初中美术教学计划范文

初中美术教学计划范文第1篇

【2017初中美术教学计划1】为使本学期的教学工作顺利进行, 更好地完成教育教学任务, 通过对阶段的深入研究和分析, 特作教学计划如下:

一、情况分析：

(一) 学生情况分析：

本校大部分学生对于形、色与肌理等美术语言比较模糊，色彩和素描基础毫无所知，在美术学习领域上就相当于零。更严重是对美术的兴趣也出现了淡化现象，还缺乏想象力和创造精神。对于各教材的实施有了困难，因此, 教师要充分认识到教学所面临的困难性和重要性。同时在教学方面也三个阶段统一上同类的内容，使他们在初中生涯中对美术艺术稍微了解一些。

(二) 教材情况分析：

针对不同年级同种内容，根据以下几点来完成的：

1、 讲授美术基本知识，如素描、色彩、设计、国画、线描等

2、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、 学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

三、教学重难点：

通过美术教学, 引导学生掌握美术基本知识和技能，进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操, 发展学生的感知能力和形象思维能力。

四、主要教学措施：

课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间, 鼓自己的意见, 改变课程评价过于强调甄别与选择的功能, 推行发展性评价, 倡导学生主动参与, 积极探究, 保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点, 尊重学生的自尊心, 让学生在教师的关爱中学习, 在玩中学, 促进学生的个性形成和全面发展。

1、从学生实际出发，备好课、上好课。

2、采用学习与游戏相结合的方式，启发学生对美术的兴趣。

3、引进先进的教学媒体体，为学生创造良好的学习环境，接受美的熏陶。

4、实行新的评价手段，更加重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

5、 在教学环节和活动方式布局上，注意开放性和立体性，真正做到以人为本。

6、灵活改进示范过程的传授方式，活跃课堂气氛。

7、教学内容的选择要少而精，并注意学科之间的联系。

学生方面：充分利用身边的各种材料及所学知识 ，动脑筋制做作品，学会合作，并妥善保存自己的设计作品。积极参加社会实践活动，开阔视野，增长社会经验。

五、业务学习及其它方面：

作为美术教师，应利用业余时间加强对专业的学习和研究，多研究新的美术动向，阅读和学习美术教学的有关资料和先进的教学经验，大胆尝试，运用到自己的教育教学中。本学期的教改课题确定为“美术创新教育的试验与研究——让孩子插上想象的翅膀”，教育对象面向全体学生，旨在通过教学活动，让学生运用多种工具材料进行艺术表现和艺术创造，获得感知、欣赏和评价的能力，开拓学生的创新精神、技术意识和解决问题的能力。

六、教学进度及课时安排：根据学生的掌握情况而定

【2017初中美术教学计划2】美术教学在素质教育中具有十分重要的作用，能够提高学生的艺术素养、弘扬民族精神，培养学生探究和实践的能力，把教材与生活实践有机结合，从而达到开启心智、提升志趣、陶冶情操，增强民族意识、培养爱国情感和审美意识的目的，新学期的到来，为了使美术教学工作顺利进行，现将学期计划如下：

一、 教学原则：

结合我校实际情况，处处体现着美育教育成果，对学生的发展提供了很好的平台。教师乐教，学生乐学。

二、 学情指导：

本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于七八年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自主创新，大胆的去完成学习任务。

三、 具体工作：

1、 认真分析教材和联系身边资源，以学生发展为中心，依托各种资源环境，学习并实践美术新课程标准，加强业务学习，深化教学观念。本学期，我将教材分析与学情分析紧密结合，联系实际，积极开展多种形式的课堂教学，激发学生学习兴趣，丰富美术课堂教学。

2、 运用多媒体教学资源，以课堂教学为中心，梳理教学流程，分析学生的表现，及时调整和完善教学策略，将教学效果发挥到极致。学生的情况差异，决定了教师必须因材施教，并且疏导学生打破学科界限，在美术学科学习时，积极参与，大胆创新。

3、 认真遵守学校规章制度，积极参与各种相关活动，为自己的教学和成长积累素材。同时，为校园文化建设贡献力量。

4、 积极参与教学教研活动，以集体备课活动为依托，认真备课、上课、总结、反馈和反思，理论联系实际，为进一步学习积累宝贵经验。

5、 为加强学生行为习惯的养成，丰富课堂教学内容和形式，本学期，将课前预习中的工具和材料的收集作为教学环节的重中之重。

6、 学生管理制度的建立，以班级小组为单位，以点带面，以强带弱，强强联手，互帮互助。

7、 美术教学注重课内外的联系，尤其表现在身边资源和其它学科的联系上，既能体现学以致用的功效，又能从中汲取所需养份，自我成长。

8、 积极参加听评课活动，认真学习并虚心听取他人意见和建议，为自己的教学积累素材和智力支持。

9、 根据学校安排结合本组计划，积极参与各项美术展评活动和校园文化建设。师生共同努力，在活动中展现自我。

初中美术教学计划范文第2篇

【关键词】初中美术 教学方法 学生 教师 优势

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.044

众所周知，美术这门艺术和学科，早在人类刚刚起源的时候就已经产生了，并且伴随着人类的不断发展，美术也由原来的简单、单调，转变为如今的丰富、多彩，形成了现在美术界上的多种美术派系共存的现状。美术的繁荣昌盛，从而形成了庞大的艺术类别和学科类别。

虽然对于美术这门艺术类学科来说，大部分在初中学习阶段以前就已经早早的接触过了，但是严格的来讲，初中的美术学习过程才是真正意义上的美术学科的基础和入门。因此美术这门庞大的艺术学科学习，对于学生来讲才是真正踏出了寻找美，追求美，发现美，创造美最关键的一步。但是如果学生没有真正领悟美术这门艺术，尤其是初中美术的学习，那么不仅对于学生今后在美术上的学习产生不了任何的帮助，反而会让学生失去寻找美，追求美，发现美，创造美的勇气和动力。不利于学生的人文精神和审美能力的培养，甚至还会影响到学生自己的健全人格的形成。由此可见，初中美术的学习过程，对于学生来说，是一件多么重要的事。所以初中美术任课教师在对学生进行教学的责任和使命是很艰巨的。那么如何能够真正意义上让学生学好，领悟到初中美术这门课程的内涵，就是我们作为教师所要解决的，也是必须解决的一个问题。

在传统的美术教学课堂上，大部分教师都是只采用和注重关于美术的专业知识与专业技能的传授和讲解，把学生的大部分关于美术的学习过程仅仅限制在教材上，忽视了培养学生的自主学习能力和发散性思维能力，以及实践能力。再加上，因为美术这门艺术和学科有些缥缈和不好琢磨，所以我们教师往往会在初中美术的教学过程中忽视和脱离学生的日常生活实际和思维界限。在这种教学观念的影响下，学生会越来越觉得初中美术不好理解，无法掌握，从而失去对于美术学习的学习热情和学习的积极性，长此以往，恶性循环。教师不仅很难培养出学生的创造精神和思维活跃性，而且还会泯灭学生对于初中美术学习的学习兴趣，最终影响学生以后在美术上面的发展，甚至是学生今后在各科学习上的发展。

这种学习现状不仅局限于初中美术这样一类学科，还困扰着包括音乐类、舞蹈类等艺术类学科中。但是，新课改的提出，有效的改变这样一种现状，而且作为一名初中美术任课教师，结合我在教学过程中的经验，配合着新课改的中心思想，总结出了以下有效解决这类问题的方法，如果这些方法有不足之处，还望海纳。

一、教学思想的改变

传统的初中美术教学过程中，我们部分的任课教师，只重视依照初中美术课程的教材，照本宣科的进行美术知识的讲解和美术技能的传授，在这种教学思想的影响下的初中美术的教学过程会导致学生，如同傀儡一样，依葫芦画瓢照着我们教师所讲解的知识和传授的技能来进行自己的美术创作。这样会严重影响，甚至泯灭学生对于美术的创造精神，也会让学生对美术的学习产生抵触情绪，被动的、消极的配合我们教师来进行美术的学习。这样既不利于学生对于初中美术的学习效率的提高，也不利于我们教师提高我们的教学效率。而新课改的提出，我们教师所引领的教学、学习目标应该由原来的学习美术专业知识和专业技能，转变为促进学生顺利、高效的进行初中美术学习，即教学、学习目标由原来的关注初中美术专业转向关注学生本身学习的情况。这一教学、学习目标的改变，使得我们教师在初中美术的教学课堂上更加注重培养学生的学习兴趣和创造精神，不仅有效的培养了学生对于初中美术的学习兴趣，更有效的提高了学生对于美术的学习效率，而且还能帮助我们教师顺利、高效的完成教学计划和教学目标。

二、教学方式的改变

正如上文中所提到，在传统的初中美术教学过程中，我们部分的任课教师，只重视依照美术课程的教材，照本宣科地进行美术知识的讲解和美术技能的传授，完全忽视掉了教学方式的重要性，这次新的美术课程标准伴随着新课改的提出，重新回到了我们初中美术任课教师的视线中，新的美术课程标准中所蕴含的内容告诉了我们，我们教师应当充分满足和适应新课改提出的素质教育的要求，而且我们教师所讲授的内容必须面向全体学生，不再是少部分学生。我们教师所讲授的知识，培养学生的能力要以学生的发展为本，促进和帮助学生形成健全的人格和以后全面发展的基础。所以我们教师应该好好地把握这次机会，结合现在使用的初中美术课程的教材和新的美术课程要求合理改变我们教师的教学方式，采用更加适当的，更加符合学生的，新的教学方式来正确引领学生顺利、高效地进行初中美术的学习。

三、课堂教学的改变

传统的初中美术教学课堂上，由于大部分的学生对于美术的学习失去了足够的学习兴趣，只是被动的、消极的跟随我们教师进行教学活动，不得已我们大多数的教师都只能采用的是“填鸭式”的教学方式，这样就会导致我们课堂死气沉沉。长此下去，会不断消磨学生对于美术学习的积极性，直至完全泯灭了学生的积极性。而现在课堂教学的改变，就能让学生和我们教师产生足够多的沟通和交流，一方面可以让我们的教学课堂更加活跃，培养学生对于初中美术学习的积极性;另一方面也可以加深学生和我们教师的亲切感，更加方便、顺利、高效的开展我们的教学活动，实现我们的教学计划和教学目标。

初中美术教学计划范文第3篇

关键词：初中生；美术；个性化

个性对于人来说指的就是一个人所有的心理活动因素综合起来所造成的个人行为、观念和思想，它具有独特性和可变性。人的个性受到了先天因素和后天因素的共同影响，我们可以通过后天的一些外界环境的影响来影响一个人的个性。当今社会趋势注重人的全面自由发展，既要培养个人关于世界观、人生观的大的共性，更要关注人的个性培养，在美术课中要求学生最重要的就是个人观念的形成，这是与学生的个性直接相关的。在初中美术课上运用个性化教育方式，可以是每个学生充分发挥自己的特点，激发学生的创造力，提高学生的综合素质。下面对个性化教育在初中美术教学中的运用策略进行了阐述，希望可以对个性化教育在初中美术教学中的运用起到一定的帮助和促进作用。

一、个性化教学及个性化教学模式的简述

所谓个性化教学就是尊重学生个性的教学，即根据学生的个性、兴趣、特长、需求展开的个性化教学。个性化教学是素质教育背景下孕育而生的一种切实可行的教学方法，可以培养学生学习兴趣，激发学生学习热情，促使学生主动地投入到课程学习当中，对于完善学生的人格、增长学生的学识、提高学生的阅历有很大帮助。个性化教学模式是教育改革和新课改新形势下的一个重大突破。以为个性化教学模式不仅可以改善教学现状，还可以提高学生综合能力和塑造学生的个性，为使学生成为优秀的人才奠定基础。所以，在我国大力倡导素质教育的今天，应当将个性化教学模式科学的、合理的、有效的应用于课堂教学中，提高课堂教学水平，促使课堂教学更加有意义。

二、实施个性化教育方法

1.转变教学思想

实施个性化教育，教师不仅要从学生的角度出发发展其个人特点，还应该从自身的角度出发，每位教师都应该积极创新，勇于打破固有教育观念的束缚，转变思想，采用个性化的教学方式。教师还要树立个性化教育的理念，考虑到学生的想法和意见，为学生营造良好的教学氛围，避免一致性教学。在教学过程中，教师应鼓励学生充分发挥自己的长处，开拓思维空间，调动学习的积极性、主动性，以培养学生的个性化发展为最终目的，激发其创造性的艺术思维，为将来的美术教学打下扎实的基础。如，教师可以多在一起讨论教学方案，也要时常关注教学类的相关资讯，多学习新鲜的教育理念，从而改变固有的教育观念，从实际出发，为学生打造一个全新的课堂，从根本上转变美术教育方法。教师也可以主动听取学生的建议，发挥学生的主动创造性，对教学计划加以改动后实施。

2.鼓励学生制订个性化学习目标

个性化教学，就是让每位学生从教学中获得符合自己需要和兴趣的知识和能力。因此，教师可考虑先不安排或安排较为粗略的教学计划及教学目标，而是鼓励学生根据自己的爱好和兴趣提出个性化的学习方案和学习目标。在此基础上，教师对学生所制订的目标进行归总分类，形成更为详细而具体的教学安排，让教学活动满足所有学生不同层次不同方向的学习需要。从层次上看，学生的个性化学习目标大致可分为审美意识、艺术欣赏和艺术鉴赏等三个层面，教师在教学的过程中应当既培养学生最基本的审美意识，又要鼓励学生向艺术鉴赏的方向发展。如，在中国近现代艺术作品欣赏的教学过程中，笔者让学生从自己的角度出发设计合理的个性化学习目标，学生在仔细思考之后分别制订了“感受”“评价”“鉴赏”等各个层次的目标，笔者便根据学生实际制定的个性化目标有针对性、有层次地开展教学活动。

3.因人而异，因材施教

现代教育理念研究表明：每个人的学习方式、学习习惯和学习兴趣的不同导致了学习效果和学习能力的不同。因此，在初中美术教学过程中教师应认真分析学生的学习能力情况，根据学生的学习能力和兴趣的不同，制定出不同层次个性化的学习任务，充分体现个性化教学的优势。在教学过程中，我们一般会将学习任务分成难度不同的三个程度：基础任务、中等难度任务和高等难度任务，基础任务要保证学生能够完成基本教学目标。在教学过程中，教师根据学生的特点，给学生布置这三个层次的学习任务，达到个性化教学的目的。例如：在学习《春天的畅想》这一章时，可以给学生提供三个不同层次的学习任务：基础任务：要求学生掌握春天所具有的的特点和绘画时所应使用的色彩。中等难度任务：要求学生能够初步掌握如何勾勒出一幅春天的景象图。高等难度任务：画出一幅指定地方的春天景色，学生可以将自己所想到的春日景象画出来。通过制定不同的学习任务可以使学生根据自身情况充分挖掘自身潜力，提高自身的欣赏艺术水平和综合素质。

4.充分发挥美术评价的德育功能

在开展初中美术课堂个性化教学中，还应当充分发挥美术评价的德育功能，培养学生自律行为，为提高学生美术知识和技能创造条件。或许在教师给学生创造自由学习空间初期，学生极易暴露出自身弱点，甚至出现了在学生自我组织失控的情况下，课堂秩序严重混乱的局面。但是，随着此种教学模式的不断实施，学生将会逐渐养成自律习惯，约束自己的行为，更好地进行美术课堂学习。所以，在初中美术课堂个性化教学中进行美术评价是非常必要的。

三、结语

从整体看来，在美术教学过程中，教师应当多多关注学生的个性特点，运用个性化教育，因材施教，针对不同学生的性格、生活背景制订相应的教学计划，将更多的重心放在发挥他们的特长和能力上，以此发展他们的个性，注重培养学生的创新精神和独立思考能力，提升其对美术的鉴赏力和创造力。

参考文献：

[1]吴莉辉.个性化教学模式在初中美术课堂中的应用.读与写（教育教学刊），2012（5）.

[2]黄伟玲.初中美术如何实施个性化教学的探析.文学教育（中），2013（5）.

初中美术教学计划范文第4篇

关键词： 初中美术探究型教学 教学目标 模式特点 操作程序

一、何为探究型教学模式

初中阶段是学生接触美术、学习美术的重要转型期，对美术学科充满兴趣，但美术基础尚未稳固。因此，教师在教学美术过程中应当特别注重教学模式和方法的创新，探索最适合学生学习的方法方法，探究型教学模式正是其重要代表。探究型教学模式主要讲究为学生提供更开放、自由的学习和绘画空间，教师在教学过程中承担引导责任，引导学生进行自主探究、自由发挥。学生在探究型课堂中可以主动地参与学习，主动地掌握学习进度，受到时间和空间的制约相对传统课堂而言少了很多，同时拓宽了学生获取美术知识的途径，可谓一举多得。

二、探究型教学目标

探究型教学模式是以强化创新意识和培养学生创新能力为主要目标的教学模式。在探究型教学课堂中，围绕的核心是教师引导学生进行自主探究活动，以尊重学生的主体性为前提，带领学生发现问题、思考问题并且解决问题，就好像科学家探索未知领域一样，通过不断地发现、不断地分析，最后在发现和分析的过程中摸索结果。探究型美术教学主要以创新情感为动力，通过教师与学生之间的情感互动、学生与学生之间的沟通交流，达到培养学生美术能力和健康心理的目的，从而让学生成为真正意义上的学习主人。

三、探究型教学模式特点

与传统美术教学课堂相比，探究型课堂上无论是在教学的灵活性，还是在学生自主性，都有质的改变。在传统初中美术教学课堂上，一节课下来，几乎都是教师从头讲到尾，偶尔夹杂着学生在课堂上的动笔训练，即使有，时间也还是很少，很多学生的想法和创新思想都在不断的听讲过程中消失殆尽。探究型课堂讲究以学生为主体，教师作为指导者，为学生自主创新提供充足的时间和空间，支持学生在课堂上进行自我探索、自我发现。简单地说，传统的美术教学只是为刻板记忆知识而学习，而探究型课堂则强调一种综合性学习。对于前后两种教学模式的转变，笔者对此深有体会。在教学《古代希腊雕塑》时，如果运用传统的教学思维，对一群尚处青少年阶段的孩子而言，讲得太深则听不懂，讲得太浅又达不到教学目的，可谓是进退两难。但如果运用创新思维思考，在课堂上打造探究型课堂，就不是将着眼点放置在教学结果上，而只要引导学生带着任务学习、创新，在这一学习和创新的过程中，实际上已经实现大纲设定的教学目标。学生在实践探究过程中，不仅能达到培养学生分析问题和解决问题能力的目的，让学生获得探索知识的体验，还能全方位提高学生的素质，使其各方面潜能都能得到有效开发。

四、探究型教学模式如何操作

那么，一节探究型教学课堂该如何打造，教师具体该如何操作呢？根据笔者多年的执教经验，认为可以大致上分为以下四个步骤。

1.制订教学计划，确定教学目标。

在开始一节新的教学课程前，教师应当充分做好课前准备工作，制订好教学计划和确定好教学目标。当然，这里所说的制订计划和确定目标并不是由老师一人独自“闭门造车”，而是通过组织学生进行广泛的讨论，学生在原有知识的基础上，提出一些问题，同时思索这些问题解决的方法，就是通过这种模式最终确定整体的教学目标。

2.创设情境，做好课堂导入。

在有了明确的教学计划和目标之后，教师在上课前还需做好课前导入工作。对于初中学生，尤其是低年级学生，他们都是刚从小学升上来的，因此在心智方面都还未成熟，对待事物总是以对其的兴趣决定。教师在开始美术教学前，应当善于把握住学生这一心理，通过创设情境的方式，比如运用视频、动画等形式，引领学生进入相关学习情境，继而开始美术课堂教学。

3.广泛搜集资源，诱导学生开展探究。

学生在进入课堂学习状态之后，此时教师便可以开展学生自主学习环节。教师可以引导学生利用搜索引擎、网络和资源库等，对课堂上的相关知识进行资源搜集，同时发表意见和质疑。教师应给予学生充分的时间来展示他们所收集和整理到的资料，积极引导他们进行讨论和交流。学生在发现问题、讨论问题和解决问题过程中，将自己所学到的知识外化，新知识在原有知识的基础之上得到巩固和发展，从而建构起稳固的知识体系。

4.评价升华。

在完成探究环节之后，教师应当对学生在课堂上的表现或者所创作的作品进行评价，可以采用教师评价、学生互评等多种评价方式，最终达到将整个探究型课堂进行升华的效果。

五、结语

探究型教学模式将初中美术教学从一般意义上的美术教学升华到以学生自主发现、自主创新的更高层次上，教师在课堂上给予学生充分的自主学习时间，突出学生的主体地位，对培养学生学习美术的积极性和自我的创造能力大有裨益。

参考文献：

[1]张明亮.探究之旅上的精彩――初中美术课堂探究的问题与思考[J].都市家教（下半月），2012（11）.

初中美术教学计划范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）05B-0094-01

校园写生课是初中美术教学的重要组成部分，对提高学生的审美能力起着不可替代的作用。校园写生课主要在室外开展教学，教师的教学组织与管理是否有效会直接影响教学的效果。在实际教学中，有不少美术教师没有制订周密的教学计划，也没有进行有效的组织管理，致使校园写生课陷入混乱状态，学生把写生课当成了“可以随意打闹”的活动课。校园写生课的教学低效问题应当引起我们的重视。那么，怎样才能上好校园写生课呢？在此，笔者结合自己的教学经验，提出一些校园写生课的教学组织与管理策略。

一、制订周密的教学计划，提高组织应变能力

1.教师应制订周密的教学计划。在上校园写生课前，教师应进行充分备课，阅读与钻研教材，确定写生课的教学目标，研究教学方法。同时，要了解不同班级、不同学生的情况，做好“备学生”的工作。要明确写生的对象，如花草树木、建筑、风景等。教师还要提前考察写生场地，确定写生的最佳位置。在此基础上，教师要制订出周密的教学计划，以确保校园写生课的顺利开展。

2.教师应提高自身的组织应变能力。初中学生正处于青春发育期，他们活泼、好动，这给校园写生课的组织带来了一定的困难。教师应积极提高自身的组织应变能力，以维护良好的课堂秩序，灵活应对课堂上可能发生的各种突况，避免出现安全问题。例如，在一次写生活动中，笔者听见两位学生在争论校园远处的山峰。学生甲说：“远处的山很美，我要把它画下来。”而他身边的学生乙就反驳道：“我觉得很丑，你看，人们把它炸得全身都是洞。”然后，他们把目光都投向笔者，似乎希望笔者可以为其“主持公道”。此刻，笔者才发现由于人们大量挖土取石，山峰变得伤痕累累。见状，笔者首先表扬了这两位学生观察仔细，然后对人们破坏大自然的行为进行了批判，接着再引导他们将自己眼中的“美”画下来。这样处理，使一场争吵消于无形，维护了课堂秩序，还使学生提高了环境保护意识。

二、组建学生写生活动小组，灵活采取适当的教学组织形式

1.教师应合理组建学生写生活动小组。教师作为小组合作学习的组织者，要掌握一定的技巧，要做学生学习过程中的引导者、促进者。教师可以在班级中选出能力较强的美术学习骨干为小组长，请小组长协助教师完成校园写生课的教学任务。写生活动小组的组建以自愿为原则，让学生自行组建小组。然后，教师根据学生的实际情况，对小组构成进行微调，以确保各小组的成员的学习能力均衡。以小组为单位进行学习，学生能够相互启发、取长补短。

2.教师应灵活采用适当的教学组织形式。在教学中，教师可以根据实际教学需要，灵活采用集体授课、分组讨论、分组写生、分组指导等不同的教学组织形式。在教学中，笔者经常采用分组轮换的教学组织形式，不同组的学生分别写生不同内容，一段时间后，互相轮换写生内容。这种方式可以使学生获得更多的学习机会，也可以培养和锻炼学生的独立学习能力。

三、培养学生的人格和审美情趣，及时给予学生中肯的评价

1.教师应重视培养学生的人格和审美情趣。美术学科教学通过尊重和鼓励个性创造，可以使学生形成独立的个性人格和追求个人理想的价值观。在美术校园写生课上，教师可以通过引导学生感受自然界万物的生命魅力，体会生命之美，以提高学生的审美情趣。同时，促使学生形成敏锐的观察能力和丰富的感受能力，使学生获得广博的课本以外的知识。

2.教师应及时给予学生中肯的评价。在教学过程中，教师应为学生搭建展示自我的舞台，并对学生的学习成果给予及时的、中肯的评价，以正面评价为主，让学生享受到成功的喜悦。除教师评价外，还可以采用学生自我评价和集体评价的方式。例如，在以“我们的校园、我们的家”为主题的校园写生活动中，学生们采用了多种创作形式，如风景速写、淡彩画、水粉画、拼贴画（用树叶和枯花制作）等。虽然学生的作品谈不上精美，甚至有点儿粗糙，但是笔者均给予了积极的评价，指出每一幅作品的闪光点，并提出了具体的改进建议。学生备受鼓舞，其想象力和创造力得到了培养。

综上所述，初中美术教师要采取有效的教学组织和管理策略，可以从校园写生课的每一个细节入手，认真备课，制订周密的教学计划，采取灵活多变的教学组织形式，使学生在教师的评价和鼓励中寻找美、发现美、感受美、创造美，从而提高校园写生课的教学效率。

初中美术教学计划范文第6篇

【关键词】农村初中；美术教育；发展对策

中图分类号：G633.9

0.引言

在教育体制改革不断深入的现代社会里，对美术教育越来越重视，美术教育在培养我国当代社会发展所需要的人才中有着不可替代的作用，故此，美术已经被列入素质教育课程体系。然而就我国当前农村初中美术教育来看，受传统观念的影响，对美术教育不够重视，在教学过程中忽视学生的作用，再加上经济条件的限制，农村初中美术教育很不乐观，出现了许多问题，不利于学生的发展。在素质教育中，提高教W的有效性是我国素质教育的核心，在农村初中美术教育中，为了提高教学的有效性，促进学生的全面发展，就必须加大教学改革，要结合美术这门课程的特点来进行教育，进而为我国现代社会培养更多的专业性人才。

1.美术教育的重要性

美术教育是我国素质教育课程体系的重要组成部分，加强美术教育不仅有助于促进学生德智体美劳全方面发展，同时也有助于陶冶学生的情操，提高学生的审美能力、创作力和想象力。美术是艺术的化身，是艺术最直接的表现形式，加强美术教育有利于培养学生的感知能力和逻辑思维能力，能够促进学生的创造和技术技巧意识的形成，促进学生个性化以及全面发展。在现代社会里，人们对美的追求越来越高，为了满足现代社会发展的需求，为社会培养更多的专业性美术人才，就必须从小打好美术基础，注重美术教育工作。

2.农村初中美术教育中存在的问题

2.1对美术教育的不重视

受应试教育的影响，就我国农村初中教学来看，教育工作中偏重于主课教育，如语文、数学、英语等学科，对美术没有引起足够的重视，将美术课程当作是一门副课，虽然设置了课程，有任课安排，但是，美术课程形同虚设，往往会被其他主课给霸占，影响到美术教育的发展，不利于学生的成长。

2.2专业教师匮乏

就农村初中美术教育工作来看，受经济条件的制约，教师的待遇较城市教师的待遇要差很多，许多教师不愿意深入到农村教育，尤其是那些专业教师，他们更愿意进入到那些待遇较好的城市教学，进而造成农村教师比较匮乏。而美术专业性较强，对教师的要求非常严格，农村初中现有的教师几乎都不是科班出身，农村初中美术的任课教师大多是其它任课教师老担任，专业知识和能力不足，难以满足美术教育的需要。

2.3教学观念落后

在我国农村初中美术教学过程中，受传统观念的影响，教学依然采用以老师为主，学生处在被动的接受知识的方式，这种教学方式不仅抑制了学生主观能动性的发挥，学生在课堂有话不能讲，不敢讲，同时也使得课堂氛围沉重，影响到了课堂教学有效性的提高。另外，许多老师大都是照本宣科，与学生之间缺乏互动，这种以本为本的方式不仅使得学习乏味，同时也影响到了教学的有效性。

2.4条件落后

美术教育是一门专业性较强的学科，需要结合相应教学器材进行亲身体验和感悟才能提高教学的有效性。然而就目前来看农村初中的条件很不乐观，由于经济条件有限，学校没有配备相应教学器材，影响到了教学质量。另外，一副完美的美术作品是通过纸和笔来完成，是需要经过反复的画才能完成的，而这些都需要经费，受家庭经济条件的制约，学生没有余钱去购买美术教育所需要的画笔、纸等。

3.农村初中美术教育发展的对策

3.1提高认识

在素质教育课堂体系中，美术教育占据着一定的比重，美术教育不仅有助于促进学生德智体美劳的全美发展，同时也有助于培养学生的想象力、创造力、逻辑思维能力，可以为我国现代社会培养更多的美术人才。故此，作为教育工作者，必须高度重视美术教育工作，学校要将美术教育落实到实处，要安排专业的教师进行授课，要结合美术教材制定教学计划，并按教学计划进行教学，要将美术课与其他课程一样等同对外，不能随便霸占美术课的时间[1]。

3.2重视专业教师队伍的培养

在教学过程中，专业的教师可以更好地引导学生进行学习，激发学生的学习主动性和积极性。故此，在农村初中美术教育中，为了提高教学的有效性，就必须注重专业教师的培养。作为政府，要积极的鼓励那些专业的美术教师深入到农村支教，要给予政策优惠，给予帮助和鼓励；其作为学校，要对外引进专业的教师，为美术教育工作提供保障，要注重教师职业素养的培养，要加强专业知识和能力的培养，加强老师的责任心和责任意识，进而更好地引导学生学习；最为教师，更要认识到自身的职责所在，要不断学习，提高自身的专业能力，进而为学生解疑答惑，促进学生的成长。另外，学校还必须调整教师薪资待遇，可采用绩效奖励、物质奖励、精神奖励的方式来激发教师的工作积极性，稳定教师队伍[2]。

3.3教学观念的转变

在教育体制改革的现代化社护理，传统的教学模式已经不适应现代教育的需求，教学改革已经破在媒介。在传统教学模式下，学生处在被动的接受知识，学生接受的知识大多带有教师的主管色彩和意念，不利于学生创新能力的培养。故此，在农村初中美术教育中，要想提高教学的有效性，促进学生的发生，就必须积极转变教学观念，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，让学生成为课程的主体，进而更好地发挥学生的主观能动性，激发学生的学习积极性和主动性[3]。如，在人教版初中七年级下册第一单元《艺术――生命与自然和谐交融》中，我先让学生对艺术进行解读，然后让学生进行美术创造，让学生画出自己严重的艺术，整个过程我知识起到引导性的作用，鼓励学生大胆创作。针对学生的作品，我给予肯定，并指出一些不足，如色彩的搭配、线条的粗细等。通过这种方式，既体现了学生的主体地位，避免了那种教师说教方式带来的弊端，同时也激发了学生的想象力，提高了学生的美术创在兴趣。

3.4加大投入

在现代社会发展过程中，解决农村教育问题是我国当代社会发展的重点，针对农村初中美术教育问题，为了更好地促进农村初中美术教育的发展，政府就必须极大投入，为农村初中美术教育创造良好的条件；作为学校，一方面要利用现有的教学设备进行教学，提高教学资源的利用效率，另一面要多种渠道引进资金，为美术教育配备齐全的设施[4]。

3.5营造环境

环境是学生进行创新活动的d体，在中学美术课堂教学中，营造良好的教学环境对培养学生的意识创新有着不可替代的作用。随着我国教育事业改革的不断深入，对教学要求也越来越高。以环境来激发学生的创新意识既符合了新课程的要求，有有助于调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。在中学美术课堂教学中，首先，老师要积极的将学生引入到教学氛围中，让学生感受美，欣赏美，通过对美术作品的观赏来提高学生对美的欣赏能力。另外，老师还可以利用多媒体教学方法，通过不同的色彩、音乐为学生带来视觉冲击和感官认知，激发学生对美的欣赏[5]。

3.6培养学习兴趣

学生作为美术教育的对象，为了提高教学的有效性，教师就必须积极的培养学生对美术的学习兴趣。一方面，教师要注重教学内容的趣味性，开展符合中学生特点的教学活动，让学生积极地参与到教学中来；另一方面，要充分发掘乡村美术素养，如剪纸、刺绣等，让学生感受到美术无处不在，并让学生从生活中去感受美、发现艺术，进而促进学生对艺术的创造[6]。

4.结语

美术作为我国素质教育体系的重要组成部分，加强美术教育有助于促进学生的德智体美劳的全面发展，培养学生各方面的能力。在我国农村初中，受多种条件的制约，美术教育存在许多问题，不利于学生的发展。而本文针对农村初中美术教育问题，提出了一些应对策略，通过这些策略可，可以有效地解决农村初中美术教育问题，促进农村初中美术教育的发展，为我国现代社会培养更多的美术人才。

【参考文献】

[1]彭耀荣. 农村初中美术教育存在的问题及对策探究[J]. 美术教育研究，2015，14：120.

[2]袁祥辉，董艺黛. 农村初中美术教育的问题、成因及对策建议[J]. 基础教育研究，2014，14：40-41.

[3]吴翠连. 农村初中美术教育的问题与对策思考[J]. 艺术科技，2013，12：387.

[4]李治军. 农村初中美术教育现状及其对策刍议[J]. 教育革新，2013，04：74-75.

[5]胡均世. 新疆地区农村初中美术教育存在的问题及对策[J]. 美术大观，2011，06：168.

初中美术教学计划范文第7篇

【关键词】初中美术；教育问题；对策

美育是我国基础教育的重要构成之一，是现代人才必不可少的素质能力，美术教育不仅可以形成人的基本美术素质与能力，使学生掌握美术绘制技巧与鉴赏知识，还能够健全其人格，丰富其内心想象力，从而促进人的全面发展。而初中阶段是美术能力培养的重点阶段，学生创造力、思维能力和临摹能力都处于最佳塑造阶段，且教学任务与压力相对较轻，开设美术教育具有得天独厚的优势。然而，由于长期以来的学科本位意识，导致初中美术教育还存在较多的问题，一方面过度关注美术技能教学，忽视了学生人文素质及美术鉴赏能力的培养；另一方面，学校不重视美术教育，致使在美术课程设置、美术教学资源配置方面都远落后于其他学科，这是我们必须重视的问题。

一、初中美术教育过程中存在的主要问题

1.对初中美术教育重视度不够

初中美术教育是我国基础教育阶段的重要课程，然而，在素质教育及新课程改革推行之前，美育通常被摆在其它学科之后，部分学校甚至将美术课当成可有可无的“杂课”，在学校教学计划上主动轻视美术教育，其具体表现在：（1）课程设置较少。初中美术课程大多被限定了课程量，通常为一周一节，有的学校甚至根本未设置美术教育课。同时，美术课程大多被安排在体音美时间举行，美术教育效果得不到保证；（2）占课现象凸出。初中美术教学虽然在课程表上有规定，但是，其在执行过程中被占用的现象十分凸出，尤其是被主科占用或者考试、测验等占用，美术课的开课率极为有限，并且越到高年级，占课的现象就越凸出；（3）家长与学生对美术教育的不重视。学生是美术教育的主要践行者，而家长则是支持者，从目前来看，许多学生与家长缺乏对美育的认识，尤其是农村地区，由于受经济条件和认知条件的限制，导致学生难以购买必备的画具。同时，由于长期受应试教育的影响，许多家长仅关心学生的主课成绩，对于学生其他学科关心程度不足，缺乏必要的支持，家长对美术的错误理解，限制了学生对美术的兴趣与追求，致使初中美术教育缺乏动力。

2.对美术教育理解不深，教学内容带有一定的偏向性

现代美术教育与其他学科知识之间密切相关，具有丰富的内在联系，而并非只是单一知识与技巧的培养，初中美术教育远不能在短时间内就提升学生的美术功底，这需要循序渐进地去积累。而在当前初中美术教育过程中，由于学校教师对初中美术教育的理解有限，其在教学过程中大多片面重视美术技巧教学，而忽视了对于学生人文知识与美术知识的培养，美术配套课程设置极为单一，其教学内容也十分不合理，往往带有一定的偏向性，严重影响了美术教学的效果。

3.初中美术教学有效投入严重不足

由于长期存在的观念问题，致使初中美术教育在教学投入方面严重不足，其主要体现在如下几个方面：（1）美术教学场地缺失。据调查，当前初中，尤其是农村的初中学校，其美术器材十分稀缺，难以满足现实美术教学需要，大部分学校没有专业的画室与器材；（2）教学资金投入有限。充足的资金投入是确保初中美术教育有效开展的前提，而自农村学校实行一费制以后，资金问题更加突出，原本就对美术投入有限，现在则更少；（3）教材问题。初中美术的开展除了教师的引导以外，最重要的便是教材部分，而教材的选择也是初中美术教育的一大难点。许多学校教材的选择并未根据学生水平，片面跟随其它学校，不切实际，而另外一些学校甚至没有采购美术教材，完全依靠教师；（4）教师结构矛盾突出。初中美术教师非常稀缺，而具有中高级职称以上的美术教师则更为稀少，美术教师课时较少、收入有限，并且晋级困难，这些都是导致初中美术教师结构矛盾的主要因素。

二、解决初中美术教育问题的对策

要解决当前初中美术教育过程中存在的问题，提升美育的功能，那么我们可以尽心如下尝试：

1.转变意识，增加投入

美术教育是素质教育的重要环节，也是未来教育的大势所趋，教育部门必须从上到下，进行思想观念的变革，从基层学校出发，提高学校对美术教育的认识，同时也要有针对性地进行社会宣传，转变家长的思想观念。另外，当地教育部门以及学校以设立专项资金用于“偏门”学科的基础设施建设与教学设备采购，不断完善美术教育的课程设置，使初中美术教学得到时间上、师资上的保障。

2.加深对美术教育的理解，树立正确的美术教育观

美术教育要从单纯的技能、技巧教学层面上升到美术文化教学的层面，在教学过程中，教师要改变传统单一的教学模式，创设一定的文化情境，并整合其他学科，如语文、历史等，来增加课程的文化内涵。同时，要开设美术鉴赏课，要学生不仅懂得绘画技巧，还要懂得如何欣赏，提升其对美的欣赏能力。

3.充分运用教学资源，丰富教学方式

在美术教学过程中，教师要充分地利用教室内部的教学手段，如多媒体、网络、名人名作、动漫手绘等来吸引学生的注意力，激发其对美术的学习兴趣。

4.解放思想，打破教学思维定式

美术教育需要发挥学生丰富的想象力和创造力，对此，教师可以采取多重形式的教学方法，解放思想，打破传统美术教学的思维定式，以提升美术教学效果。例如，教师可以开展户外绘画教学，描绘校园风光、捕捉校园内的镜头，同时，通过带领学生参观、访问、旅游、听音乐等等形式来增强学生的想象力和感受力，加深其对美术的认知程度。随着科技信息时代的来临，多媒体辅助教学已经不再是空谈，其声、形、色的结合能刺激学生的学习兴趣，充分地调动学生学习的积极性。例如，可在音乐中演示绘画或工艺制作过程，直到在台上展示实物再关闭音乐，这种教学形式不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生对美术学习充满期待，进而更加认真地学习美术，培养自身审美情感和能力。此外，多媒体还可以展示分析对象的生活状态、爆炸分解等，通过直观的观察欣赏，学生会有更多的感悟和体会，以工艺美术课来说，教师借由多媒体呈现某个工艺生产过程给学生，对学生理解劳动人民生产过程，感受创造过程美极为重要。比如，一件衣服的形成，从种植棉花、纺纱、织布、染色、制衣，借由多媒体技术的展示，让学生明白劳动不分贵贱，由此更加热爱劳动，珍惜父母的劳动成果。

【参考文献】

[1]李秀山.中学美术教育现状与对策研究[J].东北师范大学，2010

[2]潘勇.对当前中学美术教育的几点思考[J].阜阳师范学院学报（社科版），2005

初中美术教学计划范文第8篇

【关键词】初中；美术特长生；培养

对于艺术的发展而言，美术特长生可以说是未来艺术人才的后备力量，也是推动美术文化发展和创新的接班人。但是，当前的教育制度下，虽然逐渐实行了素质教育，应试教育的影响仍难以根除，使得初中美术教学沦为形式，甚至被主要科目占据教学课时。另一方面，高校美术专业招生规模的扩大，为美术艺术生提供了较低的录取门槛，美术特长教育逐渐沦为一种另类的应试教育。因此，在初中教育中，对于美术天赋较好的学生，应该尽心进行培养，为孩子的未来开辟新的天地。

一、培养学生美术方面的兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生美术方面的兴趣，可以激发学生对于美术专业课学习的积极性和主动性，获得最佳的教学效果。在美术教学中，要针对学生的年龄特点，选择生动有趣，易于学生接受的教学方法，引导学生对美术的专业内容产生兴趣，可以使教学起到事半功倍的效果，而如果一味进行死板的灌输，容易让学生将学习看成负担，效率必然难以提升。因此，在初中美术特长生的培养过程中，要结合学生实际，从多个方面，培养学生的学习兴趣以及创新能力，使学生成为社会要求的高素质、综合性美术人才。同时，要对学生取得的成绩进行鼓励和表扬，培养学生的自信心。教师在教学中，要尽量对学生取得的成绩和进步进行鼓励，通过作品展示、课堂表扬等形式，给予学生足够的荣誉感，使学生更加自信，树立成功的信心。而对于学生学习中存在的问题，要采取委婉地批评和指正，在不损害学生信心的前提下，使学生认识到自身的不足，并及时进行改正。这样，可以使教学取得最佳的效果。

二、正确处理专业课与文化课的关系

许多美术特长生由于对美术课具有浓厚的兴趣，加上自身的学习能力较差，往往一味关注专业课程而忽视文化课程，最终导致中考落榜，影响自身的发展。因此，要正确处理专业课与文化课之间的关系。而由于美术特长生需要做到专业与文化的共同提高，相比于一般的学生，时间紧迫，学习压力大，需要付出更多的努力。教师要关注学生的生活，充分了解学生的心理，对学生进行适当的督促，在考试结束后，要对成绩进行总结，对其取得的进步进行表扬，对落后的学生进行鞭策，形成竞争机制，激励学生进行自主学习。同时，结合学生的自身能力，帮助其形成适合自身的学习计划，对时间进行合理安排，要坚持文化专业两手抓，两手都要硬，全面提升学生的整体素质。

三、合理安排教学训练

首先，要抓好课堂教学。对美术课教学进行改进，根据学生的年龄特点，结合时展的要求，在美术教学中增加手工制作、电脑美术、服装设计等多样化的内容，在开拓学生视野的同时，使得美术教学更加贴近日常的生活，符合时代的特点。

其次，要充分利用课外时间。美术技巧的进步并不是一朝一夕可以实现的，需要不断的练习和积累。教师要引导学生合理利用课外时间，发动学生形成课外活动小组，进行专业辅导，并开展课外写生等活动，加强对于技巧的积累。同时，要引导学生形成科学的作画思维方式，从最基本的技巧开始学习，巩固基础，为快速提升提供必要的条件。

最后，制定合理的教学计划。教师要根据学生的具体情况，制定出适合学生的教学计划，有计划、有目的地进行提升。一方面，要抓住阶段性计划，规定一个阶段内学生需要达到的目标和要求，并随时关注学生的学习动态，对技巧练习和绘画中存在的问题，要及时进行解决，引导学生循序渐进地提高。另一方面，要采取多样化的练习方式。在美术专业课教学中，要改变传统单一化和固定化的教学方法，坚持以学生为主体。在不同的教学阶段，要灵活运用不同的练习方法，激发学生的积极性。可以将临摹、写生、观察等多种方法交替使用，保持教学的灵活性。在辅导过程中，要根据学生的学习和理解能力，坚持由浅入深、由易到难、由简单到复杂的原则，安排学生的写生内容，培养学生对于事物的观察和概括能力，提升学生的专业水平。

四、提高学生综合能力

美术专业所包含的内容是十分巨大的，不仅仅有绘画的技巧和手法，还包括人们的审美意识、审美情趣、表达能力和创造能力等，强调人才的全面性。因此，在对美术特长生进行培养时，要重视学生综合能力的提高，让学生自主去观察，去思考和想象，去对景物进行概括和加工处理，并通过适当的语言，表达自己的审美感受，并通过自身掌握的技巧，通过绘画的形式将自己的感受表现出来。这个过程中，可以全面调动学生的手、眼、脑的活动，全面提升学生的观察力、思考能力和表达能力，进而培养学生的综合能力。

总之，在对初中美术特长生进行培养时，要坚持以学生为主体，集合学生的年龄特点和心理特点，对教学方法和教学课程进行合理安排，取得最佳的教学效果，为社会培养更多、更优秀的美术人才。

参考文献：

[1]庄世粱.谈美术初长生的培养[J].跨世纪（学术版），2009，（3）：182-183

初中美术教学计划范文第9篇

农村的初中学生由于家庭背景不同及小学教育的差异，决定了其在初中阶段美术教育必然存在各种差异性。只有认识到这点差异、抓住这点差异、运用这点差异，才能使美术教学能够有效开展。通常，学生在美术教学中呈现的差异性表现为：漠不关心型、偏好型和极具热情型。

一、努力改造漠不关心型学生

当前的经济建设造成了农村很多家长长期在外打工，忽视对子女的照顾，往往都把孩子扔给爷爷奶奶。这直接带来的后果是孩子很任性，以自己为中心。爷爷奶奶对他们的要求，只要学习好，什么条件都尽可能满足。当然，在这里学习好的意思就是指主要学科，如英语、数学、语文等，而对于美术、音乐等小学科，在老人的潜意识里这根本就是没用的，从而将此观点转移给孩子，造成这些孩子主要学科成绩都很好，但对于美术、音乐来讲，就提不起精神，再加上小学又没有专业的美术教师，也没有好好地上过美术课。甚至，有的村小根本就不开设美术课，造成孩子美术基本功相对较差，同时，初中学业负担相对加重，使得这些孩子对美术就没有兴趣了，对于这类孩子我认为首先要从思想上改造他们。

孩子天生都爱美，小时候，孩子最爱做的是就是拿个画笔涂鸦，由此可见，爱美之心，人皆有之。我们这些学生也不例外，只不过受到后天影响罢了。如何改变他们？我认为首先从鼓励入手。如，对于他们的绘画，我们要加以鼓励，因为美术本来就不存在好和坏，对和错的评价体系。教师对于这些孩子要不惜辞令，表扬加鼓励，任何一位学生都不会介意老师对自己的表扬与鼓励的，可以增强他们对于美术的自信心。

要从他们感兴趣的入手。有些同学不喜欢画画，但喜欢听故事、讲故事。我们可以针对这部分学生先从欣赏课入手，把他们的兴趣提高，在接触其他课程就容易多了。这个工作要有准备。比如，初一的第一堂课，美术课上就不用课本，直接和学生交流，要知道学生喜好，有针对性地做好学期的教学计划，努力营造美术学习的氛围，提升学生对美术的兴趣，让他们喜爱美术课。

二、切实转化偏好型学生

有的学生对美术是有兴趣的，但由于受到家庭环境条件的制约，对于美术，没有全面的认知，往往凭自己的喜好来上美术课。比如，遇到自己感兴趣的课程，非常高兴，没等知识点弄明白，自己就偷偷摸摸地在底下画画；遇到不感兴趣的，则埋头睡觉或上课，心不在焉。对于这类学生，首先，我们还得以鼓励为主，鼓励加表扬是教育的万能良药，屡试不爽。在美术教学中，对于他们喜爱的课程，我们要加以鼓励；对于不喜欢的，我们也不能一味去批评，要找出原因。从两个方面来解决：一是我们上课的教学方法对不对？是太平淡，还是方法缺乏可操作性？可以增加或改进教学方法，达到吸引他们的注意，其次，从学生身上找原因，为什么不喜欢这个课程，什么原因使他们不喜欢的，可以课后和学生交流，找出原因，结合自己的教学方法，转化他们的思想，使这类同学融入正常的美术教学中来。

三、认真引导极具热情型学生

在美术课堂上，极具热情的学生虽然人数不多，但却是美术课堂的活跃分子。课堂上，如果有他们的参与，则会调动其他同学的积极性，从而带来整个教学计划的顺利实施。这些同学对于美术有极大的热情，课堂的知识往往不够他们消化，所以在美术学习中要对他们进行额外的补充。如，让他们参加美术兴趣小组的活动，让他们参加班级或学校的环境布置工作等，还可以通过绘画比赛，更多地展示他们的“作品”，调动他们的热情。

当然，对待这些学生，我们要注意方法，要让他们知道在初中学习中所有的知识都是宝贵的，都是平等的，学习好美术，一样可以取得成功。通过认真引导，从而让这些学生的天赋得到发挥。

只要我们能够认识学生的差异性，结合自己的教学经验，不断探索新时期的美术教育方法，坚持新时期的美术教学目标——“面向全体，全面发展，自主发展”，农村的美术教育将是一个崭新的、辽阔的世界。

初中美术教学计划范文第10篇

关键词： 艺术教育 初中美术教学 创新能力

初中阶段是义务教育的重要阶段，除了语数外等学科外，初中美术等美育科目也应该引起师生的高度重视，作为义务教育阶段的重要必修课之一，它对培养学生的性情，启发学生的智慧，促进学生全面成长和发展具有不可替代的作用。美术教育能提高学生的审美能力、观察力、想象力及创造力等，随着素质教育的不断深入，美术教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受社会各界的重视。

撰文之前，我抽样调查了部分初中学生，通过开座谈会、发放调查问卷等形式，对学生对于美术的看法、期许和喜爱程度等作了详细调查，并结合个人实际情况、学校师资力量配置和分布进行了综合分析和比对，得出了这样一条结论：学生对美术的喜爱程度随着年级的增长呈现倒退趋势。比如小学时，学生热爱画画，且接触绘画的机会比较多，他们的艺术天分得到充分发挥；而到了中学时，学生由于要应付日益繁重的课业压力和考试，逐渐放弃了美术。另外，由于部分家长和老师对艺术类科目存在偏见，因此并不赞成学生“避重就轻”，选择学习美术。

综合分析导致这种现象出现的原因，我认为主要包括以下几个方面：一是客观因素：传统的应试教育观念根深蒂固，虽然素质教育已广泛推行，但实施效果并不尽如人意。学生面对沉重的应试压力，难以分心学习美术。二是主观因素：教师迫于升学指标压力，过分关注学生的语数外教学，且思想上不重视艺术类教学，观念上不鼓励学生学习此类科目；家长也不赞成孩子学习美术，而是希望他们专心考试，考上理想的重点大学。在主、客观因素的作用下，学生自我选择的空间极其有限，选择学习美术则意味着他们将承受来自师长和家长的双重压力。另外，不少学生缺乏美术学习兴趣，这是引发上述现象的根本原因。美育作为素质教育的关键部分，不能不引起重视，那么，我们该如何激发学生的兴趣，使其专注于美术的学习呢？

1.掌握学生心理需求，激发其兴趣

教师应科学看待不同学生之间的差异性，尊重每个学生的个性特点，制订符合实际的教学计划。学生在认知事物的过程中有其自身诉求，因而会产生不同看法，美术教育首先考查的就是学生观察事物、感知事物和表现事物的能力。因此，教师引导学生绘画入门时，应鼓励其多创作自己喜爱和想表达的东西，这正是激发学生兴趣的最好时机，因为在此过程中，学生能切身感受到画出自己喜欢的事物是一件多么幸福的事。另外，教师应及时地给予学生鼓励，对于刚入门的学生来说，老师的支持和肯定将会使他们走得更远。

2.破除旧观念，提高审美能力

初中美术教育因地域区别而呈现出不同水平，发达地区教学条件优越，师资力量雄厚，美术教学走在了同类学校的前列。相对落后地区的美术教学却因为各种因素的限制而举步维艰，美术教师需破除旧观念，不能以发达地区的高标准要求学生，要充分认识学生实际，多关注学生绘画时的内心感受和审美倾向，并以此为突破口善加引导。另外，教师需改变对艺术类科目的传统认知，消除偏见，并不断提高审美能力。美术学科除了要教会学生绘画技巧外，还要激发学生的学习兴趣，使其主动参与美术的学习与创作。

3.优化美术课堂教学模式，以兴趣为出发点，发挥学生的创造性

3.1增进师生互动，活跃课堂氛围。

随着新课改的不断深入，课堂教学越来越忌讳传统的“教师讲，学生听”的单一模式，这样的教学方法简单机械，不能很好地启迪学生思维，培养其创造力。新课改要求师生之间应是真诚交流的“伙伴关系”，提倡师生互动交流常态化，进而活跃课堂氛围。如此，学生在与老师的交流中将受到更多启发，创造力也将凸显出来。例如，教师在教授雕塑课时，针对来自相对落后地区的学生，应考虑到他们可能不太常用橡皮泥做雕塑，因而可带领他们一起挖泥土做雕塑，并鼓励他们按照心中所想捏出自己内心想象的东西。在此过程中，教师应不断给予肯定，激励他们深入学习。

3.2合理安排教学内容，科学设置练习。

教师在进行课堂教学时，应善于针对不同实际合理安排教学内容，并科学设置相应练习。对于已经具备一定基础的学生，可从严要求，设置一些层次较高、难度系数较大的题目进行练习。对于正处于入门阶段的学生来说，教师应给予更多鼓励，练习题目的难易程度也要仔细考究。总之，教师制订教学计划时要注重循序渐进、层层深入，不能“眉毛胡子一把抓”。通过这种层次分明、递进有序的教学，学生将逐渐树立自信心，对美术产生日益浓厚的学习兴趣。

初中美术教学任重而道远，一方面，教师要破除自身的旧观念，不断丰富教学内容，激发学生学习美术的兴趣；还要科学引导学生，尊重他们的内心感受和诉求。另一方面，学生要积极主动地和老师交流，表达自己的所思所想，从最基本的东西抓起，并不断练习。

参考文献：

[1]冯骥才.中国文化每分钟都在消失，2010-07.

[2]张慧泉.中国大陆基础美术教育发展概况与展望（1978-2002年）[D].上海师范大学；2003.

[3]李娟莲.中学美术教学中人体艺术欣赏初探[J].

[4]张少娟.浅议初中美术教学[J].大观周刊，2013（8）.