班级德育工作经验总结范文

班级德育工作经验总结范文第1篇

关键词：技工院校；班主任；德育工作；分层次推进

技工院校中的学生思想品德素质参差不齐，给技工院校的班主任德育工作带来困难，由于技工院校的学生正处于青春叛逆期，自我突出的个性比较强烈，因此，对于这些学生的管理更是难上加难。如何能够有效的转化学生思想与习惯，提高学生综合素质便成为技工院校中每一个班主任需要绞尽脑汁解决的问题。目前，各技工院校班主任正在对其进行探究中，并通过以往的工作经验与总结，认为若想有效改善这种状况，则需要采取有效的分层次推进教育法。

一、技工院校班主任德育工作的艰巨性

技工院校是为学习成绩较差考入高中困难、家长又不想让孩子因此缀学的一些初中生而打造的学习专业技术之地。这些学生里大部分对学习兴趣已经淡然绝无，缺乏学习目标与方向，同时已经习惯平时的放纵随意，因此，当这些学生进入技工院校时就已经将一身的习惯例如：懒散、目标盲目、不听老师话、随意性强等各种不良习惯也随之带入，这种情况下，技工院校班主任就要面临如何做好学生德育工作的挑战。技工院校每个班级中多多少少都会有一两个“问题生”，比如：个性张扬、无自我约束能力等各种各样的问题生都有可能出现，会使班主任的工作显得难上加难。而能够将学生的坏习惯给予转化，则是每个技工院校班主任德育工作的重点，同时也是班主任的责任，由于难度较高，因此，想要转变学生的思想与习惯并不是件容易的事，面对这样艰巨的挑战，班主任则需要花费更多的精力与时间对其研究与摸索。

二、班主任德育工作分层次推进的探索以及经验总结

技工院校的学生性格特点比较突出，并且自身素质、个人能力等参差不齐，因此给班主任的德育工作带来困难与挑战，经过对技工院校德育工作经验总结分析，想要改善德育工作效率，应不断加强德育工作分层次推进的探索，下面则是针对德育工作不同层面进行的探索与分析。

1、时间与精力要同时付出，并坚持持久战

很多新班主任对这些学生的管理并没有过经验，因此在管理方法上只能靠自己不断的摸索。在这期间，新班主任首先应做好付出时间与精力的持久之战的心理准备。其次，不断加强对学生的生活习惯、性格、爱好特点等进行了解，主动与学生沟通，拉近师生之间的关系。并从建立学生的自信心、自尊心等方向为学生设定新的教学方式，使学生对学习产生兴趣，并对老师有种亲密的感觉，这样会对班主任了解学生更有帮助。

2、不同时期的不同德育工作目标

班主任应该在不同时期制定不同的德育工作目标。“问题生”是开学初期就要引起关注的，并贯穿整个德育工作的始终。“问题生”处理得好，能让他们发生转变，这就是班主任最大的成就。例如：第一学期班主任德育工作的重点既是帮学生度过适应期，也是大力整顿班级，进行班级建设的重要阶段。应重点抓班级班风、学风建设，营造良好的学习氛围，对“个别生”要进行教育，想方设法让其对专业产生兴趣，“兴趣是最好的老师”，只有掌握了专业技能，才能为将来的就业打下基础。第二、三学期是学生学习专业课程，掌握技能的关键时期。技工院校不同于高中，它是以就业为目标来进行教学的，目的就是让技校生掌握技能，能够满足社会对技工的需求，同时也是在让学生选择自己的人生道路。第四学期，班主任需要做的就是毕业前的引导，调整好学生的就业心态，引导其如何为人处事等等。

3、对本职工作要热情

班主任对工作的态度直接影响着德育工作效率。每个班级中的学生都会存在不同的德育目标，而班主任则需用平常心态以及热情的工作态度去面对。特别是常规工作更要给予更高的热情，用自己的工作态度去感染每一个学生，使学生感觉到这份热情也能够给自己带来阳光与自信，可以让学生充分的融入到常规工作中与自己共同进步。这种情况下，也会提高学生的学习兴趣，对老师产生尊敬，加快自己的素质锻炼，同时也能更好的推进班主任德育工作。

4、善于总结工作经验

工作经验的总结是对过去工作中的不足以及有效的工作方式一一列出，能够清楚地为改善不足找到解决方法，并能够将工作中正确方式继续发展下去并加以完善。技工院校班主任德育工作也应该一样如此，同时还可以与其他班主任进行工作经验交流，通过互相学习、互相探讨，及时发现工作中存在的问题并予以改善，为更好的发展德育工作而共同研究与探索，可以扬长避短、创新管理方式来提高德育工作水平。并为日后的德育工作留下宝贵的经验以备新班主任的借鉴，从而更有效的提高技工院校班主任德育工作效率。

[参考文献]

[1] 吴文勇.新时期技工院校德育工作的探索与实践[J].职业，2013（30）.

班级德育工作经验总结范文第2篇

关键词：职业学校德育工作 班主任工作经验 德育量化考核

从刚参加工作不久的青涩大学生到如今已能胜任班主任的工作，在此期间里，我尝遍了当教师与当班主任的酸甜苦辣和喜怒哀乐，并也从中总结出一些新班主任的班级德育管理经验。

一、班主任要“恩威并重”

所有初次担任班主任工作的年轻教师都抱着对学生极大的热情和对班主任工作极大的兴趣。虽然热情高涨爱心满满，但是对于如何做好一名职业学校的班主任，年轻教师可以说概念模糊，但都又一个共同点，就是希望用自己的年轻热情来接近他们，用亲切友好来感化他们，从而管理好班级。不过往往事与愿违，职业学校的学生大多数是调皮、学习积极性欠佳、自律性欠佳，犯错也较多，此时班主任如果过于亲切而对其所犯的错误没有及时进行相应的惩戒或惩戒不到位，学生会产生松懈心理，长此以往学生不能彻底改正错误，反复犯错，给班级管理带来难度。

因此，班主任要学会“恩威并重”。但在实践中应掌握好“恩”“威”的度。过于威严会让学生疏远，不能够获得学生的信任，从而不能很好地与学生沟通交流；过于亲切，又会使班主任的威信不足，学生在执行班主任的一些命令任务时效果则会大打折扣。

二、制定合适的班级制度，进行量化考管理核

量化管理本来是经济管理中的一种方法，将此方法用来提高学生的德育素质，其可行性和操作性也是很强的。

在初期，年轻的新班主任都会制定一些带有理想化的班规，条例复杂切惩罚也不便实施，往往不能长久地执行下去。而光有班规却没有用以约束的量化考核制度，班规也等于虚设。叶圣陶说：“无论是改掉学生身上哪一个坏习惯，在一开始都要以一定的压力来强制。”因此，量化考核管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。量化考核管理是以学生的自我管理和教育为出发点，以中学生日常行为规范为基础，通过从整体着眼，从细微着手，培养学生良好的行为习惯，以达到开展班级德育工作、提高学生德育素质为最终目的。具体操作如：根据班规与中学生日常行为规范，制定量化考核标准，确定奖惩制度，使学生在犯错后受到应有惩戒，在取得成绩后得到相应的奖励，并严格执行量化考核制度。

三、理解学生、尊重学生，用宽容的心去包容他们

每个人都希望他人能理解自己，而处在青春期的职业学校的中学生们更是希望自己的班主任能理解自己。新班主任虽然年轻，但毕竟与学生有一定的年龄差距，而且现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格和自尊心看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。这种尊重和宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。这部分学生往往自尊心强但又经常承受着家长老师的负面评价，因此，尊重和理解他们往往会取得意想不到的更好的效果。

四、好的氛围和环境可以造就人

一个人的成长，环境的影响往往对其产生重大的作用。班级的环境可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生经常生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励赞美之中，他就树立了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我比较注重赏识教育。作为职业学校的班主任，对于班级中表现较好的同学做到赏识还是比较容易的。困难的是，也要对一些经常给班级带来负面影响、各方面表现都较差的同学进行赏识教育。对这部分学生，要学会观察他们的日常行为，抓住他们身上的一些闪光点，即使是一些微小的进步也应及时进行表扬和赞美，往往会极大地增强他们的自信心，从而进步起来。

班级德育工作经验总结范文第3篇

关键词：德育工作；班会；关爱；家校合育

德育顾名思义是道德教育，是素质教育的重要组成部分，是通过思想引导和行为约束对学生有目的、有计划地进行积极的行为引导，从而全面提升学生的道德素质。当前的学生多是独生子女，习惯了衣来伸手、饭来张口的生活，所以在他们的行为意识里往往以自我为中心，很少顾及他人的感受，所以做好德育工作势在必行。鉴于此，笔者结合一线教学经验，总结几点班级德育工作管理经验，倘若抛砖引玉，则不胜荣幸。

一、关心学生，树立榜样

学生的行为和言行很大程度上受教师潜移默化的影响。这就要求我们一方面要做到爱生如子，这样才更容易将正能量传递给学生；另一方面要通过自己的言行对学生言传身教，这样融合爱心和耐心来教育学生形成良好的道德品质是无往不胜的。

师生之爱心是形象、具体的，它可以渗透到每一个细微的学习和生活环节。比如，每天早晨在巡视教室的时候除了看看学生有没有到齐，还要关心迟到的学生是不是身体不舒服，遇到天气冷热的时候，要提醒学生加减衣物；集体活动前列一个用品清单，出发之前帮每位学生检查装备……爱护学生并不是必须得轰轰烈烈，而是通过这些生活细节渗透到每位学生的学习和生活中，让学生都能感受到教师无私的关爱，从而产生信服和尊敬的心理。需要注意的是，教师在付出爱心的同时，要注意培养学生的感恩意识，积极帮助有困难的人。

言传身教就是教师要注意和规范自身的言行，做文明礼貌的表率，这样也会由己及人给学生树立良好的道德行为标杆。有的老师就没有注意到这个细节，比如我们经常见到升国旗时，要求学生面对国旗行注目礼，可有的老师却在窃窃私语，这样就会造成很不好的影响；比如有的老师对学生迟到要求很严格，可是自己迟到却没有向学生请假或道歉，这样也会让学生产生不平衡心理。教师作为育人的施行者，一定要戒除这些不良细节，规范自己的言语和行为，潜心学术，严谨为学，诚信为人；艰苦奋斗，团结协作，严于律己，引导学生积极的行为和言语规范。

二、班会教育，专项教育

德育工作任重而道远，只靠情感引导和树立榜样是远远不行的。这就需要我们借助班会的时间开展专项德育工作引导：可以以辩论的形式鼓励大家都发表自己的观点，也可以以游戏活动的形式，让他们认识到良好的道德品质在社会生活中的重要性。

例如，设立“帮助别人，快乐自己”的主题班会。教师可以利用诗歌朗诵的形式，让学生转变处处以自我为中心的心理认知，让他们明白帮助别人，获得感谢，获得老师和同学的赞誉，内心是很快乐的。

笔者还曾设置“团结友爱”主题班会，着重解决有些学生容易和人发生争吵的问题，让大家认识到团结友爱才能妥善解决问题，才能相互帮助，提高学习效率。在融为一体的班会氛围中，有的学生讲述团结友爱感人至深的故事，有的学生用活泼的小品和相声等形式启发大家认识到“友爱”要比“争吵”更让人幸福，更好地体现出一个人的良好品质。

除了与日常管理相关的主题班会之外，我们还可以组织课外活动，通过野外组队闯关、拔河等集体性活动，让学生切实体验到集体和团结的力量，从而让他们从主观意识上认识到如何理解别人，如何在相处中获得别人的尊重。总之，班会教育能够进一步加强学校德育工作，充分发挥主题班会的教育功能。

三、家校合作，共同引导

当前社会中许多孩子的父母为了生计顾不上照顾和教育孩子，有的父母甚至在外打工，孩子成为跟着老人的留守儿童。在这样的情况下，孩子往往缺乏关爱和家庭的温暖，造成行为极端或自卑自闭，这种情况只凭学校教育是无法愈合的。这就要求德育工作一定要针对学生的实际情况和行为思想及时和家庭沟通，只有家校合作才能消除学生思想偏激的土壤。如此一来不但拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力，而且以家长学校为依托，提高了学生的综合素质。

在具体操作中，我们首先要建立学校、家长、社区、教育点站联系制度，学校主动与政府及社会各部门沟通，开辟校外教育途径。另外，可以联合学校领导，组织开办家长学校，让家长们接受一定的家教知识，避免家教中简单粗暴、过分溺爱等传统观念的产生。开办好家长学校，还要与社会各界、家长共同商议出德育实施方案，取得家长的配合和支持。

总而言之，完善学生德育工作是一项长远而艰苦的工作，需要我们时时了解和把握每位学生的身心发展状况，并能从他们的实际认知出发，及时调整教学方法，以生动的、贴近生活实例进行有针对性的德育引导。只有运用多元化的教育机制，才能保证学生的德育水平迅速提升。

参考文献：

[1]刘国祥.如何在班级管理中实施德育工作[J].研题，2012.

班级德育工作经验总结范文第4篇

摘要：高职院校学生德育教学模式到底是圈养好还是放养好，一直是目前高职院校学生德育工作者在探讨和实践的问题。作为在高职院校有过十多年班主任和德语辅导员工作经历的我，也一直在通过自己的学生德育工作进行这方面的理论研究和实践探索，形成了自己的一套德育工作模式――从圈养教育到放养教育德育工作模式下“三自”能力习惯培养的高职班主任工作模式。文章具体阐述了以上德育工作模式的理论和实践意义及方式，再结合当代“95后”高职学生的特点，描述了培养学生“三自”能力习惯的重要性和方式方法。

关键词：圈养；放养；德育；班主任

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0031-02

作为一名已经有过带班五轮和有过三年德育辅导员工作的年轻高职教师，能够带领当代的大学生一起学习、生活、锻炼是一件非常开心的事，因为我能够将传统优秀的东西传递给他们，他们又可以把自身的活力带给我，让我保持一颗永远年轻的心，带着班级的学生一起飞。因此，在这十多年的班主任工作和德育辅导员工作中，我工作，我快乐，我带班，我快乐。始终保持着快乐的心情去带一个班级，去带一帮学生，能够跟学生面γ妫心与心交流和沟通，让学生爱戴你，尊敬你。回顾这十多年的班主任岗位，因为初心未变，始终怀着这样快乐的心情去带班，所以，每届我带的班级基本都获得了院部、系部的先进班集体、文明标兵宿舍等称号，自己也每届都被评为优秀政治辅导员、优秀班主任，也获得过优秀辅导员等荣誉称号。虽然这些都已成历史，但是只要自己还带班，还是班主任，我都会总结多年来的工作经验，针对不同年份的大学生特性，不断创新德育工作理念，尽自己最大的能力追求完美。2015年9月，我又荣幸地成为一名的班主任。回顾、思考、总结过去这十几年的德育班主任工作经验，再加上对当代大学生的身心、学习、生活等方面特点的研究，带班之初，就制定了自己的带班理念：坚持从圈养教育到放养教育的德育工作模式，坚持一切以培养学生“三自（自觉、自律、自学）”能力习惯为目标，坚持始终贯穿让学生自己的事情自己负责的德育教育手段和方法。下面我将这一德育教育模式下班主任工作经历跟大家来分享一下。

一、坚持从圈养教育到放养教育的德育工作模式方面

圈养出规范，放养出个性。根据教育观念中关于圈养教育和放养教育的认识，我经过多年的班主任工作经验和结合当代高职学生的特点，按照我院人才培养目标和模式，高职学生的实际在校时间为2.5年，我将这2.5年划分成0.5年为圈养教育，再0.5年为过渡期，最终实现放养教育。

高职新生进入院校的初期，刚刚经历高考，骨子里都已经被圈养教育模式所浸透。因此，作为一个新生班的班主任来说，由于新生刚刚来到一个全新的学校，对学校的各项事务流程、规范、制度等方面都是陌生的，所以在第一个0.5年来实施圈养教育模式，是有一定的实际性和必要性的。由此，从高职新生报到的第一次班会开始，我就把这一套从圈养教育到放养教育的德育工作模式给学生进行灌输，然后我就从新生的生活习惯、学习和学校的各项规章制度开始，面面俱到教学生，有时甚至手把手地教，一遍不行，两遍，三遍……直到全班所有人都能够知道关乎自己各方面的事务流程应该怎么去操作。具体到比如：宿舍里的个人物品如何摆放、床铺如何整理；学校的助学金、奖学金的评定方法和规则；请假制度如何申请；课堂和晚自修纪律；课程学习，公选课选修，补考、重修等流程；积点、跑操等。在圈养教育下，班主任就是每一个新生快速熟悉新环境的领路人和督促者。坚持贯彻让每一位新生对自己的事情自己负责的教育方法，刚开始新生可能在班主任的教育后，还会不明白、不清楚一些事务操作的流程和步骤，还会不明白、不清楚自己在什么学期阶段做什么事情等，这时，作为班主任的你，一方面要耐下心来，再去手把手的教他们；另一方面，更要教育他们，让他们明白，今后的放养教育的学期阶段内，相同的问题你不会再来提醒、督促他们，让他们从一开始就养成以后自己的事情自己负责的责任心和主人翁意识习惯，为今后的放养教育模式打下坚实的基础。

二、“三自”能力习惯的培养方面

“三自”能力习惯是由我经过多年的班主任、德育辅导员工作经验总结而来。何为“三自”能力习惯？即为自觉、自律和自学的能力习惯。面对当代的“95后”高职学生来说，学生由于长期的家庭教育背景，都各自存在着生活贪图安逸享乐、学习不肯吃苦耐劳和性格以我为中心等问题。因此，培养当代高职学生的“三自”能力习惯就显得尤为重要和任务艰巨。那么，我是如何来做的呢？

（一）自觉能力习惯的培养

自觉，我的侧重点放在了学生道德文明礼仪方面。重点培养和教育学生在道德文明礼仪方面的自觉能力习惯。比如：自觉遵守学校、系部等各项规章制度方面，没有规矩不成方圆，作为班主任，我是一个赏罚分明的老师，在以上原则问题上，我是一个严格的班主任，如有学生违反原则的问题，先经过前期的教育还达不到教育目的的，一律按照原则来办事，给学生一个下马威，让他们明白制度的严明性；非原则问题上，师生之间就是当作朋友来相待，跟学生打成一片，深入学生当中去，才能更加有效地做好班主任工作。

（二）自律能力习惯的培养

自律，我的侧重点放在了学生的思想、态度层面。重点培养和教育学生在自我约束方面的自律能力习惯。比如：作为一名计算机系部专业班的班主任，由于专业学习的需要，学生在刚进校或者第一学期后都有了各自的智能手机和笔记本电脑，随着目前学院有线和无线网络的不断发展，每个教室、每个宿舍都有相应的网络环境，在这样的环境下，有些学生的自律能力差的问题就急剧凸显出来了，比如上课玩手机；晚自修除了手机或者笔记本电脑什么都不带，整个晚自修都在玩手机、看电影或者打游戏；中午、晚上在宿舍里面联网联机打游戏等情况日益突出，甚至到宿舍熄灯后还在继续玩电脑、玩手机，导致下午上课无精打采，隔天早上起不了床，耽误跑操和各种积点活动的参加，更有甚者，在期中考试、期末考试前一夜晚上，还在熬夜玩手机、打游戏。

（三）自学能力习惯的培养

自学，我的侧重点放在了学生自主学习能力方面。重点培养和教育学生在自主学习能力方面的自学能力习惯。比如：有些新生刚刚进入高职院校的学习，还采用以往的应试教育下的灌输式学习方法，因此，一部分学生第一学期的学习成绩不是太理想，导致有些学生对专业产生退缩、恐惧的心态；还存在一部分学生跟以前高中的学生进行交流沟通后，获得了大学学习只要考前突击学习的错误认识，殊不知，高职的专业学习重点在技能学习，技能学习压根就不能采用大学理论学习的那一套学习模式，因为技能学习必须功在平时，只有通过平时的多学、多练、多做，在学中做，在做中学才能达到技能学习的熟能生巧；还有一部分学生的高职学习方法不正确，上课一味地机械式、回忆式学习，没有真正去学习理解技能操作。针对以上学习中各种问题，作为班主任培养学生正确的学习方法和自学能力是至关重要的，因为好的自学能力，可以让学生终身受益。

班级德育工作经验总结范文第5篇

（2007-2008学年度第一学期）

俗话说“智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”可见人的思想道德对个人和社会是多么重要，所以我们要继续把德育工作放在重要位置来抓。本学期，学校德育工作要以“三个代表”的重要思想为指针，认真贯彻党的十七大方针政策，全面落实上级基础教育工作会议精神，以师德师风教育、人格美德教育为主旋律，全面切实提高教师队伍的思想素质；遵循青少年思想品德形成规律和社会发展对人才的要求，以习惯养成教育为切入点，以校园常规管理为重点，深化学生品德教育,以规范教育、法制教育、礼仪教育、安全教育、健康教育等活动为载体，努力提高德育工作的针对性和实效性，为我联校的腾飞打好坚实的思想基础，为培养新一代的“四有”新人走好每一步！

一、加强德育管理，开创德育工作新局面

1、新的学年，要有新的生机，创造新的辉煌，但这些必须以人的思想素质为基础，要建立新的德育工作机制，所以加强学校德育工作建设势在必行，为此我们要以联校为中心，成立德育工作领导小组，,由各学校全面规划、组织实施各校的德育工作，定期召开班主任及辅导员会议，明确每月德育中心工作，充分发挥各校和班主任主力军的作用，形成联校、学校德育工作齐抓共管的新局面。

2、继续加强师德师风建设。教师素质水平的高低将直接影响其主导作用的正常发挥。教师在平时行动中和教学行为中，应当特别注意检点自己，一言一行都应当是学生的表率，只有这样，教师自身的威信才会成为一种积极的教育力量，他的模范言行才会成为学生模仿的对象。本学期要加强对教师师德师风教育。认真学习“三风”，特别是围绕教风“三心”（爱心、专心、精心）来开展德育教育活动，并以“热爱学生、关心学生、尊重学生、宽容学生、善待学生”为核心内容，开展“爱岗敬业，树立良好师表形象”活动。努力建设一支能够适应素质教育要求的学习型、创新型教师队伍。

3、组织全体党员认真学习各有关文件精神，加强党性修养，促进党风廉政建设，并将在节假日期间，举办党员教师座谈会，认真探讨当前我联校党员教师如何发挥先进性，起到模范带头作用,从而提高学校班子凝聚力并带领全体教师以德治校。

二、加强德育科研，形成德育工作的新特点。

1、大力开展德育课程的教学研究，发挥德育主阵地的作用。要充分认识新课程改革的重要性和必要性，切实转变观念，认真上好思品课、健康教育课、班队活动课充分挖掘这些课的德育内含发挥其德育作用。按照教育目标，精心安排教学内容，探讨教学方法，初步形成中小学德育工作的新特点、新思路。

2、学科教师主动承担德育教学。在制订各学科计划时，注重渗透思想品德教育，注重课堂、课后对学生行为品质的指导训练，随机渗透，充分做到知识与情感并行，强化德育功能。

3、加强德育研究。

学习并贯彻《公民道德建设实施纲要》，结合朱柏庐先生的《治家格言》，开展“柏庐精神在我心”的小课题研究，并以此内化为学生的道德修养，进一步推进我校的德育教育。

三、加强德育队伍建设，形成德育工作新合力。

2、积极开展家访活动，本学期对二分之一的学生进行上门家访，对所有的学生进行家长联系，做到“早、勤、诚、精、实”，使家访真正起到沟通教师、家长、学生之间的桥梁作用，联系家长及时与家长交流，更好的教育学生。

3、把“创建文明班学校”“创建文明班集体”作为学校、班级建设的重要措施。切实从班级自身出发，各项常规工作抓细抓实，学会主动、科学、民主管理学校、班级，抓好班风班貌建设。同时认真上好班队课、专题课。经常开展形式多样、生动活泼的班队活动，给学生提供一个个性发展的空间，使班集体成为促进学生德、智、体、美、劳等诸方面发展的一个理想的“家”。通过制订《班主任工作考核细则》，使班主任工作的管理更合理化、规范化。

四、丰富校园文化生活，开创德育工作新天地。

1、养成教育规范化

要加强校园常规管理与行为规范训练。根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》要求，制定并执行各项规章制度，通过“六项评比”，加强学生礼仪规范的训练；通过对红领巾礼仪岗队员的培训与管理，培养学生生活礼仪，讲究家庭礼仪、懂得学校礼仪，学会社交礼仪。教育学生在家当好孩子，在校做好学生，在社会是个好少年。

2、德育内容主题化，德育活动经常化

以“柏庐精神”为指导思想，以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育深化体验教育的意见”为基础内容，引导少年儿童开展各项实践活动。活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展，制定好计划，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，取得主题教育的最大效应。使本学校的少先队工作有一个新的开端。

3、农村教育开放论

建立校外德育基地，合理利用山区农村教育资源，引导学生接触社会，丰富社会实践活动，本学期，有组织地安排每个学生到一中心劳动基地参加一至二次活动。同时，与乡企业、石材厂等单位挂钩，经常采取“走出去、请进来”的形式开展各项活动，以拓宽视野，增长知识，陶冶情操。

五、加强检验力度，凸现德育成效。

1、本学期中心小学将制定考核细则，检查各小学德育成效，并对全乡教师进行德育工作考核。

2、开展德育工作先进事迹评选活动。

3、期末在评选德育先进事迹的基础上评选出优秀班主任（辅导员）、师德模范、文明班级、优秀少先队员。

4、做好德育工作经验总结，争取再创德育工作新境界。

班级德育工作经验总结范文第6篇

奇迹是怎样创造的？主管学校德育工作的副校长王祖德深有感触地说：“我们学校在创先争优，紧紧围绕‘德育兴校，质量强校’的发展方略，创新德育工作模式，推动学校科学发展，提高人才培养质量方面，找到了通向成功的金钥匙。实践证明，德育能量无穷尽！”

从教14年的王祖德对学生德育工作情有独钟。他独创了“1分钟德育”和“学生德育银行”等德育工作经验，获得“全国中等职业学校德育工作先进个人”、“萍乡市德育工作先进个人”、“芦溪县师德标兵”、“优秀共产党员”等称号，他的事迹被《中国教育报》以头版头条长篇报道。今年“七一”前夕，王祖德参加了由中组部、、教育部、团中央四部委在天津联合举办的“永远跟党走”育人事迹报告会，受到了中央政治局委员、国务委员刘延东等中央领导的亲切接见，并合影留念。教育部最近一期全国教育系统深入开展创先争优活动简报又以《大爱流淌演绎精彩人生》对王祖德的典型事迹进行了专题报道。

从“保姆式”到“和风细雨式”：

从教路上苦求索

有人说，王祖德与“德”有着不解之缘。的确如此，他名字里就有个“德”字。从1997年参加工作，王祖德就时时警醒自己要做一个品格高尚、厚德载物的人。被安排做97级机电（2）班的班主任后，对教育工作满腔热忱的他，全身心地投身于班级的组织管理工作之中，选拔班干部，制订班级工作计划，安排班级卫生值日，拟写班规班纪……班上的常规管理做得井井有条。然而一个小插曲给他这种“保姆式”的班主任角色蒙上了灰色的阴影。

那年10月中旬，王祖德去南昌大学完成自考学业。办理完课务交接的他，心里最放心不下的还是班上的管理工作。于是他找来几位班干部千叮咛、万嘱咐，将班级的管理事宜细细交待一番后才略感宽心地去了南昌。

当他完成学习赶回学校时，等待他的却是班上的一摊子“烂事”：6名学生请假未归；教室、清洁区卫生累计扣除10多分；课间操出勤累计少20多人……这竟是一周之内发生的事！他不敢相信这是真的，恨不得当着全班同学的面痛快淋漓地发一通脾气。看着几位垂头丧气的班干部，他陷入了深深的思索中。

由于许多新生是第一次远离父母，独自面对新的生活环境，因此，当他们对新的生活环境感到不再新奇后，这些平均年龄只有十四五岁的孩子们，就会非常需要老师如父母般的关爱，需要同学们亲如兄妹般的呵护。经查实，那6名请假未归的学生请假的理由竟是一模一样的：睡眠不好，感冒。

面对这种状况，王祖德开始对自己的班主任工作进行反思。表面看来，自己的工作热情高、干劲足，天天为班上事务忙忙碌碌，恪尽职守，可实质上自己的工作却很少触及学生的心灵，不能从细微处体察学生动态、发现问题、培养情感、化解矛盾，以致班级工作因为自己的短暂缺位而漏洞百出，难以收拾。

王祖德决心调整自己的工作方法。怎么调整？他一面走进“书海”寻求支持，一面虚心向同行长辈请教。书本和经验给王祖德指示的是同一个方向：要用和风细雨的德育方式，走进学生的心灵世界，以达到心与心的共鸣！

于是，朝气蓬勃的王祖德立足本职，“勤”字当头，“爱”字为本，坚持每天有针对性地找班上一两个同学谈心，全方位地了解他们的学习、生活现状，把握他们的思想动态，听取他们的合理建议，及时化解他们心中的“块垒”。凭着对德育工作的一往情深，他逐渐在班主任工作上崭露头角，所带的班连续四个学期被评为优秀班集体。

“寓教于乐”与“对症良方”：

涓涓细流润心田

不经一番寒彻苦，哪得梅花扑鼻香。连续十多年的班主任工作和德育求索，王祖德已由一名青涩的青年教师成长为武功山职专大安校区的副校长。他对德育工作的研究由自发逐步走向自觉，由零星的经验总结渐渐走向独具特色的理论升华。在他的主持下，学校制定了德育工作“四五三实施方案”，并获得了全省“中等职业教育德育先进集体”称号。

为了丰富校园生活，王祖德率先在班上成立了业余篮球队、武术队、围棋兴趣小组等，通过举行丰富多彩的文娱活动，让学生过得充实愉快，体会到学校大家庭的温暖。秋高气爽的金秋时节，组织学生去卢德铭烈士陵园扫墓，进行理想信念教育；春暖花开之时，带领学生前往武功山风景名胜区踏青，感受大自然的神奇瑰异……寓教于乐，润物无声。

通过形式多样的课外活动和见习实践，同学之间的关系融洽了，学生的身心愉悦了，忧郁颓废的情绪不见了，取而代之的是欢歌笑语，互帮互助，班级的凝聚力得到了增强，集体的向心力也不断得以提升。学生学到的不单是知识和技能，更重要的是求知和做人。

在王祖德的办公桌上，放着一个汽车模型，那是他的学生金果兵赠送的。金果兵来自偏远山区，家境贫穷，个子矮小，在同学面前常常自卑。有一次在学校后山散步，看着各色鲜花，王祖德指着一朵开得很鲜艳的大花说：“那朵花漂亮，摘下来吧！”金果兵摇摇手说：“那是牛屎花，闻了会头晕。”王祖德笑了笑说：“你看它长得又大又红啊！”“老师，那一片金黄色的花才是好花，叫金银花。”王祖德反问道：“不会吧？它长在那样恶劣的环境里，而且又小又瘦。”“不要看它小，可有大作用，能清热解毒。”王祖德见机行事，对金果兵说出了心里话：“是啊，即使在恶劣的环境中，也照样能开出香艳的花朵；即使再弱小的个体，也可以拥有无与伦比的价值。”金果兵会心地笑了，好像突然间明白了什么。从此，他逐渐走出了自卑的阴影，成为班上品学兼优的学生，毕业后到广西桂林某汽车销售公司工作，不到3年，年纪轻轻、勤奋努力的他就成了总。金果兵在给王老师的信中深情地写道：“昨天的小小金银花终于长大了。衷心地感谢王老师您的教诲！”

在王祖德的班主任生涯中，类似金果兵这样的事例还有很多。在长期的教育实践中，王祖德深深体会到，要培养出具有强烈社会责任感、创新精神和实践能力的优秀人才，必须坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，不仅要使学生身体健康，更要使他们精神健康。

“德育银行”加“1分钟德育”：

创先争优开新局

针对学校不少非班主任老师对德育工作存在偏见，认为学生德育工作是班主任老师的“专利”的现状，王祖德摸索出了“1分钟德育”模式，让每一个科任教师对所在班级学生做到“亲其师，乐其学”，使学校德育工作实现全方位全过程覆盖。

曾经有老师向王祖德诉苦：“学生德育工作真是烦人，有些事吧，昨天才找学生谈过话，今天又重犯。唉！……”王祖德何尝没有这种烦恼？俗话说“久病成医”，办法总比困难多！王祖德在“久经苦熬”后提出了建立“学生德育银行”，此后，这种模式几乎成了一剂专治此病的良方。

学生毕竟是未成年人，有时“好了伤疤忘了痛”，甚至“伤疤未好也会忘了痛”，怎样才能让“重蹈覆辙”的烦心事不再出现呢？王祖德认为，除了“苦口婆心”的言语提醒，还需要“纸墨笔载”的“明白告知”！为此，他为每位学生建立了一个“德育银行”，准备了两张“信用卡”，以100分为准入“存款”，一张“明卡”张贴于教室墙壁上，上面“纸墨笔载”其德育银行的借支收入，一张“暗卡”在王老师笔记本里，对不便公布的事项“跟踪记录”，以便在必要时单独找学生“个别提示”。

在大安校区，如今已实现德育工作全员化。对此，青年教师刘云体会最深。刚走上讲坛的小刘，担任了园林绿化（3）班的班主任。血气方刚的他从“严”字入手，以严格的班规班纪管理学生。开始两周，班上确实太平无事，风平浪静。一两个“出头鸟”也被他“弹”压了下去。正有些沾沾自喜的小刘怎么也没有想到，学校的一次民意测试会将他推向“谷底”：自己班主任工作的满意率居然是全校倒数第一。

面对这样的班级，小刘苦恼不已。他找到王祖德诉苦。王祖德听完后，为他“把脉”:“制度可以管住人，但不能感化人。学生不是任人摆布的木偶，管理怎能一刀切呢？只有进行深入细致的德育工作，才能春风化雨，润及学生的心田啊！”之后，小刘按照王祖德指点的“几招功夫”，潜心学生德育工作，渐渐改变了自己在学生中的不良印象，同时，刘云也发自内心地感受到了德育工作的神奇魅力。

“三个三体系”：德育之花放光芒

大安校区的德育工作不断完善，实现了德育管理规范化、德育活动特色化。学校还独创了“课堂1分钟德育”和“学生德育银行”等德育工作模式，形成了真心、真诚、真情“三真”，爱心、热心、耐心“三心”及教学生学会做人、学会求知、学会处世“三会”的全方位多层次的德育工作体系，结出了丰硕的果实。

望着大安校区的校徽校训，记者好奇地问王祖德如何理解。他说：“校徽上垒起的书本代表文化知识，美术体的字母D、A既是‘大安’的缩写，也是‘大爱’的缩写。没有大家，哪来大安？哪来和谐校园？‘大爱’精神正是‘大安’学校走向辉煌的成功之道。”

班级德育工作经验总结范文第7篇

一、中学德育工作和

未成年人思想道德建设的“三个层次”

在中学德育工作中，首先要从实际出发，确立德育工作目标的三个层次。第一，要做好安全教育，让学生遵纪守法，树立优良校风。这是最基础的目标层次，是为每一所学校的生存发展服务的。只有纪律严，校风好，学风才会浓，教学质量才能提高。搞好德育是教学工作能正常开展并不断提高质量的前提。第二，必须坚持落实社会主义荣辱观教育，树立并渗透正确的思想政治观念、伦理道德观念和法制意识。要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神教育，培养学生养成“国家利益高于一切”的政治观念，同时，积极进行基本伦理道德教育和礼仪教育，引导学生“学会珍惜，学会爱人”，懂得“孝”，懂得关心父母长辈，这在当今以独生子女为主的家庭构成状况下尤为重要。第三，要“以人为本”，“以学生为本”，重视德育的个体功能，重视学生自身成长的内在需要，培养学生具备健康心理、健全人格和心智，使之成为有正常学习能力、适应能力和发展能力的“人”，这应该是新课程改革、学校德育工作和整体教育工作的最高层次目标。因为德育说到底要能有助于人的生命发展、高尚精神世界的形成和生活质量的提高。

二、中学德育工作和

未成年人思想道德建设实践的五项关键内容

改善德育管理结构，突出年级组织建设，建立“扁平化”柔性指挥模式，强化学校德育管理的行政执行力。 很多普高学校在最近几年经过规模扩张后，一个年级已达到或超过20个班，共有上千名学生，在这种情况下，传统的学校德育处或政教处已无力直接监督管理全校人数众多的班主任和直接指导各班的班级建设，而且学校原有的“金字塔”式的刚性结构模式也显示出灵活性、机敏性不足的弱点。因此，适度提升年级组织的行政地位和作用，加强年级组织在德育管理工作方面的操作权、督查权、指导权，构建能适时进行组织目标、人员责权调整，具备快速反应能力的柔性指挥模式成为学校加强德育实效的组织保证。年级组织作为协调指导班级工作的基层德育实践共同体，逐步发展为具有党组织、工会小组、团总支、学生分会在内的，执行学校处室职能部门工作安排的基层德育管理实体，这对强化学校德育管理工作的行政执行力，加强对学校的基本单元即班级的建设具有不可替代的重要作用。

以班级建设为根本，以班主任队伍综合素质和能力建设为核心，打造有过硬工作能力的德育团队。 德育是一个“人―人”过程，要有效地开展德育，教育者自身的德育意识、德育能力至关重要。班级是学校构成的基本单元，搞好班级管理是做好德育工作的基础和关键，而班主任是班级管理和学校德育意图的最主要实施者，在班级德育环境中具有不可替代的核心作用，班主任素质的高低、能力的强弱就成为学校德育工作成败的“命门”所在。所以，必须把班主任的选拔、培养放到至关重要的位置上。在选拨班主任的时候应特别注意以下素质：第一，师德表现、敬业心、责任感；第二，是否年富力强，是否具有过硬的教学水平和一定的管理协调能力，特别是敏锐的观察力和师生沟通能力；第三，纪律意识、团队合作精神。应尽可能为年轻班主任指定“一带一”指导教师，特别注重开展对班主任的校本培训和德育校本研习，通过撰写教育后记、教育叙事、经验文章等形式，促进班主任进行实践反思和经验总结，并把德育和管理中存在的具体问题作为学习的主题和德育研究的课题。必须认识到，教师教育正从“认知与技术训练模式”走向“反思与文化生态模式”，“练为战，不为看”，通过德育校本研习提升班主任队伍解决问题的实践智慧已成为做实德育的一个重要途径。

科学德育，严而有格，以有力的、持之以恒的常规管理引导学生知行合一，落实行为规范养成教育和文明礼仪教育。 道德从本质上讲就是一种习惯，习惯需要养成，养成必有反复，对于绝大多数尚处于未成年阶段的高中学生，教师仅有爱是不够的，有策略的严才是对学生最大的爱，无原则的宽则是对学生最大的害，因此，学校德育必须强调知行合一，把德育与管理相结合，依法治校，建立健全一套较为完善的、科学的、可操作性强的长效德育常规管理制度，以制度为依托，以必要的考核为手段，形成全员的、全程的、严格的常规管理体系，以促进校风的良性发展。通过严格的制度约束，必须使每个学生明白，从早上到校到晚自习离校，从起床到就寝，从教学区到生活区，从语言到行为，什么应该做，什么不能做，应如何做。学校在加强德育养成教育的过程中，不仅要让全体教职工参与，也必须重视学生的主体参与，发挥学生会、团委会组织的作用，积极引导学生开展自主管理，通过反复抓，抓反复，以强制促认同，以认同促内化，以内化成习惯，使学生的道德行为实践得到有力的引导和规范。

弘扬人文，真诚关爱，高度重视心理健康教育，促进学生健全人格和心智的发展。 学校德育工作必须弘扬人文精神。要充分认识到，管理是管人，管人要管心，管心要关心，关心要真心。教师要善于倾听，在对待贫困生、后进生、不健全家庭的学生、性格内向的学生、自卑心态较重的学生时要多一点爱心，多一份关注，多一些沟通交流。鉴于当前社会快速发展，学生学业竞争压力增大，心理健康问题日渐突出的现状，学校应及时把心理健康教育纳入德育范畴，努力建立科学保密、专业规范的心理咨询室和整套规范的制度。在心理咨询的过程中，心理咨询师应严格遵照由劳动和社会保障部颁布的《心理咨询师职业道德规范》进行操作，严格为来访学生保密，保护未成年人的隐私。有效的心理健康教育可以成为学校实施人文德育，促进学生健全人格和心智发展的一个不可替代的环节和重要的组成部分。

“润物无声，教育无痕”：树立大德育观，推进德育美学化，加强学校文化建设，在活动中育德，拓宽德育渠道，引导学生体验、践行。 在德育过程中，要取得德育实效，必须建构“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的新模式，加强学生道德体验与践行，加强情感陶冶。学校要注重班会、团会等主渠道教育，统筹规划德育课、班会、团会等，精心安排，不能流于形式。每学期制定月德育主题计划，分时段落实民族精神教育、伦理道德教育、法纪教育、安全教育、诚信品质教育等，并逐步形成德育校本教材。同时，学校应充分认识良好健康的学校文化氛围对学生健康发展的潜移默化的引导作用，在搞好校园绿化、美化的基础上，积极塑造良好的整体文化育人环境，凸显人文精神的引导作用。积极对学生课外活动、课余生活进行指导，创新活动载体，提供有益于学生身心健康的活动条件和机会，拓宽德育渠道，以生动活泼、健康向上的校园文化熏陶引导学生，给予学生展现自我，挑战自我的机会，通过这些发动学生参与和体验正面引导教育，寓德育于无形之中，润物无声，教育无痕。

总的说来，我们要牢记教育部“以人为本，以德为先”的指示精神，贯彻党的教育方针，开拓创新，讲求实效，全面推进以德育为首的素质教育，为落实科学发展观，构建社会主义和谐社会不懈工作。

班级德育工作经验总结范文第8篇

1、运用引导方式对学生进行思想政治教育、道德教育和心理健康教育。教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理素质，遵守《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和《公民道德建设实施纲要》。

2、以班主任为主，团结任课教师形成教师集体，共同分析、研究学生的思想、学习和生活状况，齐心协力，共同关心每一位学生健康成长。

3、根据学校德育工作计划，结合班级学生的思想、学习状况，每学期建立班级发展目标，制定工作计划，精心组织班级教育活动，经常深入班级宿舍，了解学生的思想，有针对性的进行思想教育、学习指导、心理疏导。

4、教育学生明确学习目的，端正学习态度，培养学生学习兴趣，通过多种方式，指导学生改进学习方法，提高学习成绩，完成学习任务。

5、进行班级的日常管理，建立班级常规，特别是寄宿生活的常规教育，指导班委及团支部的工作，努力培养和提高学生自治、自理的能力，从而达到自主自立，让常规教育内化为学生自觉行动，把班级建设成积极进取、奋发向上、团结友爱、互帮互助的集体。

6、教育指导学生参与学工、学农、学军等社会实践活动，教育指导学生参加学校公益劳动，志愿者服务等社会服务活动，积极开展社会调查和社会考察，让学生在实践中接受教育提高认识。教育学生坚持参加体育锻炼，养成良好的劳动、生活、卫生等习惯。

7、关心学生的课外活动，指导学生参加各种有益于身心健康的科技文娱和社会活动，鼓励学生发展兴趣和个性特长，让学生在自我发展的主动追求中自我设计，自我完善。

8、班主任要全面关心班级的每位学生，及时了解学生的思想、生活、歇息等情况，取得家庭和社会各方面的支持配合。要做好家访工作，每学期至少要访问二分之一学生，电话访问每一位学生家长，新接班的班主任在第一学期中必须家访每一位学生（暑期完成50%以上，外地学生除外）。每学期必须召开家长会，争取家长对学校工作的支持。

9、认真参加市、区班主任培训、讲座及其他活动，不断学习，努力提高自身的思想素质，业务水平和教育艺术水平，增强科研意识，成为研究型的班主任。

10、以中学生行为规范为常规教育依据，做好本班学生日常行为规范测评，每月填写家校联系手册，认真写好学生每学年的品德评语，做好本班学生注册报道工作，做好优秀干部、优秀生的评选工作。对违纪学生依据校规提出处理意见或撤消处分的意见等。

班级德育工作经验总结范文第9篇

一、认真分析当前中职学生的特点

中职教育在我国起步较晚，在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。社会一直以来存在着“高考热”，随着越来越多高职院校的建立，给中等职业学校的生存带来了强烈的冲击，甚至使有些学校到了“饥不择食”的境地：很多学校只要学生愿意就读，基本就可以入学，导致了中职生源普遍较差。在学生心中，也往往认为进入中职学校是一种无奈的选择，加上本身学习基础较差，缺乏成就感，觉得自己低人一等，对自己的前途感到渺茫，产生自卑心理，导致中职学生普遍产生厌学现象。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。

二、结合中职教育特点来定位班主任的角色

首先班主任要深入了解学生，实施因材施教。对于中职学校班主任，人们还赋予了一些角色期望，如人生引路人、职业生涯指导者、就业或创业咨询师，所以作为职校班主任要结合职业教育的特点来定位自身。在市场经济条件下，中职学校要生存、发展，必然走向市场、面向社会，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。这就要求班主任要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度立场来思考和完成学校赋予的各项工作，做到执行有力，贯彻有效。面对中职教育的新形势、新任务、新情况、新变化，作为班主任要多引导和鼓励学生多参加社会实践活动，如勤工俭学、义务劳动、社会服务、社会调查、教学实践和专业实习等，同时注重强化道德养成的训练，并进行严格考核，记入学生档案。

三、根据学生实际引导学生做好职业生涯规划

中等职业学校开展学生职业生涯规划教育，是当今社会对人才需求的本质要求。所以在新时代的进程中，中等职业学校在校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生。中等职业学校班主任一项重要工作就是引导学生根据对自我和现实条件的分析，确立自身职业生涯理想。同时帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等，明确其职业生涯发展的潜能；培养设计自我职业生涯的意识与技能，并通过教育与训练，引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生认清自我并为将来的就业打下坚实的基础。

四、创新班级德育工作理念

德育是全面实施素质教育的关键，在一定程度上决定着素质教育的性质和方向，助推着素质教育的健康发展。基于德育这种特殊的作用，中职学校要清醒地认识到：素质教育是多方面的，要做到德育为先，能力为重，全面发展。

首先，德育应“以人为本”。在德育过程中，我们要把德育从社会发展意义上的德育转变为人的发展意义上的德育。因为新时期的德育有其新的具体含义，它的出发点是开拓学生的创新思维，从而更好地去投入学习。

其次，德育不是思想政治教育的代名词。从理论上讲，德育涵盖爱国主义教育、理想教育、集体主义教育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念教育、科学世界观和人生观教育和心理健康教育的集合。因此，我们必须还德育以本来面目，要使德育担负起全面育人的重任。

再次，要明确学生是德育的主体，而不是德育的客体，教师和学生应当互相尊重对方的主体地位。在德育目标的确定上，不仅要考虑社会的要求，更要重视学生自身成长的需要。在德育内容的安排上，不仅要依据社会规范，更要遵循学生的年龄特征和品德形成发展规律。在德育途径和方法的运用上，不仅要发挥教师的主导作用，更要强调学生的主体参与，师生双主体在德育活动中平等交往，积极互动，共同发展。

班级德育工作经验总结范文第10篇

一、教师的备课。依据上级教育主管的备课要求，教务处严把备课关，各门课都有科学的进度计划，总的教育教学目标。每个教学单元都备有目的要求，重点难点和关键点，单元授课节数等。教案不仅要备教材教法，还要备学生，每节教案都是在新理念指导下完成的。都能做到备课的各个环节齐全，内容具体，切合本班实际。

二、本学期老师的上课情况。本学期来，教务主任采用询问学生、查课，看黑板板书等不同形式来了解老师的上课情况，随时了解掌握每位教师的上课情况。对发现的问题采取了及时的措施。教学能够采用新教法，让学生动起来，充分发挥学生的主人翁精神，注意培养学生的能力，注重了学习过程，教学内容围绕教材，注重了课堂的效率，向四十分钟要质量，做到了按时上下课。教务处认为，教师都能按要求上好每一堂课，上课的积极性高，大大提高了课堂教学质量。

三、关于作业书写的批阅。教务主任按照主管中心的作业书写及批阅要求。首先开齐了各科作业，教师都能保质保量完成各种作业的任务，作业书写中，要求教师长期向学生讲书写要认真整洁，要按要求书写，在作业的检查中着重查了作业错题、错字的更正情况、请假学生的作业补做情况等。关于作业的批阅，总体上来讲作业批阅认真及时，全批全阅，批阅没有拖阅现象，三至六年级作文批阅细致，具有针对性和鼓励性。

四、本学期的班主任工作。

在开学之初，每个班主任都写出了科学、可行的班主任工作计划，教务处进行了审阅存档。在教务主任领导下，班主任以班级为主体，以工作计划为指导，从班级具体情况出发，作了大量的工作，对差生、思想后进生的工作耐心、细致，和学生谈话、交流，了解学生思想状况，关心帮助每一位学生。本学期，教务处组织开展了班主任工作会议两次，交流了班主任工作，本学期各班无安全事故发生，班主任与家长紧密配合，确保了学生的安全。班主任工作也存在着一些问题，如个别班主任只注重抓教学成绩，忽视了德育教育，低年级学生搞卫生时，班主任有时不能亲临现场进行指导；每位班主任都能依据自己班主任工作的得与失，扎实地写出班主任工作总结，总结真实，通过工作经验总结、有工作中的不足，有助于下一学期的班主任工作。

五、关于教研活动的开展。

本学期我校继续推行新课程改革，开学初，教务处组织全体教师学习了合作学习的理念及教法，讨论教学中遇到的难题，组织教师参加各级各类教育教学活动。

另外，教务处积极开展教研活动，或分教研组活动，或集体活动。教务处开展教研活动6次，语文教研组3次，数学教研组3次。教师能积极进行业务自修，勤记业务笔记。每位教师写教学论文一篇，写教学工作总结一篇，每篇数字都在1500字以上。

六、课程的教授情况及教学成绩。语、数科的教学现处于紧张的复习阶段，以迎接期末考试，可以说教务处的教务主任已基本完成了本学期的基本任务，回思一学期，教务处的工作繁琐而任重，需要常抓不懈。

七、存在的问题：

过分看重教学成绩，忽视了学生的思想道德教育。