振宝
(280)刍议初中化学实验教学 潘佐凤
(281)背景音乐在高中英语教学中的应用尝试 赵海燕
(282)浅谈初中数学教学中几何画板的应用 江保国
(283)有关恒成立的几个问题 高艳芳 李万全
(283)生动有趣的议论文 张丽霞
(284)谈谈进攻性思维能力的培养 覃杰
(285)我校在新课改形式下高中体育课的基本模式探讨 何光华
(286)浅谈初中物理学学习兴趣的培养 黄信毅
教育技巧
(287)让游戏走进信息技术课堂 刘俊刚
(288)初中语文教学应如何提高学生的阅读能力 孙丰收
(289)初中数学立体复习策略 王晋
(290)浅谈提高体育课堂教学效率的途径 李小伟
(291)怎样全面提高小学生的语文素养 张俊燕
(292)如何在小学数学计算教学中创设生动有趣的情境 陈立杰
(293)怎样激发高中生的音乐学习兴趣 高娣
(294)如何提高初中语文的阅读能力 耿素萍
(295)怎样培养初中生英语听说能力 李亚光
(296)浅谈怎样提高孩子们的识字质量 苏文洁
(297)高中历史教学中怎样改变学生的思维定势 吴洪广
(298)小学语文课堂中怎样培养学生主动学习的精神 杨军
(299)数学教学中怎样培养学生的自主探究能力 苑丽丽
(300)怎样搞好初中数学的入门教学 温香风
(301)将时事教育融于初中政治课教学中 张丽
(302)如何在低年级应用题教学中培养学生的逻辑思维能力 陈晓敏
(303)小学数学教学中如何培养学生解决问题
能力 李艳
(304)浅谈初中地理课堂提问艺术 柳海虹
(305)初中体育教学中如何进行心理健康教育渗透 杨小军
(306)怎样提高初中信息技术课堂教学的有效性 张炳熙
(307)小学数学教学中如何提高学生的阅读能力 闫晓琳
(308)如何优化高中生物的实验教学 张兴霞
(309)中学美术学科如何实施素质教育 闫振中
(310)如何加强初中语文的非智力因素的培养 谢俊红
(311)小学语文教学中如何实施因材施教 谷海霞
(312)如何在物理课堂中培养学生的自学能力 许华
(313)小学语文如何提高学生的口语能力 魏艳芳
(314)如何激发初中生学习物理的兴趣 郝建军
(315)小学数学教学中如何有效地落实三维目标 祝家宏 唐玉平
(316)如何将生活实例引入数学课堂教学 范冬雪
(317)浅谈怎样培养学生的英语学习兴趣 闫希川
(318)如何提高小学语文课堂提问的有效性 刘妙燕
(319)体育教学中怎样培养学生全面发展 刘强
(320)合作学习在英语教学中的应用 张素芬
(321)怎样提高小学语文阅读课的教学效率 张卫敏
(322)如何培养学生的课外阅读能力 李学平
(323)如何培养学生的推理论证能力 尚丽仙
(324)关于语文教学中培养学生自学能力的初步研究 张海静
(325)如何培养学生的问题意识 黄国勇
(326)初中数学课的导入探究 李建峰
(327)让学生找回真实的“我”——谈个性化作文 刘聪霞
(328)体育课中游戏教学的应用 陈军 周薇
(329)浅谈农村小学生数学学习习惯的培养 赵利娜
(330)合理使用信息技术提高数学课堂教学质量 符婵
(331)如何培养学生的数学观察力 张俊丽
(332)多媒体辅助教学在数学教学中的整合与应用 杨成林
(333)浅谈初中语文阅读教学提问艺术 李运群
(334)浅谈英语写作教学中的合作学习 刘贞
(335)如何在英语教学中对学生进行文化渗透 张晓梅
教学札记
(336)as用法大盘点 吕巧玉
(337)日记——提高学生写作水平的捷径 代巧凤
(338)文言文阅读要取要点 李香阁 张宇峰
(339)如何激发学生学习文言文的兴趣 陈香
(340)浅谈初中化学课堂教学的优化
" target="_blank" class="keylink">陈荣改
(341)如何在高中体育敖学中培养学生的终身体育意识 程卫娜
(342)浅谈生物学困生的转化 邓艳华
(343)浅谈如何构建语文高效课堂 张红艳
(344)怎样准确使用数学语言 窦子平
(345)怎样让高中生物课变得生动有趣 高虹玉
(346)天生我材必有用——信任学生 华艳芳
(347)初中英语教学中怎样开发学生的学习潜能 李风华
(348)学习数学 注意方法 刘怀宇
(349)怎样激发小学生的数学学习兴趣 秦章海
(350)初中语文课堂提问初探 邱振锋
(351)让语文课堂变成师生精神对话的乐园 石建民
(352)如何提高初中英语学困生学习兴趣 覃爱珍
(353)如何进行初中生物的实验教学 王慧敏
(354)关于初、高中物理衔接上的简单认识 王俊庭
(355)浅议小学数学“体验学习”的认识与实践 谢佳杉
(356)小学低年级学生数学思维培养探微 韦武崇
(357)浅谈课程改革下的高中历史教学 张恒彦
(358)谈数学作业的批改 张丽惠
(359)积累是语文学习中必须要养成的习惯 张妙
初中数学教学随笔范文第8篇
一、重视第一节课，激发学生学习数学的兴趣
在教学活动中，我变单调乏味的数学学习为一种体验，引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。初一新生的学习兴趣很大程度受老师的影响，教师要充分利用好第一堂课的机会，激发学生学习的浓厚兴趣，为以后的教学工作打下良好的基础。
二、注重启发教学，培养学生数学思维意识
初一数学教材的特点是定义多，基础知识多。在教学中，教师应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“多维思维”意识，拓宽思维的广度。注重转变学生的自主性与探究性，变感性经验为抽象思维习惯，掌握学习主动权。例如，我在“有理数加法”讲解时，向学生列举两个小动物从某地两向或同向行走，确定位置，将各数在数轴上表示出来，让学生通过观察归纳，鼓励学生说出不同看法，最后归纳总结发现“有理数加法”法则。
三、循序善诱，指导学生正确的学习方法
由于学生还是十三四岁的少年，考虑问题不全面，不能高效地学习，所以对学生学习方法的指导尤为重要。要指导学生学会预习，结合预习提纲，围绕教学目标预习内容，弄清例题，把不明白的问题在书中标明。要指导学生认真记录重点内容，设计好板书，书上的重点内容要让学生注明。指导学生及时复习每天的、每单元的。
四、注重培养学生质疑的能力
初一学生好奇心强，对新知识充满渴望，但在教学过程中经常会产生许多学生不好理解的问题，他们的自尊心强，很要面子，不懂还不好意思问，不懂装懂。为使学生在学习上敢于质疑，采取有效措施鼓励学生大胆质疑，放心提问。对于胆小内向，表述不清楚的学生，老师可以帮助或让其他学生帮助其完善意思，对于回答不正确的学生，万不可批评或训斥，要多鼓励。这样学生就会打消顾虑，放心大胆的质疑和提问。
以上是我对初一数学入门教学的一点点做法，在今后的教学中，我会不断改进，力争让更多的学生爱上数学，学好数学。
参考文献：
初中数学教学随笔范文第9篇
关键词： 初中数学 教师职业道德 幸福感
著名教育家魏书生曾说：“教育是一项可以给人双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获既有自己感觉到的成功的快乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动双倍的幸福……”很多时候面对眼前的学生，感觉到时光在不经意中飞逝，当我每天面对着那么青春的笑脸时，有种悠然间不知老去的感觉。当我用耐心、爱心、真心、信心对待台下的学生，他们会回报以自己的进步、学习上的成效、思想上的进步等。虽然是一名平凡的数学教师，但在这份平凡背后，确实收获甚多。以下是笔者关于职业道德与幸福感的真实领悟。
一、教师要有职业道德
教师职业道德在实施过程中，最重要一点就是爱自己不喜欢的孩子，怎样才能做到呢？首先，你要特别尊重他的人格，呵护他的自尊心。后进生，或者问题学生都存在严重的心理问题。他们天天生活在屈辱、悲观、不服气、逆反的矛盾之中。这时他最需要理解与同情。不要以为这样的学生不可救药。给他尊重，就能换回他的良知。当然，对于一些问题学生来说，这个过程很漫长。要善于发现学生的闪光点、优点与长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习斗志，鼓足前进勇气。只要认真观察，最终都会淘尽黄沙始到金。严爱相济，教育为主。也不能一味慈爱，时间长了，使学生感觉到老师软弱无能、管理不严，以至于失去自我约束，甚至行动随便、纪律涣散。所以，爱是有条件的、有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正方法及机会。对学生表现出的不良反应及时纠正，不能迁就。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁。如果在教师眼里学生只是容器，可以灌输一定知识和技巧，那么，不但不会促进他们对学生的关爱，相反，把从事教育之前仅有的平常人对儿童的喜爱情感也抵消了。在市场经济条件下，提倡教师要甘于平淡、无私奉献。要做到这一点，主要是在师生关系中抵制商品交换原则，鼓励教师积极努力地做好本职工作。
二、教师要有幸福感
第一是来自社会对教师职业的崇高敬仰。记得以前家访，会碰到各种各样职业的家长，无论是什么职业的家长，面对老师的时候总是热情万分，也许对他的亲戚都不会这样对待。这种热情其实来自于对老师职业特点的认同，潜意识里希望老师对他的孩子能格外照顾，将来能有所抱负。这只是个体的做法，国家何尝不是如此？教师也许收入赶不上其他职业，但是他们没有这种职业的幸福感。
第二是来自于学生对老师的情感。也许我们都忽视了学生对我们的一些做法，而对职业幸福感有影响。我们也许往往只注意学生调皮，作业完不成，违反纪律等。其实再认真看看，其实有很多让我们感到幸福的地方，我曾经在网上看到一位老师写的随笔，说他每天去上课，都有一个男生帮他拿东西，无论是第几节课，不是他来的话就会换一个人，他觉得很奇怪。一天他问这是为什么呢？那学生说他肚子大了，他们要照顾老师。这句话让那个老师差点眼泪纵横。平时其实能看到很多这样的例子，如你喊学生拿东西，也许你的孩子不会拿，但是学生却当做圣旨一样。你的高兴往往成就学生的高兴，你的生气往往会转化为一种集体生气，学生把老师当做他们一天的“心情晴雨表”，看着学生每天都围绕在自己身边，我觉得这也是一种幸福。
第三来自于社会、国家对老师的期望。纵观全世界，几乎没有一个国家对教师职业是轻视的，无不对教师抱有极大的期望。毕竟教师是一个民族屹立世界的基础。科技进步带来经济腾飞，经济强盛促进国家强大，而决定科技进步的无疑是教育，实现这一基础的就是教师。尽管教师有很多光环如“太阳底下最光辉的职业”等，我们可以为之骄傲，但更应该注意从事这项职业的目的。
第四是教师经过努力取得成功的满足。很多老师都有这种经历，讲了半天，学生知其然而不知其所以然。突然，一个灵光闪现，解决了这个难题，学生豁然贯通，那种感觉是多么酣畅淋漓。我觉得这应该归纳于幸福。一个班的学生有优秀的也有不足的，教师从事教育教学，加班加点后，看到学生一步步在进步，思想与学识都慢慢让自己刮目相看，我想很多老师都有一种强烈的成就感，这种成就感我们觉得就是一种幸福。“幸福不是吃喝玩乐！”幸福是一种自我价值的实现、一种目标达成的意识体现。总之，教师的幸福感应该是对自身价值观的清醒认识，对教师职业特点的正确把握，对教师工作的努力才能感受到。
我国著名教育学家陶行知先生曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”然而，现实教学中，很多教师往往简单地以知识掌握情况定义学生学习的好坏，有的教师甚至直接用学生在课堂上的知识掌握情况代替评价成绩。笔者认为，因材施教是一种非常正确的教学理念，因此，进行教学评价时，教师应该因人而评，推行差异化评价。在初中数学教学中，笔者发现每个学生的基础不一样，对数学的兴趣是不一样的，对数字和图形的感知力也是不一样的，教师应该看到这种不同，评价时对学生区分对待，如有的学生学习成绩很好，但是课堂学习状况呈现退步趋势，教师应该在教学评价时实事求是，给予指出，不能因为成绩好就掩盖其他问题。同理，如果一名学生的成绩比较差，但在课堂学习中呈现出进步趋势，教师教学评价时应该予以激励，实行差异化评价，既能避免学生戒骄戒躁，又能激励学生奋发进取，是一种符合教育规律的评价方式。
美国思想家马斯诺说过，心态若改变，态度跟着改变；态度改变，习惯跟着改变；习惯改变，性格跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。当我选择教师这一职业以后，未来需要不断提高个人能力，时刻满怀教书育人的责任和理念，长空鸣雁、芦花飞扬、霜风雨雪、桃李飘香，珍惜人生中所有的育人时光，努力做到志存高远、春晖四方。前进的号角不断吹响，梦想已经起航，今天的成就已经在守望，光辉的未来在不远处引领着航向。生命的闪光一息一亮间，奋斗的篇章却永恒高唱，凝聚梦想力量，勇担时代重任，为发展助力，为生命添彩，让育人事业在奋斗中升华。
参考文献：
[1]王海霞.分类例谈初中数学中的阅读理解题[J].试题与研究：新课程论坛，2011（19）.
[2]赵超.论初中数学中变式教学的运用[J].快乐阅读（上旬刊），2012（10）.
初中数学教学随笔范文第10篇
1.用好教材，强调数学的应用性与趣味性
不少数学学困生都认为，数学知识是枯燥无味的，是没有什么实际应用价值的，所以无法喜欢数学。为此，在教学过程中，教师应改变传统的、单调呆板的教学模式，不能只会教教材，还要根据教材内容创造性地开展教学。比如在探究《矩形的判定》这课的时候，教师可创设如下问题情境：教师出示一块矩形小铁片，并提出问题———某公司的林老板想招聘一名质检员，他拿出老师手中的这个四边形零件，问正在参加应聘面试的陈华：假如现在你只有一把刻度尺作为工具，你能检测出这个四边形零件是否为矩形零件吗？若能，该如何检测呢？让学生猜测、讨论片刻后，教师告诉学生，陈华利用他初中所学的数学知识很快就回答出了这个问题，面试顺利过关。再问学生是否想学习陈华解决这个问题所用到的知识？这样引入新课，学生马上会感觉到学习矩形的判定有趣又有用，可以大大激发学困生的求知欲和好奇心。在学习用平方差公式分解因式时，若只讲解教材提供的内容，很多学生都会觉得学这些内容没意思，也没啥用。教师可先出示一道题：口算1532-1522，问学生能否口算出结果，学生感到疑惑时，教师立刻说出答案并请学生检验是否正确。甚至还可以选一些更复杂的题进行快速口算，让学生感到吃惊和好奇，这时告诉学生本节课所要学习的新知识。这样让学生体会数学知识的应用性与趣味性，使学困生对学习数学知识的兴趣倍增。
2.体现主体，促进学困生主动获取新知
数学教学是学生在教师的指导下能动地建构自己的数学认知结构的过程。如果在课堂上教师条分缕析地“讲”、事无巨细地“灌”，学生只能一次一次地听、一条一条地背，那么学生一定会无比厌烦，当学生面对新知识时，他们依旧很“受伤”。因此，教师应避免“满堂灌“”一言堂”，要让学生真正成为学习的主人，让学困生主动参与到教学活动中去，唤起他们沉睡的学习热情。比如，让学生在独立思考的基础上开展小组讨论交流活动，把自己的想法说给同学听，互相纠正、互相补充。学困生在这个时候往往会表现得更主动，更能得到锻炼。在学习小组内开展互帮互助，让学习好的学生多帮助学困生，检查学困生做的基础练习，并帮助他们解决练习中碰到的问题。这样，学生在学习上获得了真正的自由，正像某些学困生说的“我在与同学交流时，就觉得更自由、更放松、更容易理解新知识”。有些数学知识可以通过动手操作的方式获得，学生通过亲自动手操作，协同大脑主动思考，对知识的理解更透彻、记忆更深刻，更有利于提高学生的逻辑思维能力。比如在探究三角形的三边关系定理时，教师先安排学生准备一些长短不一的小木棍（规定木棍的长度），课上让学生自己动手围三角形，想想怎样的三根小木棍才能围成一个三角形？（对于学困生还可以作适当的提示：围成一个三角形的三根木棍中，较短的两根木棍长度之和与最长的木棍长度作比较，你发现了什么？）为什么会出现用三根小木棍无法围成三角形的情形？在这个过程中，学生自然而然地理解了三角形三边关系定理的内容。
二、加强学法指导，提升学习能力
农村初中数学学困生缺乏数学学习策略，不会对信息进行加工储备，不会反思调控自己的数学认知过程与方法。教师应在为学困生补缺补漏的过程中，以数学学习中问题的解决为载体，让学困生逐步认识数学思维活动的特点，掌握较多的基本学习方法和学习技能。比如教师要指导学困生养成课前预习的习惯，简单的问题课前解决了，课上就集中精力解决重点、难点问题；指导学困生记好课堂笔记，监督他们独立完成作业，坚持课后复习，及时系统小结；引导学困生通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系，可利用图形、表格、知识树等形式，使学生将所学知识形成框架结构，便于理解和掌握……这样，学困生的学习能力会逐渐提高，会感到数学越来越好学，慢慢地喜欢上数学。
三、结语
总之，初中数学学困生的转化是一项十分艰巨、长久的工作，需要教师给学困生多一份尊重和关爱，多一些学习方法的指导，也需要教师优化教学模式，改进教学方法，让数学学困生喜欢数学，进而让数学学困生学好数学。当然，随着社会的变革与进步，学困生的成因与转化策略也会不同，新时代的教师应该及时更新自己的教育理念，关注学困生的成长，最终为社会培养更多优秀人才。教育随笔。