初中教育范文

初中教育范文第1篇

初中教育是人生教育中的基础，也是人生教育中重要的教育阶段。良好的初中教育，有助于个人自身的发展。

初中教育是针对当下初中生进行的。初中生这一社会群体，刚步入青少年阶段，生理和心理发育不成熟，思想不成熟，知识阅历不丰富。针对初中生的这些特征，必须对他们进行有针对性的教育，才能使其健康全面地发展。

在对中学生进行学校教育的同时，要做到德智体美劳都要兼顾。所谓德，即道德修养，教师在对学生进行教育的过程中，这一点是很关键的。初中生，已经有了自己的想法和做事态度。作为老师，在尊重学生的情况下，也应该关注学生在道德方面的表现，完善学生的道德修养，有则改之，无则加勉。

作为老师，教书育人是我们最主要的职责。在初中教育中，为学生打下良好的基础是最为重要的。老师在教授知识的时候不能只是一味地教授课本中的知识。初中生思想活跃，求知欲和好奇心都很强，课本中的知识无法满足他们的需求，所以，作为老师，更应该关注学生的兴趣爱好，了解他们的想法和态度，去传播一些课本外的同学们兴趣相关的积极的知识来扩展他们的知识体系。初中生的智力发展也还尚未成熟，这个时候，老师应注意这方面的培养，关注学生的情况，并且有意识地带领学生去创新，培养学生的智力发展和创新能力，这点也是不容忽视的。这就是学校教育中教师要在“智”上做的工夫。

所谓体，就是体格、身体。初中生正是长身体的阶段，在此期间，老师应该带领学生做一些有助于学生增强体质的体育运动，加强学生的体格。

所谓美，就是指在教育中，尤其是初中教育，要培养学生的审美能力。老师可以通过一些美术画品，或是一些健康，适合中学生听的歌曲来培养学生这方面的天赋和能力。

所谓劳，就是在对中学生的教育过程中，要培养学生的吃苦耐劳精神。在学校环境中让学生参加一些有意义的集体劳动，既可以培养学生合作的团队精神，也可以培养他们勤劳，肯吃苦，不怕累的精神。

综上所述，对于初中生的教育，作为一名人民教师应该做到因材施教和全面施教，注重学生各方面的发展，才可以将教育事业发扬光大。

初中教育范文第2篇

一、强化基础知识教育，提高整体知识水平

教育就是一场接力赛，一棒接不好，可能满盘皆输。但，只要后面的接棒者能奋起直追，也有胜算的机会，至少不会输得很惨！农村学校教育教学方式就是一个活生生的例子。我国实行的“九义”教育，小学毕业即意味着直升初中，接力棒传到了初中教师手中。由于农村小学很多学校盲目跟从减负及其他多种因素影响，使得大部分小学毕业生整体水平较低，听、说、读、写的能力用骇人听闻来形容一点都不过分！许多学生识字少，拼音不会拼，字迹潦草，笔顺不正确，作文不会写等！本地多所初中在升入七年级后，多年来都坚持要进行一次基础知识摸底考试，结果是语数总分达120分的只占了一小部分！不能不令人扼腕啊！

输在起跑线并不可怕，关键得知道奋起直追。这就要学生、老师都要敢于磨砺，一方面学生要觉醒扬鞭策马，做到温故——把小学落下的知识及早补上，学新——把初中的新内容掌握，另一方面学校开设针对基础薄弱学生的课程，适当点拨，找到适合各自的学习方法，提高效率，做到不舍不弃，这根接力棒就能跑好！

对于学习动机不强，确实无心学习的农村中学生，教师应努力使这些学生转变传统的学习理念，积极引导学生在综合实践活动中发掘自己在其他方面的才能，激发他们的学习兴趣，引导他们朝着自己感兴趣的方向发展。不至于落得脑袋空空，游手好闲！

二、思想道德教育要与心理健康教育有机结合

在农村初中，故意破坏公物、脆弱、冷漠、自私、不思进取、缺乏忧患意识、沉迷网络、抽烟喝酒、早恋等等，这些思想道德、心理问题的缺失和错位是常见的、普遍的现象。

因此，在教育理念上，要实现思想道德教育与心理健康教育的有机结合，构建起适合现代社会需要，符合农村初中学生特点的新型思想道德教育模式。

加强感恩教育，让学生学会知恩、感恩。常怀感恩之心是一个人素质体现，也是人之常情。通过感恩教育使学生对大自然的认同。通过感恩教育使学生懂得回报。通过感恩教育使学生由衷发出钦佩！只要学生胸中常怀感恩之心，就能温暖、自信、坚定、善良常伴。最终达到知恩、感恩，进而施恩、报恩，健全人格。

立足农村初中实际，实施多元化评价机制。评价一位好老师，不仅要看教学成绩，更要看所教学生的道德水平、心理健康状况。机制要积极引导教师认真、耐心、科学地教育每一位学生，努力和学生建立一种民主、平等、诚信、和谐的师生关系，为学生树立完美形象，感染每一位学生，因为老师的言行会给学生起到潜移默化的作用。同时，提高农村教师信息化教学的能力，互联网迅猛发展的同时也给学校思想道德教育带来了前所未有的挑战，教师不但要会运用网络，还要会甄别，迅速及时准确掌握一些典型案例，适时应用于学科教学、各项教育活动、班主任工作中。

三、把法制教育纳入学校教育教学体系中

伴随着我国改革开放的不断深化和转型进程速度的加快，青少年犯罪问题也日益严重，特别是农村青少年犯罪问题更令人堪忧。青少年犯罪的原因是复杂的，教育制度存在缺陷就是其中之一。他们无知、空虚，源于他们不学法，导致不畏法、不守法，甚至违法犯罪！这与农村初中法制教育流于形式关系密切。

“嫩枝易直也易折”，初中生正处于人的身心发展的“关键”时期，具有很强的可塑性。由于现行的教育制度存在缺陷，客观上为缺点较多的青少年走向违法犯罪创造了条件。多数青少年犯罪虽然不是在校期间，但他们犯罪意识潜伏期仍在学校。所以，我们应建立和完善科学的教育评价体系，为青少年成长创造一个良好的环境。

素质教育质量不能只看其升学率，还应当看失学率、违法率、犯罪率。农村初中应当将法制教育真正纳入教学计划，将学校法制教育的好坏纳入学校的评价体系，评价一个学校；学校应设立专门的组织或机构、聘任从事法制教育的专职或兼职老师授课，结合常见多发的青少年犯罪，对不同年龄的青少年进行有针对性预防犯罪教育，使每一个学生在接受基础知识教育的同时接受专业化的法制教育，并逐步养成知法守法的良好习惯。

四、要促进家庭教育、学校教育、社会教育整体化

家庭教育、学校教育、社会教育三者之间是紧密联系的，虽然教育起始于家庭，但学校教育是主体，社会教育反过来影响和制约学校教育。因此，学校还需促进三项教育整体化，才能很好推进素质教育，提高教育教学质量，巩固各项教育成果。

农村初中一般实行寄宿制，但这不是阻断学生与社会、家庭的联系。更何况互联网的传播、手机的普及及节假日仍然是他们了解、联系家庭、社会的方式和时间。当然，老师也不愿看到他们只会一心只读“圣贤书”“学好三年学坏三天”，在这个环节，就有可能使我们的教育前功尽弃。因此，促进三项教育整体化就变得异常重要了！加强学校与家庭的联系工作，学校与社会紧密结合，全社会齐抓共管青少年教育工作等都是农村初中面临的机遇与挑战！

初中教育范文第3篇

摘 要 本文结合素质教育重要理念的分析，从注重学生体育兴趣的激发和培养，促进学生树立终身体育意识；加强学生心理素质的教育，促进学生身心健康全面发展；渗透思想道德教育，促进学生树立良好的人生价值观三个方面探讨了初中体育教育中的素质教育策略。

关键词 初中体育 素质教育

素质教育是促进人的智力和体力主动、充分自由的发展以及各方面才能和兴趣、特长的和谐统一发展的一种教育理念。在当前应试教育向素质教育转轨的形势下，体育作为教育体系的重要组成部分，是实施素质教育的重要手段。同时，初中阶段，学生的身心发展规律、认知体系尚未成熟，可塑性较强。体育教学的主要内容是锻炼学生的体质和体能，同时促进学生心理、智力、个性、兴趣的发展。在体育教学中实施素质教育，能够有效提高学生的综合素质，促进学生身心健康的全面发展，实现体育教育价值。本文笔者结合工作实践，从以下几个方面探讨了在初中体育教学中实施素质教育的策略，以期促进学生综合素质的全面发展。

一、注重学生体育兴趣的激发和培养，促进学生树立终身体育意识

体育教育的终极目的不仅仅是为了学习体育技能，更重要的是要通过这种训练和强化，让学生认识到体育发展是事业发展的坚实基石，从而将主动锻炼、积极锻炼当做一种兴趣和爱好，将体育活动当做一种精神陶醉和快乐习惯，养成终身体育意识。因此，在初中体育教学中，教师应注重学生体育兴趣的激发和培养，产生主动参与体育活动的意愿，促进终身体育意识的形成。那么如何激发和培养学生的体育兴趣呢？

首先，丰富体育活动项目。素质教育理念下，以“一切为了学生的发展”为核心理念，要求教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标。体育教学中，教师应开设内容丰富、形式新颖的体育活动项目，包括田径、健康教育、游泳、足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操、跆拳道、瑜珈、毽球等等，拓宽学生选择体育项目的余地，扩大学生体育兴趣培养的空间。

其次，开展趣味教学方式。教师应把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等有机联系起来，以身体练习为主要手段，通过情景导入、合作探究、小组评价、竞赛法和游戏法等方法来开展趣味教学，灵活地组织课堂教学，为学生营造一个愉悦、融洽的课堂教学氛围，促进学生兴趣的激发和培养。

最后，增添开放性的体育课外活动。素质教育强调学生个性的发展，重视学生爱好特长的培养。课外体育活动是整个体育教学的核心。教师应对课外体育活动的形式、体制等进行统筹安排，定期开展一些开放性的体育活动项目。并根据学生的个体差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到体育的乐趣，发展和培养体育特长。

二、加强学生心理素质的教育，促进学生身心健康全面发展

处在成长阶段的中学生，他们满足于成功的喜悦，却惧怕于失败的苦楚，即使是小小的挫折，些许的不顺都会令他们情绪低落，精神不振。这样的心理素质是中学生人生道路上的绊脚石。素质教学理念下，高素质的人才必须具有强壮的身体、健康的心理素质作为基础，进而构建起全面的素质。因此，在初中体育教学中，教师应加强学生心理素质的教育，促进学生身心全面发展。

一是合理设置体育活动项目难度，树立学生的自信心。教师应合理设置体育活动项目的难度，为学生构建一种安全的教学情境，鼓励学生挑战自我，完成动作，增强自信。同时，通过开展对抗性较强的运动项目活动，向学生讲解成功与失败的辨证关系，培养其自信心，树立良好的精神境界，提高他们与困难做斗争的决心，从而提高他们的心理承受能力。

二是积极开展合作学习活动，培养学生的集体主义精神。中教师可通过合作学习模式的开展，让学生在在集体活动中通过角色学习、角色扮演和角色冲突来获得丰富的情感体验，了解自己，认识他人。适应各自的职责，履行不同的权利、义务，从而加强自制能力，完善个性心理，培养集体主义精神，提高社会适应能力。

三是计划组织体育竞赛活动项目，培养学生的顽强意志。竞赛法是在比赛的过程中采取的一种方法，它能使学生在竞争条件下进行学习。体育教学中，教师可有计划、有目的的开展体育竞赛活动项目，让学生自身的本体感觉承受一定的生理负荷，调节情绪和行为，培养学生竞争意识以及机智勇敢，顽强果断的意志品质。

三、渗透思想道德教育，促进学生树立良好的人生价值观

素质教育观念下，思想道德作为人类文化的重要组成部分，在教育体系中占有越来越重要的地位。在初中体育教学中有意识地融入德育教育，不仅是体育教育的一项重要任务，也是提高教学质量的一个重要环节。因此，体育老师应利用课堂正确引导学生，促进学生树立良好的人生价值观。一方面，多向学生介绍祖国传统的体育养生知识及中国各民族体育项目，让学生了解中华民族灿烂的体育文化，增强民族自豪感。带领学生感受奥运精神，普及奥运文化，充分感受奥林匹克“更高更快更强”的精神。让中学生在比较轻松的学习氛围中调节思想价值观念，并达到树立良好的人生价值观。另一方面，教师要深入挖掘各体育活动项目中深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。使学生收益匪浅，使每位学生以崭新的精神面貌去迎接新世纪的挑战，肩负起建设美好强盛祖国的重担。

参考文献：

[1] 何鑫.浅谈初中体育素质教育[J].时代报告（学术版）.2011（8）.

[2] 刘在龙.浅谈中学体育教学中如何实施素质教育[J].大观周刊.2010（41）.

初中教育范文第4篇

一、初中生“美育”中出现的主要问题

1.家庭教育对“美育”的认识不够。家庭美育是美育的基础，家庭美育实施是一个逐步熏陶、潜移默化的过程，这个过程将贯穿人的一生。偏偏“美育”的缺失首先是从家庭开始的。很多家长在培养孩子的过程中，对“美育”的认识不正确。比如，认为“美育”不如文化课成绩重要；认为“美育”就是培养孩子的特长；认为“美育”就是美术；家庭美育由于受家长自身文化知识、美学修养、艺术趣味以及家庭环境的影响，因而各个家庭间的美育活动相差很大。

2.学校教育对“美育”的重视不够。学校美育是教育的重要组成部分，甚至可以说，在教育中缺少了美育就不是完整的教育。但是，我们看到的是学校美育工作，沦落到“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的境地。这主要表现在，应试教育几乎完全挤走“美育”的应有地位。

3.教师对“美学修养”的重视不足。美育既不是凭空进行的，也不是仅靠说教所能奏效的。学校美育课程包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、影视，以及剪纸、版画、地方舞、手工制作等，除了各艺术部门教育外，它多半是渗透在各种教学中进行的，比如，数学、物理等科目可以培养学生对自然之美的感悟能力，政治可以培养学生体会社会之美，体育更是能直接让学生感受人体的力与美。可是，除了美术和语文课之外，又有几个老师有意识的培养过学生对这些美感的感知能力？不是教师不给学生这方面的教育，而是，教师自己也没注意过，大家的注意力都停留在文化成绩上。

二、本人在“美育”方面的有效尝试

1.从学生的外貌入手，提高学生的环境美意识。初中生到了青春期，从生理到心里成长极快，可伴随而来的还有“青春痘”。抓住学生爱美的心里，从“青春痘”如何防治入手，抓本班学生的个人卫生和班级卫生建设。培养学生维护自己整洁美丽的外表，和美好环境的意识。效果比以前的罚做卫生，写检查好的多。学生愿意接受，而且积极性得到很大的提高。不仅脸上的“痘痘”少了，班里乱丢垃圾的现象也少了。

2.从学生的形体入手，提高学生的身体美意识。初中生在青春期身体长得很快，可随之而来的还有肥胖，或者瘦弱等问题。利用学生爱美的心里，让胖的学生动起来减肥，让瘦的学生动起来健美。

3.从学生的穿衣打扮入手，提高学生的形象美意识。初中生随着身体的发育，对自己的外表更加在意，尤其是在穿衣打扮方面。可是他们并不是很懂发型和服饰要如何搭配，只是厌恶穿校服，喜欢穿奇装异服。个别女生还喜欢化妆，涂抹指甲油，打耳洞什么的。为此，可以专门上网查找相关的知识和图片，并向有经验的专业人士请教，经过前期认真细致的准备，给学生讲讲“脸型与发型的关系”“身材、色彩与服装的搭配”的内容，使学生在穿着打扮方面有了高一级的认知，提高了学生的美学修养。

4.从学生的言谈入手，提高学生的语言美意识。初中生在接受语言方面，容易受到家庭以及电视、网络传媒的影响。对新奇的说法尤其偏好。可是流行语中有很多是“污言秽语”，听起来不堪入耳。为了让学生“净口”，我想了很多办法，我发现用激励的方法比惩罚的方法更有效。比如评选“语言美之星”。

5.从学生的身边人入手，挖掘心灵美的素材。以往讲到模范人物时，都习惯于讲高大上的例子。可是，那些人物离我们学生的生活太远，感触没那么强烈。不如让学生长一双善于发现的眼睛，从身边找美好的心灵。自己的同学，老师，家长中，一定有可以学习的榜样，或者在自己身上找闪光点。这样更有利于学生认识自己，塑造自我。好孩子是夸出来的，也许美好早就种在心里了。“春风化细雨，润物细无声”。在进行美育的过程中，我一直不断的反省、充实、提高自我，让自身变得更完美，这样才能给予学生更好的指导。美是一生的追求。让学生都在老师们充满美的教育中变得“美”起来！

初中教育范文第5篇

一、美育是语文素质教育的重要组成部分。

当前的教育是以提高和发展学生的思想道德素质，科学文化素质，身心素质以及健康人格为核心的素质教育，而美育则是其思想道德素质教育中的重要内容之一。

何为美育？十八世纪德国著名浪漫主义剧作家、美学家席勒在他的《美育书简》中曾说：“从美的事物中找到美，就是审美教育的任务。”而语文美育就是语文学科所实施的审美教育，是应用美学原理和法则来教学语文和塑造人的教育。具体地说，就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。语文美育不同于音乐、美术等其他学科的教育，它是凭借教材中一篇篇课文来实施的，是以语文为中介，是言语活动与审美活动相统一的过程。可见，语文美育有其自身的特点与作用。

（一）美育是促进人的发展的关键性因素。

在日常生活中，人们往往会发现这样的现象，同一首乐曲，有的人听起来如痴如醉，觉得趣味无穷；有的人却听得索然无味。一幅绘画，有的人看起来意趣横生，赞叹不已，而有的人却感到是杂乱无章，是线条的随意勾画和颜色的任意涂抹。如此种种，都是由人们审美的修养高低所决定的。而人的审美修养又是由美育来培养的。可见，美育对人的全面发展具有积极的作用。

我国战国时期的教育家荀子曾说：“乐者，圣人之所乐也，而可以善民心，其感人深，其移易俗，故先王导之以礼乐而民和睦。”又说：“故乐行而志清，礼修而形成，耳目聪明，血气和平，移风易俗，天下皆宁，美善相乐。”前苏联当代教育家苏霍姆林斯基也说：“美是一种心灵的体操——它使我们的精神正直，心地纯洁，情感和信念端正。”电视剧《钢铁是怎样炼成的》一上演，立即引起了当代青年大学生的共鸣，使他们对未来充满希望，充满理想，于是积极参加西部大开发，投身西部建设，渴望让自己美好的青春也能为理想而闪光。因此，美育在培养年轻一代的品德和个性方面而有巨大的陶冶教育作用。

（二）美育是语文学习兴趣产生的基础。

兴趣是引发学生主动学习的直接动力，兴趣的主要职能是使学生把学习化为自己的愿望和需要。在语文教学中，充分引发学生的学习兴趣，就能把学生的主动性，积极性充分调动起来。而兴趣的培养则离不开美育的功用。

1、语文学科同其他学科相比，有其独特的特点，就是它本身是一个琳琅满目的美的世界，只要我们去开发利用，就可以使学生受到美的熏陶，视野的开拓，情感的共鸣，引起学生的学习兴趣。

2、语文教学过程中，教师所采用的图画、音乐、多媒体投影，以及教师自身的生动的语言，丰富的表情，都能给学生以美的感受，产生美的想像，从而产生学习语文的兴趣。

3、引导学生充分发挥自己的联想力和想像力，去领悟文中之“景”，体会文中之“情”，明白文中之“哲理”，进行美的教育，也同样能调动他们对语文的学习兴趣。

二、审美教育在初中语文教学中至关重要。

语文学科是其他各门学科的基础，除了工具性是它的本质属性之外，它还有更重要的人文性，对促进人的发展具有重要的价值。现行的语文教育不仅要指导学生学习语文知识，培养运用语文的能力。更重要的是教育学生成为思维敏捷，心胸开阔，具有主体意识，民族思想和创新精神的人。这就离不开语文教学中的审美教育。

（一）从语文教材方面看：

语文教材本身是一个美的海洋，它给人以美感。其中的诗歌、散文、戏剧、小说等文学作品，是社会生活的审美反映，是审美意识的一种表现，具有审美的本质属性。

语文教材编选的文章多属文质兼美，历代传诵的佳作。例如：同是写“莲”，语文教材中的“莲”是对莲的形态和实质的生动形象的描摹、联想和抒情；或描绘“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美景；摹写“香远益清”，“亭亭净植”的神韵；或联想“江南可采莲，莲叶何田田”的乡情；赞美“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的情操……同时，语文课本中的古代诗词，又既有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的悲壮美；“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的气势美；也不乏“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的坚贞不二的柔情美和“绿树村边合，青山郭外斜”的田园美以及“会当凌绝顶，一览众山小”的哲理意蕴……如此种种，足见语文教材中反映美的领域无限宽广。这为充分发挥语文教学中的审美功能奠定了客观基础。

（二）从学生方面看：

初中学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，虽然他们的年龄偏小，经验少，还没有形成固定的认识结构，但有着强烈的求知欲和好奇心，这为他们充分发挥想像力去体会自然美和事物美提供了先决条件。这样，教师就可以运用一定的教具及丰富的表情、语言来巧妙发挥学生的想像力，使学生在一种新的境界和天地中得到一种美的体验和熏陶。因此，教师在语文教学中则就要更多地采取一定的情境教学，审美教育。

（三）从中国语文教育的发展看：

21世纪曙光熹微，知识经济端倪实现，新的世纪，新的千年，新的时代，需要新的人才。健全的人格，强烈的创新意识和创新素质应该是新型人才的显著特征。这种人才靠传统的教学模式是难以培养出来的。因此，我们更应该看到语文与创新教育之间的关系。注重在语文教学中实施审美教育至关重要。

三、语文教师应善于实施审美教育。

“师者，所以传道、授业、解惑也”，作为一名初中的语文教师，应该不断地为培养学生的思想道德素质，科学文化素质而努力，对他们进行一定的审美教育，应善于实施审美教育。那么在教学中怎样实施审美教育呢？

（一）善于体会形象，感知“美”。

文学作品是作家的创造，作家作为人的类属，也是按照人的规律来塑造物体形象的，他正是选择那些他认为是美的人、事、景、物写进作品的，是通过塑造美的形象来反映生活的。体会形象，就是指导学生美读课文，叶圣陶说：“文艺鉴赏还得从透彻地了解语言文字入手。”透过语言文字，感知所描写事物的表象，以便转化为初步的审美知觉。

我在教冰心的《小橘灯》时，抓住了课文中描写小姑娘语言和动作的语句，如“不久，我爸爸一定会回来的，那时，我妈妈就会好了！”“我们大家也都好了！”通过对其中两个“好”字的讲解，引导学生身临其境地想像，使小橘灯的象征意义更加清晰，从而激起同学们对小姑娘那种镇定、勇敢、乐观精神的敬佩，其崇高的“心灵美”也就自然地展现在人们面前了。

（二）善于调动情感，感悟“美”。

感悟美是人对审美对象的本质理性把握的审美能力，是一种理性的直觉，是感性和理性相统一的审美心理活动。

刘勰《文心雕龙知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”自古至今，那些千古流传的佳作之所以长久不衰，究其原因是因为它凝聚了作者的心血和生命，饱含了他们的思想感情。因此教师在教学中则必须架起一座沟通作者和读者之间情感的桥梁，引导学生理解美。

“情”是语文教学的灵魂。教师在语文教学中，要使一个“情”字贯穿始终。而要使学生“入情”，只有先“动情”于已，而后才会“辞发”。

如朱自清的《背影》一文，语言平实，叙写也朴实无华，表面上很难激起学生的兴趣。在教学过程中，我把人们生活中“父子”的情感体验讲给学生，让学生用自己与父亲的情感体验去体会作者的情感，那充满人间至爱的父子情便会从作者平淡朴实的文字中奔涌而出。我再要求他们联系自己的生活体验，反复朗读，去感受一下自己与父母之间的亲情，这样就可以使他们产生情感共鸣。

再如教朱自清的《春》，教学过程中我调动了学生自身的经验，去感受作品中的自然美。教这篇课文时正值秋令，于是我就让学生走出课堂，感受秋的成熟，发现自然界不同形态的美，领悟春华秋实的自然哲理，联想耕耘收获的人生价值。这样，“审美场”就形成了整体效应，使学生得到了一定的审美教育。

（三）善于发挥想像，创造“美”。

叶圣陶说：“要鉴赏文艺，必须驱遣我们的想像。”所谓想像，是把记忆表象，经过加工改进而创造出新形象的心理过程。人的想像力神通广大，它可以“思接千秋，视通万里”。例如学习茅以升的《中国石拱桥》，我让学生联想我们歙县众多的石拱桥，如“万年桥”、“太平桥”等，去想到我们歙县古老辉煌的历史，想到古代劳动人民的辛苦。通过想像，进行组合和创造，从而呈现出一个完整统一的完美的图画，创造出“美”。

如讲《春》，我就让学生联想到有关春的名句，如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”等。讲苏轼的《水调歌头·明月几时有》可让学生联想李白托对友人关心的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。通过联想和想像，则更能体会诗中创造之美。

想像作为形象思维的一种方式，不但依赖于过去的感知，记忆表象，同时还需要抽象思维的参与。如看到太阳，就看到了希望，看到绿叶，就充满了信心，看到干柴烈火的燃烧，可感受到男女之间炽热的感情，看到小草绿了，可感受到春的到来，感受到春风拂面，百花盛开。如此种种，就是抽象思维的过程。想像中参与抽象思维的教程，也是创“造美”的过程。

（四）善于通过比较，欣赏“美”。

没有比较就没有美。因为比较，是人们在认识，鉴别事物中获得新知的一种方法。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”对于文学作品来说，运用比较最能显示事物的形象意境美。而教师在教学中，如能把握住这一点，则必会使学生得到美的熏陶。如教鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文时，我将百草园中的兴趣盎然，是童年的乐园与三味书屋的死气沉沉，枯燥乏味形成鲜明对比，从而使学生在这种形象化的对照中体味到了文章的意蕴。同时在教学中，还应启发学生自已学会将精湛词语与其相近词语进行比较，仔细品味它们在一定的语境中的意义、范围、程度、色彩、情味等方面的细微差别，体会作者推敲的艺术匠心，这时增强教学的艺术美极为重要。我们可以利用典故，如贾岛的“僧敲月下门”的故事，王安石的“春风又绿江南岸”中“绿”字的斟酌，让学生在学习中加以注意，体会其不同点，想像其意境。同时，也可以把两首内容相似的诗从各方面如感情、风格等进行比较，从而能使学生容易进入课文的意境，欣赏其“美”。

四、语文审美教育中应注意的几个问题。

（一）倡导语文审美教育，并不排除语文基础知识和基本技能的训练。这是因为没有语文基础知识和基本技能打基础，那么对语文课文进行美的感受则就成为一句空话。因此，教师在语文教学中，应千方百计地调动学生的兴趣，发挥他们的主体作用。处理好学习语文基础知识和进行语文审美教育之间的关系，从而培养学生健全的人格，创造性的素质。

（二）不能把审美教育只看作是一种狭隘的欣赏、愉悦，甚至是“玩玩而已”，而要把审美教育的人格塑造，情操陶冶，高尚的人文情怀的培养与创新活动紧密结合在一起，通过语文的载体使之整合、提升。高尚的人文素质正是创新的基础，而创新又必须是新型人才所必备的重要素质。

初中教育范文第6篇

——江苏初中教育考察报告

廖尚文

根据市教育局的安排，我市初中校长一行50余人于XX年年11月13日至17日考察了江苏省如东实验中学、如东实验小学、泰兴洋思中学、溧水东庐中学、苏州大学附属中学等五所学校，共听课三节，听报告六堂。收获颇丰，感慨颇多，现与我校我镇我市比照，就以下四个方面谈差距。

一、重教方面的差距：真正重教

江苏省各级高度重视教育，真正把教育摆在了优先发展的战略地位，是在真正意义上的实施教育强省战略，营造了教育发展的良好氛围，已经把教育打造成全国知名品牌。

其一、办学条件差距大。考察的如东实验中学、如东实验小学、泰兴洋思中学、苏州大学附属中学都是国有民办性质的学校，其办学条件当然无法进行对比。而溧水东庐中学是一所农村乡镇中学，它的办学条件很好，如各教室安装了电子摄像系统、学校有塑胶跑道、师生有标准的宿舍等。如东131所中小学都建设成了高标准的学校，高举教育现代化和素质教育两面大旗，近几年来政府实施了中小学危改工程、布局调整工程、三新（新课桌、新黑板、新讲台）工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，实现了教育的均衡和超前发展。我镇即使建设成标准化学校就需投入经费500万元以上，我校也需200多万元。

其二、经费上差距不小。从我的感觉中，好像江苏所参观到的中学都不存在经费上的问题，办学条件改造经费、学校运转经费、教师福利待遇经费等都无需校长操心，而我们的校长要花大量的时间和精力考虑解决经费问题。我校是一所现仅360名学生的初中，学校没有任何其它经费来源，教师福利待遇与我镇两所小学相比都有很大差距，年头到年尾，作为校长的我都要愁钱，为钱奔波。

其三、队伍建设上的差距。江苏十分重视校级领导干部队伍和教师队伍建设，管理体制比较顺畅，努力营造了尊师重教的浓烈氛围。由于我镇属边远山区、教师待遇低、教师缺少住房等诸多原因，教师调出的多，调进来的少，教师队伍不稳定，我们的教师都是凭着一种敬业奉献的精神在此努力工作。

当然，从湖南省、到浏阳市、再到大围山镇，各级党委、政府都把教育摆在优先发展的地位，努力营造尊师重教的良好氛围，做了大量的工作，这不容否认。但我们也必须清醒的认识到，我们还有很大的差距，尤其在落实上。

二、观念上的差距：以质量为中心

在教育现代化和素质教育的大旗下，江苏各学校把教育教学质量作为学校的生命线，把提高教育教学质量作为学校工作的出发点和落脚点，把让家长满意作为奋斗目标。因以质量和效益来进行管理，所以使江苏教育教学质量长期处于全国前列。

其一、打造精干的教师队伍。江苏把质量作为评价教师和学校工作的最重要指标，打造一支特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别勤学习的教师队伍。注重名校长、名教师、学科带头人、骨干教师的培养，而且给予特别高的待遇。我们更注重人文关怀，没有把质量作为评价教师（因缺乏比较，也不好评价）的主要依据，

其二、建设书香校园。教师与学生都注重读书，形成制度，学校还特别重视校园文化建设。

其三、课堂教学求实效。我听了洋思中学八年级语文和七年级数学各一堂，他们的课朴实无华，课堂教学目标明确，讲究“堂堂清、日日清、周周清”，只只蚂蚁捉上树，实现了课堂效益的最大化，提出了构建和谐课堂的目标，即紧张、有序、高效，还提出了教育“打假”的问题。溧水东庐中学多年来推行的“讲学稿”，以“学”定“教”、“教”“学”合一，实际上是围绕课标设置大量的题目，让学生一个个搞懂，最终实现了教学质量的飞跃。

当然，在抓质量方面，我觉得我们现在的作法比较好，但小学要加强质量管理，在课堂教学和有些管理方面要务实，少搞花架子，也确实要打假。

三、管理上的差距：注重创新、总结与推介

所参观到的各所学校都做到了学校管理规范、制度健全、卓有成效。而且他们还特别注重创新、总结与推介，各学校都有成套的资料，洋思中学和东庐中学还收取门票。

1、如东实验中学：最大的亮点是学校节会和文化立校理念。他们每年举办全员参与的体育节、科技节、文化艺术节等节会。制度文化、管理文化、德育文化、课程文化、教师文化等构成了学校文化。学校建有网站，教师都有博客网，注重交流。办学理念“享受快乐、演绎精彩”。

2、如东实验小学：注重生态校园、数字校园、和谐校园、书香校园建设。把学校建设成花园、家园、乐园。特别注重教师队伍建设，特别注重课堂教学。教育理念“让儿童天天快乐、让教育处处精彩”。

如东县教育局长期开展课堂教学“一听二警三停制度”，从局领导到学校领导都经常性随堂听课。管理上做到了严、精、细、实、活。

3、泰兴洋思中学：最大的亮点是打造紧张、有序、高效的和谐课堂和“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。德育工作上“讲求实效、持之以恒”的思想和“生活课程”的设立，办学思想上“尊重主体、面向全体”。

4、溧水东庐中学：推行“讲学稿”，以“学”定“教”、“教”“学”合一。集体备课和捆绑式考核作法。

5、苏大附中高万祥校长：书香校园理念、教育打假思想等。

所参观的几所学校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他们的校长都有全新的、完整的教育思想。我发现，我们缺少创新、总结与推介，我们的校长为“钱”所累、为繁琐的事务性工作所累，还没有沉下来去认真研究教育教学，更谈不上创新、总结与推介。

四、做一个有思想的校长

考察了江苏的教育，我真正体会了“一个好校长就是一所好学校，一个有思想校长，就是一所发展的学校”的内涵。我们要根据本校实际情况学习江苏的经验。主要是学习江苏中小学校的先进办学理念，校长们的先进办学思想。学习他们的创新精神、实干精神。学习他们以质量为中心，狠抓教育教学质量；学习他们努力建设书香校园，以文化立校；学习他们注重反思、总结、推介，注重学校特色发展。可学习借鉴的除了先进的教育理念和教育思想外，捆绑式质量评价方式、“讲学稿”课堂教学模式、学校节会作法、“生活课程”作法、“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式等都值的探讨。

XX年年11月20日

附：洋思中学“先学后教 当堂训练”教学模式简介

先学—————后教————当堂训练

（看、练） （兵教兵） （练）

（生）—————（生）————（生）

一、先学：1、教师简明扼要提出学习目标，提出自学相关要求，进行学前指导。2、学生带思考题在规定的时间内自学相关内容，完成检测性练习。自学的形式有看例题、读课文、看注释、做实验、发现问题做记号、做与例题类似的习题等。

二、后教：在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式学习。1、教师巡视学生自学过程中掌握学生的自学情况。2、学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等形式自行解决自学过程中暴露出来的问题。

三、当堂训练：分必做题、选做题、思考题，不少于15分钟。

附：东庐中学“讲学稿”教学模式简介

讲学稿的内容：学习目标、学习重点、学法指导、教与学内容（包括有课前预习、课堂巩固、想一想、试一试、自我测评、课后练习等等）。

“教”“学”程序：1、头一天发下讲学稿，交代学生自学完成。2、课前教师检查预习自学情况。3、课堂上师生共同释疑、巩固。

初中教育范文第7篇

课本身就是一种没有条条框框约束，让同学们自由发展的课程，所以在课堂中，学生们可以尽情发挥自己的想象力，画出他们心目中美丽的事物。很多学生，在接受美术课程之后，在课下都会多多少少地去画一些自己喜欢的事物，这样既缓解了他们学习的压力，还转移了他们因为学习而产生的疲劳感。我们深有体会的就是在美术课之后，一些课程中学生的注意力明显提高了很多，而且学生们的精神也是非常饱满的。转移学生学习疲劳，让学生更轻松地去接受其他文化知识。美术课程已经成为了其他学科的辅助工具，为提高学生的成绩和综合水平起到了重要作用。

二、重视美术教学现状

我们知道中学生是压力最大的，而且在这个阶段学校给学生的压力也是最大的。有些学校盲目地为了提高升学率，尽量压榨学生的课余时间。所以美术课堂就成为了学校压缩时间的对象，很多学校的美术课堂是形同虚设。即便是安排了美术课，而美术的硬件设施也是非常匮乏的。因为学校将主要精力都放在了提高学生文化课程成绩方面，而忽视了我们学生的全面的发展。例如一些学校的素描课程，基本没有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一张黑板，所以学生的美术课也就显得非常枯燥了。而在教师资源方面，很多中学也都存在短板，因为美术教师的任课比较少，而且他们对于提高学生的成绩也没有很明显的作用。加之，一些学生认为学习美术是浪费他们学习其他文化科目的时间，所以美术就逐渐成为了冷门中的冷门。一些发达地区和城市的教育资源是丰富的，所以他们也开始重视学生整体素质的提高和培养，所以在音体美方面的投入也是非常多的。很多大城市的学生，他们走入大学后，可以展现自己各方面的才艺。而较之于此，很多小城镇或者是农村的教育条件有限，很多学校根本就没有音体美课程，所以他们步入大学后会发现自己一无是处。在将来的学业和职业中，美术也起到了很重要的作用。例如，具有广泛爱好的人，就不容易发生抑郁症。而对于那些爱好偏少的人，他们往往会患上抑郁症。我们知道每年大学生都会出现一些让人匪夷所思的问题，这些问题也是学校和社会所头疼的。如何培养一个心理健康，同时还积极向上的人，已经成为了值得我们思考的问题。通过非官方的一些调查，我们发现有着丰富爱好的人，他们的精神状态会普遍较好，而且他们的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、没有兴趣爱好的人，往往在内心深处都存在着不稳定因素。我们的社会需要进步，需要和谐，所以身心健全的人才能够成为为社会做贡献的人。我们身边就有很多这样的例子，一些学生患有轻度抑郁。教师对他们是非常重视的，因为他们是特殊的群体。在通过给他们传输一些课余爱好，尤其是画画可以很好地调节他们的心态，让他们把心态摆正。后来经过这些学生反馈，我们发现美术可以让他们爱上生活，爱上学习。甚至有些学生因此而选择了美术专业。其实我们看很多艺术家，他们的性格可能都非常个性，这就是一个人最后的状态了。如果这些艺术家没有爱上艺术，他们很有可能会疯掉。当他们做出了成绩，得到了社会的认可，他们也就逐渐融入了和谐的社会，并为我们的社会和谐做出贡献。美术作为一门艺术学科，很多学生都是非常喜欢的。但是针对我国现在的教育情况，我们必须要适当给美术留些空间。美术并不是美术专业学生所独特拥有的，而是所有学生都应该去学习和深入探索的。

三、结语

我们不会强迫大部分学生去爱上美术，但是我们可以通过美术教学感化和感动更多的学生，让他们的内心充满阳光，充满活力。教育应该面向社会，面向世界。所以，我们的美术教育必须要和国际教育接轨，适当提高学校的美术硬件设备，同时在师资力量方面也应该做够功夫。美术是一个人内心美的体现，我们教授学生美术知识，就是要他们把美的东西描述出来，让他们爱生活。

初中教育范文第8篇

关键词：初中；政治教育；法制教育

一、目前初中政治教学中法制教育的问题

1.教师自身缺乏法律意识

很多初中政治教师没有系统地学习法律知识，导致自身缺乏法律意识。在政治课程教学中，教师也就无法将法制教育融入日常教学中，从而限制了法制教育的发展。

2.教学方式问题

很多教师由于受多年应试教育的影响，在日常的教学中往往以学生的考试成绩为重，而在政治教育中忽视了学生学习的主体性，无法调动学生的学习积极性。在法制教育教学中，教师一般都是教授课本上的重点知识，学生通过死记硬背掌握知识点，这样很容易让学生丧失学习兴趣，产生厌烦心理，久而久之，法制教育起不到应有的作用。

3.社会思想对法制教育的影响

随着社会和经济的不断发展，人们的思想也越来越复杂多变，而初中生的思想还不成熟，容易受到社会思想的影响。在树立价值观、人生观和世界观的重要时期，如果学生被社会思想中的不良因素影响，就很容易导致性格缺陷，甚至发生犯罪的情况。

二、在初中政治教学中加强法制教育的策略

1.强化教师的法制素养

在新课改和素质教育不断深入的背景下，教师必须改变教学方式，作为课堂教学的主导者，首先就要强化自身的法制意识。学校要定期组织政治教师学习法律知识，切实提高政治教师的法制素养。比如，组织教师进行法律知识的培训活动；邀请法律专家来校开展法律讲座。同时，在日常生活中，政治教师要注意积累法律知识，借助现代计算机等信息科学技术，丰富法律知识，建立较为完善的法律知识系统，对其进行深入分析和理解，尽可能在政治课堂上给学生灵活地渗透法律知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的法制水平。

2.结合教材内容，强化法制教育

在初中政治课本中，有很多关于道德的问题，但是对于初中生来说，其很难也没有很大的耐心去学习研究这些问题，这就需要教师采取一定的办法引导学生学习。在政治教育中，教师应结合课本内容和学生实际情况，设计教学方案。比如，让学生就案例进行探讨和辩论，提出自己的观点，这样学生不仅掌握了课本知识，也了解了相应的法律法规。初中思想政治课本上的内容都是经过教育局精心编制的，是符合青少年成长的。比如，课本上的生命权、隐私权的相关知识，对于青少年来说，都是他们成长阶段需要学习的。

3.运用多媒体信息技术辅助教学

在政治教学中，合理运用多媒体等信息科学技术，有助于学生理解法律法规。对于初中生来说，法律观念和知识都比较抽象，有一定的理解难度。因此，在初中政治教学中，教师可以充分运用多媒体技术，将法律知识直观化、具体化、动态化，帮助学生更好地理解。比如，在学习宪法相关知识的时候，教师可以借助多媒体技术，引导学生观看宪法的创立过程，提高学生对宪法的认识，明白宪法的特性、作用和地位，进而加强对宪法的理解。

4.综合体验式教学

要提高学生的法制素养，只是加强学生法律知识的学习是不够的，还必须要学会运用法律，所以教师应该进行综合体验式教学。法律知识来自于实际生活，也必将应用于实际生活。在初中政治教育中，教师可以在课堂教学内容中引入社会热点话题，引导学生对这些热点话题展开讨论，并得出自己的结论。教师要表扬那些积极参与、结论积极向上的学生，希望他们再接再厉；使其对于结论消极的学生，教师更要给予引导和关怀，帮助他们树立正确的价值观和法治观，使其对生活充满信心。另外，教师可以组织学生现场模拟一些经典案例，模拟案发现场，让学生表现出最真实的行为，教师从中观察每个学生的反应和行为，模拟完成后，教师给予客观评价，及时指出错误，并给出正确意见。通过这些方法，引导学生树立正确的价值观和法治观，强化学生的法制意识，并鼓励学生多运用法律知识维护自身的合法权益，提升法制教育成果，加强初中政治教育和法制教育的融合。综上所述，初中阶段是青少年发展的关键时期，是他们确立价值观的重要时期。而初中政治教育是初中生形成法律意识的重要途径，是法制教育的最初阶段。法制教育是否到位，直接影响着青少年在以后的成长过程中是否具备法律意识，能否遵守法律法规并运用法律。因而，初中政治教师必须在政治教学中融入法制教育，提高青少年的法律意识，培养有道德、有文化、懂法律的社会主义接班人。

参考文献：

［1］陈元民.浅谈初中政治课如何有效渗透法制教育教学［J］.学周刊，2014.

［2］梁华迅.浅谈如何在初中思想品德课教学中渗透法制教育［J］.教育教学论坛，2014.

初中教育范文第9篇

关键词：Grit教育；初中教育；践行

1. Grit（坚毅）教育的基本内涵

1.1 Grit（坚毅）教育的具体含义

Grit教育，即坚毅教育，指的是在对长期目标追求的过程中，有着无比坚定的心，即使经受磨难也不轻言放弃，坚持不懈的努力下去。Grit（坚毅）教育与传统意义上的课堂教育不同，其更加注重学生坚毅品格的培养。坚毅的品格在当代社会的发展中有着重要的意义，是人走向成功的关键因素。“世上无难事，只怕有心人”一个人只要有了坚毅的品格，有了追求目标的坚韧的心，就意味着他已经成功了一半。因此，在现在这个浮躁的社会中，Grit（坚毅）教育尤为重要。

1.2 Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行意义

Grit（坚毅）教育在中小学课堂的运用有着十分重大的意义，一方面，Grit（坚毅）教育的运用有助于学生培养坚毅的意识，增强学生的责任心，使得学生在日常生活中形成坚毅品格；另一方面，Grit（坚毅）教育的运用对老师以及家长而言也同样有着十分重大的意义，即有助于家长以及老师重视坚毅品格的教育，从家庭以及学校两方面入手，从而以进一步的帮助学生培养坚毅意识。因此，Grit（坚毅）教育的践行对学生，老师，家长这三方而言都有着十分重大的意义。

2. Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行需要注意的题

2.1精神方面的锻炼

Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行要结合中国初中生的实际状况以及特点来开展，即要具有中国本土化。Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行过程中要注重初中生的精神方面的锻炼，譬如，增加“挫折锻炼”通过磨难来锻炼学生的精神，使之更加坚毅。注意学生精神方面锻炼，使得学生具有强大的精神力，从而在面对磨难以及挫折时，学生能够平常心去对待，而不是烦躁，暴躁，甚至出现伤害自己的行为。只有精神强大的学生，才能在浮躁的社会中寻求自我的发展，而不再轻易被外界所干扰。

2.2体能方面的锻炼

精神方面的锻炼固然重要，体能方面的锻炼也不能忽视，Grit（坚毅）教育在我国初中教学的运用要注意学生体力的锻炼，即学校可以增加体能锻炼，一个强健的体魄是走向成功的重要因素，通过开办运动会来调动学生健身的积极性。Grit（坚毅）教育中的体能锻炼的意义在于，通过强身健体，来使得学生们保持一个积极向上的状态，充满活力，充满朝气，传播正能量，保持良好的心态，更好的抵御各种挫折。

3. Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行运用

3.1课堂上的运用

Grit（坚毅）教育在课堂上的运用越来越常见，譬如，在初中语文课堂上学习有关坚毅品格的课文，老师让同学们以“坚毅品格”为中心而开展作文的写作，以及语文课堂上分享有关“坚毅品格”的寓言故事等，课堂上围绕着“坚毅品格”而开展一系列的学习，其目的就是向学生们展示“坚毅品格”对个人成长以及成功的重要性，更进一步的推动Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行，顺应了时代的发展，有助于培养多方面全方位的人才。

3.2课堂下的运用

Grit（坚毅）教育在课堂下的运用也是随处可见的，在课下Grit（坚毅）教育要体现在日常的教育中，从身边，从小事体现。譬如，家长以及亲朋好友，以身作协，为孩子树立榜样，除此之外，让孩子们参加夏令营，去一些条件艰苦的地方锻炼，或者是走“红色路线”，即沿着长征的步伐体会坚毅的长征精神等，这些活动都能让孩子们体会到坚毅品格的重大意义，是孩子们深受启发。

4.促进 Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行的措施

4.1学生角度

作为一名新时代背景下的中学生，要自觉的培养“坚毅品格”，自觉的向榜样学习，向正能量靠近，在课堂上以及日常生活中，学习有关“坚毅品格”的小故事，虚心学习，互相督促，从而进一步锻炼自己，成为一个具有“坚毅品格”的人。勇敢的面对各种的挫折与失败，端正心态，把每一次的挫折都看成是对自己的锻炼，保持乐观向上的心态，用积极的态度对待身边的每一个人，每一件事，严格律己，宽容待人。中学生要树立坚毅意识，从自己做起。

4.2老师角度

身为老师，一方面，要以身作则，注重言传身教，注重自己坚毅品格的培养；另一方面，可以开展各种形式的活动，来激发学生的坚毅意识，譬如，举办关于“坚毅品格”的演讲，辩论赛以及主题班会，也可以展开以“坚毅品格”为主题的板报等，其目的在于唤醒学生对坚毅品质的意识，吸引学生的注意力，从而在学生的心目中打下“坚毅品质”的深深烙印，通过这一系列的活动，让学生们对“坚毅品格”有了一定的了解，更有利于激发孩子们的坚毅品质的学习潜力。

4.3家长角度

家长这一角色在孩子的成长过程中发挥着重要的作用，因此，家长要注重榜样力量，注重言传身教，在与孩子的互动过程中注重“坚毅品格”的培养，在孩子遇到挫折时，家长要适当的进行鼓励以及引导，帮助孩子树立坚毅意识，为孩子健康成长保驾护航，但又不能干涉过多，帮助孩子树立“坚毅品格”，注重家庭氛围，为孩子培养坚毅品格营造气氛。

5.结束语

Grit教育的提出以及运用体现了现代教育的多元化，有利于培养高层次人才，文章通过对Grit（坚毅）教育的基本内涵，Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行需要注意的问题，Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行运用，以及促进Grit（坚毅）教育在中国初中教育的践行的措施，这四大方面的研究，其意在指出促进 Grit（坚毅）教育的重要意义，并进一步强调了“坚毅品格”对个人发展的重大的作用，呼吁学校以及家长各方重视起Grit（坚毅）教育。

参考文献：

[1] 陈丽君.Grit教育视域下辩论式主题课堂翻转教学的思考 [J].黑龙江高教研究.2017年第5期总第277期.

[2].石转转.“Grit（坚毅）”教育理念对中国民办高等教育的启示[J]海外英语.2015 年7月.

初中教育范文第10篇

物理作为初中教育教学的重要组成部分，不仅是传授科学知识的途径，也是培养学生文学素质的重要学科，初中物理教育的人文教育主要包括两个方面：一是将人文学科知识传播给学生，二是通过教学教育活动为学生展现人文精神。人文教育既能传播人类的文化成果，也能培养学生的人己关系、物我关系等，对于提高学生认知能力有着重要的作用，并且能够帮助学生树立正确的人生观、价值观。处于初中阶段的学生，活泼好动、想象力强、个性鲜明，极其容易受到环境因素的影响，理论知识的学习不是初中生学习的全部，教师在开展物理教育工作时，需要顺应时代的变化，以学生终身发展为教学中心，在传授学生知识的同时，要挖掘物理教材中的人文价值，将人文教育渗入初中物理教育中，才能进一步提高学生的人文素养。

二、初中物理教育中人文教育的渗透途径

1.挖掘物理教材中的人文价值

物理教学是渗透人文教育最有效的途径，与以往的教材相比，现今初中物理教材中加入了人文教育这一方面的知识，将人文文化与科学文化进行结合，放在初中物理教材中，不仅能够改变物理枯燥乏味的形象，使学生提高学习物理的兴趣，也能使学生受到科学和人文两种文化的熏陶，逐渐培养自身的人文素养。因此，教师在初中物理教育中，需要为学生讲述物理与日常生活、交通、通讯、生产、能源等的关系，让学生从物理教育中理解人与自然、与社会和谐发展的重要性，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

2.通过物理探究培养人文素养

在初中物理教育中，教师需要以学生为教学主体，让学生能够通过物理探究培养他们的人文素养、严谨的科学精神，物理探究活动的实验方式基本是相同的：实践—认识—实践，因此，教师在开展物理教育活动时，要为学生灌输“实践是检验真理的唯一标准”的想法，要求学生规范、严谨地进行实验探究活动，大胆分析、小心求证，才能培养学生一丝不苟的科学态度。

总之，在初中物理教育中渗透人文教育，能够帮助学生理解人与人、人与自然之间的关系，教师在教学过程中需要结合教材、通过物理探究活动，培养学生的人文素养，达到促进学生全面发展的目的。