改变自己作文素材范文

改变自己作文素材范文第1篇

关健词：作文素材 细看 精读 拓展

一.抬头细看，铭记在心

看什么――看“墙”：文化墙、标语墙、板报墙等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展现了世界各国各民族深厚的文化底蕴、崇高的人格修养和深邃的人文精神，发人深思，给人启迪。而且，这些内容大多处于校园显眼的位置，你无须“众里寻他千百度”，只须稍加留心便可“得来全不费工夫”。若能分门别类归纳整理，那更是“锦上添花”。如：

（1）不幸是一所最好的大学。――别林斯基

（2）奇迹多是在厄运中出现的。――培根

（3）苦难是人生的老师。――巴尔扎克

以上名言警句可服务于“遭遇挫折和放大痛苦”的话题作文，亦可服务于2014年福建高考“空谷・悬崖峭壁・栈道桥梁”的材料作文。

（1）人而无信，不知其可也。――孔子

（2）言不信者，行不果。――墨子

（3）如果要别人诚信，首先要自己诚信。――莎士比亚

以上名言警句可服务于“诚信”的话题作文，亦可服务于2014年全国大纲卷“契约精神”的材料作文。

（1）人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。――列夫・托尔斯泰

（2）我惟一的希望是能够多做奉献。――白求恩

以上名言警句可用于写“时间与人生价值”的话题作文，亦可服务于2014年江苏高考“青春与永恒”的材料作文。

二.埋头精读，借鉴在手

写作的很多“优美的原料”来源于我们所学过的高中教材。教材是专家们精心选编的最好的文学读本，那里面有取之不尽、用之不竭的“宝石”：成语典故、格言警句、名人事迹……如何恰如其分地运用这些材料，点石为金，才是问题的关键。会运用，朽木也会化作栋梁;不会运用，即便是楠木梓树，也是一堆废料。

譬如《劝学》（人教版必修3）一文中的“假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”可以用来阐释“捕捉机遇”、“善假于物，成功的捷径”等话题，也可服务于2013年广东高考“接受捐助帮助自己走出困境”的材料作文，还可服务于2013年湖北高考“大豆因盐卤而改变命运”的材料作文。

《老人与海》（人教版必修3），课文节选了老渔夫桑迪亚哥捕到了一条1500多磅的大马林鱼，在归航途中，与鲨鱼殊死搏斗。五个回合过去，老人未能占上风，抵挡不住鲨鱼的进攻，最终带回的是大马林鱼的一副骨架。这段素材可以用来阐释“不懈追求”、“人生之美”、“人是不会被打败”等话题，也可服务于2014年四川高考“站起来”的材料作文。

又如《陈情表》（人教版必修5），文章讲述了李密在蜀国灭亡后，被晋武帝征为太子冼马。他上书恳请晋武帝准许他暂不就职，在家供养祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜汉中太守。这段素材可以用来阐释“感恩”、“孝道”、“进与退”等话题，也可服务于2013年湖南高考“守护”的材料作文。

三.拓展阅读，记录在册

积累丰富、新鲜的议论文素材，离不开课外阅读。我们课外阅读搜集素材的触角可以伸向语文测试或练习作业中关于“人物传记”的阅读文本。

在现代文（实用类文本）阅读部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考语文阅读文本《寂静钱钟书》，文中讲述了钱钟书因《围城》、《管锥篇》等著作而闻名于世，折服世人。之后，采访和拜访的人如过江之鲫，他却谢绝了一切记者和学者的拜访，寂静地坐在书斋里，两耳不闻喧嚣事，照旧埋头苦读，“心在焉”做他的学问。钱钟书成名后，守住了自己的阵地，坚守内心深处的灵魂，没有因名利浮华而改变自己，于是被世人称颂为“大师风华绝代，天才卓尔不群”。这段素材可以服务于2013年福建高考“漂浮与坚守”的材料作文。

总之，如何快捷有效地搜集议论文素材，要做到：时时在意皆学问，处处留心即文章。只要素材在手，在议论文写作时就不会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地，并且灵活地将素材信手拈来，会使文章流光溢彩、“满纸”生辉！

改变自己作文素材范文第2篇

关键词：作文教学、收集、素材

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-070-01

进入小学中段高段，有好多学生对语文感觉吃不消了，有一些教师也感觉到很是吃力，究其原因就是这时候开始有了较为正式的、完整的、篇幅较长的作文，学生不知道该如何写作文，普遍感到没有什么东西可写，无话可说，干巴巴的几句就没有了。这是困扰语文教学以及作文教学中存在的一个普遍难题。而在实际作文教学中，教师过多喜欢指导学生做应试作文，形似过去的八股文，讲究什么起转承合，开头、中间、结尾，形式呆板，束缚了学生思维的发展，使学生的作文变得内容空泛，感情贫乏，无病，成为应付考试，应付老师这一痛苦的活儿，自然写不出好的作文。如果没有对学生的作文基础进行一个好的教育，不注重学生作文素材的搜集整理，就会使学生的作文要么缺少素材，要么材料片面单一，写作文时就会出现上述问题。因而，改变我们的作文教学观念，教给学生收集材料的方法，让学生养成自觉收集作文素材的习惯，才是改变我们作文教学被动无奈、效果极差的一个重要途径。小学作文教学中，收集作文素材的途径，有以下几点：

一、来自教材资源

一般讲，学生的教材所选的文章，都是经过几代人的精心挑选，不仅用于传播知识，还运用典型生动的素材对学生进行各种各样的思想教育，像语文、社会、科学、自然等学科，他们集知识性与思想性于一体，学生在平时的学习中注意积累，为我所用。特别是语文教材，不光有经典的素材能够为我所用，还从中学到写作运用、选材、组织材料的方法，细细品味，自然是积累作文素材，提高写作技巧最主要源泉。

二、来自平时生活

我们平时生活中的点点滴滴，都是作文的好材料，也是收集作文素材的主阵地、主渠道，平时生活中的事例，多为学生所亲历，亲眼所见，亲耳所听，可以留下深刻的印象。但由于是小学生，或者刚刚接触作文，缺少有效收集作文素材的能力，对生活的认识可能不够敏锐，对所见所闻可能会比较漠然，粗心大意，熟视无睹，或者不能有更进一步的认识事物，只识皮毛，不解本质，印象难以深刻，运用不够恰当。所以，教师要善于指导学生主动地去生活中寻找材料，有目的地去观察生活，增强有意识记忆，用心去感悟生活，发现事物间的联系，把握生活的本质和规律，并能够及时将收集的材料和感受作以记录，方便以后它用。

三、运用资料书、报刊杂志

古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。加强学生阅读量，可以拓展学生的知识面，实践证明：阅读广泛的学生写作能力明显强，词汇量也明显大。当前，指导学生学习作文的书籍很多，诸如作文大全、话题作文、几百字作文之类，这些书籍中都有大量的学生作文素材，可以引导学生有选择地拿来为我所用，不失为一种好的收集作文素材的好方法。每年可以有针对性地征订一些好的报刊杂志，比如《少年月刊》、《新新小学生》、《读写算》、《少年儿童报》等等，增强学生的阅读，开阔学生的视野，便于学生收集有用的作文素材。还可以利用开放的图书室资源，同样可以增强学生的阅读，促进学生收集有用的作文素材。

四、社会调查研究

文学作品“来源于生活而又高于生活”，虽然这是对作家而言，但对学生也同样有启发作用，只有引导学生走向社会，走进大自然去观察、思考、体验，才能真正写出属于自己的文章，才能解决“无米之炊”的难题。教师可以根据作文实际需要，制定明确的目标，让学生根据指定的目标，在相关的范围内对社会生活进行观察了解，对材料进行归纳分析，找出本质及事物的内在联系，积累素材，为我作文所用。

五、电视网络媒体

如今，电视、互联网、各种媒体中，都可以找到丰富的资源，当然也包括学生作文素材，我们可以引导学生通过电视、电影等视听途径积累材料，经常有目的、有选择地组织学生看爱国影片、《新闻联播》、《人与自然》《百家讲坛》等这些有益的节目，以扩大学生的见闻，丰富学生的生活，成为学生获取多方面的作文素材的重要渠道。

改变自己作文素材范文第3篇

请以“绽放”为题写一篇文章，立意自定，文体自选（诗歌除外），字数不少于800字。

推荐素材一

什么才是最美丽的人生？我认为人生在绽放中会呈现出不同迷人的光彩，这些灿烂的光彩足以成就一个人最美丽的人生。王昭君是海棠，绽开于塞北之外，让世人见识了汉代女子大无畏的美；苏轼是那永远向着阳光的向日葵，乐观、豁达，在中国诗坛留下一缕最明媚的阳光；杜甫是梅，绽放于寒冬，却在冰天雪地中独留一段沁人心脾的香。

――安妮宝贝《告别薇安》

推荐素材二

让我们再来一次/在深渊里共舞/忘记一些遗憾/忘记一些无奈/让我们再来一次/就在这一瞬间/穿越所有痛楚/穿越所有伤害/就在这灿烂一瞬间/我的心悄然绽放/就在这绽放的一刹那/像荒草一样燃烧/就在这燃烧一瞬间/我的心悄然绽放/就在这绽放的一刹那/我和你那么辉煌。

――汪峰《绽放》

推荐素材三

高三的日子不说痛，再苦再累也不放弃。无论有何挫折有何困难，都要咬紧牙关，需要坚持，因为梦想马上就将绽放。在时间这个舞台上，我就是主角，从容地走上来，大大方方地演，要不然那偌大的舞台上只是铺满尘埃，在最后寥寥草草挂一些残雪乱发就剧终了。生活没有彩排，每一秒都是现场直播，怎能不用心将生命的定义域设置为奋斗？

――汪鹏程《绽放》

文题设计/万安

【作文赛题五•材料作文】

阅读下面的文字，根据要求作文。

古希腊哲学家赫拉克里特曾说：“人不能两次踏进同一条河流”，因为河水不分昼夜地在流动着。中国也有句俗话叫做“人往高处走，水往低处流”。人和流水之间就这样奇妙联系上了。

请根据上面的材料，按照自己的理解，写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，主题自定；②除诗歌之外，文体自选；③不得抄袭，不得套作。

推荐素材一

我们生活着为什么会感觉到恐惧、惊怖、忧伤与苦恼，那是由于我们只注视写下的字句，却忘记字是写在一条源源不断的水上。水上的草木一一排列，它们互相并不顾望，顺势流去，人的痛苦是前面的浮草只是思念着后面的浮木，后面的水泡又想看看前面的浮沤。只要我们认清字是写在水上，就能够心无挂碍，无有恐怖，远离颠倒梦想。

――林清玄《写在水上的字》

推荐素材二

新疆民丰县是从昆仑山发源的古老尼雅河养育的一片小绿洲，蜷缩在塔克拉玛干大沙漠的最南边，向南是寸草不生的生命昆仑山。这里一年有270天的风沙天。人们吃水全是每年六七月份尼雅河的水流到这里积存下来的。只有到了六七月份才能播种，因此也只能种玉米和甜瓜，农民收入很低，勉强维持生活。

――靠河流滋养的沙漠居民

推荐素材三

在中国农村，出门打工改变命运,衣锦还乡的梦想一直流传着。许多年轻的农民工正是怀着这样一个“淘金梦”走进了城市。但是随即，他们清醒地认识到，淘金的时代已经一去不返。受政策的限制，农民工们缺少应有的社会保障和与城市人平等的福利待遇，加上城乡差距的扩大，城市门槛的提高，进一步减少了农民工扎根城市的可能性，向上流动的空间更是少之又少，背井离乡的人们早已“淘金梦”碎。

――杜安娜《我们向上流动的路越来越窄》

文题设计/苗恒

当今世界，离不开“微”，有微电脑，有微博，有微小说，有微频道，有微电影，有微盘，有微群；而“2011海峡两岸年度汉字评选”结果也为“微”；……正是这些看似微小的环节或东西，却日益影响或改变着我们的世界。

请结合你的观察与思考 ，以“微”为话题，写一篇文章。字数800字以上，题目自拟，文体自选（诗歌除外）。

推荐素材一

新浪“2011网络盛典•微博之夜”2012年1月4日在北京举行。姚晨获得“一呼百应”奖。姚晨是中国微博粉丝数最多的人，她对公共事务发表看法，用自己的影响力“传播正能量”。正如新浪首席执行官兼总裁曹国伟在致辞中表示：“通过无数人随时随地的分享，微博改变了我们的生活，也在推动着中国的进步。微博在潜移默化地改变我们公众的意识。各种各样的潮流跟风尚在这里被创造、发酵并流行开来，微影响、微力量和微风尚正在推动和引领着我们这个时代。

推荐素材二

在青岛，有这样一个团体。起初，是一位数次捐款不留名的好心人；后来，渐渐扩散成了一个爱心群体；再后来，扩展成一个关爱他人的爱心符号；以“微尘”命名的募捐箱、徵章，走进青岛的大街小巷。“微尘”在印度洋海啸、湖南水灾、喀什地震以及非典期间，数次向灾区捐款，多次求助贫困患病儿童和福利院孤儿。在“微尘”的感召下，越来越多的人热心公益、无私奉献、关爱他人。

文题设计/龚志华

特别说明：作为“作文素材演练”的赛事，在参赛作文中必须含有“必须运用素材”，这是大赛最基本也是最重要的规则。本竞赛规则规定的使用办法有两种：第一种办法，使用本刊随赛题提供的推荐素材；第二种办法，参赛者可以使用从《作文与考试》任何一期获取的素材，即视为符合“必须运用素材”的规定。以上两种办法参赛者任选其一即可。请在参赛作文稿件中注明“必须运用素材”来源：《作文与考试》Ⅹ年Ⅹ期Ⅹ页。同时，作为“作文素材演练”赛事的独特性，大赛提倡创新运用作文素材，鼓励活用巧用，反对硬性套用。

温馨提醒：参赛作文投稿邮箱： 。第二季参赛作文截稿时间：2012年4月25日，敬请参赛作者提前寄稿。

改变自己作文素材范文第4篇

一、积累写作素材要注意方向性

大诗人陆游曾这样教育孩子：“汝果欲学诗，工夫在诗外”，作文何尝不是这样，要写好作文，就一定要在文外下工夫，也就是要先积累好素材。素材的积累要注意方向。

1．立意明确的，多为学生熟悉的话题

“文化”，如：根据成语得到的启示（湖北）、“读书”（全国卷Ⅱ）、“书”（全国卷Ⅲ）、“北京的符号”（北京）；

“人生”，如：“人与路”（江苏）、“生有所息生无所息”（浙江）、“走与停”（重庆）、“燕子减肥”（江西）；

“价值”，如：“肩膀”（辽宁）、“谈意气”（湖南）；

“心灵”，如：“雕刻心中的天使”（广东）；

“情感”，如：“读（读人生，读父母……）”（安徽）；

“哲理”，如：“生有所息生无所息”（浙江）、“走与停”（重庆）；

2．立意粗略的，留给学生独创的空间大

比如：“我想握住你的手”（上海）、三个话题任取其一（福建）、“问”（四川）、“愿景”（天津）等。其实，无论是论述具体的话题还是进行独立思维写作都是高中生应该拥有的作文能力，高中阶段的作文教学更应以此为方向，首先在素材积累方面对学生有切实的指导。

二、学会恰当合理的运用素材

阅读是写作的前提和基础，学生涉足于古今中外文学艺术殿堂，能增长见识，开拓视野，正如美国约翰?卢保克说：“书籍所赋予我们的思想比现实生活所赋予我们的更加生动活泼，正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真实的山石花卉更加多姿迷人一样。”（《读书的乐趣》）所以从书籍中汲取写作素材是一条捷径。我们应充分利用好课内、外素材。

例文（1）：《飘香的时节》

是否还能记起那个弃楚国相位、持竿不顾、毅然决定“曳尾于涂中”的庄子？这个“心如澄澈秋水”，身如不系之舟的清高居士，拥有举世的才华，然而却不曾向权势显贵屈服，一生过着清贫飘零的生活。……庄子他自认自己就是一棵树，一棵捍卫心灵月亮的树，如果你硬要将他拔起，种在污秽的社会泥土里，他将立刻枯萎死亡。这位考生有效地内化了课文素材（鲍鹏山《庄子：在我们无路可走的时候》），深刻表达关于自我价值认识的观点，而在2004重庆高考中脱颖而出；如果没有考前有效的素材积累，我们很难想象在考场这一特殊情境下能有如此自如的发挥。指导学生对素材分类收集，并在平时作文的特定情境里有意识地去运用，最后内化成自己的东西，这对于提高学生的作文水平是大有好处的。

三、给写作预留一定的发挥空间

著名作家刘绍棠先生在谈创作体会时，打了个形象的比方――在熟悉的土壤上种自己的庄稼。所以，教师就要在这方面给学生以画龙点睛的点拨，让学生领会到要写好作文，在拥有来自书籍的间接经验素材的同时，更要积累直接独特的心灵体验素材。这种素材来自于学生对周围世界主动的思考和关注。缺乏这种素材的学生提出了“生活贫乏说”，其实每个人都生活在两种世界里：客观物质的和主观精神的。学生并不是生活贫乏，而是感情精神的贫乏，只要打开心灵之窗，让心零距离贴近生活，就会发现处处是感动，处处有素材。社会动态、家庭生活、邻里亲情、校园喜怒、花鸟虫鱼皆可成为肥沃的心灵土壤，培育出可人的果实。只有让学生有意识、有方向地不断扩充各种写作素材，培养一定的情感意识和文化眼光，才能在作文的天地里自如翱翔。

四、教师作文指导要有侧重点

高中语文新课标为中学作文教学确立了新的作文价值取向：一是写作的外在价值，即满足表达和交流需要；二是写作的内在价值，即满足自我认识的需要。法国思想家帕斯卡尔曾说过：思想形成人的伟大，人的全部的尊严就在于思想。写作的最高价值就是用语言来表达思想，认识自我。但这几年，堆砌华丽的辞藻，堆积古人的事例，甚至成了高考作文的一大弊病。作文一旦成了搭建文字的游戏，没有了自己独特的思想，也就失去了价值。

1．不讲真话

例文（2）：话题“农民工”

“城里人”对农民工们充满了轻视和不尊重，可他们的人生，有什么追求呢？也是否对社会作出了什么贡献？没有！他们好吃懒做，碌碌无为！为了突出“农民工”贡献，就不惜完全否定“城里人”的努力，不合事理，缺乏真实性。

2．不讲有深度的话

例文（3）：话题“忘记”

相信人们都希望自己的生活变得快乐。但是情绪、压力、困扰等让你的生活变得快乐不起来，既然这样，你又何不试着忘记这些呢？情绪、压力、困扰等其实都是由自己内心的信念和价值观系统产生出来的。每个人都可以凭借改变思想去改变自己的情绪和行为。既然这样，我们为何不改变一下呢？

人生在世，就是一个不断积累的过程。包括你的名誉、地位、财富、知识等；另外，当然也包括了烦恼、挫折、沮丧、压力等。这些东西让你感到了快乐，却同时也带来了悲伤。既然这样，我们又何不忘记一些，对大脑进行一次大扫除呢？行文近半，却还在“忘记烦恼”的字面上反反复复，缺乏思想的深度。

我们的作文教学不仅是文章学教学，还应是写作学教学。文章学教学只着眼于教学生掌握文章本身的构成要素――主题、结构、语言；而写作学教学主要是培养学生作文过程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下，前者是机械性的，而后者是个人终身需要的能力。我们的教育应满足长远性的需求，高中学生已经积累了一定的关于语言、结构的知识，故此时的作文教学一定要侧重于指导学生对写作素材进行深度挖掘，培养其思想的能力。

改变自己作文素材范文第5篇

一、 现实生活是获取素材的不竭源头

我们的学生平时总想挖掘一些一鸣惊人的素材，想凭着人所未见的材料一举成功。殊不知，生活才是最基本的源头，只有把目光聚焦到精彩生活的瞬间，才能找到下笔之处。

叶老先生曾经说：“要写出真实的、自己的……应该去寻找它的源头……那就是我们充实的生活。”我们每天都要接触父母、老师、同学、门卫、食堂后勤人员等，每天都要经过同一街道，每天不是日出日落就是刮风下雨，粗看天天都是这样，但留心观察，就会发现这些都在变化，常有新鲜的事情发生，关键是要能发现其中的美。罗丹说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”所以观察并不是简单地看到事物的表象，而是透过现象看到本质，或者从不同角度去体验，从而形成发现美的能力。比如“下雨”这个细节对学生来说再普通不过，在特定的环境下，学生的感受就有了改变。学校实行“五严规定”，走读生不允许到学校上晚自习，一个住在学校附近的学生在《下雨，原来也是件好事》作文里这样写道：“淅沥的小雨从中午就一直下个不停，嗖嗖的寒风吹得人直打颤，这样的鬼天气好不令人生厌！怎么办？由于放学时走得匆忙，布置的化学作业本还放在抽屉里，去拿吧，天这么冷，雨又在下个不停，不拿吧，明天无法向化学老师交代。思量再三我决定混在寄宿生从食堂返回教室的伞流中，混进学校。教室里，同学们都在做自己的事情。我灵机一动，心想，既然今天好不容易混进学校，还不如就在这儿做完作业，等大家回宿舍时，我再随人流混出去？同桌也说，这个时候你出门，门卫肯定会盘问你的，倒不如就在这边做作业。也许是今天晚自习来之不易吧，我觉得时间过得特快，作业很快就完成了，还预习了很多第二天上课的内容，效果是我在家学习的好几倍！窗外的雨声也不知什么时候停息了。虽然我出校门时多少有些心虚，双脚无意中踏进水坑，但我心里特高兴，一向讨厌下雨的我，今天觉得这雨是这么可爱。原来，下雨也是一件令人高兴的事。我倒真希望天天下雨，那样我好混进学校上晚自习了。”学生因为有到校上晚自习的渴求，便改变了对下雨的看法，甚至喜欢上下雨，不能不说是他对雨有了独特的感受。同样的素材，不同的视角，就有不一样的体验。

二、 正确立意才能展现素材风采

拥有大量的作文素材是写好作文的基础，但作文时如果只是把这些材料原原本本地写出来，那么文章可能平淡无奇，虽然解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，但有米也需巧妇做呀！如果能适当加工这些素材，就能收到意想不到的效果。班上曾有一位学生写了这样一篇习作：“看到小组的同学像走马灯似的走了一个又一个，我好不开心，因为那些家伙不是脏兮兮就是小气到家，不是成绩一塌糊涂就是说话一点营养都没有。这回换成数学老师的女儿，我可高兴了，因为她是班级一流人物，成绩很好，不需要我这个组长花费心思，更主要的是我可以从她那儿了解到很多老师的小秘密，哈哈！”这种素材取源于现实生活，十分真实，但作为组长她是多么刻薄、自私、心胸狭隘。怎么办？不妨让她续上一段结尾：

“那晚兴奋的我将这好事写在日记本里，未曾想第二天语文老师给了我一个长长的批语，让我震惊不已：小玉，兴许你还没有体会到老师的良苦用心，你的成绩固然不错，但你对小组同学的挑剔是老师最不想看到的。都是初三同学了，三年的情感，三年的成长应该让你明白，凡事要站在他人的角度思考一下：你的一言一行他人能否接受得了？这次将王涵换成你的同座，但愿你能从她身上学到更多的东西，最终也能成为同学们崇拜的对象。是呀，老师的一番话，让我如梦初醒，换新的同座我应该快乐，更应该反省自己才是！”

面对老师善意的提醒，这位小组长的责任心与良知被唤醒，作文立意得到改变。因此素材虽然经过加工，但仍然是真实的生活。添上老师的批语做结尾，更能彰显作文的主旨，使文章主旨升华。

作文选材“源于生活，高于生活”，这是写作的基本原则，素材的加工与正确使用不只是这些，只要我们能留心去积累，用心去揣摩，并能很好地运用它，写作文其实应该是件轻松快乐的事情。

改变自己作文素材范文第6篇

关键词：培养兴趣；素材积累；修改作文

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）12-0350-192

作文教学是语文教学过程中的一个重要环节，也是语文工具性和人文性的重要体现。搞好作文教学对于提升高中语文教学水平具有举足轻重的作用。当前高中语文写作教学整体水平不高，教师教学方法不当，学生写作兴趣不高。改变这一写作教学现状，提高高中语文写作课教学效率势在必行。本文结合多年的教学实践，对高中语文写作教学进行思考与探讨。

一、注意在合作中培养学生的写作兴趣

许多高中生写作兴趣一直较低，觉得写作难，一遇到写作就犹如遇到了一只“拦路虎”。我在实践中常常运用小组合作的方式来培养学生的写作兴趣，达到了立竿见影的效果。合作是新课程积极倡导的新的学习方式。我特别重视课前动笔之前的孕育准备阶段。提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。主要采用内部角色替换以及相互协作的方法来激发学生的作文写作激情与灵感。以《画一扇窗给自己》这个命题作文为例，我选出几个写作功底扎实的学生与写作基础薄弱的学生组成一个小组，成立“优生十差生”的写作小组。一个班大概分成3-5个这样的写作小组，每个小组长由组内每个成员轮流担任。每次题目一旦确定下来，小组长就带领组内成员围绕题目、写作要求、写作内容、写作选材等方面进行激烈讨论，这样可以使这些写作兴趣不高、写作热情不高的学生得到写作启发，让他们切实感受到原来写作这么有趣。写作基础好的学生在小组讨论中也可以发现不足，丰富自己的写作内容，拓宽写作思路，进而提升自己的写作能力。

同时，我还引导各个小组之间交换写作思路和写作方法。这样，小组之间与小组之内开展广泛深入的学习交流，启发了学生改变过去的固有的写作思维模式，不断激发出写作好奇心与写作欲望。学生的写作思维一旦开阔，就不会形成写作思维定势，在内心深处就会产生一种写作冲动，久而久之，多写多练，学生的写作兴趣就会有大提升。

二、注意积累写作素材

一个学生如果平时注意写作素材的积累，在脑海里组建自己的写作素材库，写作就不会因素材缺乏而无法下笔。我认为，积累素材可以从下面几点入手。

（一）立足课堂，用好教材

高中语文教科书是高中作文写作的好素材。高中三年的语文课本收录100多篇课文，此外高中语文读本也收录了数百篇课文。这些课文都是专家精心挑选出来的，在语言、内容、结构上都很适合高中生阅读，这些课文内涵丰富，犹如一座“富矿”。为此，教师可以从多个角度去深入挖掘这些教材中的思想内容，达到一材多用的效果。

比如，在讲授《逍遥游》这篇课文时，我就想法设方引导学生了解庄子的思想，在讲解了与庄子相关的若干文章后，学生对庄子的思想及庄子的为人有了比较全面的了解。有位学生就逐渐地建立了如下关于庄子的写作素材：在当前“一切向钱看”的今天，我们应不能随波逐流，要像庄子一样积极寻找一个属于自己的宁静的精神世界，不要盲目地追求功名利禄，即使遇到一些困难，也不能退缩，而是要像庄子一样云淡风轻、坦然应对、从容面对。这样，学生一旦建立了有关庄子思想的写作素材，在写作过程中就可以择机地灵活运用这些素材，进而提高作文层次与水平。

（二）记练结合，加强指导

教师要引导学生在平时阅读，见到好的素材，如一个好的成语、好的句子、好的段落，就不要放过，要及时记录下来。久而久之，就会集腋成裘，在写作中可以将这些素材运用到作文中来，并加上自己的理解，很可能就写出一些佳作来。教师可以定期在课堂上让学生展示自己积累的好素材，与大家分享。还可以定期布置写作专项训练，让学生在实践中训练如何素材，以提高灵活运用素材的能力。

（三）关注生活，重视兴趣

要引导学生关注身边的人和事，处处留心，观察生活，积极地去发现事物的特征，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。平时，我还注意让学生看影视作品，引导他们懂得看门道，而不是看热闹，让他们懂得看电视也能帮助学习，学到知识。

作文只有具备真情实感的，才可以打动读者。我经常引导学生在写作前首先考虑作文是否与自己的喜好有联系，比如某种感受或是经历，某句歌词，或某一首诗、某一幅画，或是某一种体验等等都可以用在作文中。

三、注意指导学生学会修改作文

作文修改是一篇佳作新鲜出炉的关键环节，这道工序不可马虎。在作文教学中，教师应该强调学生自改作文的重要性及意义，指导学生学会修改作文。注重学生自改作文其实是一种新的作文写作教学理念。实践证明，这种教学理念对于促进高中生作文水平的提高具有很大的作用。至于作文的修改，主要包括两个方面：一是作文内容方面的修改，二是作文形式方面的修改。可以引导学生从深化主题、增删材料、调整结构、调整语言与书写格式等方面入手，实施自改作文。教师可以给学生定下修改的标准，关于内容修改的标准可以这样设定：写作主题是否明确、主题是否集中；文章观点是否鲜明；写作材料是否翔实得当；写作材料是否与主题吻合。关于形式修改的标准可以这样设定：文章结构是否严谨；文章的层次感是否清晰；文章语言是否流畅、通顺；文章标点符号使用是否准确；文章字迹书写是否规范，有无错别字等。这样学生按照上述的标准进行自改、互改与集体改，同时教师给予全程监督，发现问题及时处理，这样学生经过多次实践，自改作文的水平就会明显提升。

另外，对学生最终作文的批改和评价，应该采取师生互动作文批改法，这既符合新课改的要求，又能从本质上提高学生的写作水平。传统的写作是被动的写作，是为别人而写。传统的批改作文更是一种以成人的眼光来审视学生的习作，这就多了些世故，少了些天真；多了些功利，少了些淳朴。教师高高在上，审视着一切，主宰着一切、学生只能被动地接受教师最终的评定。这种作文批改法恰恰是作文教学中的大忌。我国著名教育家叶圣陶老先生曾对作文批改作过精辟的阐述：“于批改则但为词句之修正，不为情意之增损。”

高中语文写作教学的提高不是一蹴而就的。我们在写作教学实践中，应该积极摸索良好的教学方法，采用有效的策略，帮助学生改变厌烦写作的心理，树立写作信心，提高写作兴趣，引导学生在平时就要注意积累丰富的写作素材，掌握一定的写作方法，这样，学生在语文学习中就能打败写作这只拦路虎。

参考文献：

[1] 李斌辉.论个性化写作教学的实现.教育评论，2009（8）.

改变自己作文素材范文第7篇

关键词：作文 选材 想象 逻辑思维

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）07-0048-02

作者简介：徐丹（1974―），女，江苏海门人，本科学历，中学一级教师，江苏海门市海南中学语文教师，海门市教坛新秀。研究方向：中学语文教学。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”作文是学生关注生活、表达情感的载体。同时，作文也是一种技能，作文过程是一个积极的、复杂的心智活动过程，它要求学生在思想情感、语言运用、生活经验等方面调动积蓄。因此，完成一篇文章不仅需要情感，还需要运用智力。从平时的作文来看，不少学生的作文材料陈旧，无法吸引读者，另有一些作文，因为这个材料用的次数太多了，也失去了原有的光彩，还有一些学生一味模仿，进入抄袭的误区。而在作文课上，不少学生或冥思苦想，或左顾右盼，就是迟迟不见动笔。究其原因，是他们无话可说，也就是缺乏写作的材料。

学生真的缺少写作的素材吗？非也。他们对新事物的感知与兴趣，远远超过对课堂知识的渴求，他们心中小小的快乐、烦恼也使生活变得多姿多彩。学生缺少的不是素材，而是发现素材的眼睛。他们像一个不会持家的人一样，不知道在他的仓库里有哪些东西，他也不知道哪些是适用的，哪些材料是可以织出一件五彩的羽衣的，哪些材料是可以烹饪出一道无上的美味的。给他们一把钥匙打开材料仓库的大门，让他们学会整理自己的素材，拿来为自己的作文所用，这是当务之急。

如何教会学生选材，让他们在最快的时间里找到写作的素材，下笔成文，又如何让他们的作文有较为新颖的题材，不落俗套呢？笔者的尝试是在选材的过程中，要学生学会理性的思考，要借助想象和逻辑思维两个翅膀，也即运用想象和逻辑思维来训练学生作文。话题作文一般只规定写作的范围或只提供给学生一个话题，至于文体、立意、选材、表达，都可由学生自主选择，是一种对传统作文模式的有益“反拨”。但由于话题作文给学生的空间过于自由，不少学生的作文流于空泛，而且话题作文的审题要求也不严格，这样，淡化了学生的审题意识。所以，在话题作文的训练中，从话题出发，线性的发散思维形式是很实用的一种训练选材的技巧。

以话题作文“树”为例：凡是和树有关的内容都可被纳入写作范畴，学生由此展开的思路是：树干、树枝、树叶、树皮、树根。再往下一层，由树叶可以拓展为树叶的颜色、形状等。再由树叶的颜色可以往下联想到绿色、枯黄、红色等。这样，一级一级往下，整个过程条理清晰，内容丰富。最后，在写下来的这份提纲中，再选取一两个比较熟悉、又有新意、立意相对深刻的题材，写成一篇作文。在这个过程中，学生利用线性的发散思维的特点，遵循逻辑思维的一般规律，逐层展开，步步深入，同时，横向思维的扩散，也丰富了写作的素材。既独辟蹊径，避免了材料的雷同，也加深了作品的立意，可谓一举两得。

以“生活，因改变而精彩”为题的一篇命题作文课上，在动笔之前，笔者以话题作文“树”抛砖引玉，在讲解示范后，学生开始动笔。有了课前的实战指导，学生不再像以往那样趴在桌上，托着下巴苦想了，看着学生一边思考一边动笔的情形，笔者心中暗喜，看来，这个方法比较有效。学生有法可循，有事可做了。

十分钟左右，一部分学生有了轮廓，笔者巡视过去，看到一个学生写道：

家的改变，学校的改变，社会的改变，

然后在每一个改变下又有如下子集：

家的改变――妈妈的手受伤了；家里添了小侄子；爸爸回来了

学校的改变――新的操场；开展社团活动了；某同学上课不迟到了

社会的改变――楼房的变化；路的变化；小区的变化

这份提纲条理非常清晰，而且看得出这个学生非常善于进行同类事物之间的联想，由家的变化，很快想到学校、社会的变化，这样，思路一下子拓宽了，而他接下来的每一个具体变化，也的确是这些日子在他的生活中所发生的。

笔者把这份提纲拿到讲台上，用实物投影仪展示在屏幕上，进行了简单的点评。学生都是很聪明的，“举一”立刻“反三”。底下马上有学生把自己的提纲也拿了上来，有的写到，家里养了猫，生活有了改变，立刻有学生七嘴八舌地说开了，养狗了、养巴西龟了、养金鱼了……有了动物，就有植物，题材马上多了起来。也有学生想到因为停电，生活有了改变，马上就有学生联想到停水了、停气了……又有学生想到四季的改变，春夏秋冬，于是，又联想到下雨了、下雪了、刮风了……作文课上出现了难得的热闹，学生的思维一下子活跃起来了，他们由此及彼，由眼前的一物一景，联想到很多事物。笔者一边听一边板书，黑板上写得满满的。

接下来，笔者让学生做最后的选择，选取其中的三个材料各写一份写作提纲，要求选熟悉的写，选有意义的写。学生略作思考后，纷纷开始动笔了。和刚才的情形差不多，十来分钟，就有学生举手示意完成了。等到一半左右的学生完成后，笔者又指名两个学生上前投影他们的作业。其中一个学生写因为停电了，所以一家三口改变了饭后看电视的习惯，到附近的滨河广场散步，玩轮滑，感受到了运动的快乐和一家人的幸福。学生们对这个材料很感兴趣，认为选材真实，写的就是身边的小事，表达了很真挚的情感。学生显然在选材上不拘泥于个人狭小的世界里，对当今时代给予了关注，多观察、多思考，这是一个很有思想、关注社会热点问题的人。他能抓住生活中的一件小事，折射一种社会现象，并由此引发更深层的思考。

这两个学生的示范，使全班学生意识到选材的时候，要放弃那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。在这中间必须经过“放弃―选择―再放弃―再选择”的过程。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。经过认真思考，很多学生重新审视了自己的提纲，认真做了修改。这样一份提纲的完成，意味着作文的基本成型。果然，在接下来的半个小时里，学生很快完成了整篇作文。

改变自己作文素材范文第8篇

【关键词】初中语文 写作教学 生活素材 阅读 自然

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0065-02

作文教学在初中语文教学中扮演着重要的角色，培养初中生的写作能力有利于帮助初中生凝练语言，培养他们的语言表达能力。在作文教学中，素材占据着相当大的比重。学生只有用好素材才能丰富作文的内容，提升作文质量。因此，语文教师需要指导初中生在日常学习中注重素材的积累，并帮助学生养成积累素材的习惯，以此提高初中生写作水平和质量。

一、重视阅读环节，在阅读中寻找生活素材

语文作文课堂教学体系僵化的原因在于语文教师教学方式太多单一。大多数的语文教师在作文教学时都会侧重讲解写作技巧和在写作中应该注意的事项，并没有重笔墨讲解优秀作品中素材的运用，导致学生在写作时脑子里没有资料，无从下笔。于是学生开始抵触写作，抵触语文教学，严重影响初中语文教学的效率。所以，为了改变这一局面，语文教师需要为写作教学寻找素材，并在教学活动中指导初中生积累贴近自己生活的素材，使写出的文章更具有真实性，情感更丰富。

首先，语文教师可以把阅读和作文教学活动结合在一起，在阅读中寻找生活素材。语文教师可以利用备课的机会，深入了解课文内容，从中寻找与初中生生活的契合点，挖掘课文中隐藏的生活素材。这样，教师在挖掘生活素材之后可以以身示教，指导初中生从多方面入手积累生活素材。例如，在教学朱自清散文《背影》一课时，教师可以从中挖掘几个关键词“亲情”“感恩”以及“回忆”，把这几个词串联起来形成一个值得思考的故事。教师从《背影》中可以挖掘有关亲情的素材，并指导初中生把课文中的素材运用到与自己作文相符的情境中，丰富作文情感。

当然，通过阅读积累生活素材还需要教师拓宽初中生的阅读渠道，让学生从课外阅读中积累素材，掌握获取知识的基本手段。生活化的素材需要优美的语言点缀，所以教师在引导学生积累生活素材的过程中还应该让学生积累一些优美词句。通过这种方式既可以提高学生积累素材的效率，又能让培养初中生的审美能力，让初中生感受到积累素材的快乐，把积累素材当作一项乐趣而不是一项工作。由此可见，阅读教学和写作教学是相辅相成的，教师需要让学生在课内外阅读中积累丰富的知识，为写作打下坚实的基础。

二、亲近大自然，在自然中积累生活素材

大自然是奇妙的世界，我们可以从大自然观察太阳的朝升夕落，感受四季轮回，品味鸟语花香。在初中作文中我们可以看到有很多初中作文的内容都涉及到了大自然的风景、现象等。所以，教师需要在自然中积累生活素材，并借此来丰富自己的教学内容，让学生从大自然中感悟到学习的快乐。教师从大自然中挖掘教学内容可以使初中生接触更多的知识，为初中生展现不同的世界，让他们了解大地山川、河流树木的岁月更替。当然，教师需要指导学生认真观察事物，善于从大自然中寻找写作素材，丰富写作内容。

为了给学生提供观察大自然的机会，语文教师可以定期组织学生郊游，去大自然中呼吸新鲜空气。同时，教师可以把课堂教学延伸到室外，延伸到大自然中，改变传统单一的教学模式，用生动灵活的教学方式来吸引初中生的注意力，从大自然中挖掘写作素材，丰富自己的作文内容。同时，教师还需要把大自然与课文内容结合起来，寻找两者的契合点，利用与学生郊游的契机渗透课文知识，让学生在观察大自然景色时加深对课本知识的印象。通过这种方式，既可以让初中生领悟到大自然的美，又能让学生充分掌握课文知识，以此提高学习效率。当然，深入大自然，感悟大自然的美最终是为初中语文写作教学服务的。在此过程中，教师需要考虑初中生的所思所想，并结合客观实际制定具体的教学计划和任务，让学生积累写作素材，高效完成任务。教师只有积极引导初中生留心观察事物，从大自然中寻找写作素材，才能提高初中生写作的质量和水平，提高初中语文写作教学的效率。

三、深入社会实践，在实践中探寻生活素材

除了从阅读中和大自然中寻找生活素材之外，教师还应该指导学生从实践中积累生活素材，在生活中通过反思感悟，分析自己的不足，尽全力弥补自己的缺陷。生活为初中生提供了丰富多彩的社会实践活动，作为语文教师需要鼓励学生投身社会实践当中，并在社会实践过程中积累写作素材。学生通过社会实践既能感受生活的酸甜苦辣，又能感受到人情冷暖，是拓宽学生视野，帮助学生提前了解社会的重要机会。为了贴合生活化积累素材的主题，教师在组织学生开展社会实践活动时需要使活动内容与初中生的生活实际相关。例如，教师可以为学生布置收拾家务、帮妈妈做饭、关爱社区孤寡老人以及参加志愿者服务等实践活动，以此培养初中生的爱心，观察能力和语言应用能力。在学生完成社会实践任务之后，教师需要让学生把经历写出来，这样，学生在写作时会回顾自己一天的经历，既是一个重温幸福的过程，又是一个积累知识的过程。

总而言之，积累素材是初中语文教学的首要任务。语文教师在日常教学时需要指导学生积累生活素材，并通过积累素材提高自己的写作水平和写作质量。当然，教师还应该给予学生充足的学习空间和权利，让学生自主学习，自主成长，提高自己的语言表达能力。

参考文献：

[1] 林海.丰富学生作文素材之我见[J].作文成功之路（小学版），2013，3.

[2] 温耀林.初中作文教学现状的思考与对策[J].现代语文：教学研究版，2007，7.

[3] 温旭光.关于作文教学的浅层次研究[J].价值工程，2010，9.

[4] 张秀珍.浅谈作文素材积累教学[J].科技文汇，2008，12.

改变自己作文素材范文第9篇

【关键词】作文教学 学生 自己的生活

每逢作文学生大都感到为难。作文难,“难似上青天”。学生在这种思想支配下,一看到作文题目,就愁眉不展了。搜肠刮肚,抓耳挠腮,有的东拼西凑,胡乱抄袭,不是应付了事,就是文不对题,无非是他们缺乏生活素材罢了。头脑空空,而又急于求成,导致凭空设想,以至于三、四节课写不出一篇文章来。常言说:“巧妇难为无米之炊。”学生作文难,难在无事可叙,无情可抒,无理可说,无据可依。这都是头脑中缺乏生活素材的表现。材料从哪显来,毫无疑问,眼前丰富多彩的生活,才是写作材料的源头活水。学会和把握生活素材是写好一篇文章的关键。任何一篇好文章,都是以丰富的生活作基础的。因此在学生作文时,我就尽量避免脱离生活的命题,让学生面对生活,使其学会观察思考,有计划、有步骤地从写实练起。

作文教学中,我有计划地安排学生走出教室去体验生活,收集生活素材。每次作文,我都事先告诉学生本周作文以什么为题材,确定了观察对象,集中学生的注意力,根据他们体验生活的内容,来选择命题或自拟,这样学生就乐意去认真观察和体验生活了。再回到教室动笔写作时,就感到有东西可写了,内容也真实具体了,假、大、空话、俗套话大大地减少了,还有的能运用多种写法来表达自己的思想。

看到学生的作文有了大大的提高,我非常高兴,接着就一步一步地进行写实练习的尝试。使我印象最深的是那次春游。为了让学生能真实地写出自己所观察到的春天的景象。我特意组织了这个活动,事先准备彩旗,提高学生的兴趣,并亲自带领学生去观察、体验。并有侧重点地对几个景点进行了点拨。学生好奇极了,情不自禁地说出所看到的景象。由此,还产生了丰富的联想。回班后,我只在黑板上写了“春游”两个字,没说什么,同学们看到这个题目,脸上现出了微笑,个个摇摇欲试,立即投入到写作中了。绝大部分在45分钟内完成了任务。这篇文章写的真景,融入的是真情。读起来有水到渠成、真挚自然之感。学生认真观察了生活,体验了生活,从生活中积累了素材,也就喜欢作文课了,认为作文已不是一件难事了,乐意动笔。在此基础上,为了尽快提高学生的写作水平,我又号召学生去写日记,以弥补练笔之不足。进行快速作文实验的时间虽不长但已取得了明显的成效。首先,激发了学生的兴趣,这就为学生定时写作提供了条件。

由于室外观察体验与室内写作相结合,贴近学生的生活实际,改变了以前那种挖空心思,绞尽脑汁,写不出来的做法。降低了他们对写作不切实际的过高要求,适应和满足了他们的特点和愿望。学生敢于放手去写了。因此,对写作的积极性空前高涨。兴趣是写作的动力。兴趣一旦被激发起来,他们就会积极自觉地去向生活索要素材,出色地完成写作任务。

首先,教会他们从字、词、句、段、篇以及中心内容上修改文章。然后,从自批、互批中查找自己写作中存在的问题,并借鉴别人作文中的优点,切实提高自己的写作素质。另外,由于学生长期批阅多人的文章。取百家之长,很自然地他们就掌握了多种技巧与方法。不知不觉地已把学过的对比、烘托、欲扬先抑,环环相扣等方法,运用自如了。其次,加快了学生习作的速度。这给他们定量写作提出了条件。通过一年的训练,学生能够熟练地掌握写作技巧,缩短了审题、选材、组材、立意的酝酿时间,很快投入到写作中去。彻底改变了以前那种“想一句,写一句,写了上句找不到下句”的局面。我还在培养学生批改作文的能力的同时,提高他们快速写作的水平,这就为多渠道搜集素材,充足自己提供了条件。

经过一年来的反复训练,绝大部分学生能在45分钟内完成写作任务,不少学生还养成了写日记的好习惯不仅如此,而且利用课余,积累了大量素材,渐渐提高了学生观察事物,分析事理的能力。使学生逐渐懂得眼前生活与作文的关系。所以,学生在作文中不再瞎编照抄了。他们才真正认识到自己的生活才是作文的血肉。只有面对自己的生活,才能加快写作速度,才能写出最富真情实感的文章来。