创业项目总结范文

创业项目总结范文第1篇

[关键词]创业教育 开放教育 项目管理 沙盘模拟 实践教学

[作者简介]陈建西（1966- ），女，四川都江堰人，成都大学管理学院，教授，研究方向为非自愿移民安置与可持续发展项目管理；方发龙（1975-2012），男，四川德阳人，成都大学管理学院，副教授，研究方向为区域经济、可持续经济。（四川 成都 610107）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）09-0154-02

我国“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的战略目标，要求高等教育应结合产业、地区、区域社会经济发展，培养学生从事创业实践活动所必备的知识、能力、眼界、心理素质以及开创性个性。但毋庸讳言，目前高校的创业教育起步晚、问题多：创业教育与学科专业教育相分离，没有融合于学校整体育人体系中；对创业教育的定位不准确，创业教育只关注少部分人的骄人业绩，大部分学生只能成为袖手旁观的看客；表面化、简单化且容易产生轰动效应的创业报告、职业生涯规划设计大赛办得轰轰烈烈，而实实在在的创业教育就显得冷冷清清①；现有的创业教育主要以教师、教学、课程为主，而且多数从事创业教学的教师普遍存在创业理论功底不深、不专业，缺乏创业实战经验的问题②。俗话说“实践是最好的老师，社会是最好的大学”，但要让在校大学生都去社会上从事创业实践，显然成本过高且不现实。为解决创业教育实践教学的种种制约，借鉴美国大学创业教育案例教学、模拟教学、项目教学等多种教学模式③，运用开放教育的理念、信息技术的方法、模拟教学的手段，开发、建设让学生能亲自参与、亲身实践的体验性、开放式实践环节，开展创业教育实践教学模式的改革与创新势在必行。

一、开放式创业项目管理沙盘模拟实践课程的设计

开放教育是相对于封闭教育而言的，指开放现有的教学资源，供学习者自由参考、学习。它有两层意思：一是学习资源的共享；二是学习者的自由。普遍认为开放教育具有几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法；取消和突破种种对学习的限制和障碍。基于开放教育的理念，结合产业、地区、区域社会经济发展的需要，利用项目管理沙盘模拟创业项目管理实践的真实情境，引导学生在沙盘模拟创设的创业项目管理竞争环境中亲自参与全过程创业项目的管理、亲身体验创业项目管理的成功与失败，激发学生对创业的主动思考、主动学习、积极创新，培养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力、眼界、心理素质以及开创性个性，实现工商管理应用型创业人才的培养目标。

1.模拟实践教学目标设计。高校创业教育的基本理念应当是塑造创业基本素质、为推动创业型社会发展提供智力支持。创业教育基本目标应当定位为启蒙创业意识、培养创业人格、兼顾传授创业基本知识与技能。基于开放式创业教育的视角，利用项目管理沙盘实验可仿真模拟充满竞争、充满不确定性风险的市场环境，学生在获得等额的创业启动基金后，亲手设计并启动创业项目，亲身经历模拟竞争环境中的创业团队的建设、创业项目的可行性论证与立项、创业项目的生存、发展或破产、灭亡，并就模拟创业项目管理实施开放式项目后评价，在自由的讨论、激烈的争辩、理性的评析中，积累创业项目管理成功的经验、反思失败的教训，实现创业意识的启蒙、创业人格的培养、创业基本知识与技能的掌握。

2.模拟实践教学过程设计。开放式创业项目管理沙盘模拟实践由学生自由选择、自主成立5～8人的创业项目团队，自主确定团队角色，根据创业项目管理的需要自主确定各团队角色的工作职责，进行角色定位。学生以创业项目团队为单位，参加开放式创业项目管理沙盘模拟实践，在项目管理沙盘模拟创设的仿真创业项目管理竞争环境中，认识创业项目的运营规则、开发创业项目市场、制定项目团队的发展战略、开展创业项目的可行性论证、参与项目招投标、制定创业项目管理规划、全过程实施规划并管理创业项目，在项目管理过程中不断发展项目团队，建设一个团结、协作、高效的具备不竭创新能力、创造能力的团队，让学生亲身体验创业项目生命历程全过程的项目管理。

3.模拟实践教学内容设计。基于开放式创业教育的视角，为培养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力、眼界、心理素质以及开创性个性，开放式创业项目管理沙盘模拟实践设计了涵盖创业项目范围、进度、成本、采购和风险管理的全方位创业项目整体管理体验；设计了运用项目管理WBS、甘特图、网络计划、挣值分析等专门技术方法，实施创业项目发展战略、市场营销、财务管理、团队建设、沟通管理的多学科知识、多技术方法综合运用的管理体验。为学生搭建了根据创业项目管理的需要综合性、创造性地运用项目管理课程知识和技术方法的平台。

4.模拟实践教学组织设计。创业项目管理沙盘模拟实践教学组织应以学生和学习为中心，以培养学生创业素质、能力、人格为目标，在三大教学环节做好以下工作：“创业项目启动”环节。教学组织应强调学生的主体地位、注重学生的主动意识，由学生自发组织创业项目团队，自主确定项目角色及工作职责，自主制定创业项目发展战略，自主论证选择创业项目。“创业项目执行”环节。教学组织的基本任务是仿真模拟创业项目的工商、税务、招投标等社会管理职能和项目资源、业主及客户等市场要素，为学生创设项目运营的仿真环境；核心任务是实施模拟实践的过程控制，引导、督促学生认真执行创业项目发展战略、亲身经历创业项目的工作分解、资源配置、项目采购、范围、进度、风险、人力资源管理、会计核算及纳税申报等各个环节的管理，养成学生诚信、守法的职业素质和敢于拼搏、坚韧不拔的心理素质，培养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、能力、眼界以及开创性个性。“创业项目管理后评价”环节。教学组织的基本任务是引导项目团队开展项目后评价，全面反思创业项目管理的历程，撰写项目后评价报告；核心任务是引导学生讨论选择经典或有争议的创业项目为辩题，以全班自由讨论、主题辩论的形式，汇总、凝练、分享创业项目管理成功的经验和失败的教训，激发学生主动思考、主动学习、积极创新，培养学生的创业技能、创业素质和创业精神。

二、项目管理沙盘实验课程存在的问题及成因

1.开放与收敛。在开放式创业项目管理模拟实验中，各创业项目团队自主创业行为必然形成一个“竞争”的市场环境，为了在竞争中取胜，学生会产生急于求成、急功近利的情绪，导致不遵守模拟创业项目管理规则、“跨越”过程一步“登天”完成模拟实验等“重实验结果轻实践过程”情况发生，个别学生团队甚至出现玩世不恭、弄虚作假的行为。开放式创业项目沙盘模拟实践面临“开放”与“收敛”的问题，怎样在开放的环境中实施创业项目管理模拟实践的环节控制、过程管理，确保全体学生能亲历创业项目管理的各个环节和全部过程，培养学生诚实、守信的创业人格，提高学生创业项目管理的技能和综合素质，是开放式创业项目沙盘模拟实践教学组织、管理必须解决的一大问题。

2.学生成绩评价模式。项目管理沙盘实验配备的学生实验成绩评价系统，包含学生创业项目团队的市场开拓、市场份额、项目规模、项目成本效益、项目利润及项目权益、项目进度、项目执行力等指标，它全面引导学生关注创业项目管理的方方面面，但正因为其评价指标的全面性，给学生理解和把握评价指标造成了较大困难，运用中易出现“只见表象、不问实质”的问题，学生只关注沙盘实验学生成绩评价软件对团队的评分高低，没有意识到或没有能力深入探究评分高低背后隐含的创业项目成败的影响因素、模拟创业项目管理的优势、劣势和经验、教训。

3.学习资源的深度开放、共享。普通的开放教育往往只实现了形式的开放，如将学习资料制作成电子文本、PPT或其他多媒体资源，利用信息技术平台对学生开放，提供给学生自由学习，学习效果的考查也同样由学生利用教学信息平成在线测试并评定分数来实现，设计的在线讨论、答疑往往因为师资力量、学生参与度等因素而流于形式。这样的开放教育形式对纯理论知识的教学还能勉强应付，但对于实践性要求很高的创业教育，就完全不能胜任了。创业教育的高度实践性需要，对开放式创业教育提出了教育资源深度开放、深度共享的要求。

三、开放式创业教育模拟实践教学的完善对策与措施

开放式创业项目管理沙盘模拟实践强调学生的主体地位、强调学生学习的自由、强调学习资源的共享，这是开放式教育的精髓所在。开放式创业项目管理沙盘模拟实践可采取以下几方面完善措施，实现创业人才培养的目标：

1.引导学生开展探究型学习。利用项目管理沙盘配套的综合评分软件，学生及教师能快速准确、形象直观地知晓各创业项目团队分年度的及创业全过程的综合评分，但实验如果停步于沙盘评价程序计算出的分数，对学生创业项目的成败以分数作简单粗暴的评判，将无法实现创业人才培养的教学目标。教师应采取经典创业项目评析、创业项目管理主题辩论赛等多种形式，引导学生开展探究型学习。项目评析和项目辩论赛的设计，一要注重创业项目管理的关键环节，二要能激发学生的参与兴趣，三要能引导学生开展创业能力和素质的自我构建。建议选择经典创业项目（如得分最高的项目、经营业绩优良却资金周转困难甚至现金断流的项目、在破产边缘挣扎到扭亏为盈的项目或特别有凝聚力、特别坚韧的团队、最优秀的项目经理等），由学生项目团队制作课件并在课堂中展示，组织、引导学生开展民主评议、自由言说、允许相互批评、没有最终结论的评析，启发学生发现、总结、领悟创业成败的影响因素、决定要素，充分历练学生们的观察、分析、认知、判断、选择、发现、沟通和创新能力④。也可选择、设计能引发学生热烈讨论甚至激烈争论的创业项目管理主题（如“做大做强”与“做小做精”、稳健型多元化市场发展与高风险集中化市场发展、项目团队集权与分权等），组织学生展开辩论，激发学生主动思考、自由讨论、激烈辩论，引导学生总结与发现、积累与创新创业项目管理的知识、技术、素质与能力。

2.以学生为主体，开展模拟创业项目后评价。项目后评价是解决开放式创业项目管理沙盘模拟实验“开放”与“收敛”问题的最佳对策，可分为四个阶段：各学生项目团队自我后评价、同一竞争市场后评价、全部创业项目综合后评价、模拟实验项目管理后评价。后评价的内容应包括：目标后评价、实施过程后评价、项目效益后评价、项目影响后评价、项目可持续性后评价⑤。教师、学生的项目后评价应各有侧重：教师应重点对实验项目管理进行后评价，以进一步完善教学管理、持续提高教学质量；同时，教师应引导学生重点实施创业项目管理的后评价，以学生为主体，主动建构创业项目管理的知识和技能，主动培养、提高创业素质、创新精神。

3.转化学习成果，实现教学资源深度共享。开放式创业项目管理模拟实验教学不同于一般的案例教学，除了理论教学资源的开放外，学生的模拟创业项目管理的经验和教训也是很有价值的教学资源，而且，因为是学生们在同一个模拟竞争环境中的亲身经历，这些教学资源的共享更能引发共鸣、激发争论，这不仅能加深对相关理论知识的理解、掌握，更重要的是能激发学生运用所学知识解决创业项目管理问题的热情，高质量地实现创业教育的目标。为实现更深程度的教学资源共享，应引导、激发学生将优秀模拟创业项目管理的成果，如学生团队的创业项目工作分解结构、项目进度计划、项目资源配置计划、项目财务报表及项目后评价报告，制作成学生喜闻乐见的多媒体资源，利用信息技术教学平台对学生开放，供学生自由、自主地共享、学习。

4.注重过程，明确标准，优化学生评价体系。开放式创业项目管理模拟实验的学生评价系统，基于发展性教学评价观，注重学生模拟实验的参与、投入程度，注重学生的能力培养过程，由学生自评、学生互评、计算机程序评价和教师评价几个环节构成。学生自评应从自己在这个项目中所起的作用、知识掌握、能力锻炼的情况和项目成果的质量等方面评定成绩；学生互评应从项目团队的知识应用、工作效率、学生参与、团队合作和创新能力等方面评定成绩；教师评价应重鼓励、重引导、重过程，高度肯定学生的成就、明确指出学生的不足、给出改进的意见和建议，还应引导学生进行创业项目管理的拓展和延伸，关注行业发展前沿和热点问题，留给学生进一步发展、提高的空间。以上评价对象应统筹设置相应的评价指标并配置科学合理的权重，明确评价标准和分值，作为学生成绩评定的依据，一方面引导学生高度关注创业能力、创新能力的培养，另一方面避免学生成绩评定的随意性和“人情”化，确保项目教学法顺利、有效地实施。

四、结语

运用项目管理沙盘开展创业教育，是开放式创业教育实践教学的一种探索与创新，创业教育、开放式教育、项目教学法三者的综合运用，对教师提出了更高的要求，它要求教师在具有良好专业知识素养的同时，具有较高水平的操作能力、较强的项目设计与指导能力，以及良好的教学组织能力，能引导学生运用理论知识、提高操作技能、培养创业素质和创业精神，是一种值得研究、推广的教学方法。

[注释]

①宋亚莉.大学生创业教育现存问题及对策探析[J].新西部，2010（14）：175.

②韩国文.创业学[M].武汉：武汉大学出版社，2007：17.

③邬智，胡冰玉.中美创业教育模式的比较及启示[J].教育导刊，2010（7）：63.

④王春云.高校创业教育的现状、问题与出路[J].当代教育科学，2009（19）：55.

创业项目总结范文第2篇

关键词：职业教育；能力培养；市场营销；创业项目渗透教学

作者简介：杨剑平（1965-），女，河南偃师人，郑州电力高等专科学校工商管理教研室主任，副教授。（河南 郑州 450000）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）08-0201-02

一、课题研究的必要性

“市场营销技术”是郑州电力高等专科学校（以下简称我校）市场营销专业的必修课和专业核心基础课程，是培养学生市场营销岗位职业素养和职业能力的起步课程。培养基础理论扎实、思维灵活、实践操作能力强的合格的营销人员是郑州电力高等专科学校市场营销专业教师的重要职责。

从郑州电力高等专科学校毕业生跟踪调查结果研究及笔者在听课及对学生的观察中发现，市场营销专业毕业生从事营销专业岗位的理论知识够用，但存在岗位操作能力不足、市场变化适应力不够、胜任某项具体营销活动的活动执行能力明显不足等问题。专业课课题组成员对以上问题的原因进行了深入分析，认为造成这种现象的一部分原因是部分教师对高职市场营销专业教学教育定位认识不准确，在教学过程的具体实施中只注重了理论知识体系的传授，忽略了专业职业能力培养在知识体系中的渗透和应用；另一部分原因是学生从高中到高职后的学习方法转变缓慢，习惯于教师讲授，学生习惯于传统学习方法，市场营销专业的绝大部分学生来自于农村，对市场营销专业的认识非常肤浅，适应市场营销专业与市场紧密结合的教学方法过程缓慢；学校对营销专业职业能力培养教学方法实施的政策支持不够。

因此，笔者拟通过以能力培养为导向的“市场营销技术”课程真实创业项目渗透教学方法实施的研究，真正实现高职高专“市场营销技术”课程教学本质性的改革，把能力培养的高职高专教育教学理念落到实处，实现使学生“在工作中学习，在学习中工作，在实践中提高”的教学思路，从学生内心深处激发其学习的主动性、积极参与性和学习兴趣，实现营销理论知识和实践项目应用的即时结合。把“市场营销技术”课程的这种教学方法研究结果推广到市场营销专业的其他核心课程中，以解决目前用人单位对高职高专毕业生就业中出现的普遍问题。

二、课题研究在“市场营销技术”课程实施中的内容选取

传统的“市场营销学”一般包括11个部分的内容：市场营销观念、战略规划与市场营销管理、市场营销环境分析、消费者分析、市场营销调查和预测、STP分析、产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略、市场营销创新。结合高职高专教育教学的特征和高职高专市场营销专业人才培养目标，笔者在“市场营销技术”课程以能力培养为导向的真实创业项目渗透教学方法研究中主要在市场营销环境分析、消费者分析、市场调查和预测、STP分析、4Ps策略五项内容中实施应用。

三、真实创业项目渗透教学法实施步骤及方法

1.分组、拟定真实创业项目

（1）分组。在郑州电力高等专科学校市场营销专业班级学生人数一般在35人左右，上课前让学生自由结合分组，分组人数在5～7人，每组必须有男生和女生。本学期笔者教授的市场营销专业有33名学生，在限定条件下分为5个组。

（2）拟定真实创业项目。在小组充分讨论的基础上每个小组拟定出真实创业项目，并通过头脑风暴法为创业项目命名。本学期所教班级的5个小组创业项目分别是守护甜心奶茶店、蓝天打印社、秀尔文具、乐谷台球俱乐部、格雷西柔术馆。

2.学习内容与真实创业项目结合实施方法

（1）市场营销环境分析。教师用2个学时讲解市场营销环境分析的基本内容，学生课下用2个学时的时间复习、巩固、总结提炼重点知识，之后学生课下以小组为单位对自己小组的创业项目进行SWOT环境分析，并以书面形式提交环境分析阶段性分析结果。如守护甜心奶茶店的SWOI分析：优势S――自有品牌和加盟相结合，产品品种丰富；地理位置好，消费者群体人数较多，价格优势鲜明，销售形式多样。劣势W――店址选择校园内，消费者群体主要是学生，利润较低，市场可能会受到学校内部职工家属开同类店的不正当竞争。机会O――学校附近类似店较少，学生群体易受消费引导。威胁T――奶茶店在消费者群体中已有一些固有的负面印象，要树立守护甜心奶茶店的新形象要花费较大成本。

（2）消费者行为分析。教师用4个学时讲解消费者市场和组织市场消费者行为基本内容，学生课下用2个学时复习、巩固、总结提炼重点知识，列出小组创业项目的消费者群体，对影响其消费者群体行为的经济因素及非经济因素中的文化因素、个人因素、社会因素、心理因素等因素进行分析，并以书面方式提交。

（3）市场调查和预测。教师用1个小时讲解市场调查的基本方法及调查问卷设计应注意的基本问题，学生在课堂上1个小时和课下以小组为单位针对自己的创业项目设计出18～30个问题的调查问卷，经讨论修改后实施市场调查，要求写出并提交市场调查问卷及调查结果分析。如蓝天打印社通过市场调查问卷调查，对市场的分析为：发放问卷份数1000份，有效问卷600份，56%的调查对象认为若需要打印会选择蓝天打印社，44%的调查对象可以接受蓝天打印社的价格，37%的调查喜欢蓝天打印社的促销方式。

（4）STP分析。教师用4个小时讲解STP分析基本内容，学生以小组为单位课下进行创业项目市场细分、目标市场选择和市场定位分析。以乐谷台球俱乐部创业项目为例，学生分析认为据地理细分指标分为大部分来自城镇和少部分来自农村的学生组成的台球消费市场；以人口细分指标分为18～21岁的大部分男生群体和少部分女生群体；以心理细分把市场分为生活态度为主动进取者、享乐主义者、紧跟潮流者，个性为坚强、独立、喜竞争，爱显耀；消费动机为休闲和社交需求的一群人构成的市场；按行为细分指标分为追求舒适的环境、良好的服务态度、合适的价格等利益诉求者构成的市场对象。目标市场战略为产品-市场集中化，即选择以提供台球服务产品为主，主要服务于学校内部18～21岁的大部分生活态度主动、个性坚强、喜欢社交、追求舒适环境和合适价格的男生群体，并对目标市场实施无差异性市场营销战略。市场定位为低价、舒适、周到。

（5）4Ps策略。

1）产品策略。教师用4个小时讲解产品整体概念、产品组合策略、产品生命周期、品牌、包装、新产品开发等产品策略知识体系，学生就自己小组的创业项目进行项目附加利益分析、项目生命周期分析、项目品牌思考和项目推广人群分析。

2）价格策略。教师用4个小时讲解价格影响因素、基本定价方法、价格策略和价格调整知识框架，学生课下针对创业项目分析并详细讨论列出项目实施过程中可能的成本发生项目，并做出成本预算，估计盈利空间，制定具体详细的价格策略。提交书面价格制定过程分析。如秀尔文具店小组分析开店中的成本构成包括产品进货成本、房租、店内设施费用、水电费、人工费、公关费等，定价方法综合了成本导向、需求导向和竞争导向定价方法。

3）分销渠道策略。教师用2个小时讲解分销渠道概念、分销渠道基本模式、分销渠道类型、分销渠道的发展、分销渠道的设计与管理、批发与零售、产品实体分销等内容，学生针对创业项目分析合适采用的分销策略及发展过程中渠道的调整策略，提交书面分析结果。

4）促销策略。教师用2个小时讲解促销组合概念、组成、影响促销组合的因素、各种促销方式的特点、形式、策略与技巧，学生以创业小组为单位进行促销方式分析、比较和选择，并做出促销组合支出预算及效果预测，定时提交书面促销策略选择分析。

3.创业项目方案综合调整

经过以上五个方面真实创业项目渗透教学法的实施，学生进行了分小组的分步阶段理论知识实践应用分析，接下来要求学生仍以项目小组为单位对小组真实创业项目进行可实施性方面总体、系统、细致的修改研讨，对每个部分的分析结果进行调整，最后形成一个完整的创业计划书并提交。并经过一学期小组成员互相了解后进行项目实施合理分工。建议时间为课下4学时。

四、总结

“市场营销技术”是一门与市场结合紧密且实践性极强的学科，作为市场营销专业的专业教师，授课过程中积极探索理论与实践即时结合的教学方法改革思路，使学生在学习过程中始终感觉到所学知识与自己紧密相关且与市场紧密结合，从而引发学生对专业的学习兴趣和营销实践操作的思考，是营销专业课程教学方法改革的大方向。本文从“市场营销技术”近10年的实践教学过程经验出发，对以能力培养为导向的“市场营销技术”课程真实创业项目渗透教学方法的实施进行了探讨总结，以期对高职高专市场营销专业课程教学方法改革提供有益的参考。因篇幅限制本人在论文撰写时没能将每个小组学习内容的真实项目分析结果详细呈现在论文中，只是希望通过某些例子的列举使读者明白实施过程即可，一些实践方法探索还有待于进一步提高和完善。

参考文献：

[1]刘家林.营销人员素质模型的构建研究[J].市场周刊（理论研究），2008，（5）.

[2]杨林，杨永俊，熊珍琴.市场营销专业教学模式比较分析及其目标教学模式重构[J].渤海大学学报（社会科学版），2005，（2）.

[3]肖华茂.市场营销专业人才培养目标和培养模式研究综述[J].中国成人教育，2008，（2）.

[4]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].

创业项目总结范文第3篇

一、我区征地农民创业现状

区委、区政府高度重视征地农民创业工作，将此项工作作为维护社会稳定、促进和谐发展的大事来抓。区各级劳动部门在引导征地农民创业工作中，正努力探索一条以区创业园和社区为平台，以家庭创业为基础，以创业培训为手段，以创业优惠政策为支撑的创业工作模式，并取得了一定的成效。

根据调查，全区16个经济适用房社区适龄劳动力有27394人，平均就业率为79.7%。征地农民创业工作有以下特点：

一是创业率不高，总量不大。创业率只有8%，总量只有2000多人选择自主创业。

二是创业工作不平衡。仙林、尧化、马群等街道由于地理位置、交通等优势明显，创业率相对较高。

三是创业项目多数是传统性、微利性项目。多数是小卖部、小餐饮、修理修配、家政、家庭手工等项目。

四是积累了一些扶持群众创业的工作经验。

各级领导对征地农民创业工作的重视程度普遍提高，各街道因地制宜，在创业工作中进行了积极探索和创新。尧化、迈皋桥街道的创业夜市，街道的家庭型手工加工，燕子矶街道培育个人创业，龙潭街道金箔加工等，在实践中不断总结和积累了经验。

二、制约征地农民创业的主要因素

1、征地农民自身条件的局限性。我区针对经济适用房社区的征地农民，组织了各类创业培训班，取得了较好的成效，有一部分征地农民通过培训走上了创业之路。但同时，我们也发现观念落后严重制约了创业工作。有的创业学员培训时积极性很高，真正做起来，畏难情绪严重，缺乏抢先、创新的理念，缺乏争先发展的热情，有的创业者在创业过程中，不切实际地总想干大事，缺乏务实的创业态度和策略，有的创业者，小富即安，缺乏闯劲，缺乏进一步发展的能力。除了思想观念以外，文化程度、职业技能、生活履历等征地农民自身的局限性都会成为制约自主创业的因素。

2、创业项目的局限性。选准一个好的创业项目是成功创业的首要环节。据统计，市年向社会征集到149个创业项目，确认的项目有89个，成功创业的29个，仅占被推介项目的30%。这一方面说明创业者对创业项目的选择性很强，他们对项目的挑选是认真、严格和谨慎的。另一方面，部分项目本身确实还存在一些"水土不服"的问题，可操作性有待商榷。我区经济适用房征地群众所选择的一些项目也多数是一些相对层次较低的微利项目，由于其他一些因素如资金、场地、信息、市场变化等的影响，创业项目还显得很单一，且数量较少，可选择性不高。

3、资金、场地的局限性。据调查，33%的创业者认为在创业中遇到的最大困难是资金问题，自我积累仍是大多数创业者资金的主要来源。其中个人和家庭储蓄积累占35.4%，向亲友借款占26%，银行借贷占24.7%，其他13.9%。创业资金问题主要表现在以下几个方面：一是初次创业资金积累困难。大部分创业者的创业不是建立在父辈事业基础上的，初期创业资金的匮乏，往往导致创业机遇的流失，这就使资金成为创业之初最大的制约因素，特别是对于那些家境不富裕，想创业的青年更是如此。二是扩大创业的资金缺乏保障。部分小企业和个体工商业者经过初期创业，完成了原始资本积累。但创业者反映，在创业过程中积累的资金实际上已用于发展的再投入和扩大再生产，他们急需二次创业资金，帮助企业顺利实现二次创业。三是贷款政策的滞后性。目前的贷款政策只能锦上添花，不能雪中送炭，不利于创业。创业者们认为，如果仅仅有好的创业者，而没有好的融资政策，创业仍要受到很大的制约，甚至可能丧失创业和发展的良机。

创业场地也是制约创业工作的重要因素。由于地区房价不断攀升，创业场地的租金很高，许多创业者面对高额商业门面房租金只能望而却步，而在经济适用房社区，政府没有统一规划针对征地农民创业的场地，使有创业愿望的征地农民处于两难之中。

三、构建征地农民创业支撑体系的对策建议

自主创业是解决征地农民出路问题的必然选择，就业促进创业、创业带动就业是解决征地农民长远生计的有效途径。促进征地农民就业创业，拓宽征地农民增收渠道，是一项战略性、全局性、长期性的工作。目前，针对制约征地农民自主创业的主要因素，积极采取措施，构建征地农民创业的支撑体系是当务之急，我们建议：

1、加强创业培训，提供智力支持，指导征地农民创业。创业培训工作是创业工程的重要组成部分，创业涉及面广，综合性强。创业者除具有一定的基本能力外，还要了解工商、税务、财政、金融、法律、法规等方面的有关知识。我区征地农民总体上文化偏低，技能单一，思想观念不能适应市场机制的需求，加之自有资金很少，创业基础薄弱，因此他们更需要接受创业指导。为了规避风险，增加成功的可能性，创业指导工作显得尤为重要。要进一步加强各类创业培训工作，增强培训的针对性和实效性，分层次、分专业地开展。在培训中要使用多种方法，着力在打破征地农民的思维定势，发现自身优势，培养经营能力，树立创业观念，建立企业构思，制定营销计划，熟悉创业环境等方面实施规范培训，使创业者学有所获，学有所用。要加强创业培训的跟踪指导，在创业者实施创业计划过程中，及时提供指导帮助。建议组建创业指导志愿团，通过"结对子"、上门服务、网上服务等方式为创业者提供创业指导、开业咨询、创业策划等后续支持和服务，以提高创业的成功率。

2、引进创业项目，建立创业项目库，支撑征地农民创业。创业项目是征地农民创业的载体，选择好的创业项目可以提高创业的成功率。征地农民的市场信息闭塞，无法进行大规模的市场调研，缺乏对创业项目评估的能力。因此，政府以及其他服务机构可以针对征地农民自身的特点为征地农民提供合适的、多样化的项目选择，引导征地农民走入市场。适合征地农民的创业项目最好具备三个条件：一是低门槛，对资金的需求较低，首期投资在十万元以下。其次，项目对商铺的依赖度不高。可选择的主要有住宿和餐饮业、交通运输业、批发零售业、居民服务和其他服务业等。同时，政府还应制定相关的政策和措施引导征地农民从事这些方面的工作，并根据当地的资源和产业优势，提供最符合市场需要的好的项目和选择空间，进而为征地农民提供这方面的信息和帮助，最大限度地减少成本，促进征地农民的创业。市目前正在开展"1118"创业项目（每年向社会征集、开发100个适合下岗失业人员的创业项目，为1000名有创业意愿的下岗失业人员提供系统的创业指导和业务培训），我区要结合地区实际，开发、筛选、论证一批有市场竞争力、创业风险较小、征地农民更易操作的项目，同时再引进一批创业项目，建立创业项目库，真正给自主创业的征地农民提供项目支持。

3、落实创业基地，搭建创业平台，扶持征地农民创业。建立专门的机构和场所对创业的小企业进行培育和孵化是各国提高创业成功率的通行做法。政府要结合本地实际，创新思路，搭建创业服务平台，建设创业基地（园区）增加创业机会。创业平台和创业基地的主要功能和作用：一是为征地农民创业提供免费的创业培训、创业指导、创业项目等。二是提供一个便利的创业场地，使初办的企业节省时间，减少负担。三是可以组织专家为企业提供培训、市场咨询、办理政府创业贷款等。在政府的组织下，创业基地可以与教育、企业、技术机构建立良好合作关系，为征地农民解决他们在创业中遇到的问题，还可以专门组织专家深入到企业提供具体指导。四是构筑信息通道，通过基地的网站为企业用工信息、产品推介。五是创业基地还可以起到示范的作用，能够为更多愿意创业的征地农民提供一个复制、参考成功创业模式的平台。

我区迈皋桥、尧化灯光夜市都取得了成功，为许多征地和失业人员提供了创业的机会和平台。对于这些成功案例，应及时总结，以资借鉴。在我区经济适用房社区周围能否也规划和培育一批创业街、创业夜市、创业大市场、创业园区，为征地农民自主创业搭建平台。建议在摄山星城西侧，建设商业配套区，出台相应优惠政策，鼓励群众积极创业，把商业配套区建设成为群众创业园区，成为创业街或创业园，实现群众自主创业，稳定就业。

4、培育创业典型，发挥示范作用，带动征地农民创业。对于一个即将创业的人来说，榜样的力量是无穷的。在推动我区征地群众自主创业的进程中，要积极培育各类创业典型，及时发现和总结我区创业成功典型的先进事迹，通过创业论坛、创业者座谈会和媒体等多种形式大力宣传，启发和鼓励征地农民转变观念，借鉴他人成功的经验，走上创业之路。各街道、各村、各社区都应该树立本地区的创业典型，用身边典型平凡但不普通的创业经历、先进事迹对那些还不敢迈出创业第一步的征地农民形成心灵上的撞击，激发他们的创业欲望，引发他们的思考，用鲜活的创业事例感染他们。在培育典型的过程当中，要注意选准对象，要挖掘那些真正靠自己双手勤劳致富的平凡创业者，坚决抵制那种"一夜暴富"的不健康创业心理。要鼓励创业典型采用各种方式帮助征地农民创业，带动群众共同致富。通过培育和树立创业典型，形成"典型带动创业"的良好局面。

5、出台激励政策，落实帮扶措施，激励征地农民创业。虽然省市区街道都有一些鼓励和扶持创业的政策，但是总的来看，我们在鼓励创业方面拿出的资金和政策的扶持力度还不够，因此建议按照"政府引导、搭建平台、政策扶持"的思路，制定相应的扶持奖励政策，积极鼓励征地农民勇于创业。对处于家庭型创业初期的征地农民，给予一定的创业补贴。对吸纳就业人员较多的创业项目，给予场地、资金的优惠扶持。对有条件的街道，规划和培育创业街、创业夜市、创业市场、创业园区等，区政府给予街道一定的扶持政策。对创业成功并起到示范带头作用的创业典型，给予表彰奖励。对成功引进创业项目的，根据创业规模和吸纳人数给予奖励。同时，要进一步研究小额担保贷款办法，不断完善鼓励、支持创业的融资政策。

创业项目总结范文第4篇

[关键词]软件工程 创业 管理

一、引言

当前大学生普遍胸怀创业梦想,这种梦想憧憬着一个美好的创业未来,但是就目前情况看来大学生的创业活动多数或者说绝大多数还是以失败而告终,甚至于背负沉重的经济负担。到底如何帮助大学生规划好自己的创业项目,如何提高大学生创业项目的成功性,一个合理的规范的专业性的项目规划尤为重要。当前大学生的众多创业项目都普遍缺乏可行性研究,单凭激情和勇气或者加上良好的创意以及苦干的决心去进行创业是远远不够的, 他们普遍需要一份完整的专业的可行性研究,但是如何进行可行性研究确实一个复杂而缺乏实例的工作,可以借鉴的或者说可以引用的是软件工程项目的可行性研究以及软件工程项目的可行性研究的木本设计出创业项目的可行性研究规范。

二、软件工程项目与大学生创业项目的类似性研究

1.背景类似

软件工程的产生背景是由于软件危机的存在,而在六十年代末期,工业发达国家就已经意识到了这种软件危机,表现在软件成本的急剧增长成为计算机系统最大开支项目,软件开发周期长,进度很难控制,质量也难以保证,管理更不上。

而当前混乱的大学生创业规划也是严重阻碍大学生创业成功的主要问题,其主要问题包括:项目选择太盲目、缺乏创业技能、融资渠道单一、社会资源贫乏、管理过于随意。

二者的这些问题看似差别很到但却始终围绕这“效率”“成本”“管理”三方面上,也就是说软件危机面临的问题在当前大学生创业活动中同样遇到。如此由软件危机引出来的软件工程学就可以通过比拟用到大学生的创业活动中来。

2. 生命周期类似

软件生命周期经历了6个阶段分别是:①问题提出;②可行性研究;③需求分析;④总体设计;⑤详细设计;⑥测试。而创业项目的生命周期也是从①创业项目定义;②可行性研究;③成本/效益分析;④总体项目规划设计;⑤具体实施;⑥实施评估。创业项目生命周期整个过程和软件生命周期同样满足瀑布模型,见下图1。

三、基于软件工程学的大学生创业项目管理

1.软件项目管理

软件项目管理是在经历了若干个大型软件工程项目的失败之后,人们才逐渐认识到软件项目管理的重要性和特殊性。事实上,这些项目的失败并不是由于从事软件开发工作的软件工程师的无能,正相反,他们之中的绝大多数是当时杰出的技术专家。这些工程项目的失败主要是因为管理不善。

所谓管理就是通过计划、组织和控制等一系列活动,合理地配置和使用各种资源,已达到既定目标的过程。

软件项目管理先于任何技术活动之前开始,并且贯穿于软件的整个生命周期中。

软件项目管理过程从一组项目计划活动开始,而制定计划的基础是工作量估算和完成期限估算。为了估算项目的工作量和完成期限,首先需要估算软件的规模、工作量估算,然后是进度计划,人员组织,质量保证。

2. 基于软件项目管理的大学生创业项目管理

大学生的一个创业项目是一项独特而现实性很强的工作,这个工作往往是需要遵从一定的规范和标准去生产某种新产品或提供某种服务的工作。这种工作应在限定的时间、成本费用、人力资源及资财等项目参数内完成。这与软件工程的三要素:成本、效率,质量及其类似。项目有三个要素,即技术目标、完成期限和预算。项目的成功实现通常受四个因素的制约,即工作范围、成本、进度计划和客户满意度。

首先明确了大学生创业项目的工作范围,在确定整个项目的工作范围的时候必须充分考虑到自身的技术和服务优势。项目的工作范围如果设定得比较大那么在项目的推动过程中就要密切关注成本是否超过承受值。

(1) 成本估算

在软件工程学中涉及到的成本估算方法有:代码行技术、任务分解技术、自动估计成本技术、任务分解法WBS。这些方法中只有人物分解法适合大学生创业项目的成本估算。

WBS:任务分解法(Work Breakdown Structure) 即利用WBS方法,先把项目任务进行合理的细分,分到可以确认的程度,如某种材料,某种设备,某一活动单元等。然后估算每个WBS要素的费用。采用这一方法的前提条件或先决步骤是:①对项目需求作出一个完整的限定;②制定完成任务所必需的逻辑步骤;③编制WBS表。

在进度表和WBS表完成之后,开始进行创业项目成本估算。创业项目成本估算的结果报告需要包括一下要点:① 每个WBS要素的详细费用估算;② 每个部门的计划工时曲线图;③ 每月的工时费用总结;④ 每年费用分配表;⑤ 硬件支出预算。

这种方法的准确度较高,用这种方法作出的这些报表不仅仅是成本估算的表述,还可以用来作为项目控制的依据。最高管理层则可以用这些报表来选择和批准项目,评定项目的优先性。

(2) 人员组织

通常创业项目要成功,很重要的一项工作是成立创业项目组。挑选到合适的项目组成员并让他们来项目组任职,是项目成功的关键。

大学生创业项目要获得成功,同样离不开一个好的创业团队。创业成功需要具备多方面的综合知识和经验,如管理知识、营销知识、财务知识、法律知识,甚至产品技术知识。而大部分青年大学生没有这方面的实践,经验更是匮乏,很难做到全才。因此懂技术的有必要找一个懂管理的做搭档,懂管理的也有必要找懂技术的做搭档。创业者在组建团队的时候必须选择志同道合而且能独当一面的精兵强将加入团队,明确团队成员职责。作为团队的领导者――创业者还必须掌握沟通技巧,学会倾听、感化和商谈,来保持与巩固整个团队的战斗力和工作效率。

以大学生软件类创业项目人员配置为例,其人员配备参考表如下表1:

表1 软件类创业项目人员配置参考表

开发阶段

职位 需求分

析阶段 系统设

计阶段 系统编

码阶段 系统测

试阶段 系统实

施阶段

项目经理 1

系统分析员 4-6 0-4 0 0

软件设计工程师 0-2 1-3 10-15 0-4 0-2

助理软件工程师 0 0 2-6 1-4 1-3

软件测试工程师 0 0 2-4 3-6 0-2

助理测试工程师 0 0 1-2 1-3 1-2

质量工程师 0 2个以上 0

成本监督员 1

软件配置工程师 1

美工 1

(3) 创业项目管理

创业项目的管理,就是首先制定创业项目计划,然后按计划一步一步执行。由于环境的变化、可能出现的进度延时、认识的偏差、能力的不足等原因,造成了实际状况与计划的偏离。而要保证项目围绕预选制定的计划开展,就得用到项目进度管理的适度调整。项目管理以一定的标准为依据,定期或不定期地监控项目,发现项目活动与标准以及进度之间的偏差,并采取必要措施进行处理。要对创业项目进展、费用、质量、风险等都进行监控和管理。

大学生在创业的活动过程中应经常检查和评估自己的计划执行情况,是否按计划推进,进展比预想的快还是慢了,比如时间过去1/3的计划时间了,而市场拓展才1/5;或者费用过半了,而业务量才做到1/3等,这些也进度严重违背的问题都需要及时发现,及时检讨,以求迅速提出解决办法加以纠正。

四、总结

大学生创业是大学生自主解决就业问题的一个值得鼓励的尝试,当前的在校的大学生普遍怀揣创业梦想,但有志于创业的大学生必须清醒地认识到创业是有风险的。成功创业需要详细的规划的细致的调研,成功创业必须要有一定的财力和创业能力做保障。成功创业还需要完整的项目管理的全程的项目控制并及时做纠正偏差。借鉴软件工程学的相关理论和方法来规划和管理创业项目可以明显高大学生创业成功率,最大限度地避免盲目和盲从。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部高等教育司:高等职业教育学生就业与创业指导[M] 高等教育出版社,2004

[2] 杰克・吉多 詹姆斯 P・克莱门斯:成功的项目管理[M].机械工业出版社,2000

[3] 琼・努特森 艾拉・比茨:怎样当好项目经理[M].上海人民出版社,1995.11

[4] 李连弟:从项目管理观点出发谈大学生成功创业[J].科技创业月刊,2006.10

[5] 张海藩:软件工程导论[M].清华大学出版社,2009.4

创业项目总结范文第5篇

在《经济法实务》的教学内容中，核心模块是企业法的内容。根据企业的共性特点总结出企业法的特点，比如企业的设立、登记、变更、解散、清算等很多共性特点，总结出知识脉络，使学生触类旁通地去学习发现问题，进而自己独立地解决问题。根据企业承担责任的不同，企业法由个人独资企业法、合伙企业法、公司法、外商投资企业法这四大部分组成。组成什么样的适宜的企业组织形式，是考核一个学生团队合作能力的重要指标。根据在班级、专业、学校的人缘情况，学生可以组成项目团队，然后对这个项目进行调研和开发，进而发展成为“企业”。

《经济法实务》中其他模块，如市场管理法、宏观调控法、纷争处理法为企业的运行提供法律保证。比如签订合同需要合同法、企业与企业之间的竞争需要反不正当竞争法、产品质量引起的纠纷用产品质量法，最后纷争的彻底解决需要纷争处理法。这样就突出了“企业法”这一模块的主体地位，以“企业法”为知识线索，把全部经济法实务的内容牵动起来。

2以“创业团队”来带动学生的创业活动

在布置《经济法实务》的作业时，充分考虑学生学习情况，贯穿创业意识和创业实体的教学。

2．1鼓励学生组成由不同成员参与的创业团队

从班级、专业、学校甚至扩展到企业，以学生和企业员工为成员组成创业团队，完成企业组建的市场调研。创业团队的组建可以充分展现出学生的沟通能力和团队合作能力，项目团队成员的多少和素质高低是评价学生项目团队组成质量的标准。

2．2学生创业团队进行市场调研，确定创业项目学生组成创业团队之后，对与地方经济紧密结合的项目进行考察，确定自己的创业项目。给学生一个展示的舞台，学生会给你一个惊喜。通过调研学生们确立了销售日用品、文具经销、绿色食品经营、房产租赁等创业项目，并且进入试运行阶段。

2．3根据创业团队的经营现状，对学生创业能力进行考核评定对学生创业团队根据其创业项目的经营地域、营业额度、营业项目前景等指标进行考核，以评价学生的创业能力。

3《经济法实务》课程实施创业教育的教学效果

在《经济法实务》的创业教育实施中，教学相长，教师与学生的创业意识与创业能力均有了不同程度的提升。

3．1创业团队教育，使教师的教学内容更加贴近企业和社会的需求在创业教育的教学实施过程中，教师主要任务是为学生提供创业的法律指导，开展创业评价，为学生的创业保驾护航。教师切实发挥指导作用，做好“导演”的工作。教师需要修改合作协议，查阅材料，向企业、向政府相关部门咨询专业意见，了解企业需求，了解政府的政策导向和支持的项目，以便在指导学生创业中做到有的放矢。

3．2创业团队教育，激发了学生学习兴趣，培养了学生的团队合作意识在创业团队教育的教学实施过程中，学生的任务是按照教师的指导，组建创业团队、确定创业项目、开展经营活动，学生发挥了主体作用，学习的积极性得到充分调动，从而培养了学生的创业精神。

在创业过程中，学生培养了与人沟通的能力。学生在创业团队组建的时候学会与同龄人打交道;在创业项目的调研中学会了与组织人打交道;在创业项目的经营中学会了与社会人打交道，通过项目调研、团队组建、项目经营，学生们提高了与人交流和沟通的能力。同时在创业过程中，学生们了解了专业需求、社会需求和自身能力的差距，促进自己能够有的放矢地学习专业知识，提高了主动学习的意识，缩短了所学知识与社会所需能力之间的差距。

在创业过程中，学生们能够吃苦耐劳，学会了宽容，学会了换位思考。作为独生子女“90后”大学生，他们常以自我为中心，我行我素，不考虑别人的感受，而在创业过程中，如果不能宽容，不会原谅，就没有伙伴，就没有创业项目的合作。通过创业项目，学生感受到了创业的艰难，学会了关心父母，勤俭节约。

总之，在《经济法实务》教学中实施创业教育，丰富了教学内容，培养了师生的创业精神，提高了师生的创业能力，为建设创业型大学提供了实践支持。

创业项目总结范文第6篇

一、指导思想

以党的十七大提出的“促进以创业带动就业”的总体要求和市关于建设创业型城市的意见为指导，深入贯彻落实科学发展观，解放思想、改革创新，着眼我市经济社会发展全局，从提高创业意识、增强创业能力、优化创业环境等具体环节入手，加快形成政策扶持、创业培训、创业服务“三位一体”的工作机制，不断激发劳动者的创业激情，增强创业者的创业意识和创业能力，形成全民创业的良好局面。

二、工作目标

大力实施“21211”工程，从2010年到2011年，用2年时间，全市私营企业、个体工商户和注册资本累计数在2009年的基础上翻l番，重点扶持2万人自主创业，带动11万人就业。其中2010年个体工商户数突破4．2万户，私营企业数突破9000家，私个经济注册资本金突破360亿元，重点扶持1万人自主创业，带动6万人就业。

三、基本原则

工作重点：促进高校毕业生、本地农村剩余劳动力和城市失业人员实现创业；创业带动就业的效应覆盖城乡劳动者。

基本原则：按照集聚、集中、集约发展的原则，做到创业文化建设与创业政策扶持并重；创业促就业与创业促发展并重；初级生存型创业与高端发展性、科技型创业并重；创业数量与创业质量并重；培育本土市民创业与引进创业人才并重；重点扶持与政策普惠并重。

四、具体举措

(一)建立组织领导体系

成立市创业型城市建设工作领导小组并下设办公室，办公室设在市民营经济发展局，主要负责全民创业、政策研究、统筹规划、指标分解、协调指导、考核督查等工作。领导小组办公室下设综合组、私个经济组、创业就业组、宣传组、督察组五个工作小组，从相关部门抽调人员集中办公。各镇(区)也要建立相应的组织机构，负责本地区创业型城市建设工作，主要领导亲自挂帅，分管领导具体落实。

(二)完善政策支持体系

出台我市《关于加快创业型城市建设的若干政策意见》，构建全方位的创建创业型城市政策支持体系，从工商登记、市场准入、信贷支持、创业补贴、收费减免等方面对创业者进行全方位扶持，用政策引导和激励全民创业。

(三)健全创业培训体系

一是加快创业培训基地建设。以建设省级示范创业培训基地为目标，依托现有的市创业培训中心、技工学校、职业学校等各类社会培训资源，加大创业实用技能培训，通过政府引导、市场化运作相结合的办法，建立面积不小于5000平方米的市级示范创业培训基地和创业实验基地。有条件的镇(区)要逐步建立创业培训基地，到2011年，全市创业培训基地总量超6个，创业实验基地超6个。

二是扩大创业培训范围。将大中专和职技校毕业生、城镇失业人员、城乡新成长劳动力以及有创业意愿的农民工等人员纳入免费创业培训范围，重点培训高校毕业生、下岗失业人员、有创业意愿的农民工以及带动就业规模较大的项目持有人。力争2010年全市创业教育培训人数6000人以上，2011年新增创业培训人数8000人以上。

三是提升创业培训质量。进一步规范创业培训标准，推行国际劳工组织倡导的SYB(创办你的企业)和IYB(改善你的企业)创业培训模式，提高创业培训的针对性。改进创业课程设置，创新教学模式，采用案例剖析、知识讲座、企业家现身说法等多种方式，增强创业培训的实用性。鼓励有条件的学校和教育培训机构开展创业指导教学研究，为创业者提供文化知识和技能支持。按培训合格率和培训后创业率分段给予补贴，完善培训补贴与培训质量、创业效果挂钩的机制。

四是培养创业培训师资队伍。实施创业培训师资队伍培养计划，组建创业培训讲师团，努力造就一批创业培训和服务骨干，扩大师资队伍规模，提高师资队伍素质。推动实施有关创业培训项目，调动市创业培训中心、技工学校、职业学校等参与创业培训的积极性，做好创业培训师资力量培养和配备工作，提升创业教育能力和水平。2010年培养创业培训师资队伍30人以上，到2011年全市创业培训师资队伍规模不少于60人。积极鼓励聘用创业成功者担当创业培训兼职师资。

(四)构建创业服务体系

一是建立健全市、镇、村(社区)三级创业服务网络。结合市级机关和镇(区)机构改革，明确市、镇(区)两级公共创业服务机构设置、人员编制和工作经费，成立市创业指导服务中心，各镇(区)设立创业指导服务站，各村(社区)设立创业指导服务点，着力在全市构建一个全方位、广覆盖的三级创业服务网络体系，有效推进全民创业活动宣传、信息和服务及时准确地进社区、入村组、到个人，为城乡创业者提供“创业培训、创业项目、创业场地、创业贷款、创业政策、创业开办”等一条龙服务。

二是建立健全创业项目推介网络。加快编制《市全民创业产业导向目录》，引导创业资金投入国家急需和倡导的行业或产业，通过市场机制，积极引进、开发和推介创业项目，建立市、镇(区)两级创业项目库，不断充实创业项目资源库。举办创业项目展洽会，完善创业项目开发、征集、论证、展示和推介机制，为自主创业者推荐符合地方经济特色、投资少、见效快、发展前景好的创业项目。

三是建立创业项目经理人制度。建立一支适应创业服务要求的创业项目经理人队伍，为创业愿望强、缺乏创业经验、确需帮助创业的人员，指导制定创业前景评估、创业方案设计；宣传创业及有关方面的法律、法规、政策；调查服务对象的就业与创业情况，提出创业项目建议；协助办理营业执照、申请小额贷款等手续，切实做好全过程、个性化的创业服务。创业项目经理人实行聘任制，持证上岗，经费由各级政府给予适当补助。

四是建设创业载体平台。要按照政府引导、市场化运作和创业向基地化、集聚化方向发展的原则，加强规划引导，与大专院校、科研机构紧密结合，建设服务功能强、发展前景良好的创业实训孵化基地。依托现有的经济开发区、工业集中区，利用闲置厂房、场地、校舍楼宇等设施，经过改造形成各具特色的创业实训孵化基地；加快工业集中区标准厂房创业基地建设，为创业者提供创业载体。

(五)建立目标责任考核体系

1．强化政府责任。把促进创业带动就业作为新时期各级政府就业工作的一个重要任务和经济发展的主要增长点，进一步强化政府责任，完善扶持政策，营造良好的创业环境。各级公共就业服务机构增加创业指导职能，建立工作网络，落实专门人员，切实承担起创业促就业的组织实施工作。各镇(区)把创业促就业工程作为民生工程的重要内容，依托辖区内的各类资源，调动各方面积极性，把创业促就业各项工作落到实处。

2．落实部门职责。积极发挥各有关部门的职能作用，互相配合，形成合力。市民营经济发展局负责做好创业型城市的牵头、协调工作。市人事、劳动和社会保障部门负责做好创业培训等工作；市工商、税务、财政部门按规定提供办照、税务登记和落实优惠政策；人民银行、有关商业银行和担保公司等落实小额担保贷款的相关工作；市科技、发改经贸部门根据产业结构布局，提供创业方面的有关信息；市工、青、妇、残联等群众团体组织积极参与创业典型的培育工作；市委宣传部门加大宣传力度，大力宣传我市创业促就业取得新成绩、新经验，从而在全社会形成崇尚创业、和谐创业的良好氛围，推进全市创业促就业工作的健康发展。

3．加强督查考核。建立健全创业型城市建设的目标责任机制和考核指标体系，将创业型城市建设的目标任务层层分解至各镇(区)和相关部门，纳入全市经济发展的主要目标，作为政府年度目标考核的重要内容之一。出台“加快推进创业型城市工作考核办法”，加大督查力度，采取平时跟踪督查、年中进行检查、年末考核评比相结合的方式，定期召开全民创业联席会议，通报全民创业工作情况，总结全民创业工作经验，研究和解决建设中的各种问题，以推动创业型城市建设的深入实施。

4．加大宣传力度。各镇(区)、各部门要采取多种形式，利用各种宣传媒体，加大对扶持政策、创业项目、创业指导、创业培训等宣传力度。要积极培育和树立创业典型，以典型带路，使创业成为城乡劳动者的主动追求和自觉行动。市政府每年在全市开展创业明星、促进创业工作先进个人和先进单位等评选表彰活动，营造政府鼓励创业、社会支持创业、民众自主创业的浓厚氛围。

五、工作安排

(一)准备动员阶段。(2010年1月一3月)

1．建立组织领导机构。加强对创建创业型城市的组织领导，市、镇(区)要成立专门的工作机构，制定具体的工作方案，明确工作目标和重点，采取工作措施。

2．制定综合性政策和配套细则。按照《中共市委、市人民政府关于建设创业型城市的意见》文件精神，结合的实际，出台《加快推进创业型城市建设的若干意见》以及考核办法，各有关部门根据市委、市政府的总体部署，及时出台建设创业型城市的具体实施细则，各镇(区)制定具体的工作方案。

3．进行宣传发动。3月份召开全市建设创业型城市动员大会，明确目标，落实任务。

(二)全面实施阶段。(2010年4月一2011年10月)

1．强化创业扶持政策，优化创业服务环境，提升创业培训实效，扩大职业培训，拓展创业平台，加大金融扶持力度，促进全社会创业主体多元化发展，对照创业型城市建设各项目标要求，推进创建工作取得实效。

2．每月在民营经济简报中公布各镇(区)私个经济发展任务完成情况；每季度对各镇(区)各项指标完成情况及排名进行通报，对相关部门的工作进展情况进行督查；每半年对各镇(区)及相关部门进行考评总结并通报情况。

3．每季度召开1-2次领导小组全体会议，通报工作进展、政策落实与目标完成情况，协调遇到的问题，研究下一步的工作措施，督促相关部门依据各自职能，全力做好相关工作。

4．在新闻媒体上开辟“全民创业”专栏，宣传全民创业的政策措施，宣传一批成功创业、率先崛起、做出突出贡献的创业者和企业家，宣传在建设创业型城市工作中解放思想、创新观念、锐意进取、扎实苦干的服务部门，宣传广大干部群众投身创业型城市建设所体现出的积极进取、奋发有为的良好精神风貌。

(三)总结验收阶段。(2011年10月一l2月)

1．各镇(区)、各部门对照目标任务和工作方案进行检查和总结评估，查找差距和问题，及时完善、巩固和提高，确保各项创建目标达标，并做好迎接上级检查、验收前的各项准备工作。

创业项目总结范文第7篇

关键词：大学生创业；融资能力；商业计划书；商业模式；商业模式设计

中图分类号：F724 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）04-0158-03

大学生在创业初期，创业的融资能力是创业成功的关键，融资计划在酝酿阶段，容易出现模糊不清的特点，避免融资计划没有针对性，大学生可以通过撰写商业计划书明晰融资计划的目标和定位，具体步骤如下：第一，把创业融资计划的正反理由写出来，逐层推敲，让大学生学会自己逐渐把模糊的融资计划在创业初期调整到最清晰的状态。第二，商业计划书把融资阶段的风险通过计划书每个步骤清晰显现给创业学生，是预测风险的关键工具。第三，对于正在寻求资金的创业企业，商业计划书是一张名片――介绍企业融资能力的名片，一个寻求新的投资机会的名片。第四，商业计划书是建立战略与投资方略结合，吸引投资者投资的财务与营运构架、经营战略等结合的计划书。总之，在大学生创业初期，商业计划书的编写是提高大学生创业融资能力的关键工具。

1 编写商业计划书的意义

创业初期阶段需要一个明晰的创业计划书，理清创业的目的、预测风险，积极创新项目来推动创业初期的发展战略的执行及经营战略的执行。在融资初期，编写计划书具有重要实际意义，其意义如下：

1.1 明晰创业初期融资计划

商业计划书在撰写的过程中，创业大学生根据自己所学的创业知识、创业素质、创业能力，边撰写边理清创业企业初创目的与实际情况之间的关系，越编写越明晰，在编写过程中，时常检验投资理财、融资、经营等存在的风险，通过文字编写不断修正，在初创阶段编写吸引投资与合作的完美计

划书，且通过撰写商业计划书评估创业企业的价值。

1.2 完美的创业商业计划书可以吸引长期合作的投资伙伴进行合作

完美的创业计划书，应尽量说明在创业初期融资的价值、投资的风险、企业未来发展的价值，行业内有创业合作潜力的投资战略伙伴会根据计划书来选择战略合作伙伴，从而通过计划书做出正确的投资决策。

2 提高大学生创业融资能力商业计划书的编写的内容

商业计划书编写要客观、真实地反映创业企业的融资能力，不同的项目有不同的行业分析，投资侧重点不同，项目产品特色不同，根据不同的创业项目认真撰写不同的商业计划书符合创业要求――客观、科学、合理、细致。其中，体现大学生创业融资能力商业计划书编写的内容如下：

2.1 商业计划书概要

虽然商业计划书概要是计划书一开始看到的部分，但是编写却是最后完成的部分，它是商业计划书的精华，要求撰写时言简意赅，把创业企业的亮点、项目的亮点、客户的亮点、团队的亮点，通过商业计划书两页的篇幅撰写出来。

2.2 创业项目、产品介绍

创业项目、产品详细介绍，介绍创业项目的优势和创业产品的特点，对研发、盈利进行详细介绍，然后根据市场分析，细分市场分析创业项目和创业产品的竞争优势，对创业项目、产品的竞争优势进行分析，如对创业项目、产品的特点、投资亮点、盈利能力等进行分析介绍。

2.3 商业模式和实施计划

实施战略团队、销售渠道、营销、资金、合作等战略的实施计划，实施计划与其他部分的设计要保持一致，形成合理的融资计划、资金运行计划和人力资源管理计划等。

2.4 创业团队介绍

创业团队的创业经验很重要，选取创业团队成员的核心是创业团队人员的创业经验和创业团队成员在创业团队初期帮助企业盈利的组织、协调能力，这是创业核心团队的实施计划与介绍部分。

2.5 财务风险、风险控制

创业者根据竞争优势，除了内部财务风险预测外，聘请专业财务预测专家，预测创业项目的风险性，预测项目财务风险，可以及时控制风险的诞生，增强投资对象对创业项目的信心，减少投资人的顾虑。

2.6 融资方案

融资方案是根据创业计划，创业项目、产品的特点，结合创业团队的优势，针对创业客户的优势，结合财务风险分析和财务风险控制的计划，编写的能够吸引战略投资伙伴的融资计划和融资策略方案。

3 如何通过商业计划书进行融资能力的提升

商业计划书是一个完成创业企业根据创业项目、创业产品的优势进行战略合作的融资计划书，但是提升创业企业融资能力还有最后一个步骤，就是商业计划书的展示。如何进行商业计划书的展示是提升创业企业融资能力的关键步骤。以下是提升商业计划书融资能力的几大步骤：

3.1 商业计划书的商业模式探究

商业计划书的商业模式是提升创业企业融资能力的关键，也是整个创业项目成功融资的关键。商业模式的设计是商业策略（Business Strategy）的一个组成部分，商业模式实施是创业企业组织结构：机构设置、工作流程和人力资源管理设置的关键；除此之外，也是系统（生产线）构架的过程，最后一部分是商业运作（Business Operations），商业运作是业务建模（Business Modeling）、业务流程设计（Business Process Design）的环节，商业模式和商业模式设计是创业企业战略层面的主要工作，是建立客户关系、创业企业核心价值及核心竞争力、收入模型的核心部分的撰写。其中盈利模式的撰写是商业计划书关于商业模式撰写的重要部分。商业模式和商业模式设计是商业计划书成功寻求融资对象和投资战略合作伙伴的最关键环节，关系到整个创业项目的成功，

也是提升创业企业核心竞争力的科学预测环节。

3.2 市场预测与市场调查

通过第三方调查，调查创业企业创业项目的价值评估、客户群及未来盈利方向，通过未来潜在竞争对手的调查，对创业项目未来的盈利空间、竞争优势及合作伙伴进入条件、合作空间等进行细分市场调查与细分市场预测。

3.3 创业产品、创业项目的优点挖掘过程

通过可识别客户资料搜集及竞争对手资料搜集，通过创业学生自己的分析与总结，可以分析出创业产品、创业项目的优点，可以根据创业团队核心成员的创业经验，总结出创业项目和创业产品的优势，进入创业项目、创业产品的潜力市场挖掘

阶段。

3.4 商业计划书的展示

商业计划书编写完成后，创业学生可以将商业计划书带给各潜在投资战略合作者进行协商，根据投资战略合作人的投资意向进行谈判，谈判内容根据战略合作伙伴的兴趣进行，关于创业企业的合作特点及创业项目的亮点，可以通过编写好的商业计划书简明扼要地一一呈现，短时间内，商业计划书能够给投资战略伙伴留下深刻印象的是商业计划书的商业模式和商业模式设计、盈利模式及创业企业创业项目、创业产品的亮点及竞争优势，商业计划书能够打破传统商业模式进行经营，获得盈利是合作伙伴最想看到的商业计划书的核心内容，当然在商业计划书中，团队建设和客户群的定位也是商业计划书展示的重点。

4 结语

提高大学生创业融资能力的有效工具是商业计划书的编写，在创业初期阶段，商业计划书的编写主要包括商业计划书的梗概、创业项目的商业模式和商业模式设计、创业项目、创业产品的亮点、商业实施计划、团队建设、财务风险控制计划等内容，对于商业模式和商业模式的理解提到实用阶段，商业模式的收入模式、价值评估模式、生产线流程、盈利模式、经营模式都要进行细致的研究，结合创业项目进行精心的设计和细分市场的调研。通过商业计划书的编写达到创业融资能力提高的目的，从而找到合适的投资战略合作伙伴，解决资金合作、筹集问题。

参考文献

[1] 张维迎.博弈论与信息经济学 [M].上海：上海人民出版社，上海三联书店出版社，1996.

[2] 刘大允，李靖茂.论高校和谐学生教育管理模式的构建

[J].教育导刊，2010，（3）.

[3] 王涌.创业融资与商业计划书[J].科技投资，2006，（10）.

[4] 盛亚辉.创业投资策划与商业计划书――创业成功的必由之路[J].科技创业，2003，（3）.

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目阶段性成果，课题名称《世界文化遗产地丽江大学生旅游创业模块构建》，项目编号2012Y432

创业项目总结范文第8篇

【关键词】思维导图；创新创业；发散思维

1 思维导图概述

思维导图又称思维地图、心智图或脑图，由英国教育家托尼・巴赞（Tony Buzan）于19世纪60年代提出，是一种以可视化化方式来表达发散性（放射性）思维的工具。它将注意的焦点放在中央图形上，分支由中央图形向四周放射，分支由一个关键图形或写在产生联想线上的关键词构成，各分支通过连接形成一个节点结构[1]。思维导图作为一个组织资源和管理项目的方法，可从核心分枝派生出各种关联的想法和信息，类似人脑的放射性思维联想状态。科学研究发现人的左脑主要控制语言、行动、分析和逻辑推理等功能，右脑主要控制人的想象、思想、创造力等抽象能力[2]。思维导图的优势在于以视觉化方式将文字、图形、层次、维度、空间等统一起来，让左右脑同时运作，发挥大脑的整体功能。

在实际应用中，思维导图可以用于信息呈现、会议、报告或演讲、决策分析、问题解决、项目管理等。在教育领域，西方的许多国家把思维导图作为学生学习的一种常用方法，国内也有越来越多的学校和企业在做思维导图方面的培训，基于思维导图优化教育教学的研究与实践正持续推进。相关研究表明，思维导图在促进科学思维建构[3]，培养学生的理解能力[4]，优化教学方法[5]，创新教学模式[6]，以及改善认知结构、提升学习成效等方面[7]，均具有积极作用。但是，思维导图应用于大学生创新创业项目方面的研究目前还比较薄弱，相关研究和实践有待深入推进。

2 思维导图应用于大学生创新创业项目的价值

2010年5月，教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》等文件相继出台，要求在高校开展创新创业教育，培养创新型人才。大学生创新创业项目本身具有鲜明的特点，它不仅可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性，还给大学生提供了社会实践、接触工程实践、参与科研训练的机会，有助于提高其社会实践能力和创新能力。而创新思维的培养和运用是影响创新创业项目质量的关键。创新思维是一个从多角度进行思考，尝试用不同的方式方法来解决问题的过程[8]。另外，大学生创新创业项目要求参与者集思广义，共同研究和探索，激发参与者的发散性思维。如果能将发散性思维模式合理运用，对于项目和学生本身能力的提高都将带来积极影响。研究表明，思维导图不仅能够促进发散性思维的形成，在培养和发展学生的创新思维方面，也具有比较明显的促进作用[9-11]。思维导图的功能特性正好符合大学生创新创业项目的要求，二者之间存在很强的契合性，将思维导图应用于大学生创新创业项目具有很强的现实意义。思维导图可以在以下方面促进创新创业项目的实施：

2.1 全面把握项目进程

大学生创新创业项目实施之初，可以使用思维导图工具，把所有与项目有关的要素和要素之间的关系描绘出来。这样，每个项目参与者都能够构建出一幅关于项目的“全景图”。在绘制思维导图的过程中，由于自始至终都是围绕各级主题展开，所以会始终聚焦于项目本身，这有助于提高项目设计的科学性。项目参与者通过浏览思维导图，便可以把握项目总体框架和过程环节，这有助于提高下一阶段项目实施的效率。例如，可以以“某某创新课题”为中心关键词，以“概述”、“流程”、“材料”、“成果”等作为一级分支的关键词，再以各个一级分支为原点，画出二级分支。以“流程”为出发点，画出“形成阶段”、“实施阶段”、“总结阶段”等二级分支，依次类推。在此基础上，用不同的颜色来表达各个分支，各个分支上可以标注和主题相关的图形。通过这些方法，可以让每个参与者都能从宏观和微观两个层面把握项目进程。

2.2 促进人与信息有效连接

传统记笔记是按照一定的语法、记事顺序或层次顺序等向前推演，所采用的思维模式是直线方式，其间缺乏视觉节奏、色彩、图像、维度、空间感、联想等元素，难以呈现真实事物间的立体联系。思维导图实现了上述元素的整合，可以呈现事物间联系的立体属性。在创新创业项目中，可以通过思维导图中节点关系的建立与推演，在信息分析、方案创新、对问题解决的头脑风暴等方面发挥联系和促进作用。例如，思维导图可以在一个旧的分支上派生出新的想法，新的想法又与过去的想法相联系，这种互相联系能够更加全面地展示信息内涵。通过这种立体化的思考与呈现，可以让项目信息得到更好的整合c管理，并促进参与者与信息的有效连接。

2.3 提高参与者思维能力

思维导图的思考方式为发散式，这种思考方式有助于提高使用者记忆、分析、想象等思维能力，并且能够挖掘出思维方面的更多潜力，从而对大学生创新创业项目设计与实施起到促进作用。在大学生创新创业项目设计与实施的各个环节均可能会出现意见分歧，这就要求参与者持续提升自己的沟通与合作能力。思维导图能够体现明显的个体经验特点，每个人的知识结构、思维习惯、生活和工作经验不同，其绘制的思维导图也会不同。通过思维导图绘制、阅读和分析等活动，项目参与者可以全面了解他人想法，反思自己观点，开展深度对话，进而提升合作思维能力。

3 思维导图在大学生创新创业项目中的应用策略

当前，很多高校的创新创业教育活动存在学生的创新热情不高、创新潜能被抑制、创新能力薄弱等问题[12]。思维导图作为一种支持发散思维、激发创新思维的工具，能够为这些问题的解决提供支持，但能否确定合理的思维导图应用策略是其中的关键。

3.1 把握整体，绘制大纲思维导图

详细绘制思维导图之前，要从整体上把握项目内容。项目主持人根据项目计划方案、时间安排、人员分配等内容，绘制创新创业项目的大纲思维导图。这有助于确定项目的整体框架，让每个参与者建立关于项目的全局概念，并将之作为后续研究与实践活动的依据。绘制出大纲思维导图后，可以召集参与者共同研讨思维导图的各部分细节，提出完善导图和项目内容的意见与建议。然后根据各个参与者的特长进行分组，各自完成一定的任务。大纲思维导图是其它思维导图的源头，依据它可以不断完善后续导图。绘制大纲思维导图也有助于激发学生的项目参与热情，促进每个参与者发挥自身特长，为项目设计与实施贡献智慧。

3.2 合理分配，绘制流程思维导图

创新创业项目需要对时间、实施步骤、工作量等进行合理分配，这便涉及项目流程思维导图的绘制。项目流程一般分为三个阶段：形成阶段，实施阶段，总结阶段。每个阶段都应有明确时间安排以及具体的任务与要求，参与者要根据自己的工作内容在相应的时段内完成指定任务。通过绘制流程思维导图，项目参与者可以全面了解项目实施周期和各周期所要经历的时段，并很容易地找到自己的任务在项目中位置，以及完成自己任斩哉个项目所起的作用。这有助于提升项目参与者的责任意识，促使其根据计划流程高效地完成各项任务。

3.3 头脑风暴，绘制材料思维导图

项目参与者可以利用思维导图进行头脑风暴，整理各自的思路，把项目相关信息用材料思维导图的方式记录下来。用这种方法进行知识整理会带来意想不到的效果，参与者往往能够获得十分丰富的知识信息，其间可能包含之前没有预想到的隐性知识，还能够发现项目存在不足和缺点，及时进行查缺补漏。通过绘制材料思维导图，可以汇聚众人的思想、观点、经验和智慧，形成关于项目的信息资源库。此时的思维导图相当于一种思维笔记，可以根据众人思维的推进不断进行补充、修改和完善。

3.4 依据目标，绘制成果思维导图

绘制成果思维导图的目的是让项目参与者了解项目完成后会掌握何种知识、学会何种技能。利用思维导图对项目成果进行具体描述，可以产生形象感受，让每个参与者明确自己的目标任务，从而激发其完成项目的动力和积极性。例如，可以把项目成果按层次划分为提高使用能力、普及应用、深入应用等。绘制成果思维导图还有助于参与者以成果为导向，在项目实施过程中注重加强项目成果所要求的能力，从而促进这些能力的提升。

3.5 总结分析，绘制整体思维导图

在完成上述思维导图的基础上，进行全面总结分析，进一步对各级主题进行梳理，深入思考，绘制整体思维导图。整体思维导图是对创新创业项目的完整描述，也是对项目实施中思维过程的具体记录，这种描述和记录既可以让参与者进一步加深对项目过程的理解，也可以让没有参与某些项目环节的人员能够详细了解其中情况。在绘制过程中，应注意把与项目有关的所有思维导图进行合理整合，体现主干、层次和细节，同时加入新的想法、理解和创造，最终形成整体思维导图。

4 思维导图应用于大学生创新创业项目的思考

思维导图作为一种教学方法，可以提高学习者的学习效率，作为一种项目管理方法，可以使项目的运行更加完善。对于大学生创新创业项目而言，思维导图可以被广泛的运用到项目设计与实施的各个环节。但是，在具体应用过程中，要想发挥思维导图应有的效能，还应注意以下几个方面的问题。

首先，应重视提高思维导图的应用能力。当前，思维导图应用于创新创业项目存在应然与实然之间的矛盾，主要体现在：一方面，思维导图应用于项目的优势比较明显，应用前景比较广阔；另一方面，学生和项目参与者的思维导图应用能力整体较弱，难以发挥思维导图对创新创业项目应有的支持作用。要解决这一矛盾，一方面学生应加强自主学习，掌握思维导图的基本绘制技术，另一方面学校或创新创业管理部门应有针对性地开展思维导图应用方面的教育培训。教育培训内容主要包括：思维导图绘制技术，创新创业项目基本知识，思维导图在创新创业项目中应用的方法。项目参与者只有在全面掌握这三个方面的知识之后，才能真正将思维导图有效地应用于项目全过程。

其次，应依据学习风格调整思维导图。在绘制项目思维导图时，应避免提出简单的、整齐划一的要求，而应因材施教，允许每个学生都发挥自己的特长，绘制出体现个人风格的思维导图。大学生拥有多年的学习经验，已经形成了各自的学习风格，有了固定的思维方式。由于各自思维方式存在不同，再加上思维导图和传统的文字信息在思维过程和模式上存在很大差异，一般在思维导图绘制之初，会显得散乱，这属于正常现象。这时应该针对问题展开分析，让绘制者叙述自己的思维过程，组织项目组成员进行讨论，然后对有问题的地方进行修改，并进一步对绘制过程进行反思。通过讨论、修改、反思等活动能够使学生的思维导图应用能力得到逐步提升。

最后，应避免滥用思维导图。虽然思维导图具有很明显的优势，但对于那些逻辑性很强、结构简单的内容，没有必要使用导图来呈现。对于线性思维过程而言，列出清单可能比使用思维导图更合适。如果为了体现创新性而刻意用思维导图来呈现这些内容，只会使原本清晰的思路变得复杂化。因此，应明确思维导图的适用范围，杜绝在创新创业项目中滥用思维导图的现象。一般而言，在应用思维导图之前应根据项目具体内容进行分析论证，以确定思维导图是否适合在项目中应用，如何应用，以及要达到怎样的应用成效等。

【参考文献】

[1][美]托尼・巴赞，李斯译.思维导图――放射性思维[M].北京：作家出版社，1998：56.

[2][美]戴维迈尔斯，黄希庭译.心理学[M].北京：人民邮电出版社，2006：137.

[3]邱美. 高中生物教学中思维导图对科学思维建构的有效性研究[D].贵州师范大学，2015.

[4]张茹.利用思维导图培养学生理解力的研究[D].山东师范大学，2013.

[5]张艳霞. 使用思维导图支持探究性学习教学案例研究[D].首都师范大学，2006.

[6]郭艳霞. 基于思维导图的教学模式研究[D].湖南师范大学，2011.

[7]赵佳娜. 思维导图在认知结构建构中应用模式研究[J]. 中国电化教育，2014，（06）：121-126.

[8]兰清堂，王之廉.创造性思维训练[M].河南：河南大学出版社，2002.

[9]吴静. 基于思维导图培养学生创新思维的教学模式研究[D].河北师范大学，2012.

[10]汤铭. 促进学生“创新思维”发展的思维导图教学研究[D].上海师范大学，2006.

[11]李丁. 基于思维导图的数学创新思维培养的研究[D].河北师范大学，2014.

创业项目总结范文第9篇

关键词：自主创业；资金；创业园；校企合作。

自主创业现在成为了大学生毕业后的又一项选择，他们怀揣着美好的向往和愿景，但是往往却止步于创业资金面。他们没有工作，没有资金积累，经济来源大都是父母提供的生活费用。然而这不足以支持他们走完创业之路，面对创业资金他们束手无策。如何搬走挡在大学生创业之路上的这块巨石，是我们有待思考的问题。支持大学生创业不仅要有政策上的帮助，与应该给予相应的资金支持。

在创业园中除了校企合作类的创业项目资金充裕，能够让大学生充分运用外，其余创业项目都是学生自己寻找资金加以运作的。这种情况阻碍了创业项目的扩大和发展，创业者们没有相应的能力去寻找外在资金的注入以维持他们的创业项目。创业园虽为其提供了他们工作时所必需的场所为其减轻了些许负担却不能从根本上解决问题。在资金方面还更多的需要学校方面的支持。

现在国家对大学生创业提供的很多的政策的帮助，为大学生创业提供了一些小额的贷款以供大学生创业之用。也成立了一些社会组织为大学生提供资金帮助，例如YBC创业贷款。但这些不足以很好满足大量创业者对资金的需求，资金的缺口还是很严重。因此学校也应提供相应的帮助。

学校作为具有相应影响力的单位可以代替创业大学生去到社会中寻找投资。社会中支持大学生创业，为大学生提供创业资金的机构，资金来源一是由国家相应的部门为其提供相应是的资金援助，而是这些企业与一些社会上的企业进行合作，由社会企业提供相应的创业资金。社会企业在为大学生提供创业资金的同时也为其创业项目提出相应的建议，或进行指导。学校可以充当这些机构去与企业进行合作，让企业为在校的创业大学生提供他们所需的创业资金。

学校在社会上去帮创业学生“牵线搭桥”让创业者与社会企业面对面交流，为他们提供机会，他们商谈创业资金的事宜。让企业对创业者的创业项目进行相应的评估，自行的考虑资金的投入量。学校可以进行“资金招标”让创业者带着自己创业项目，进行公开的资金竞争，让他们展示自己创业项目的进展状况和未来的发展前景，由企业现场进行选择，选择他们愿意投资的项目。在企业选定项目后让他们自行与项目创业者进行商谈，讨论注资的金额和是否愿意持股。这样不仅可以解决部分创业者的资金问题，还可以提高创业者的积极性，激励他们更好的去完成自己的创业项目。

创业项目总结范文第10篇

（一）提升高校创业指导师创业指导和服务工作的能力和水平

通过对高校创业指导师进行系统培训，使其对创业教育、创业活动等进行系统了解，对目前学生的创业需求进行分析，对创业指导涉及的创业知识和技能有一定掌握，对学生创业过程中的常见问题进行思考，从而提升其创业指导和服务工作的能力和水平。

（二）推进高校创业教育的进一步发展

高等学校需要按照学校实际情况，开设适合的创业教育类课程。创业教育课程的普及必然会进一步唤醒大学生的创业精神和创业意识，使学生对创业指导工作有更多需求，高校创业指导师培训，必将提高创业指导教师对创业学生的指导能力，促生更多对创业教育的需求，推动创业教育的健康发展。

（三）提高学生创业的成功率，促进大学生自主创业工作的开展

通过培训，能够使受训者增加创业指导的知识，提升创业指导的能力，提高创业指导工作的热情。通过创业指导师素质的提高，帮助高等学校创业指导活动的开展，创业指导平台的建设，以及创业指导工作卓有成效的开展，提高学生的创业成功率。

（四）促进就业，提高学生就业率

创业指导不仅仅可以帮助学生成功创业，而且可以通过对学生创业精神的唤醒，使学生能够主动应对各种挑战，更加理解创业的艰辛，从而增强其对就业单位的理解和理性期待，通过学生主动就业观念的强化，提高其就业的概率；同时，创业指导工作的有效开展，创业成功率的大大提高，会增加更多的就业岗位，减少就业难度，相对提高就业率。

二、高校创业指导师培训模式的构建

科学合理的高校创业指导师培训体系，不仅有利于实现上述目标，而且还是践行“以创业带动就业”，拉动中国GDP新一轮增长的有力保证。

（一）经典创业模型对创业要素的界定

蒂蒙斯的创业模型将创业的要素归结为创业团队、商机和资源，威克姆（Wickham）模型则将创业因素定义为机会、创业者、资源和组织，萨尔曼（Sahlman）模型的创业因素包括人和资源、环境、机会和交易行为，国际劳工组织将成功创办小企业的关键因素总结为动机和决心、能力、想法和市场、资源以及创业者五个方面。基于以上学者的研究，笔者认为创业的核心要素应该包括人的要素、机会的要素和资源的要素，考虑到中国目前的创业环境，对创业活动的理性认识在中国创业指导中起着统驭的作用，而市场是项目产生和据以存在的根本，只有销售能够给企业带来源源不断的现金流，保证项目正常运转，因此，态度和市场应该是创业要素的基本构成部分。

（二）大学生创业中的常见问题分析

大学生是中国最富有也是最贫穷的创业青年。其拥有大量的时间、充沛的精力、丰富的创业知识、先进的创业理念，从这一点上说，大学生是中国最富有的创业群体；但是，大学生没有创业经验、缺乏创业资金、不了解身边的市场，从这个意义上说，大学生又是最贫穷的创业青年。大学生创业的成功会对其他群体的成功创业有一定激励和促进作用，不但可以在其他创业群体中树立创业典型，大学生创业成功也有利于良好创业环境形成，从而对其他群体的创业成功有一定帮助。因此，针对大学生创业群体面临的主要问题进行分析，找出相应的指导重点和解决对策，必将有利于对全体创业者的指导和帮助。通过笔者在多年对大学生进行创业指导中的观察，以及多次的各种层次创业大赛的评委经历，发现大学生在创业过程中常见的问题主要有以下几个方面：

1.理念上的困惑

理念上的困惑表现为要不要创业的问题。具体来说：很多大学生在接触了创业概念，学习了相应的创业课程之后，其对创业的理解或看法，可能会跟其家长、同学的讨论结果不一致，与其从小学习的传统的“学而优则仕”的理念发生一定冲突。于是对要不要去创业的事情感觉迷茫，对自己是否能够创业成功心存疑虑，因此不敢贸然下手，从而迟疑不决、错失不少商机。针对大学生创业过程中遇到的此类问题，高校教师可以采用创业动机诊断、创业者特征测评、创业技能测试等方法分析学生的创业素质，对其是否适合创业进行判断，有针对性地进行指导。

2.项目的选择

项目选择上的困惑表现为创办的项目类别、创业成功的可能性以及项目的持续性等方面。在解决了理念上的问题之后，准创业者们面临的最大问题是如何选择和确定创业项目，即创业项目的筛选与定位问题——其产生的一些创业想法是否能够实施，可否成为自己未来的创业项目，如何来识别和判断项目的可行性，如何对未来的创业项目进行描述，如何分析创业项目的风险等是学生们经常困惑和咨询的主要问题。针对这种情况，创业指导教师可以通过引导询问的方式，和学生们一起分析问题，从宏观环境入手，对学生项目面临的政治、经济、社会和科技问题进行分析，看其是否适合社会发展的需求，能否长期持续地给创业者带来收益；进而进行中观环境的分析，可以运用波特的五力分析模型，分析创业项目所在行业的现有竞争者、未来可能进入的竞争者，创业者提供的产品或服务的替代情况等，对创业项目在行业中的竞争地位进行分析判断；然后可以继续分析项目所在行业的生命周期，判断其进入时机；并结合创业学生的知识和技能等，分析项目可能性；最后，结合创业项目的市场情况以及学生的职业生涯规划帮其分析项目的可持续性，和学生一起对创业项目的相关问题进行总结。

3.创业资源的分析和整合

在创业所需资源上，大学生的困惑主要表现在不知道需要哪些资源、以及从何处筹集这些资源等方面。很多拟创业的大学生虽然能够分析出创业大致需要的资源类别，但是对于创业项目需要的不同资源的特征，以及详细的资源项目，缺乏足够的知识来分析和判断；对于从哪里可以得到所需要的各种资源，虽然从各种场合得到的信息中有所了解，但是针对具体项目的可能的资源筹集渠道又缺少必备的知识和技能。因此，需要创业指导教师帮学生一起进行创业资源分析，帮助学生梳理创业所需的详细资源以及具体的资源项目，向学生提供创业资金计算的方法，以及资金筹集的可能渠道，和学生共同探讨创业资源的使用方法，以便使有限资源得到最大限度的利用，提高资源的使用效率。

4.创业市场的调研和营销

由于大学生接触社会较少，所以，很多大学生在创业时面临的第四大困惑是不了解项目可能存在的市场，缺乏适合的市场调查方法，不会设计规范的调查问卷，对于回收的调查问卷不知道如何进行分析和使用，对于创业企业未来的营销方案没有思路，对于如何开拓市场，做好市场营销工作心里没底。常见的表现是，不知道团队应该卖什么，怎么卖，以及准备卖给谁，能够卖多少，不了解如何细分市场，如何进行市场定位。因此，需要创业指导教师指导学生科学设置调查问卷，了解市场需求，进行市场细分和定位，选择合理的营销方式开展市场营销工作，使创业企业的产品或服务能够走向市场、实现销售，以收回现金进入再生产过程。

5.创业计划的编制

创业计划不但是创业者对创业项目全局性的战略思考，是创业团队成员理清思路形成共识的手段，也是创业企业的象征和代表，是创业者与企业外部的组织及人员进行良好沟通的媒介，是企业进行对外宣传的重要措施，更是其对外融资的主要工具。在校大学生创业基本都是首次的创业尝试，因此，尽管会对其创业项目进行思考，但是往往不够深入和全面；即便是参加创业大赛的学生，对于创业计划的编制也不甚了解，不熟悉其编制方法。虽然网上可以找到标准版的商业计划书的格式，但是对于每部分内容的具体操作以及在编制时的注意事项却知之不多，需要创业指导教师依靠自己的经验对学生进行指导，针对创业计划书各个部分编制时应该注意的问题，帮助学生尽可能考虑齐全，理性看待拟创业项目，规避可能发生的各种风险，取得期望的收益。

（三）适合中国高校的创业指导师培训模式基于对经典创业模型的研究，以及大学生创业过程中常见问题的思考，笔者构建了适合我国高校现状的创业指导师培训模式，简称为APREM模式，见图1。其中：

（1）Attitude态度。态度观念的转变在整个创业过程中起着关键的作用，处于统驭的地位，积极的创业态度和对创业的理性认识对于创业成功和学生的生涯规划具有非常重要的意义。

（2）Project创业项目。主要包括企业想法的来源——对发展趋势的把握、对现存问题的解决以及对资源的利用等，创业项目的可行性；以及通过商业机会的识别——如通过价值链分析和市场结构分析等，从众多的企业想法中辨识出真正适合的商业机会，并对可以形成创业项目的商业机会进行描述。

（3）Resource创业资源。利用PROFIT模型，讨论创业所需的物质（physical）、组织（Organizational）、财务（Financial）、智力（intellectual/human）、技术（Techological）和声誉（Reputational）资源，鉴于目前大学生创业过程中资金筹集的难度较大，可以将培训重点放在财务资源上，侧重于资金的计算和筹集。

（4）Entrepreneur创业团队。包括创业团队的组建和运作。创业团队的组建包括核心创业者的创业素质、创业者评价，以及团队创业成员的构成、优劣势等；团队运作主要依据5P模型——任何团队应该有共同的目标（purpose）、有明确的计划（plan）、有适合的人选（people强调理念）、有明确的定位（place）、和适当的授权（power），对团队管理的相关问题进行分析。

（5）Market市场。侧重于两方面的内容，一是市场调查和市场细分，二是营销计划和营销策略。前者用于甄别企业想法的可行性，后者用来保障企业生命的持久性。运用APREM培训模式，通过创业指导师的培训，可以重点提升高校教师以下五个方面的核心能力：学生态度的观察和辨析、创业商机的产生和识别、创业团队的组建和运作、创业市场的调研和营销、创业资源的整合和使用等，帮助其更有效地指导学生创业成功。

三、高校创业指导师培训的方式方法

大部分高校负责创业指导工作的老师，没有创业经历，对于创业的研究也不深入，因此，在培训过程中首先应该让其有一个运作创业项目的经历，切身体验创业过程，并通过思考、以及对创业指导过程中常见问题的归纳和总结，对创业活动有所感悟。因此，高校创业指导师的培训可以采用“项目引领、任务驱动”的方式，在培训的过程中采用参与式培训的方法。

（一）项目引领、任务驱动

“项目引领”是指培训过程中以参训学员（高校教师）的团队项目为主线，由参训学员以团队项目为核心，根据培训内容对项目进行推演。“任务驱动”是指每一个模块的培训中学员都是带着任务开始，通过学习和对项目的推演，在模块结束时完成该部分相应的推演内容。学员在“项目引领、任务驱动”式的实施过程中，在每一个模块需要完成两项任务：一是作为项目参与者对团队项目进行逐步推演——对项目进行选择、论证（市场分析）及实施（资源及团队组建），使参训学员掌握创业知识，了解创业流程；二是作为创业指导教师对学生的创业项目进行指导——重点掌握指导的具体内容和基本方法，提高工作水平和指导能力。培训师扮演教练的角色，将每个模块中教师在指导学生创业工作时遇到的问题及指导方法进行梳理，使参训者能够在日后的创业指导过程中更有针对性和可操作性。在“项目引领、任务驱动”的培养模式下，通过学员团队作为项目的参与者，亲自完成项目的逐步推演，可以使参训者在整个培训过程中丰富创业经历、了解创业流程、以及创业过程中的核心问题，在参训学员对团队项目不断论证和完善的过程中，通过不同团队观点的分享，以及培训师的现场指导，提高创业指导教师的工作水平和创业指导能力。

（二）参与式培训方法

创业是一个新兴的交叉学科，涉及经济学、管理学、教育学、法学等学科的相关内容；创业也是一个实践性很强的学科，要求创业者及其指导者能够对以上学科知识进行灵活运用。因此，传统的课堂教育方法很难满足需求，需要创新创业指导的培训模式。笔者认为，创业指导的培训应该采用参与式的培训方法，使受训者充分参与到课堂中，通过自己的思考、分享、讨论、推演等，加深对相应内容的理解，以将其熟练地运用在工作中。创业指导师培训的参与式方法包括头脑风暴法、小组讨论法、项目推演法、新创企业课堂的现场学习法和实地观测法。

（1）头脑风暴是一个创造性解决问题和产生想法的技术方法。在创业团队产生创业项目时往往采用这种方法，来保证团队决策的创造性，提高决策质量。

（2）小组讨论法是培训师和学员、学员和学员之间就某一特定的题目自由交流知识、想法和观点。学员进行项目推演的时候更多采用小组讨论的方法。

（3）项目推演法是团队成员针对团队项目按照创办企业的思路进行逐步推演。这是项目引领制采用的核心方法。

（4）新创企业课堂法是让接受培训的教师亲临创业第一现场，通过参观新创办的学生企业，和创业者进行座谈的方式，对创业企业面临的困难或者竞争优势进行思考判断，在观察和问答之间对创业活动有所感悟。

（5）实地观测法是由参加培训的教师参观某一商业领域，对分布在其上的商家进行观察，通过对其选址、布局、产品或服务、经营方式等的观察了解，以及和经营者的攀谈等方法，对不同企业的生存之道有所了解，对创业的实际情况进行分析。这样，通过参训教师对创业核心内容的学习，对团队创业项目的推演，对创业企业现状的观察和思考，以及对日常创业指导工作中遇到问题的讨论和分享，通过培训师就以上内容的梳理和归纳，可以提高参训教师的创业指导能力，使其在日后的创业指导工作中解决问题时更具针对性和可操作性。