初中生作文素材范文

初中生作文素材范文第1篇

关键词：读 记 积累 作文 素材

初中语文教学中，作文教学是其极为重要的一部分，作文是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映，是语文教学关注的焦点。

然而，在作文教学中，我们深切地感受到很多初中生的写作内容虚假、空洞、乏味，作文中常常出现“假”、“大”、“空”、“抄”的现象。当务之急就是引导学生不断积累作文素材，让学生写出有血有肉、有真情实感的作文来。

一.观察生活、体验生活

作文素材来源于实际，来源于生活。而初中生的经历少，大部分时间都在学校度过，简单的生活方式让他们没有太多的生活体验与感悟。观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。我们要引导学生在生活中多观察、多思考。

1.培养学生观察的兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣做什么事情就有了内驱力。观察兴趣是慢慢培养的。在日常生活中，我注意观察，写观察日记，把一些观察日记拿出来与我的学生分享，让他们在分享到一些趣闻趣事时激发起观察的兴趣，希望自己也能把看到的一些新奇事物记下来与老师和同学分享。

学生邀请我和同学们分享他们的观察日记时，我总是很高兴地听，及时表扬他们无私奉献——愿意把自己仔细观察得到的原始写作素材拿来与大家共享。如果有可能，我希望他们带我和大家一起去共观察同分享，然后我针对学生观察得到的记录提出一些观察及记录的修改建议。

2.引导学生学会观察。

引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及时捕捉新鲜的有意义的目标。引导学生观察某一具体事物时，首先明确观察的目的，使学生观察能有的放矢。要求学生注意观察的方法和顺序，进行有条理地观察。同时注意有重点地观察，观察要细致。观察过后要写下观察记录。

没有联想就没有创造，没有联想就没有创新。教师在指导学生进行观察时，应启发学生运用已有的生活经验和知识，进行积极的思维，展开丰富的联想，从而在脑海中生成种种画面。

3.养成良好的观察习惯。

学生对观察产生一定的兴趣，掌握一些观察的方法之后，我们要经常督促学生细心观察，写观察记录，并且在书写观察记录时最好结合自己的思考，努力在观察事物的表面现象时，能看透事物的本质。长此以往，学生就能养成良好的观察习惯了。

二.广泛阅读各种书籍、报刊

“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，大量读书可以为写作积累素材。教学中，要让学生大量读书，增加阅读面，提高阅读水平。精心选择好的文章向学生推荐，可以是新闻、科普、故事，可以是小说、散文、杂文，只要有益于学生成长都可以读。

读书时，要求学生进行摘录和写读书笔记。摘录下书中的精华，写下自己的读书心得以及对书上内容的思考。只有动了笔，做了摘录，写下读书笔记，才能把学生的思维融入进去，也只有真正地思考，读书才能消化。

摘录片段，书写读书笔记是积累作文素材的一个极好的方法。

三.加强背诵，培养语感

语文教育家张志公先生曾这样写道：“古今中外，善于写作的人，没有一个不是肚子里装着几百篇好文章的。并不是背熟了好去模仿抄袭，而是背熟了才能吸收消化，把别人文章里的好处变成自己的……”由此可见写作文需要积累的大量素材，除了观察与阅读，还需要背诵。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。教学中，鼓励学生多读、多背。

四.养成写日记的习惯

写日记是积累写作素材的极为有效的方法之一。日记可以记下我们看到的东西，天长日久可以培养我们对周围生活的敏锐观察力；日记可以记下我们读书读到的东西，提高我们的阅读能力；日记可以记下我们读书想到的东西，提高我们的思维能力；写日记本身，就锻炼了我们写作的能力。

日记使作文素材更鲜活多彩。日记为作文积累了丰富多彩而又活生生的素材，给作文提供了更多的可供筛选和充实的材料，才使得学生作文视野日趋开阔、生活底蕴日趋厚实。日记使作文方法更灵活妥当。养成写日记习惯的人，他们的写作技巧会日臻娴熟，遣词造句会更加妥帖，表达更加丰富。日记使作文情意更真切独到。日记是记给自己看的，说的是真话，记的是真事，耳闻目睹、真真切切。这为写作文表达真情实感奠定了基础。

初中生作文素材范文第2篇

【关键词】作文；素材；寻觅；观察；积累

1 作文的素材积累来自学习

学生写作，首先要拥有丰富的写作材料，否则写作将无从谈起。平时可以积累一些好词好句，做仿句练习，以积累材料。遇到一些优美的词语、句子或片段，看到优美精辟的宣传标语或广告语，或听到一首健康向上的歌曲时，学生要做好记录，日积月累，就会有意想不到的效果，学生说话能出口成章，作文就能文采飞扬。适合初中生报刊杂志也有很多，如《读者》、《阅读与作文》、《作文与考试》、《初中生作文素材》、《作文升格报》、《作文周刊》等等，在读书中体验不同的人生，感悟人生哲理，提高作文水平。

2 作文素材从生活中寻觅

2.1 感受多彩的校园生活.校园生活是丰富多彩的：内容丰富的课程，风格各异的老师，活泼可爱的同学以及多姿多彩的课外活动，都是初中学生体验生活、感悟生活、积累素材的途径。引导他们认真观察周围人的动作，神态，倾听他们的语言，感悟他们的情感，从而进行比较、分析，积累习作素材。

学生要积极投入学习活动，能更好的帮助学生感受多彩的校园生活。课内开展词语接龙；课外参加学校的各项活动，如“田径运动会”、“英语说唱会”、“大课间”、“经典诵读”等，多参加拔河比赛、篮球赛、乒乓球赛等活动。在参加各项活动后写观察作文，并要求学生相互阅读，找出亮点，弥补不足。

2.2 走进农家生活，看农村新貌，体劳动辛苦

①观察农村景色。农村是个五彩缤纷世界，农村的孩子们从小就接触自然，对大自然有着独特的认识和深厚的感情，树木茂盛，田野广阔，蓝天白云，落日晚霞，青山绿水，村落炊烟，野花野果，晚风细柳……这一切给农村孩子以美的享受，只要认真观察，就会获得取之不尽、用之不竭的写作源泉。

②体验农村生活。农村学生在家乡自有他的一片天地，每到假期，农村孩子与父母一起种田，挖土豆，拔草，搬玉米……身体力行，让他们感悟“锄禾日当午，汗滴禾下土”的含义，也理解“力尽不知热，但惜夏日长”的辛劳。从而获得丰富多彩的写作素材。

③观察农村的变化。随着经济的发展，村容村貌发生着翻天覆地的变化，“旧貌换新颜”的住房，新型农具的使用，日光温室、家电下乡……一道道亮丽的风景线，更能激发小作者对家乡的热爱。

因此，农村初中生应多留意自己身边的环境，多观察自己身边的人、事、物，写真事，抒真情，写出农村特色。

3 从观察中寻找写作素材

“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”文章是客观事物的反映，生活是文章的写作源泉，在日常生活中，学生要留心观察，多想多看，这样也能积累素材。我在布置作文前，会有意识的带领学生去观察学校的花坛，三叶草、榆叶梅、紫丁香、雪松等，也会让学生观察学校的劳动场面等等，学生根据自己的观察去写，套话少了，真实了。

为了使同学们把观察变成一种习惯，我还给他们自由交流的时间，看到的自然现象，社会现象或生活中的事以及所产生的思考。一边观察，一边思考交流，这样使他们所积累的社会生活素材更加丰富。

农历九月九日重阳节，学校发生了这样一件事。小学部有位女同学丢了钥匙，离异了的父亲便体罚她，非要她找回钥匙，小女孩胆小，晚上九点跑到了离家三里远的学校，她的父亲第二天也跑到学校来，恰好女孩的老师给她买了碗饭，碰到父亲时，又是凶残的打骂，这时，小女孩的哭声，老师们的劝叨声，全都被同学们看在眼里记在心里。第二天，同学们日记本上写道“中国社会已进入了二十一世纪，没想到卖火柴的小女孩的悲剧竟在我们身边发生，这样的父亲简直不配称为‘爸爸’，“小女孩的啜泣，父亲发红的眼神，小女孩被拖出去时留下的凄惨哀求……”， “今天是重阳节，我们尊老爱幼，祝愿父辈们晚年更美好，可是，待到这位父亲老去时，儿女也能记起这样的敬老爱老的词语吗？能得到女儿的孝敬吗？”如此种种，扣人心弦。

常写片段多写日记。七年级学生刚进来，就要把这项工作任务抓实抓好，并及时做好写日记的指导工作，指导学生如何观察生活，感受生活，表现生活。大部分学生能坚持写日记，素材库充实了，写起作文来便得心应手。所以，要把要求学生坚持写日记的做法贯穿在语文教学的始终，每周抽时间让学生读日记，有时也应可规定内容，如：我的爱好特长、榜样模范、妈妈的唠叨、小组成员……经过一段时间的练习，笔头熟了，素材丰富了，写作负担也减轻了。

因此，我们更要善于观察周围的事物，如四季变化，天气的变化，人物的成长……把自己观察到的事物通过日记记录下来，写作时，学生就会有话可说，有事可写。

4 从课内外阅读中获得写作材料

作文素材不仅来自直接经验，更多的来自间接经验，间接经验的获得最主要通过阅读。所谓“劳于读书，逸于作文”就是这个道理。鲁迅说过，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限枯燥了。”俗话说得好：“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，要写出优美的文章，必须大量地阅读。

课内阅读积累。教科书是语文载体，里面的文章，内容丰富，富有时代气息，教师可以充分利用它们引导学生联系语境和生活实际理解课文，学生在读的过程中感知、感悟、积累，巧用课本中的素材，对于提高学生作文水平也非常是有效的。

课外阅读积累。学生需要开拓视野，增长知识，还要拓展阅读面。多读书看报，可以增加人生阅历，启迪心智。

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”农村丰富多彩的生活是取之不尽用之不竭的源泉。作为教师，我们一定要会引导，有步骤、有计划地让学生坚持训练，培养良好的学习习惯，这样，写作得时候，素材才能纷纷涌来，才能写出优秀作文。

参考文献

[1] 刘乾华 《农村小学生如何积累作文素材》

[2] 王晓 《如何切实 提高农村小学生的作文水平》

[3] 史旭芳 《中学作文教学之我见》

初中生作文素材范文第3篇

通过作文素材的积累研究，能够让学生养成积累素材的好习惯，写作文时手头有足够的材料可用，能够有效筛选有用的写作素材。真正改变学生在写作文时苦于“无米下锅”的局面。彻底扭转学生怕写作文的恐惧思想，让学生发自内心地愿意写作文，喜欢写作文。鉴于学生生活在农村，在作文素材积累方面可从以下几方面着手：

一 从观察农村自然风光入手积累素材

青葱的庄稼，清幽的树林，美丽的野花、野草，美味的野果，展翅翱翔的飞鸟，纵横交错的河流，落日的晚霞，蓝天白云下的村庄，夕阳西下炊烟袅袅的美景……这些就是孩子的乐园，是孩子感受大自然、享受大自然最好的舞台，也是学生观察、写作的鲜活对象。这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要认真观察，这些就为他们描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，为抒写真善美奠定了基础。“生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”长期处于这种环境中的学生很有可能对这一切熟视无睹。所以教师应多引导学生观察身边无处不在的自然风光，以增长见识、陶冶情操、积累写作材料。

二 指导学生收集农谚

“庄稼一枝花，全靠粪当家”“人勤地不懒”，这是说农民只要勤劳肯上粪庄稼就能种好。“清明前后，种瓜种豆”，这是农村根据时令种植的谚语。又如“锄头下面一层水”，讲的是天旱，地里庄稼无草也要锄，因为切断了土壤中的农作物的毛细管，可防止水分蒸发的科学道理。学生通过收集、交流这些丰富的农村语言，达到了积累写作素材的目的。

三 从体验农村生活入手积累素材

叶圣陶说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”农村学生在家乡也别有一片天地，上树摘果、下河摸鱼、爬树粘知了，这些趣事都给孩子们留下了难以磨灭的印象；拔草喂兔、锄草间苗、松土施肥等这些劳动实践给学生带来了深切的感受。让学生以日记或作文的方式记录这些丰富多彩的生活感受，这就为学生的习作积累了丰厚的素材。农村中学生在节假日常帮家长干一些力所能及的家务或农活，这些都是他们体验农村生活、积累写作素材的机会。因此，要鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。如种玉米，指导学生观察什么时间播种，什么时间喷洒除草剂、施肥、收获，并且把观察到的内容记录下来。又如许多同学都亲身参加过掰玉米的劳动，在教学中可以组织学生讨论：在劳动中，你是怎么做的？你看到了什么？听到了什么？想到了什么？讨论之后指导学生写出文章，这样能写出内容充实、感情充沛的文章来。

四 从观察农村变化入手积累素材

随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化，农业的现代化，农村的城镇化，新农村建设，都为学生的写作提供了很大的写作空间。此外，教师还可以引导学生多角度地观察问题，如在经济发展的同时也给农村带来了一些负面的影响，如化学、农药对农村环境的污染。在教学中我们可指导学生对此现象进行调查、研究、访问，从中指导学生作文，扩展学生写作题材，让学生在作文中真切地感受环保的重要性。

五 坚持写观察日记积累素材

叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。为养成写作的习惯，非多作不可；同时为适应生活的需要，也非多作不可。写日记、作读书笔记、作记叙生活经验的文章，作抒发内容情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是而且必须做到的。”学生生活在农村，对农村的一切耳闻目睹，都十分地感兴趣，如许多同学喜欢养花、种树或养一些小动物，可指导学生写一些观察日记，把他们养花种树，和小动物交往中的点点滴滴用自己手中的笔记录下来。这样，一篇篇富有生活气息、童趣的日记便跃然纸上。此外，观察中要善于发现疑点。

观察要注意方法，观察的方法很多。如鸟瞰法、顺序法、特写观察法、跟踪法、比较观察法……指导学生密切注意周围的生活。要针对不同的观察对象，采用合适的观察方法、选择恰当的观察时机。这叫做有钢使在刀刃上。总之，作文离不开素材，而观察是获得素材的重要手段。

六 从课本中积累素材

教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的范本。所以，认真阅读教材，充分运用课文，随着课文学作文，是一个有效的途径。

如写人，可从《台阶》中学写以事表现人；可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点，使人物鲜活而有个性。如写事，《走一步，再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构，事中寓理，理从事来；想把事写得感人可以学《背影》，描写时不断注入与强化个人的感受；想把事写得生动吸引人可以学《社戏》，一波三折造波澜。如写景，《春》《济南的冬天》便是很好的范例。可见，我们的习作范例，在课文中都是可以找到的。

初中生作文素材范文第4篇

一、初中生作文写作现状分析

初中生在作文写作过程中，水平提高不快，能力发展滞后，高质量的文章少之又少，更多时候表现出以下三个方面的特征。

1.作文之中遣词造句生硬乏力。打开学生的作文，描写肖像的经常出现“乌黑的头发、浓眉大眼”等，描写心情的经常出现“我心一热，眼泪止不住留下来”等，这些已经成为许多作文的标志性字眼，遣词造句生硬乏力，缺乏可读感。

2.文章叙述事例缺乏真实情感。许多初中生的作文所选取的事例带有明显的捏造痕迹，或是在别的作文中有似曾相识的感觉。这样的文章实际上并没有选自学生的真实感受和生活感知，缺乏真情实感，在提高文章写作质量的过程中无法提供有效的支撑，缺乏真实情感的文章显然不是优秀的习作。

3.选题立意构思深刻程度不足。初中生作文写作中，普遍存在新颖性、深刻性不足的状况，在选题立意上不能独树一帜，不能给人以耳目一新的感觉，在文章的构思中不能发掘深刻的主题，构思平庸，很难体现亮点与特色，这就导致学生的作文质量无法提高。

二、对当前初中生作文能力低下原因的分析

造成当前初中生作文能力低下的原因，不外乎学生、教师和教学资源三个方面。

1.由于学生缺乏生活感知，写作素材不够丰富。初中生对生活的感知普遍匮乏，他们生活在较封闭的环境中，加上没有养成细心观察的良好习惯，导致生活中的真实积累匮乏，无法对作文写作提供有效支撑。

2.由于教师教学指导不力，学生掌握效果不佳。最明显的是教师形象指导程度不足，不能让学生在作前指导环节形象掌握技巧方法，完全依靠自己的探索，缺乏教师的画龙点睛式点拨，对作文能力的提高非常不利。

3.由于教学资源整合欠缺，影响学生投入程度。在初中语文教学中，各种有利于作文教学开展的资源没有被有效整合起来，是导致许多初中生作文能力低下的重要方面。一些教师不能以创新的理念和拓展的思路组织开展作文教学，是影响教学成效提高的重要方面。

三、有效突破作文教学困境，全面提高初中生作文能力的建议

针对初中生作文能力低下的现状，广大教师应当深刻分析，寻找问题存在的根源，笔者在教学中主要从三个方面着手，对提高学生的作文能力有重要作用。

1.以敏锐的双眼细致观察生活、感知生活。要提高学生的作文能力，必须给予他们丰富的写作素材，否则整个作文教学如同没有根基的大厦。为了帮助学生丰富素材积累，笔者要求学生在广泛阅读报刊书籍及从各种信息媒体中获取生活感知的基础上，细心观察生活、感知生活。首先观察生活中发生的变化，如卫生状况的改变、环境污染的治理、交通工具与通讯工具的变化等，从这些改变之中寻找有价值的信息。其次，笔者指导学生观察典型的人物，可以是伟大的人物，更多的是平凡的人物，与学生生活最接近的是一些平凡中透露出不平凡的小人物，如怀着一颗奉献精神的清洁工，为了医治病人放弃休息时间的好医生，居委会乐心助人的阿姨等，从这些小人物的不平凡之处中搜集有价值的素材。另外，笔者还指导学生根据社会热点观察分析，提高分析研究能力，积累生动的素材，重点结合社会广泛关注的一些话题，如黑车现象、青少年被拐卖伤害案件等，从这些方面提高素材积累的丰富性。

2.以形象的指导帮助掌握技巧、提高能力。作文技巧指导在整个作文教学中是最关键的环节，教师要侧重对学生开展全方位的指导，帮助他们提高写作技巧，这是扭转初中生作文能力低下现状最关键和核心的措施。笔者在教学中从三个方面着手，首先结合课内阅读分析，引导学生掌握各类写作技巧，在对课文进行感悟的过程中增加引导学生领悟写作特色、表现手法的探究题，以此引导他们在学习理解的过程中，潜移默化地感知掌握这些写作技巧。有些课文的教学后还组织安排仿写活动，让学生及时巩固。其次，笔者在作文教学中充分发挥下水文的作用，以自己创作的下水文为载体，引领学生开展分析研究，在班级打造民主讨论的氛围开展论坛式探讨，让学生对这一篇文章进行点评，总结成功和失败之处，鼓励学生百家争鸣，表达自己的观点，在这样的过程中强化学生对这一类型文章的写作技巧感悟。这是非常重要的形象指导方式，在这样的热烈讨论之后，学生对文章的一些写作技巧领悟会更深刻。另外，笔者还结合现场指导、活动感知等方式让学生活学活用，例如结合学校运动会的召开，要求学生认真分析写作的角度，应当抓住的重点，以及可以运用哪些手法。学生在讨论中对于这一场运动会的描写具有清晰的思路，对于材料的安排也有了初步构思。有了明确的目标、清晰的思路和重点，学生在参与这场活动的过程中，观察就会有所侧重，获得鲜活的素材，加上巧妙构思，一篇优秀的文章已完成了大半。

3.以资源的整合开展各类活动、拓展空间。扭转初中生作文能力低下不利局面，既要狠抓课堂，又要注重课外的拓展延伸。这里的拓展延伸主要集中在两个方面，一方面是以趣味化的形式对学生进行作文能力训练，如开展现场描写，安排一位学生供其他学生观察，在肖像描写中突出特点。另一方面在相互交流的时候，由于从不同角度进行观察，运用不同的手法，学生会感到格外有趣，笔者进行现场点评，结合学生的写作内容帮助他们增强技巧的掌握效果。又如，教师可以运用课外兴趣组织将学生组织起来开展自主活动，较成功的是文学社团，文学社团能发挥课外拓展延伸的功能，将学生组织起来针对作文写作中的薄弱环节进行巩固，相互交流写作经验技巧，这对于提高作文教学的有效性帮助较大。

初中生作文素材范文第5篇

初中生作文能力低下主要和阅读量少、观察不够细致、思考不够深入以及训练量少等方面有关，教师应当强化研究，针对性改进以提升学生作文能力。

【关键词】

初中作文 教学现状 分析研究

初中生在语文学习中感觉难度较大的是作文、文言文、阅读等几个方面，其中作文学习难现象尤为突出。对造成当前初中生作文能力低下的原因进行细致分析，主要和学生阅读积累数量、写作技巧与研究深入程度等方面有关。破解当前初中生作文学习难题，应当采取针对性的措施，本文主要针对这一方面进行简要分析。

一、初中生作文能力低下的主要成因

造成初中生作文写作能力低下，主要与四个方面因素有关。

1.书读的少。丰富的文学积累是提高作文写作水平的重要基础。书读百遍，其义自现，能够写出好文章的人必定是博览群书的，必定是有着深厚文学积累的。当前许多初中生学习时间大多被题海战术所占领，课余可供自主阅读的时间和空间非常有限，学生在脑海中无法形成丰富的词汇、丰富的框架、丰富的手法，导致作文学习陷入困境。

2.眼看的少。作文是对生活的再现，也是对生活进行艺术加工的过程。离开了丰富的感知，作文就成了无源之水，无本之木，必定无法实现生动活泼和真情实感的效果。有些初中生两耳不闻窗外事，一心只顾死读书，对自己生活的环境周边的人物以及我们整个社会缺乏有效的观察，在一些专题活动中也没有用心积累，这样就导致学生在写作过程中缺少可供运用的丰富素材，写起文章来无从下笔或是无病。

3.心想的少。写出一篇好文章，对初中生而言更要用心细致深入进行分析研究，要善于从表象总结出规律，从侧面窥探到整体，只有在文章思考构思上深入一层，才能保证整个文章的写作更具心意更有深度。而许多学生正是缺乏这一方面的历练，在学习构思过程中没有能够出新意。

4.笔练的少。拳不离手，曲不离口，提高作文写作水平也需要一定量的积累。写人写事写物写景等各种类型的文章，需要在多写中总结规律、提高能力。许多中学生在作文训练量上偏少，无论是课内写作还是课后自主写作，数量不能满足学生实际学习的需要，这也是导致学生作文能力低下的一个重要方面。

二、破解当前初中生作文写作难的路径

初中生作文写作显然困境，需要教师进行深入分析，特别是紧扣存在问题进行重点突破，让作文教学取得实效。笔者重点从以下四个方面着手。

1.广泛开展多读书读好书活动。让学生在课外开展丰富的阅读，阅读大量的优秀作品，这对夯实学生文学积累方面具有非常明显的促进作用。笔者开展了多读书读好书专题活动，指导学生拟定每学期的阅读计划，计划包括阅读的数量、阅读的内容、阅读的进度。其次，在阅读活动中注重严格把关，与语文学习有效融合起来，将阅读计划安排到每个月、每个周，避免为了读书而读书的囫囵吞枣现象，将阅读活动渗透到学生语文学习的点点滴滴间隙时间，使读书成为他们课余生活的一种享受、一种乐趣。在阅读的内容上，动员学生以阅读中外优秀名著和优秀的文学期刊为主，兼顾到知识性、趣味性和文学性，让学生在阅读活动中有所收获。另外，在活动中指导学生开展丰富积累，通过读书笔记摘录、文章提纲撰写等多种方式，让学生在阅读中积累丰富的词汇、丰富的框架和丰富的写法。

2.深入观察生活之中的人和事。让学生用心看社会，仔细看生活，在生活中积累丰富的素材，这是提高学生生活素材积累的重要方法。笔者在教学中指导学生着眼于自己的生活进行认真的观察积累，首先观察身边的同学，他们身上有着哪些优秀的品质，是如何勤奋学习、拼搏进取的，从身边最熟悉的人观察入手训练观察分析能力。其次，从生活中一些显著的变化入手观察分析。如周围的环境变美了，那是因为他们开展了城市绿化和卫生突击活动，文明城镇创建取得了丰硕成果，这样的变化也可以折射出政府在转变职能、强化管理和民生事实方面的重要举措，这些方面的素材可以成为学生作文中鲜活的案例，给人以耳目一新的感觉。只有从生活中搜集到人和事的典型素材，才能保证作文写出来有血有肉。另外笔者还动员学生积极参与学校的各类实践活动，在这样的活动中观察搜集整理素材，这也是增强写作素材积累的重要方面。

3.搭建平台引导思维深入进行。作文是用心思考、用心表达的过程，笔下写出来的文字更是内心的真情呼呼，文章的选题立意直接考验着学生的智慧。笔者在教学中侧重于指导学生用心思考问题，更深一层设计习作主题，从生活中的繁琐现象、点点滴滴的信息中提炼搜集出更具震撼力、更具深刻性的主题，为作文写作高标准定位。例如，当前农村水泥公路修建的里程长、速度快、质量高，新一轮农村改水工程正在如火如荼进行，危桥正在大幅度的重建，农村合作医疗、农村养老保险等工作也让群众得到了实惠。从这些事例中，教师可以引导学生进行分析，党委政府做出了这样的决策，投入了大量的人力物力，帮助群众修桥修路、医疗养老，体现了民生实事工程优先的重大战略，并且在投入上史无前例，从这样的现象引导学生分析我党的执政理念是为人民服务，体现了政府始终将民生问题放在首位，这就提升了写作的思想层次，主题更加鲜明。

4.加大练笔力度实现熟能生巧。既要加大课内习作训练力度，又要强化课外自主训练。在课内可以通过读写课、作文课加大训练量，既要按照规定的作文篇目进行习作，同时也要针对作文教学中学生面临的一些难点问题进行重点突破，如肖像描写、心理描写、场景描写等等，将整体作文训练与部分难点训练相结合，通过加大指导力度加大训练量来促进学生写作能力提升。另外，在课后可以通过兴趣小组、文学社团等多种形式，增强学生参与作文写作的兴趣度，在活动安排上加大频率，让学生多动手多练笔，从而达到熟能生巧的效果。只有借助于多练多想，才能够切实有效提升学生写作能力。

三、总结

初中生作文素材范文第6篇

关键词：初中；语文；教学；

【中图分类号】G633.3

0引言

作文作为初中生语文学习的重要方面，也是培养学生思维能力、表达能力与创新能力的重要工具。初中生正处于创新、思维能力培养的关键阶段，也是语文实践能力形成至关重要的时期。在这一阶段教师应该让初中生有针对性、有重点的接触语文材料，通过提升初中生的语文素养，引导学生掌握语文的运用规律，进而提高初中生利用作文进行表情达意的能力，实现中学生语言学习、掌握与运用综合能力的全面提升。

1初中生语文作文教学中存在的问题分析

（1）初中生对于作文兴趣不高。造成初中生对于语文作文不感兴趣的原因主要有两方面，一方面是由于初中语文教师的教学方法有问题或者是重视程度不足，在语文作文教学方面的教学侧重不足，对于学生也缺乏必要的指导训练，给学生在对于语文作文的认识方面造成了错误的引导，让学生觉得语文作文学习不必要过分投入。另一方面则主要在于学生自身的原因，学生对于作文的兴趣不高，甚至将语文作文精神负担，在写作上疲于应付，东拼西凑，缺乏认真严谨的态度，甚至是错别字连篇。

（2）语文作文教学内容、题材等与学生的生活实际相脱离。虽然现在初中语文教学的教材文章都是精挑细选的典雅之作，但是一些文章与学生的生活实际相差太远，很多学生由于认识原因还难以理解文章中蕴含的精妙之处与丰富内涵，教师很难通过循序善诱激发学生的学习兴趣，进而让学生无法揣摩文学作品创作中情感与艺术的表现方式，对于培养初中生的作文能力十分不利。

（3）初中语文作文学生的抄袭现象严重。一些学生对于作文写作不是积极的搜寻素材，构思挖掘，而是消极的对待，或者是直接找出一些作文选作为参考，生搬硬套的进行作文写作，自然造成作文水平不高，写作能力得不到提高。

2提高初中生作文写作能力的方法

（1）针对作文教学制定完善的教学计划。针对由于教师原因造成的学生对于作文学习兴趣不高的问题，教师应当积极的调整作文写作方面的教学方法，按照初中语文教学大纲的要求，按照作文在语文整体教学中的比重，合理的增加作文教学课堂学识，并按照初中阶段不同年级的不同情况，由浅入深、循序渐进的对初中生进行作文写作锻炼。重点让学生通过作文写作学习的锻炼，提高审题、构思、拟题、开头、布局、写作、收尾等方面的掌握能力，并逐步让学生适应多种题材作文的写作，通过锻炼提升语文作文能力。

（2）引导激发学生对于语文作文的兴趣。初中生作文水平的提高，离不开学生自身的刻苦努力，如何让学生努力学习锻炼，途径就是增加学生对于语文作文的兴趣，通过兴趣提升学生作文创作的积极性。在学生作文写作兴趣激发方面，教师应该积极的为学生提供展示作品创作能力才华的舞台，利用初中学生较强的好胜心以及表现欲望提升学生的作文学习兴趣。在具体的实施上可以通过组织班级作文比赛的方式，展览传阅优秀作文，让学生各自准备提交自己的作文，进而提升作文学习的兴趣。同时，还可以在初中生班级或者级部组织建立作文学社的方式，通过学社内部的作文优秀学生发挥榜样与带动作用，促进初中生作文水平的整体提升。

（3）采用情景教学模式，鼓励初中生大胆创作。当前很多初中生提起作文就头疼，无从下笔，造成这种现象最主要的原因就是由于学生还没有掌握作文写作的方法，不知道怎么写，更不知道要写什么，心中对于作文没有明确的认识与思路，这就造成即便写出的作文也是生搬硬套，没有活力。针对这种情况，教师可以采取情景教学的方法对学生的作文写作能力进行培养。例如如果让学生写作关于夏夜的作文，可以在夏季晚上带着学生感受夏夜，感受晚霞、落日、月色、星光等，通过让学生贴近实际的感受，真正积累素材并将情感融入到作文的写作之中以提高作为的创作水平。通过这种身临其境的创造氛围，可以让学生消除畏惧写作的心理，让学生根据自己的切身感受写出好作文，进而不断提高学生认识、积累与表达能力。

（4）增加锻炼，善于模仿。对于初中语文作文而言，仅仅依靠课堂上的时间完成作文的学习锻炼时间是远远不够的，作文水平的提高离不开学生的多学多练。因此教师应该督促学生勤于锻炼。可以让学生养成写日记与作周记的习惯。通过日记记录自己生活的点点滴滴，让学生在日记与周记中把自己的情感充分的表达出来，这对于学生而言既是一种精神享受与乐趣，同时也能让学生在无形之中锻炼了自己的写作能力，久而久之素材不断丰富，写作手法也不断成熟。其次，对于初中语文作文的学习，还应该让学生通过模仿与借鉴，培养学生的文学功底素养。在模仿方式上切记简单的摘抄与生搬硬套，而应该是在体式上、在思路上、在表达方式上的借鉴与模仿，通过借鉴模仿与创新，培养初中生的良好文风。

（5）激发学生的想象力。语文作文水平的关键就在于学生是否具备想象力，在初中语文作文教学过程中，教师应该主动地鼓励学生去描述写作想象中的事物，大胆的发挥想象、幻想以及创造力，让作文插上想象力的翅膀。想象力是作文的灵魂与精华，富有想象力的作文能够实现由量变到质变，因此鼓励学生的想象力也是教师工作的重要内容，要通过多鼓励、多引导的方式让学生不断地拓宽自己的思路，真正写出具有灵性与生机的好文章。

结语

对于初中生的语文教学，语文教师首先应该引起足够的重视，改进教学方法，并让学生在实际生活、日常阅读中逐渐的积累素材，提高学生对于语文作文教学的兴趣，将作文作为学生情感表达的途径，通过激发初中生语文作文写作的欲望，让学生彻底挣脱束缚，大胆创新的进行作文创作，实现语文作文写作能力水平的飞跃提升。

参考文献：

[1]王立彬.语文教学中学生作文兴趣的激发[J].新课程（教育学术版），2009（06）.

[2]黄静.初中语文作文教学存在的问题及方法[J].中学语文，2013（04）.

初中生作文素材范文第7篇

【关键词】作文教学；实效性；初中；兴趣

前言

由于以往受应试教育的影响，作文为了应付各种考试，学生往往疲于应付，结果大部分学生的作文是通过拼拼凑凑、胡编乱造而形成，或者学生的作文千人一面，统一的模式化大量存在。这样的作文写作方式，不仅不能提高学生学习语文的积极性，同时也忽视了学生自身人文价值的发展，束缚了学生的认知兴趣和个性的发展，违背中学教育“以人为本”的原则。因此，初中生作文教学应该重视作文教学的实效性，让初中生在作文中敢于大胆想象，敢于探究，教师少一些无谓的引导，给学生一个自由的空间，独立作文，多让初中生自主的实践和探索，从而激发他们的创造性才能。为此，笔者认为，初中生的作文教学可以从以下几个方面着手。

一、运用多媒体演示提高写作兴趣，培养写作情感

兴趣是最好的老师。在作文教学中发现，很多学生怕写作文，其原因主要是作文教学形式单一、结构僵化，激不起初中生的写作兴趣，学生的语言、素材积累不足、入不敷出，造成言之无物、情无所出的现状。为此，在教学中可运用直观、形象、新颖的多媒体音、视频元素，图文并茂、声像结合，为初中生创建一个形象逼真、动静结合的情境，吸引他们，调动初中生观察、思维、联想等智力因素以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素，激发学生观察与写作的兴趣，使他们“有话想说、有事可写、有情可抒”。例如：七年级学生跨入中学殿堂后，肯定会有许多的新感受，这些感受来自各个方面：有来自新环境，有来自新同学、新老师，有来自新的课程，还有来自新的教学方法和管理方法等，这些感受很新鲜，但也很零碎。怎样让初中生把这些新鲜的、零碎的片断整理成一篇言之有物、情感充沛的好文章呢？笔者认为，语文老师们可以自己动手录制一段视频播放给学生看，从朝阳初升学生们进入校园开始学习，到彩霞满天脚步匆匆地离去，感受寂静无声的校园，书声朗朗的校园，热闹欢腾的校园；一串串爽朗无邪的笑声、一次次朝气蓬勃的举动，一幕幕亲切友好的互动交流。优美的旋律，感人的画面，拨动了学生情感的心弦，能有效地激发初中生写作文的热情。

二、将作文教学渗透在平时教学之中

初中语文教材上的文章文质兼美。不仅向初中生提供了中外作文中的佳作，同时也展现了中外作家文学艺术的高超技巧。因此，在平时语文课文教学中，要把作文教学渗透进去。让初中生从课文的写作技法中学习写作经验，然后逐步地将它运用到自己的写作实践中去。必要的时候让初中生在课堂上进行仿写，教给初中生学习语文的方法，给他们提供展现自我的机会。在语文课上，要引导初中生质疑、勤思、能说、会悟。做到勤积累、勤动笔，使他们养成良好的学习写作习惯，让初中生在写作时，感到有话可说，有事可写，并对他们的创造进行鼓励，让他们感受到成功的喜悦，逐步提高写作兴趣。

三、指导初中生通过广泛阅读，获取信息量

广泛的阅读，能获取大量的、与写作相关的信息，从而提高初中生的写作能力。实践证明，要提高初中生写的能力，必须先提高他们的阅读能力。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的宝贵经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。实践证明，多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

四、要善于发现和表扬初中生作文中的闪光点

一篇好的作文都是经过好多次修改而成的，有的文章甚至修改上百次。教师在批改学生作文时，不要因为初中生这次的文章写的不好就随意加以批评，可以给他们分成几个小组然后加以讨论，各自说一下自己的不足。这种教育方式既培养了初中生的组织和探讨能力，也提高了他们的写作水平，很大程度上也增添了初中生的自信心。教师要贴近学生实际的生活，因势利导，循序渐进，让初中生快乐作文。培养他们的自主学习能力。如给他们一个题目让他们张扬个性，彰显风格，培育提升学生的写作素养。初中生在教师的指引下，由自发作文到爱好作文，由爱好作文到自觉作文，这样可以培养他们的写作兴趣，初中生对作文有了兴趣就会全身心地投入到写作中去。有的时候学生对作文的厌烦主要原因是对自己没有信心，此时教师要多鼓励学生，要善于发现和表扬初中生作文中的闪光点，给他们加油鼓励。当初中生对自己有了写作的信心，才会多地搜集写作材料，用心观察身边发生的事，从“敢写”逐步过度到“乐写”。

五、注重语文教师自身素质的提高

教师个人素质的高低，个人修养的优劣，决定着教学质量的高低。语文作文教学要体现初中生个性化发展，教师整个教学过程中的作用举足轻重，他的知识水平，道德情感和个性能力，很大程度地影响中学作文教学的效果，所以，教师应具备雄厚的知识底蕴和广博的文化积淀和高尚的道德情操。只有语文教师的知识视野比学校教学大纲更宽阔，教师才能成为真正的教学能手；只有个性化教学的教师，才能培养出具有个性化的学生；只有教师个性化的作文教学，才能使初中生的作文呈现出鲜明的个性化特点。因此，在中学作文教学中，教师首先要不断地加强自身业务知识的学习，学习国内外先进教育理念和教学方法，在实践中不断开拓进取，形成自己个性化的作文教学风格。

总之，作文教学是初中语文教学中的一个重点，更是指导初中生学好语文的重要基础。为此，语文教师必须加强指导，做到以上几点，使初中生敢写，爱写，会写，善写，从而提高写作水平及文学修养。

【参考文献】

[1]刘颖颖.运用多媒体优化初中语文作文教学[J].才智，2012，13期

[2]侯建国.浅谈中学语文作文教学[J].现代阅读，2012，5

初中生作文素材范文第8篇

【关键词】农村初中 作文教学 教学研究

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0089-01

当前，许多农村初中学校，尤其是一些边远地区的初中学校，其教学基础条件比较落后，导致初中作文教学模式单一，学生的作文水平难以提高。如何改变这一现状，关键在于农村初中语文教师要从思想上高度认识，作文教学的重要性，结合农村教学实际在教学方法上多下点工夫。

一、多方面引导学生积累写作素材，拓宽学生写作思维

1.从大自然中积累写作素材

其实，写作这一活动，重在观察和思维及表达密切相结合。通常，农村的初中生畏惧写作，关键的因素在于没有走出校园，没有走出家庭。他们的阅历非常浅、视野相对狭窄，缺乏对外面世界的了解，缺乏鲜活的写作素材。因此，这便需要农村初中语文教师引导初中生走出课堂，走进课外去感受生活，观察大自然。应该让初中生不断捕捉和积累具有价值性的写作素材，同时应该侧面地暗示其中的动情点、顿悟点与闪光点，让他们学会如何接触课外有趣生活，促使拓宽他们的视野。倘若在日常生活中不注重这一方面的培养，想要揠苗助长的话，时间一长，学生势必要对作文写作丧失兴趣，有可能还会让学生一想到写作便头痛。

2.在体验农村生活中积累写作素材

在平时的写作课中，老师单从文本方面来指导初中生是远远不够的，应该注重引导初中生深入体验和观察生活，在生活中思考。身为一名农村初中语文老师应做到科学引导初中学生热爱生活，建立起他们对生活的情感，带领他们走出教学圈子，使他们适当接触现实社会，发展他们健康健全的人格。我们知道，任何一名初中生的成长经历都不一样，都有其独特的个性，免不了会有起伏和波澜。身为农村初中语文教师应该结合农村学生的相关特点展开引导与启发，让他们的个性得到解放。发展农村初中生的创造能力，让他们借助作文的形式来得以反映各自的不同追求，展示他们的内在情感，引导他们抒发其性灵，使他们的情感能够得以宣泄。如此才能够让初中生的心扉得到开放，使初中生在习作过程中自由、无羁，从而写出富有个性、情感真挚、富有生命力的作品来。

二、努力探索作文教学规律，精心指导学生作文训练

1.摸清学生写作功底、分层次指导

只有了解了学生方能够懂得他们需要的指导方式，方能够提高课堂教学的有效性。在每一次上作文课之前教师可以进行预想：再面对即将进行写作主题时，初中生可能会有的反应是什么？初中生会如何去进行构思呢？初中生会选择何种素材写作？初中生可能会遇到的写作困难？以上问题要想得到很好的处理，这就要求我们的农村初中语文教师应该在平时多加观察和了解学生，也可借助直接征求初中生自己意见这一方式来进行。

2.精讲范文、探索写作技巧

在每一次的作文训练中，应该做到主要概念应清晰，同时能够有意识性地贯穿于整个教学过程，帮助初中生进行掌握。在写作要点的呈现上，应该尽量避免单一的讲解和随意性的例说。教师应该结合日常生活实例，层层引导。比如，对于种菜和种花生，教师可让初中生观察哪个季节播种，何时进行锄草、施肥与收获。同时将所观察了解到的进行记录；教师还可以组织初中生一起探讨：在劳作过程中，自己所见、所闻、所感、所学。最后再指导初中生进行写作，如此不但学习了农事及家务的知识，而且还有效扩大了作文写作的素材。

3.精心设计课后作文训练题目

根据范例来引导初中生探究和归纳相关的程序和策略性的知识之后，便应安排适宜的练习使初中生在应用的过程中将知识转变成能力。而想象性的作文与续写性的作文便能很好的让初中生的思维全面地展开的一种训练形式。譬如，学习了《罗布泊，消逝的仙湖》一课便可以使学生思考：倘若你是一名世纪老人，历经与见证文中罗布泊之百年沧桑，你将向大家倾诉些什么呢？再如，学习了《喂――出来》该课文后，教师就可以让学生续写文中奇怪的叫声和文中提到的小石头是从何而来的？从天上掉下了那块小石头之后，也许还会发生些什么事情？这种的作文训练可以培养初中生思维的敏捷性与独创性，可以拓宽写作的途径，同时还可以培养初中生的丰富想象力。

三、注重学生作文批改与评讲

1.灵活对待批改、发现不足

批改应该以激励为主。可以不精批细改，但是一定要紧扣重点，这样可以将农村初中语文老师从繁重的教学教育教学任务和批改负担当中解放出来，并且还能够使初中生在这一过程中获得成功的喜悦和自信心。结合每一次写作训练的主要训练点，教师对于那些应用得法的初中生，可以尽量的在眉批一栏中运用简洁性的语言给予肯定与赞许，其尾批处给予小结性的表扬，当评定等级或者是分数的时候应该尽可能地往高处靠近，使初中生真切地感受到自己是有能力的。而对于那些应用不得法的文章也不必太过加以责备，原因在于训练的目标相对单一，通常情况下只要稍微对学生进行提示，他们就可以明白，所以，教师只须给予间接的点拨和鼓励，就能够矫正写作中出现的问题。对于那些综合性的习作错误，比如错别字及典型的病句等教师可以部分时间进行集中性处理。

2.评讲及时、紧扣重点

习作讲评是写作情况反馈的一个关键形式，一定得讲究时效性，在学生习作之后通常三到五天、顶多六到十天就一定得进行评讲，绝对不可以久拖或者不评，因为时间一久便会模糊初中生对习作训练关键点的记忆，冲淡初中生习作的积极性，以至于阻碍初中生迫切获取新的习作知识点和能力的欲望。并且，训练的重点和评讲重点一定要明确。正反例证也一定得是来自于学生的习作，借助这一评讲，来达到深化学生的记忆的作用，使学生能够进一步理解新授的习作要点。

总之，让农村的初中生的习作水平平稳发展并不是一件容易的事。在培养学生善于观察，勤于积累这一基础上，农村初中语文教师应该立足于农村这个特殊的教学环境，不断开拓指导新途径，从而让农村初中生写出富有新意和特色的质量高的作品。

参考文献：

[1]张江莹. 新课改下的农村初中英语教学现状及策略[J].新课程（教育学术）. 2010（03） .

初中生作文素材范文第9篇

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2017）04―0088―01

一、初中语文作文教学现状

（一）教师整体教学水平不高。新课程改革的不断发展，初中学生在语文作文水平上整体不高，造成初中生语文作文成绩不高有多方面的原因，教师整体教学水平不高是存在这一局面的主要因素。在初中语文作文教学过程中，学生作文水平直接受到了教师整体水平的影响，从而阻碍提升整体初中生的语文作文水平，提高整体语文成绩。此外，教师在课堂教学过程中沿用了传统的教学方法，对学生进行理论知识上的教学，忽视了对学生实践能力的培养，造成初中生的语文写作水平低下的局面。教师需要在不断地实践过程中加强对自身能力的提高，改善初中生语文作文水平的现状。

（二）学生自身在写作中存在的问题。随着教育改革的不断深入，初中语文写作在日常的教学过程中水平有了一定程度上的提高，造成初中生语文写作水平存在的问题，学生自身的问题占有了很大的比重。学生在日常的学习过程中，在写作训练中没有认识到作文存在的意义，经常采取复制粘贴的方式完成教师布置的写作任务，学生对语文写作的重视程度较低。当学生在正式的语文考试中，缺乏了复制粘贴的来源，便会产生大脑空白，造成语文整体成绩低的局面。此外，初中生对语文写作方面缺乏良好的兴趣，进行日常的写作只是单纯地应付教师，不能够从内心对语文作文产生兴趣，造成学生写作水平低下的局面。初中生经历了从小学过渡的时期，对文字的掌握还缺乏相应的水平，在日常的生活中缺乏相应的阅读训练，从而导致学生在写作上胡编乱造，没有自身完整的思考。

二、提高初中作文教学水平的有效对策

（一）引导学生树立正确的写作观念，激发学生的语文写作兴趣。初中语文作文在教学的过程中，作为初中语文教，需要引导学生树立正确的写作观念，在日常的生活中加强对学生心理上的关注，要经常站在学生的角度去思考问题，让学生积极参与到写作实践中去，从实践中感受到文字的魅力，从而形成正确的写作观念，逐步提升初中生语文写作水平。因此，在整个初中语文作文教学过程中，教师需要转变自身的教学方式，避免传统教学模式出现在当代的语文作文教学中，对学生作文评价的方式上需要采用合理的方式，逐步提高对学生语文作文的训练，充分发挥学生对语文作文的理解程度，从而提升学生总体写作水平。

（二）在教学方式上选择贴近生活的内容，提高学生写作经验。初中语文作文教学的过程中，教师需要选择良好的教学方式对学生进行写作方面的教学，逐步提升学生的写作经验。选择贴近生活的内容，丰富学生的写作经验，能够使学生在写作中发挥自身的情感，从而达到写作的最终目的。与此同时，初中语文教师需要在工作中不断提升自身的创新精神，在不断的探索中寻找正确的方式，能够为教学增加更多的素材，不仅能够提升学生的语文作文水平，同时对师生关系的构建也有着很大的帮助，提高学生对语文写作的热爱程度。

（三）教师要加强对学生写作技巧上的指导，提升学生的总体写作水平。新课程改革给语文教师在教学上带来了良好的机遇同时也带来了新的挑战，需要不断提高初中学生对语文作文的深入认识，要用发展的眼光看待学生的作文水平的提高。教师要加强对学生写作技巧上的指导，教师需要增强在课堂教学过程中的趣味性，不断提升学生的总体写作水平。初中生由于年龄尚小，身心都处于发展的阶段，在语文写作上缺乏相关的知识系统，没有统一的管理目标，因此，需要在日常的教学过程中逐步引起对初中生语文写作技巧的重视，帮助初中生逐步提高自身的语文成绩，能够在未来的发展过程中取得良好的成绩。

初中生作文素材范文第10篇

[关键词]鼓励式批改 写作技巧 评讲

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300032

初中作文是提高学生语言文字综合能力的重要途径。在农村初中学校，由于书籍比较缺乏，教学资源比较贫瘠，学生接触的事物比较少，相应的知识容量就比较少，语文表达能力也比较差，这就导致了许多学生作文能力比较低。再加上在应试教育模式下，初中作文教学方式比较单一，教师只注重作文教学的时效性，并不是有效性，因此，作文教学内容与学生生活实际互相脱节，这使得学生失去了对作文课的兴趣。那么，如何在农村初中作文教学中激发学生作文兴趣，提高学生作文能力呢？笔者在教学实践的基础上，对提高农村初中作文教学有效性进行了探索。

一、引导学生积累生活素材

作文写作的对象就是生活，只有描述自己直接接触、亲身经历的人与事，才能产生具体、生动、具有鲜明特色的作文。心理学上也表明，学生对经验性质的知识、具体事物比较感兴趣。农村初中生的生活背景大多数是乡村世界，生活素材比较朴实。但是，只要做一个有心人，也能发现农村世界不同于城市生活之美好，农村也具有独具魅力的闪光处。为此，语文教师在上作文课的时候，应该引导广大农村初中生，细心观察周围生活环境，多多观察生活独具特色的事物、人物，学会积累生活中的写作素材。

农村学生大多数生活在乡村，为了引导学生积累生活素材，教师应引导学生走入生活，获得对生活之体验。教师可以引导学生，学会留心体验与感受淳朴的乡村民俗民风，观察农村广袤的风光，捕捉农村人的细微生活情趣，热心观察农村发生的风貌变化。为此，教师可以指导学生动手写一写生活观察日记，点点滴滴记录日常生活中的所思、所闻、所看，从不同层面、不同角度，以触觉、视觉、听觉来感受农村的特点。同时，教师还可以借周记、日记、说话课等多种途径，引导学生记录生活中的点点滴滴，培养学生感受与观察生活的能力，从而为作文写作积累丰富的写作素材。

此外，教师还可以定期举办“展、评、赛”等方式，鼓励学生勤记录，深入思考生活，积累丰富写作素材，养成收集生活素材、观察生活现象之习惯，为作文习作做准备。

二、激发作文兴趣，锻炼写作能力

学生单单是掌握了丰富的农村生活素材，还不能准确表达自己的所感、所想。为了让学生真正掌握作文写作技巧，教师应该注意激发学生写作文的兴趣，锻炼写作能力。

在语文教学中，为了激发学生的作文写作兴趣，教师应做到“三开”，也就是开卷、开心、开门。简单来说，“开心”就是注重学生写作兴趣、写作热情之培养。为了让学生“开心”，激发阅读兴趣，教师应该引导学生积极参与教学过程。“开门”就是注重开源引流，丰富生活素材。教师应引导学生学会积累生活素材，为作文写作奠定基础。 “开卷”就是引导学生注意积累阅读材料。要求学生多读书，增加积累。有了“三开”，学生的作文能力就可以逐渐提高了。

作文作为一种写作技能，需要训练才能掌握。教师应结合作文范本，安排适当写作训练，让学生把写作理论知识转化为实际写作能力。为了培养学生的写作能力，教师可以对学生进行续写作文和想象作文之训练。如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》这一节课的时候，教师可以让学生联系家乡的池塘、小溪、湖水，围绕如何保护自然水源，写一篇续写作文。这样就可以使学生将农村生活经验应用在写作训练方面。教师还可以让学生写一篇想象作文，假如自己参访一位见证罗布泊百年沧桑变化的老人，会获得怎么样的参访资料呢？

为了锻炼学生作文写作能力，教师可以自己先撰写作文，然后告诉学生自己写这一篇作文的体会、方法，让学生跟着模仿。这一教学方式，可以消除学生对写作的神秘心理，激发写作热情，也给学生做了教师勤奋写作的示范。同时，在这一过程中，教师能了解到学生具体的写作情况，作文教学的重点与难点，在写作中容易犯的毛病，这样就能有的放矢地开展备课了。

三、采用鼓励式批改，评讲精当

批改、评讲是作文教学的重要环节，建立完善的评价机制，能激发学生的写作兴趣。为此，教师可以采用鼓励式批改，精炼的评价方式，激发学生作文兴趣。

鼓励的方式可以让学生获得成功的感觉，激发写作积极性。对于在作文训练中文笔突出的，可以给予肯定与赞扬，让学生切身感受到“我能”、“我行”……对于一些典型病句、错别字，可以在规定时间内指导学生去修改，教会正确文字使用方法。