班级治理论文范文

班级治理论文范文第1篇

我校2015年学生思想政治理论课社会实践活动在全体指导老师和学生的共同努力下，各项工作在暑假顺利展开，取得了积极成果，现即将进入到最后的总结评比阶段。为了做好今年的这项重要工作，现将有关事项通知如下：

1．生要取得今年思想政治理论课社会实践学分和成绩的，每人必须根据今年思想政治理论课社会实践的要求，提交以下材料：

（1）符合要求的思想政治理论课社会实践调查报告（论文）打印稿一份（个人社会实践报告文科学生3000字以上、理工科学生2000字以上；团队社会实践报告6000字以上）；思想政治理论课社会实践调查报告（论文）格式和要求分为团队版和个人版，应严格按照模板执行（见附件1、2），团队版由团队负责人将成员姓名、班级、学号、分工及完成社会实践任务等情况填写清楚；

（2）参加团队社会实践活动的学生，除提交一份团队总社会实践报告（论文）外，每个队员还须提交一份不少于800字实践心得体会，作为评定成绩的重要依据；

（3）社会实践日志等佐证材料。

2．9月30日前，学生应将以上材料以班级为单位由学习委员按学号排序后，并附班级学生名单一份，交到各学院学工办审核；校、院实践队成员可直接由负责人汇总所需材料后提交所在学院学工办；学工办审核汇总后，应及时将评审材料和学生名单转交至指导老师处批改。

3．指导教师在评定学生社会实践报告（论文）成绩（尤其是团队）过程中，应积极征求各学院学工办的意见，做到公开公平公正；学生思想政治理论课社会实践成绩分为A（优秀）、B（良好）、C（中等）、D（及格）、E（不及格）五个等级，优秀等级的比例一般不应超过40%，不及格的也应严格控制，掌握好标准。

4．10月31日前，各指导老师应将批改完成的学生思想政治理论课社会实践成绩登分造册后录入学校成绩管理系统，并将学生成绩登记表交到教务办；同时，要按照2%比例从今年学生所撰写的社会实践报告（论文）中推选出优秀作品，在认真指导学生修改后，将电子稿发到__邮箱。

5．学生思想政治理论课社会实践报告（论文）成绩审定表可到校园网或__师范大学思想政治理论课教学网站、法政学院网站通知公告栏中下载。

6．思想政治理论课社会实践招标项目结题工作的有关注意事项如下：

（1）结题截止时间：2015年9月30日。

（2）结题要求：

①认真填写《__师范大学学生思想政治理论课社会实践招标项目结题鉴定审批书》（见附件3）。

②结题时须提交注明：“百校联百镇”思想政治理论课社会实践成果、__师范大学2015年思想政治理论课社会实践招标项目成果字样的总结册和调查报告（不少于8000字），调查报告格式和要求参照附件4。

③各个学院学工办应对审批书及相关材料进行认真审核，并签署意见。

（3）审批程序和办法

①在9月30日前，项目负责人应将《__师范大学学生思想政治理论课社会实践招标项目鉴定结题审批书》、总结册和调查报告各一式2份送交马克思主义学院教务办（26幢教学楼二楼西头，联系电话：82298619），同时须将调查报告及审批书电子稿（注明招标项目名称和负责人姓名）发送至信箱。

②10月31日前，由马克思主义学院组织专家组根据相关要求对申报材料进行审核和鉴定，并举行结题答辩会，通知另发。

③评审成绩为优秀的项目，作为重点项目结题；合格的项目，作为一般项目结题；不合格的项目，则由项目负责人组织项目组根据评审专家的整改意见进行进一步完善、修改，15日内重新提交结题成果和结题审批书进行再审，如获通过则作为一般项目结题，如仍未通过的，则予以撤项。

④获得结题的项目，项目负责人应在10日内报销所立项目的额定经费，报销票据及规格要求参照学校财务处相关规定执行；

⑤《__师范大学学生思想政治理论课社会实践招标项目结题鉴定审批书》等可到校园网或__师范大学法政学院网站下载。

班级治理论文范文第2篇

一、思想保先。

该同志在学习实践科学发展观活动中坚持把学习贯彻始终，坚持先学一步，多学一点，深学一点，当好表率。他不仅认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，自觉践行科学发展观，遵守国家法律法规，忠诚人民的教育事业，求真务实，勇于探索，锐意改革，开拓创新，模范履行岗位职责，无私奉献，而且作为一名教师，他还不断学习政治理论和新的教学理念，掌握现代教育教学技术，树立以学生为本的教育教学理念，不断提高自身的教学素养，随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，对于学生的教育能因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生都能一视同仁。工作中他将“不放弃一名学生”作为自己的教育信念，本着教育家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神孜孜以求，不断进取。此外，他还认真学习《科学发展观重要论述摘编》等一系列有关论著和讲话精神，深刻领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，树立了科学的人生观和价值观，增强了贯彻落实科学发展观的思想认识。认真记写学习笔记，并结合自身的思想、工作实际，做到边学边思。他虚心向同事学习，向书本学习，使自己的政治理论和业务技能水平日益提高，得到了群众、领导的认可。

二、工作争先。

作为一名年轻教师，在工作中，他始终坚持以“爱”为中心，爱学校，爱工作，爱学生，用他的真心去关怀和感化学生，也用他的执着积极投身于课程改革，勇于探索，创新。就是他的这份“爱”让他在自己的教育工作中迅速成长起来，先后获得校级骨干教师、区优秀班主任、年度个人考核优秀等荣誉。

在班主任工作上，他所带的班级在学校的各类比赛中都能出类拔萃，如校运动会入场式一等奖、团体总分一等奖、校元旦文艺汇演二等奖，省科技创新大赛三等奖，学科竞赛获奖面占据全校绝对优势，如2010年化奥市一等奖全校四名他所带班级就占据三名等等。其中他所带的2010届高三（20）班还被评为了“安徽省先进班集体”。

在教育教学工作上，他能不断的学习和提高自己。学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法来提高自己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能力。面对繁重的教学任务，他承担起两个重点班的语文教学任务及年级组的日常管理工作，且能较好地处理和调节教学压力，认真授课，敢于创新，讲究方法，深受所任课班级学生的喜爱。在上好课的同时，他还积极撰写论文和参与课题研究，钻研课改，寻找大量资料，均取得了不错的成绩，如：论文《浅议语文课堂学生学习自主性培养》获宣城市2010年论文评比一等奖、论文《文本多元解读误区探究》获宣城市2010年教学三项论文评比一等奖、论文《安徽高考作文08评价与09预测》获皖江四市交流论文二等奖等。

徐德仕同志以饱满的政治热情投身到自己的教育工作当中，心甘情愿化甘霖，培育桃李不后悔。为此在他所带的每届学生不仅自然形成积极向上、心态坦然、坚定乐观的情操，而且在高考中均能胜出。在二中的连续三届创下本科达线第一的佳绩，其中2010届更是书写下属于二中的教育神话——本科达线98.2%、一本达线67.9%，班级56人仅一人未达线，其中600分以上24人。

班级治理论文范文第3篇

关键词：思想政治课实践教学； 互动视野；人文特色； 实效性

中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）02-0049-03

实践是推动知识内化为素质、外化为能力的关键步骤，是全面提高学生人文素质的重要路径。早在1987年国家教委的《关于加强高等学校思想政治工作的决定》就曾明确提出把思想政治教育同社会实践、行政管理和学生生活学习结合起来。[1]课外实践课教学的最大特点是学生的参与，为了增强实践教学的实效，近年来，笔者所在的山东科技大学文法学院从选题设计到程序操作，从理论研究到凸显特色，在多年的探索中积累了一些宝贵的经验，同时也对下一步努力的方向进行了思考。

一、课外实践的选题设计与操作问题研究

历经多年探索，我校现在摸索到的形式分为两类：一为学习研究型实践模式，如聆听报告、撰写实践论文或调研报告、观后感；另一种为体验型实践模式，如观看影像资料、进行社会调研等等。相比较而言，在指导学生撰写课程论文方面我们取得了较为满意的效果。

1.特色介绍：以课程论文选题为契机，增进大学生人文情怀的培养

党的十七大报告曾明确提出，要“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”[2]。高校思想政治理论课教学之所以能在人文教育中发挥重要的平台作用，不仅仅因为它涉及人生信仰的教育，更重要的是它是在对天人之际的哲学追问、社会规律的宏观把握、个体生存的价值反思、历史轨迹的理性探寻及当下热点、难点问题的研究、探索、质疑与明辨中，积淀着人们对社会经验、历史智慧及个人生存体验的认知与感受。为了提升学生的人文素质，在实践教学论文题目的设置中，思想政治理论课的课程论文选题不仅在内容层面应注重人文精神的挖掘与弘扬，而且更要注重提升高校大学生明辨是非的能力。胡适曾强调指出，塑造个体独立的人格是自由主义的第一层含义，而个人主义的第一特性是自由：“独立思想，不肯把别人的耳朵当耳朵，不肯把别人的眼睛当眼睛，不肯把别人的脑力当自己的脑力。”[3]充分发展个人的才能，不迷信权威，不固执成见，不崇拜教条，用存疑的眼光重估一切价值，是自由人格的独特魅力。因此教师在实践教学论文的指导中应该注意引导学生通过课题研究，提升独立研究与思考的勇气和能力。

为此，思想政治理论课应积极推动论文的选题由知识体系的灌输向价值体系的培养这一方向进行转变，并结合社会变化与热点关注，定时更新实践教学课程论文题目，以使学生对所探讨的问题有较高的兴趣。如在《纲要》课教学中，2011年我校的课程论文题目，除设计了对基本问题的考察题目外（如从太平军的失败看的成功——近代新旧农民运动之比较；近代国共两党革命成败之反思等等），还增加了其他类选题，其中一些属于角度新颖或涉猎社会热点的题目，如“问题的历史审视”、“‘阿拉伯之春’的变局反思暨基于近代历史背景对‘中国态度’的缘由考察”、“问题的现代反思——对中国政治体制改革必要性的思索”、“辛亥革命：历史的偶然还是必然？”等等。一些选题则属于专题纪念性的题目，如“苏联解体问题反思”（苏联解体20周年纪念反思）、“领袖的选择与选择领袖——中共党史上的几个关键性问题”（建党90周年纪念性专题）、“南方讲话的时代意义及当下反思”（迎接邓小平南方谈话的纪念性专题）；一些选题则属于探讨性的话题，如“评‘乌有之乡’视域中的”；一些则旨在倾听来自学生层面的声音，如“当前思政课教育改革刍议——以《中国近现代史纲要》课为视角”，老师们希望由此可以知道，在学生们的眼里，一堂令人满意的思政课应该讲些什么、怎样讲，从而更好地提升教学的实效。

2.注重操作层面的理论研究与关系梳理

为增进实践教学的实效性，必须注重在实践层次上加强对一些相关问题的探索与研究。如关于实践教学改革的原则性问题，必须坚持实践教学改革要富有针对性，分类（不同专业、群体、年级、课程）进行；强调实践性（重在体验，着重发展学生的实践能力）；突出实效性（积极发挥学生自主选择权，推进学生各项能力培养）；体现适时性（选题要突出“三贴”特色，结合社会热点、难点，切忌大而空）；增加人文性（促进人才培养的全面性）等特色。

此外，要注重在环节互动的视野下梳理导致实践教学瓶颈问题的各种环节间的关系，如在实践环节中，注意处理好校内实践与校外实践的关系；分散实践与集中实践的关系；理论课实践活动及大学生社团活动之间的关系；学习型（知识性）实践与体验型实践的关系等等。从参与主体角度看，对教师来说，要处理好教学大纲、理论教学及实践教学的关系；各种教学形式之间的关系；各门思想政治理论课课程实践活动之间的关系等等。对校方（领导）来说，则要处理好思想政治理论课教学部门及党、政、团各部门的分工、联动、协调关系；必修性核心思想政治类课程与其相关拓展课程及其实践教学之间的关系；实践教学过程中引进来、走出去之间的关系；兼职教授与专业教授间责任、分工之间的关系等等。对学生来说，在实践教学选项选择中要处理好必修与选修（即共选与个选）之间的关系；在参与实践中要处理好个体分工与团体合作之间的种种关系。通过以上关系的处理，旨在推动整个实践教学系统各结构保持良好的动态平衡，在思想政治理论课实践教学的组织实施方面，把学生的主体地位与教师的主导作用有机结合起来并发挥各自最大优势。

二、互动视域下课堂教学与课外实践的整合与优化

学生为主体，教师为主导不仅是实践教学、同时也是课堂教学的的教育理念。教师在讲授中要重视探究性学习方法的运用，且从讲课到讨论，所有的教学环节都紧紧围绕“学生到底需要知道什么、应该知道什么”来突出学生主体地位，为在有限的空间与时间里获得更多的实效，思想政治理论课教学要特别注意两个“互动”的互动：一是师生互动，突出共同参与；二是在学生的参与中，注重课外实践教学论文与课内实践教学知识的互动。更重要的是，要注意把前述两个互动有机融合为一体。

需要说明的是，笔者在这里讲的师生互动，并非是一般意义上的课堂问答或讨论，它是与第二个互动即与课内教学与课外实践的互动结合一起的。为此，教师的努力主要表现为两个方向上：一是在实践教学论文题目的设置上要注重师生共同参与，部分题目由教师结合课堂教学的重点、难点，联系当下社会的热点、疑点来设计问题，布置参考性题目；部分则鼓励学生就自己关心的热点、疑点问题提出研究课目，并由教师在权衡后（主要考虑与本门课程的结合度）将之适当纳入课外实践论文选题之中。教师在教学中要注意从不同角度，结合课内不同知识点，引导学生思考此中的问题，在师生共同的探讨中“破解”这些课题。这不仅有利于开拓学生的视野，而且有助于学生在实践论文的写作中提升理论高度和思考广度。

二是引导学生积极参与课堂教学，开展课内实践。教师布置的课程论文题目是两重性的。一种是全方位的，即所布置的题目供班级所有同学参考选择；一种是局域性的，即抽出部分课程论文题目，分别布置给听课班级，让学生课下查找资料，制成课件或讲稿，由每个班级选取最感兴趣的同学登台讲解或辩论，之后接受台下师生的问询。演讲时间限定在15分钟左右。这项工作由教师提前布置，并根据题目与课内知识点的结合度安排学生讲解时间。

上述教学改革的尝试可起到如下作用：其一，有效调动了学生参与的积极性，使学生在参与演讲、辩论或“穿越式”的体验中能实实在在地拓展更开阔的视野，掌握到更广泛的知识；二，从提升学生的思考与研究能力看，它有助于考察学生对重大问题的整体把握能力，推动学生在“究天人之际，通古今之变”的理念熏陶下，能够在“成一家之言”的努力中体现自己对问题积极的、独立的而且是进一步的思考；三，从实践教学的提升效果看，它可以直接提升并真正检阅学生实践教学的论文质量；四，从教学质量的提升方面，学生的参与可对教师的授课内容、教学形式乃至认知视野产生极大的“文化反哺”功能。它“为高校思想政治教育理念提供有益的启示，使高校思想政治教育增添新的生机与活力”[4]。

在学生所参与的课内教学的实践中，我们收到了意想不到的效果。面对老师布置的课题，学生积极踊跃，认真准备，在课内教学的参与中，他们不仅撰写了小论文，制作了集影音、声乐与文字于一体的精美课件，而且其观察视角之新奇，探索思维之活跃都令人赞叹。如在“近现代史纲要”课的课内实践中，有的学生参与演讲的《太平天国成败鉴》课题，其形式之新颖活泼尤其令人耳目一新。该课题由三位同学参加，一位扮演剧中人洪秀全，一位以历史评论人的身份与“洪秀全”展开成败原因的辩论，一位则担当主持、解说并随着上述两位在辩论中提到的观点播放课件、同步呈现其中的知识点。就这样，他们以历史情景剧兼辩论赛的灵活形式，以“穿越”甚或“无厘头”的方式，生动再现了历史人物或事件的沉浮或探索、兴衰与成败，表演中间还配合、穿插着主持人的旁白及在两位“剧中人”表演性演讲结束后，对所反映问题最后给以进一步的引导、思考及系统性的阐释和提炼，从而令学生在大开眼界之余又有更深刻、更广泛的认识，最终推动他们能主动参与到知识生成的过程中去，并在各种参与、体验中不断增加对历史真相的认知、体会与追问。

三、思想政治教育实践课下一步的努力方向

1.开拓更多样化的实践教学形式

除了现有的撰写观（听或读）后感及实践教学课程论文外，实践教学形式完全可以更加多样化。如在学习研究型实践模式中，可开展各种形式的学术热点报告，以开拓人文教育的视野。此外，还可开展“红色读书会”引导学生进行经典文献的选读；另外，应注重开展第二课堂如讲课、辩论、师生对话；教师也可参与指导学生进行人文社科类科研项目的立项及研究。在体验型实践教学模式的探索中，教师可积极引导学生参与学习型网站建设，毕竟，思政类教学网站的建设不必专属学校和思想政治理论课教师，它同时也应该是学生共同参与的事情，无论在网站维护的技术层面还是在资源吸取的渠道方面，教师或教学部门都应该注重吸取学生的力量，邀请他们与我们共建网站，共同关注思政知识的培育和宣传。此外，除观看影像资料，还可带领学生参观教育基地，参加各项社团活动，进行更广泛的社会调研。

2.突出实践教学的实践特性

实践是产生真知的唯一标准。目前思想政治理论课的课外实践教学普遍存在着研究性特色过浓而实践性特色相对不足的境遇。为此，基于当下经费、课时、师资等方面资源的有限性，应极力推进现有教学资源的优化组合，力求打破思想政治理论课教学部门、党团组织、党政有关部门“各自为政、各行其是”的旧格局，在明确责任、合理分工、有机协调的基础上探索思想政治理论课教师参与大学生社会实践的可行性路径，实现各部门有机联动、资源共享、优势互补，从而化解资源不足问题，发挥教育效果的最大化。

为了能在育人方面产生更大的实效，还应充分借鉴其他高校的一些方法。如南开大学的“思想道德修养与法律基础”课，要求学生课外从事社会公益工作，以完成3个学时的学习。学生们在做义工中从社会课堂上实实在在触摸到道德法规问题。再如他们的“思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，其课外实践教学特别注重学生搞社会调查，要求学生成立10人一个的课程小组，针对问题，做调查，画图表，讲故事，提举措。学生们搞的有声有色。[5]这些实践活动都立意明确，效果显明，成为思想政治理论课与社会实际之间相结合的重要桥梁。

3.加强教学资源及环境建设

在当今网络信息日益发达的时代，绝大多数高校已专门开辟了自己的红色网站，在网上与网下的交互联动中实现了资源最大化的共享和信息最优化的传递。但有的高校至今还没有自己的思想政治理论课网站，这不仅严重影响教学资源的汇集和共享，还不利于学生对政治思想教育类知识的关注，使师生之间的互动与交流也缺少更充分的平台。因此红色网站的建设应当受到应有的重视。

参考文献

[1] 中国共产党思想政治教育史料选编[C].武汉：武汉大学出版社，2009：463-466

[2] .高举中国特色社会主义伟大旗帜 为夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗[M].北京：人民出版社，2007.

[3] 胡 适.个人自由与社会进步[N].独立评论（第150号），1935.

[4] 沈丽巍.论“文化反哺”对高校思想政治教育的启示[J].思想政治教育研究，2012（4）：75-77.

班级治理论文范文第4篇

【关键词】思想政治理论课；实践教学；现有资源

思想政治理论课的教学手段主要有课堂理论性讲授和实践教学两种形式。实践教学是思想政治理论课教学体系的重要组成部分。重视教学的实践性，在实践中培养学生的实践能力，是高职专业课教学“一线化”的一个显著特征，也是高职院校思想政治理论课应该遵循的一个重要教学原则。下面结合实际谈谈我院在实践课教学中存在的问题和改进措施。

1.我院思想政治理论课实践课教学中存在的问题

在思想政治理论课教学中，我们对实践课教学进行了有益的探索，但由于学院成立较晚，经验欠缺等诸多因素的影响，还存在着一些问题。

1.1对思想政治课实践教学的必要性认识不够

部分教师教学基本沿袭应试教育的模式，局限于课堂教学的“灌输”形式，不注重理论和实践的结合，影响了思想政治理论课的教学效果。思想政治课的实践教学有着理论教学所无法替代的作用，富有实效性的思想政治理论课教学应该是严谨的课堂理论教学和生动活泼的社会实践教学的有机统一。

1.2实践教学组织较难、效果不理想

课内教学实践活动主要是在课堂讲授的基础上，采取课堂讨论、演讲、案例分析等形式。但由于班级人数多、课时量少、师资力量及教学设施不足的影响，组织实践活动具有一定的难度，即使组织也难以达到应有的教学效果。

课外教学实践活动是课堂教学的延续，学生通过参与课外教学实践活动，可以很好地体验到知与行的统一。以社会为课堂的思想政治理论课实践教学，涉及校内、校外各个方面，仅靠任课教师组织安排难度很大。要使每一个学生都能走出校门、走进社会，进行社会实践，在现有的教学模式下很难实现。

1.3实践教学相应的教学实践基地较少

思想政治理论课实践教学是在教师的指导下有目的、有计划地开展与社会交往的各种实践活动，建立思想政治理论课的实践教学基地，为实践教学提供必要的，相应的活动平台有着重大的意义，实践教学只能在社会这个广阔的大课堂里进行。目前我们学院已将辽河油田科技馆和院内实习实训基地做为教学实践基地。

1.4实践教学考核评价体系不完备

思想政治理论课实践教学的考核评价应当注重全面性和系统性。对实践教学效果的评价应该是多元的、全方位的，而不能是单方面的。过去我们考核评价的主要的、甚至是唯一的依据就是学生提交的论文和假期社会调查报告。学生提交的调查报告，只有少数学生能真正做到调查研究，而更多的学生只是从网上下载现成的论文。

2.加强我院思想政治理论课实践教学环节的措施

2.1充分认识社会实践在思想政治理论课教学中的地位与作用，加大对实践教学的投入

思想政治理论课的实践教学既是课程的内在要求，也是提高学生能力的必由之路。现在学院党委和相关部门非常重视实践教学，已将实践教学纳入了思想政治理论课教学计划之中，提供了专项经费，规定了学时，教务处、学生处、团委共同参与，为思想政治理论课实践教学的顺利开展提供了物质和组织保障。

2.2继续创建以课堂教学为主的模拟实践教学模式，努力实现课堂教学实践化

由于我院建校时间短，社会实践教学体系不健全、不可能在短时间内得到较大的改观，这就决定了思想政治理论课实践教学活动还必须以课堂教学为主要途径。通过课堂教学实践化的方式，改变传统教学模式的弊端，渗透实践教学的精髓和方法，努力实现实践教学的目标。

课堂教学中主要采用讨论式、案例式和模拟式等实践教学方法，使思想政治理论课更贴近学生思想、贴近社会现实，努力提高教学效果。利用多媒体教学播放与教学内容相关的录像，激发学生对思想政治理论课的学习兴趣，最终完成思想政治理论课的教学内容和教育目的。同时还结合教学内容通过一事一议、时事讲评、知识竞赛等活动，以增强思想政治课教学的趣味性和时效性。

2.3拓宽实践教学，加强实践教学基地建设

要使思想政治理论课实践教学规范化、制度化，必须建立与思想政治理论课的性质及特点相符合、与本地教育资源相联系的实践教学基地。作为石油院校，我们培养的学生毕业后多数留在油田工作，石油人的职业特点决定其必须具备艰苦奋斗、吃苦耐劳、纪律严明等精神。为了培养学生石油人的精神，我们把辽河油田科技馆作为社会实践教学基地。辽河油田科技馆是“辽宁省爱国主义教育示范基地”，也是“集团公司企业精神教育基地”。它是展示辽河油田依靠科技进步、不断发展壮大的综合性展馆。在这里学生可以了解辽河人30多年的艰苦创业史、发展史，了解勘探、开发、钻采工艺、地面建设等先进科学技术与实力，了解辽河人为祖国无私奉献的成就和荣誉。学生能在最短时间内了解了油田发展历程、石油科技知识，同时领略到石油会战的壮烈场景，领略到昔日的“南大荒”如何在辽河人手里变成今日石油城。

此外我们与专业课实习实训相结合，开展了“双基地”建设。“双基地”，就是将专业实训实习基地同时作为思想政治教育基地来建设。我院在校内外就有很多学生实训实习基地，完全可以作为思想政治理论课社会实践的教学资源。我们把校内的“井控中心”和“采集输基地”作为社会实践基地。“双基地”的建立，就是要充分整合学校、社会的教育力量和教学资源，形成思想政治理论课的实践教学的有效合力。

2.4建立了更全面、客观的思想政治理论课和实践课教学的考核机制

过去的仅仅通过论文、调查报告等形式考核思想政治理论课和实践课教学效果的方法，不能全面、客观地反映学生的实际情况。文学创作中讲究“语言行动刻画人物”，学生日常的言行表现才是思想政治理论课和实践课教学效果的考评依据。我们除了把论文、调查报告等作为考核的内容，还把班级的量化考核结果也纳入了政治课教学考核范围，并适当增大了比例，这样更接近于全面、客观、公正，促进“知行统一”，推动了学院全方位育人环境的形成。

班级治理论文范文第5篇

一、政治思想和职业道德方面

坚决拥护中国******的领导，积极参加政治理论学习和教育理论研究，加强“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观的学习。积极向党组织靠拢，于20*年12月被吸收为****预备党员。忠诚于人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，遵纪守法，教书育人，为人师表，认真履行岗位职责，有极强的事业心和责任感，工作积极主动。*年度考核为“优”；20*年度考核为“优”，并获“嘉奖”。

二、教育教学能力和工作业绩方面

1、语文教学

我能胜任初中语文教学，曾担任过20*届、20*届及20*届初三毕业班教学工作，已顺利完成两轮循环教学。

为适应新时期素质教育的要求，我能坚持学习新的教学理念，深入钻研教材，根据新课改的要求，积极开展教学研究活动，认真备课、认真上课、认真批改作业，积极主动地体现语文课对学生的思想教育作用。阅读上，注重构架三大文体的知识体系和训练答题的技能技巧，除教好课文以外，努力拓宽学生视野，指导学生看课外书，作摘抄，写批注；写作上，注重大作文训练，教师经常指导学生修改作文，此外还进行作文系列训练，如漫画作文，先训练描述性说明文，再训练想象性记叙文，然后训练评议性议论文。在教学过程中，我始终把学生的“学”放在首位，以学生为主体，大胆创新，精心设计了“我是新闻播音员”、“知识竞赛”、“辩论会”、“故事评议”、“演课本剧”等形式多样的课堂活动，及“优秀作文选”、“小报制作”、“剪报式事例点评”等综合性学习。

“一份耕耘，一份收获”，经过勤奋努力地工作，我所带班级的语文中考成绩均超市平均。特别是20*届初三（2）班中考均分为1*分，名列年级榜首。

2、班主任工作

自*年参加工作以来，一直担任班主任工作。在工作中，勤勤恳恳，用“心”耕耘，以责任心和爱心为基石，以细心和耐心求实效。班级建设方面。初一，我主要抓行为规范和文明礼仪，教学生学会做人，形成良好班风。初二，我主要指导学生养成一套适合自己的学习方法，形成良好学风。初三，我主要指导学生调整心理状态，勤奋学习，考出好成绩。班级管理方面，以班干部为骨干，让全班同学共同参与班级管理、完成班级事务。与任课教师、家长密切联系，巧借任课教师和家长的力量，创造教育合力。

我的带班方法赢得了学校领导、同事、学生和家长的理解和支持。班级工作也取得了一定成绩，所带班级师生关系融洽，班级管理井然有序，班级凝聚力强。如20*届初三（2）班中考总分为年级第二。20*年、20*年及20*年，被评为“校优秀班主任”。20*年，指导的初二（2）班被评为“市优秀班集体”。20*年，指导的初一（5）中队被评为“市优秀队集体”。20*年，指导的初二（5）班被评为“市优秀班集体”。

三、教科研和继续教育方面

在平时的工作中，我一向重视教育教学理论研究，积极参加学校组织的教科研课题研究，常把自己的教学改革实践心得写成论文或经验总结，多次在校、市论文评比中获奖。其中，论文《建构“心”的堡垒》发表于《现代班集体研究》20*年第3期、论文《引导学生步入名著的殿堂》获20*年无锡市教学论文竞赛二等奖、征文《以爱为支点，撑起孩子的心灵世界》获20*年无锡市征文“爱心一例”征文三等奖，教案《漫游语文世界》获省三等奖。此外，我还承担了初一第二学期和初二第一学期期中考试语文出卷工作。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，在信息化知识高速发展的形势下，我一直坚持进修学习，加强自身的知识修养和业务水平。任现职以来，我积极参加了教师培训，并先后通过了“现代教育技术”、“信息技术与知识产权”、“省职称计算机（永中OFFICE）”、“本科学历进修”、“创新原理与方法”、“基础教育课程改革市级通识培训”、“信息技术与教育”三大模块等培训与考核。

班级治理论文范文第6篇

关键词 工学结合 思想政治理论课 实践教学

中图分类号：G41 文献标识码：A

1 高职院校思想政治理论课实践教学遭遇的瓶颈

第一，思想政治理论课专任教师数量不足。虽然随着实践教学管理正不断地制度化和规范化，思想政治理论课实践教学已被纳入各高职院校的日常管理和教学计划中，也明确规定了实践教学的组织管理和学时，但是思想政治理论课专任教师数量普遍达不到教育部师生比1：350～400的要求。学生多，教师有心无力。因此出现了以下情况：一是以点带面、应付了事。多数高职院校在设计实践教学内容时，更多考虑的是安全、可行、省事、方便操作的项目，如组织社会调查或参观考察等活动，各班派代表参加，绝大多数学生根本没有机会参与。这种通过组织少数的学生代表参加的社会实践根本无法真正实现思想政治理论课实践教学的目的。二是放羊式的实践教学管理。定个主题，学生爱怎么做都可以，不管过程，不管指导，只要结果。其结果直接导致有些学生出现简单应付，甚至弄虚作假的情况。也无法实现思想政治理论课实践教学的目标。

第二，实践教学缺少落实的载体——实践基地。思想政治理论课实践教学能够制度化、规范化进行，与思想政治理论课性质和特点及当地教育资源相联系的实践教学基地就是必备的硬件。实践教学基地是高职院校思想政治理论课课外实践教学的重要依托和场所，是理论与实际相接的桥梁，是实现实践教学目标最有效的途径。目前高职院校的现状是实习基地不少，但是正式挂牌的思想政治理论课实践教学基地数量不多，而建设思想政治理论课实践教学基地需要全社会予以配合，但在开展社会实践基地建设时，各高职院校都遇到了程度不同的各种困难，如有的单位不愿意接纳学生进行社会实践；有的地方要收取高额的社会实践基地费用等；种种原因导致思想政治理论课实践教学基地很难有效地建立起来。

第三，实践教学缺少客观公正的评价。实践教学效果的考核会直接影响学生参与实践教学活动的积极性。学生还是很重视成绩的，因此，社会实践考核制度的客观公正与否，会直接影响学生参与的热情，假设教师的评价不客观、不公正，绝大部分学生就会走过场，流于形式。在指导学生的社会实践活动中，笔者发现不少学生简单应付，甚至弄虚作假的情况。只要参加了某个实践活动或参加后交一篇实践报告就可以敷衍了事，如有的学生做的调查缺少可信度、结果有较大疏漏，有的学生根本没去实践，实践报告是从报刊杂志和网上拼凑的。

2 基于工学结合的高职院校思想政治理论课实践教学的优势

工学结合人才培养模式为高职院校思想政治理论课实践教学的改进和进一步深化提供了特有的条件和良好的契机。如何推进工学结合与高职思想政治理论课实践教学改革的融合？笔者认为要抓住三个点：

第一，高职思想政治理论课实践教学内容设计应与“工学结合”内容相适应。利用工学结合的实践教学基地完成思想政治理论课实践教学内容，让工学结合成为思想政治理论课实践教学坚实的载体。这是深化思想政治理论课实践教学改革的必由之路及最有效的途径。思想政治理论课实践教学是以构建大学生的学习参与机制， 形成实践体验与内化践行的学以致用能力为目标的。这就要求思政课教师：一是在做社会实践内容设计上要能够与“工学结合”相适应，能让学生在实践中主动参与、亲身体验， 主动地探究、发现现实生活中的问题， 并运用所学理论知识研究、解决现实问题，在解决问题中明白处世之道、为人之理，在实践中，理解所要从事的职业，坚定职业理想， 自觉砥砺品性，不断完善自我。让学生在参与学习实践中形成实践体验并内化践行。二是在开展社会实践教学时，尽可能获得团委和各专业系部的配合和支持，特别是要将思政课实践教学活动与团委组织的学生社会实践活动及顶岗（校外）实训结合起来，将思想政治理论实践的主题教育活动和学生的专业实训相结合，从专业建设的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发，将思政理论实践教学延伸到大学生学习、工作、生活中，只有这样，我们思想政治理论课教师的指导，才能真正为高职教育服务，取得双赢的良好效果。

第二，构建“指导教师—班级学生助手—执行组长”的三级管理模式，加强工学结合下的思想政治理论课实践教学的监管，落实实践教学实效性。工学结合人才培养模式思想政治理论课实践教学提供了特有的条件。笔者认为，在思想政治理论课实践教学指导过程中可采用“指导教师—班级学生助手—执行组长”的三级管理。这对加强工学结合条件下思想政治理论课实践教学的监管，落实实践教学实效性有着积极的作用。在思想政治理论课实践教学指导过程中，指导教师可针对学生的实践内容和要求，在各班选择2～3个助手连同各实践小组的执行组长进行培训。班级学生助手隔周向指导教师汇报所管辖区各小组的实践活动进展情况及存在问题，指导教师可根据班级学生助手反映的情况对各实践小组进行及时的指导，保证学生实践活动有序开展，让学生助手成为指导教师监管整个班级实践的眼睛。

第三，形成指导教师、学生、实践单位等多主体共同参与、交互作用的客观公正的评价模式，提高学生参与实践教学活动的积极性。从实践教学的考核对象来看，实践教学的考核可分为结果考核和过程考核。结果考核就是根据实践教学的成果来评定大学生的实践课成绩，如社会实践调查报告、社会服务总结报告、论文等。这一考核方法的优点是操作简便，可行性强，有较为完善的评价尺度，能直接反映大学生的社会实践能力和撰写调查报告或论文的水平。但这一考核方式既难以体现实践教学的育人目标，甚至可能导致考核的失真，即知与行的脱节；也忽视被评价者在实践过程中的态度、表现和努力程度，即学生的实际收获（实践能力、创新精神、心理素质）等方面的变化情况等，不能很好地发挥评价促进发展的功能。实践教学效果的考核不客观、不公正，直接影响学生参与实践教学活动的积极性，因此需要建立严格的思想政治理论课实践教学的考核制度。

笔者认为工学结合下的思想政治理论课实践教学考核可分为两部分：一是结果考核，内容包括社会实践调查报告、社会服务总结报告、论文等。二是过程考核，内容包括“实践日志”、“实践汇报”、“答辩”、社会服务类的增加服务的次数和质量、在工学结合企业实习的增加企业相关管理人员的评价等通过将结果考核和过程考核有机结合，形成指导教师、学生、实践单位等多主体共同参与、交互作用的客观公正的评价模式，提高学生参与实践教学活动的积极性。

高质量的实践教学是学生接受思想政治理论教育的重要保证，缺乏逻辑论证的理论固然很难使人相信，但是缺乏感性论证的理论亦难使人信而持久、信而弥坚。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

工学结合为高职院校思想政治理论课教学准备了良好的条件。思政课教师要解放思想，抓住契机，结合社会和企业的需要，引导学生自觉培养社会责任意识和遵守规则的习惯，培养适应社会需要的合格职业人。

参考文献

[1] 姜大源.基于工作过程的课程观[J].中国职业教育，2005（8）.

[2] 于文湖.地方高校思想政治理论课教学现状调查与分析.滨州学院学报，2007（4）.

班级治理论文范文第7篇

博客，是网络时代的产物。凡是玩过博客的人都知道，博客有很多的板块。就拿笔者在教学中创建的“美丽中国之嘉华博客”来说，主要板块有两大类，一是固定模板，如博文、微博、相册、邮箱、访客、留言、评论等；二是自定义模板，博主可以根据需要自己设置一些板块和链接，例如，笔者自定义设置了“班级博客链接”、“重要网站链接”、“嘉奖栏”、“通知公告栏”、“教材章节”、“每周互动”等板块。博客的功能是非常强大的，每一个板块都有其独特的功能。例如博文板块，是博客教学需要充分利用的板块。博文可以是经典原著等学习资料、学生原创的作业和各种活动成果，也可以转载时政新闻或其他博客文章，供大家学习、讨论、评点。至于博客的特点，笔者根据自己的体会和认识，总结为以下几点：第一，功能多样，如前所述。第二，课程资料库。凡是与课程相关的各种资料，都可以搜集、分类并长期保存在该课程博客上，一届一届师生累积下来的资料无疑是一个信息储存量巨大的教学资料库。第三，无纸化教学，低碳环保。所有教与学的资料、学生作业均可以用电子版上传到博客，不再耗费大量的纸张。第四，透明公开，便于监督和管理。每位学生的成果、作业所有人都可以看到，其质量的好坏也是一目了然，每个学生可以比较自己和别人的作业，甚至可以监督同学的作业是否是抄袭而来的。第五，时空互联，自由便利。博客不受时空限制，有利于学生利用网络随时随地进行学习，还可以与家庭联系，家长可以通过博客关注学生的在校学习和表现。第六，更多互动，弥补课堂不足。博客板块上有评论、留言、答疑、校园论坛等栏目，弥补了课堂学习讨论时间的不足。第七，长期保存，随时调用。博客上的文章、学生作业和活动成果等，可以长期保留在网站上，也可以随时调用有关资料和文章，甚至可以永久珍藏，成为自己成长历程中的永恒回忆。

二、嘉华学院思想政治理论课教学状况的调查

北京工商大学嘉华学院对思想政治理论课教学一直很重视，笔者通过网络调查发现，绝大部分学生认同思想政治理论课设置的必要性。例如，“对于《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等政治类课程的设置，你认为有没有必要？”调查结果显示：在1070份调查样本中，“非常有必要”占78%，“有必要”占20%，“没有必要”占1%，“说不清楚”占1%[1]；可见，一些人认为没有必要的课程，在大部分学生心中还是有必要的。但是，现实的课堂中，学生对这类课程的兴趣和喜欢度却不是很高。据笔者调查，在“大学课程中，你比较喜欢哪类课程？”的选项中，“专业必修课”占12%，“专业选修课”占5%，“公共必修课”占3%，“公共选修课”占76%，“其他讲座”占4%[1]。《思想和中国特色社会主义理论体系概论》属于兴趣和喜欢度最低的“公共必修课”，一方面，学生认为开设思想政治理论课是有必要的，另一方面，思想政治理论课等公共必修课是学生不太喜欢的课程。如果教师不借助一定的平台和手段，去营造一个良好的教学氛围和环境，思想政治课程是很难激发他们的兴趣的。如果利用“博客”作为教学平台，创造网络教学互动的浓厚氛围，效果就大为不同。此外，普通高校的思想政治理论课的教学班级一般都是大班，其互动效果很难与专业课小班教学媲美。笔者利用博客教学，弥补了这一不足，发挥博客互动的优势，创设师生之间、学生之间相互关注、点评的浓厚教学氛围，促进了学生学习的主动性和自觉性。

三、如何利用博客进行思想政治理论课教学

如何利用博客进行思想政治理论课教学呢？笔者的经验主要包括以下三点：

1.分级管理，专人负责。博客分为三级：课程总博客、班级博客和个人博客。课程总博客和班级博客均设博客管理员。博客管理员的职能主要是上传博客文章和资料，对博客及时进行更新，管理博客密码，保证博客的网络安全，对博客上出现的重大问题及时进行报告和处理。课程博客由老师和博客管理员共同管理。班级博客由班级博客管理员负责，带领本班同学进行管理建设。每个同学也可创建自己的个人博客，把自己的博客和班级博客链接起来。

2.制定标准，严格执行。“标准”即课程评价标准、计分原则，“标准”就是指挥棒。任课教师根据学院、学生和所教课程的实际特点、价值目标，以及博客学习的特殊性，和学生共同制订了博客学习的评分标准，并公布在课程博客上。学生根据评分标准，自觉主动地去完成课程教学统一要求的任务和自愿完成的工作。教师严格执行评分标准，博客管理员给学生评分，每一个学生自己也可以根据评分标准计算考核成绩。在这种教学模式下，学生完全可以根据博客上显示的学习记录给自己打分，这样的分数真正客观公正，极大地增强了学习的自觉性和主动性。据笔者调查，“你认为本学期‘课堂+博客’的方式能增强学习自觉性和主动性吗？”结果显示：回答“能”占88%，“不能”占5%，“说不清楚”7%[1]，绝大部分学生认为这种方式是可以增强学习自觉性和主动性的。

3.分数驱动，过程考核。考核方式对教学过程和教学效果有很大的影响。笔者任教的该课程曾经就采用过论文、闭卷考试、开卷考试等各种形式，但是效果都不是很理想。在博客教学探索中，笔者采用了全过程考核的方式，得到了学生的肯定和欢迎。调查问卷显示：“对思想政治类课程，你更喜欢哪种考核方式？”选择“开卷考试”占3%，“论文”占9%，“过程考试”占87%，“闭卷考试”占1%[2]，这说明，大部分学生更希望“过程考试”，认为这样才真正反映学生的学习过程和效果。至于如何进行过程考核，每位教师有各自不同的方法。笔者主要通过公开考核评分标准，完全公开评价过程，学生都可以根据这些标准给自己打分，教师和博客管理员也给学生打分，每个月在博客上公布一次分数，及时提醒其学习状态和存在的问题，一改过去学生分数完全由教师单方面评定的方式。通过博客平台辅助课堂教学，这种教学方式的效果明显。从学生反馈的信息中可以看出，绝大部分学生是赞同认可这种教学方式的。调查显示：你对该课程博客的关注程度的投票中，84%的学生“关注”博客，13%的学生“很关注”、“不太关注”的学生占3%[3]，可见，大多数学生是关注博客的。博客教学不仅能增强学习的自主性，在学习能力和知识增长，以及意识形态教育等方面，也是大大有助于课程教学效果的。当然，思想政治理论课的教学方式和方法是多种多样的，博客教学只是笔者的一次初探，还有很多方面需要丰富和完善。但笔者坚信：“博客教学”平台在高校思想政治理论课程教学中是一个十分强大的工具，对加强和改进高校宣传思想工作，加强意识形态阵地建设有极为重大的意义。

班级治理论文范文第8篇

xxx年6月20日，真正由学校走向了社会。回首过去一阶段的学习和工作，在学校和公司领导的关心和帮助下，生活充实而有意义，自身各方面能力都得到了锻炼。现将大学四年的学习及目前的工作情况总结如下：

政治思想上：我积极参加政治学习，关心国家大事，认真学“xxxx”重要思想，积极主动向党组织靠拢。尤其在加入中国共产党以后，进一步加强了党的政治理论学习，在保持共产党员先进性教育活动中态度诚恳，党性修养不断提升，为人民服务的意识日益稳固，确立了“做人民公仆”的政治理想。在面临毕业的时候，正是我党学习xx大及xx届五中全会精神之际，我努力将“xxxx”精神和“xxxx”重要思想融入学习与找工作的实际。特别在写毕业论文和找工作的关键时候，面对亲人病重急需照顾的矛盾，我选择了后者。通过这样的选择，使我明白了人生的意义，也更懂得了什么才是真正的奉献。工作虽然没了，但却给亲人带来了快乐。这是对党员身份的一次考验，却也是我思想的一次成长。

学习上：我始终牢记学生的职责就是学习。在四年的学习中，我积极进取，不骄不躁，不仅专业知识扎实，而且广泛涉猎相关领域知识，培养了多方面的兴趣。四年来学习成绩一直名列前茅，综合测评稳居班级前三，并多次获得优秀学生奖学金，顺利通过英语、计算机等等级考试。学必须于致用。在学习理论知识的同时，我积极投身实践，参加了由学校社科部组织的“三下乡”社会实践，并独立完成调查论文《农民工犯罪调查》，可喜的是这份调查报告获得优秀论文二等奖。目前，我正在宁波得新卫浴实习，工作同时积极钻研业务知识，致力于一专多能人才的培养。

工作上：我认为最重要的就是做好本职工作。在任学生干部期间，我认真履行职责，服务同学。为了提高班级四六级、计算机、普通话过级率，多次组织同学请专职老师培训。同时作为学习委员积极鼓励同学考研，考公务员，使班级积极性显著提高，工作得到了同学和老师的认可。如今，我已参加了工作，在得新负责企业文化的策划与宣传工作。由于缺乏经验，工作中遇到了不少问题。但在公司领导及同事的帮助下，现在工作已经走上轨道，能有目标的开展工作。在这一个多月的实习中，我结合以前参加教育实习和青年志愿者支教活动的实践，总结了一些工作上的经验。认识到工作首先要有积极的心态，其次要有明确的目标，再者需要明晰的步骤，当然更需要团队的合作和领导的支持。在以后的工作中，我将继续总结经验，力求高效完成任务。

从优秀团员到党员到后来的优秀毕业生，再到如今投入工作，一路走来，领导、同学、同事对我的成长提供了无微不至的帮助，使我倍加珍惜收获的点点滴滴。在享受成功的同时，我更感觉到了自己的不足。比如刚参加工作时姿态高傲，往往本身没经验又不肯接受别人意见，主观性过强；平时生活中太不拘小节，有时候显得不庄重；同时在性格上也存在不主动、意志不够坚定等不足，这些都不同程度地成了我成长的障碍。在今后的学习、工作中，我将加强对自己的剖析，摒弃不足，一如既往秉承“海纳百川、自强不息”的海院校训，在工作岗位上实践自己的理想。

班级治理论文范文第9篇

我自一九九四年温州师范学院毕业参加工作以来，一直是一位兢兢业业，勤奋踏实的人民教师，平时严于职守，乐于教书育人，善于学习实践，勤于探索钻研，忠诚于党的教育事业，在工作中倾注了满腔热情和爱心，用自己行动履行了一个人民教师的誓言。

我坚持四项基本原则，坚持党的教育方针，积极参加政治理论学习，积极践行“三个代表”重要思想。在工作上，有着强烈的事业心和责任感，甘于奉献，勇于承担各项工作，从不计较个人得失，严于律己，遵纪守法，廉洁从教，作风正派，为人师表。在生活中，积极进取，健康向上，关注时事，关心社会，关爱生命，热心于公益活动。在家长和学生心目中，具有较高的威信和良好的师德形象。1996年10月光荣地加入了中国共产党。在二oo一年度工作中成绩显著被中共汀田镇委评为优秀党员。xx年、xx年荣获瑞安市义教先进个人； xx年、xx年两次荣获温州市“优秀教师”称号。

在教学上，为提高自己教学素养和教学能力，促进专业化发展，平时备课能认真钻研教材，理论联系实际，正确把握教学目标，兼顾不同层次学生的学习需求，精心选择和整合教学内容，用新的教育理论组织课堂教学，注重学生学习兴趣的培养和学习能动性的发挥，教学效果突出，多年教育教学工作综合评定均为优秀。案例《游戏公平吗？》和《意料之外—— 一堂没有完成计划的课》、《关于对口香糖的调查》分获瑞安市、温州市三等奖。另外，为了提高自身的教学水平，曾多次参加学校、学区、教育局组织的各类教学比赛活动，成绩显著。xx年10月被评为学区级数学学科“教坛新秀”。xx年4月荣获学区骨干教师光荣称号，并参加瑞安市数学骨干班学习。xx年3月成为市第三批数学中心组成员。

担任班主任工作期间，我立足于班级凝聚力和学风建设，善于倾听学生的心声，重视师生间的沟通交流，特别关注问题学生，给予宽容、帮助和信心，尽力于家访与家庭教育指导工作。同时，牢固树立起为学生服务的意识，当学生的引路人，做学生的贴心人，做到勤教育，巧引导，关心学生的德、智、体、美全面发展。能科学地分析学生的心理变化和思想动态，深入德育研究工作，善于做后进生转化工作，善于激发学生的学习动机，组织学生参加各种形式的社会公益活动。自己所担任的班级在1997年、1998年、1999年、xx年被学校、教育局分别评为文明班级、行为规范示范班级、先进集体。

在教科研方面，积极参加各项课题的研究，近五年来，三个课题《课堂教学中数学思维能力的培养研究》、《初中数学开放题教学与设计评价的研究》和《新课程理念下初中数学作业批改方式的调查与研究》均获市三等奖。平时勤于收集、积累教育教学经验，认真撰写论文，其中论文《浅谈数学课堂教学中如何遵循提问原则》、《合理运用cai技术，促进学生主动发展》、《新课程理念下的数学教学过程》均获市三等奖；论文《谈当前家庭教育存在的误区、危害与对策》获市二等奖；论文《健全德育网络推进转化工作》获省三等奖。论文《给“留守学生”一片希望的蓝天》在教育教学探讨2012年第6期上发表，《把握恰当时机开展有效合作》在科教导报第36期上发表、《浅谈初中数学教材中“节前语”的挖掘和利用》在中学生报教师版第48期上发表。作为数学竞赛的辅导老师，在学生参加全国初中数学竞赛中多次取得佳绩，同时指导学生小论文写作《概率的魅力》一文获温州市三等奖。

在学校管理方面，作为教导处副主任，我能积极、主动地完成本职工作，敢于承担责任，并为学校的今后发展献计献策，提出了许多宝贵的建议。在开展学校各项工作的过程中，做到公正、公平，不循私舞弊，而且工作干劲足，具有很强事业心，特别是我所负责的义教工作，得到了上级领导部门的一致好评。学校连续四年被评为瑞安市义务教育档案建设先进单位，xx年度、xx年度自己被评为瑞安市义务教育档案建议先进个人。

在取得成绩的同时，我也同样看到自己工作中存在的问题和不足。希望能借这次参加中学高级评审这个新的“攀登”，改进自己不足之处，同时继续鞭策自己不断进步，也更好地勉励自己在教育教学工作中有更大的作为，做一个更加出色的教育教学工作者。

以上是我的述职报告，请大家审议！

【2012年教导处副主任的述职报告】相关：

班级治理论文范文第10篇

一、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。

中国共产主义青年团是中国共产党领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校。这一年来，我通过对团知识的学习和积极的参与团内的各项活动，让我更深刻的了解到作为一个共青团员的光荣和责任的重大。我认识了团员负担着为实现我们党推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平和促进共同发展的三大历史任务，要实现这些任务，目前的阶段主要做的事情是努力学习，积累更多的知识以便将来的运用。

作为团员教师，我能够认真贯彻党的基本路线方针政策，我系统地接受了“党的先进性教育”培训活动，政治理论进一步加强，团性修养有了进一步的提高；遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真地学习专业知识，工作态度端正，认真负责。

二、专业知识、工作能力。

在班主任工作上，作为一名年轻的班主任，我积极管理班级，关心班级班风、学风的建设，关心每一个学生的发展，班级工作无小事，在每天繁琐的日常工作中自己不断的积累工作经验。同时，我不断读书，学习班主任的管理育人经验，并不断向师傅们请教。

在教学方面，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。认真履行学校教学常规的要求，认真参加备课组的集体备课活动，以积极的态度上好每堂课，在实践中探讨、落实新课程教学理念。我能认真参加学校的学习培训和校内校外的教学观摩活动。在教学之余，自己也进行一些教学研究，把平时在教学过程中的所感所想及时总结成文字形式，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的再思考，对自己教学理论水平的一次提升。

三、工作态度和勤奋敬业方面。

在这一年中，我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。工作中，认真负责，积极参加学校、学科的各项会议、活动，没有缺席和病假。尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作质量成绩、效益和贡献。

一分耕耘，一分收获。2011年，我被评为南京市鼓楼区“优秀中队辅导员”；2011年5月，我承担了一节区教科研活动综合实践课《我和蔬菜交朋友》，受到了学校领导的好评；9月，我所带的班级被评为“优秀班级” ；10月我申报的个人课题《培养小学生探究性阅读的策略研究》也已成功立项，被列为南京市教育科研“十一五”规划课题； 11月，我向全班学生及家长开了一节《七彩心桥》的心育观摩课，得到了家长的好评；12月，我向全校开了一节师徒展示课《春联》和一节综合实践研究课《我爱绿化》；这一学期，我精心辅导的学生分别在区学科小论文比赛中获奖，我获得了“优秀辅导老师”奖；在鼓楼区小学“综合实践活动课优秀课例”评比中，我撰写的《我和蔬菜交朋友》，荣获二等奖；我撰写的《展开翅膀自由飞翔——如何发挥队员积极性》论文被评为鼓楼区少先队论文三等奖