班级群议醉酒学生

上晚自习，实习老师跟我报告，说班上的李东东（化名）醉酒不省人事。我赶回班上，安排好学生，把李东东送往医务室。随后，我给家长打电话，校医说，李东东也许要去医院做洗胃治疗。

回到教室了解情况，原来，李东东和皮冰的初中同学从香港回来，下午他们一起下馆子，后来两人就开始喝酒，一喝就喝高了。看到我责怪的眼神，皮冰讷讷地说，李东东一直到教室人都好好的，谁知后来会发作得这样厉害。

经过思考，我决定向学校上报，由学校进行处理。待李东东酒醒后，将我的打算告诉他，他首先表示愿意接受惩罚，但是感觉不公平，原来，按时间来算，他并不是班上醉酒的第一个学生。

上一次是苗冬。苗冬综合素质很高，篮球、书画、朗诵和策划样样行，在学生中有威信。一个周日早晨，苗冬返校后，把酒带到教室，早自习后猛喝一气，结果醉得一塌糊涂。整整一节课后，他才慢慢清醒过来。

同样是醉酒，上次苗冬没有被处罚，我却要将这次的事情上报学校，李东东心里就有点不平衡，以为这是优等生特权。其实，苗冬醉酒有内情。苗冬有严重的失眠症，他哥哥看了一些偏方，给了苗冬一些黄酒，建议每晚睡前喝一点。他那天因为再一次饱受失眠困扰，情绪低落，心浮气躁，就把黄酒一股脑儿全喝了，这才成了班上的“酗酒”第一人。因为是周日，班干部并没有及时给我汇报，事情过了几天以后我才知道，但已经失了时机。权衡之后，我确实只是私下找苗冬谈了次话。

“两个人在教室的表现是一样的，为什么只有我受罚？”李东东不服。考虑到李东东的诉求也有合理的地方，怎么处理他和苗冬的醉酒事件，就听听同学们的意见，再来商讨处理办法吧。

青春期的学生，可能不在乎老师对他的评价，但是特别在意同龄人的评价，特别在意自己在同伴心里的形象和价值。根据我以往的经验，商讨的过程也是对学生的一种教育。

为了避免全班讨论给李东东带来心理压力，造成他的人际交往障碍，甚至“破罐子破摔”，我计划私底下召集学生来讨论议事。为了保证议事成功，找哪些学生比较放心，不至于泄露他人隐私？正直稳重，成了这次议事学生的基本特质。

很快，万事俱备，私下议事开始了。我首先向大家介绍了此次议事的目的，“前段时间班级出现了两起醉酒事件，对班级形象造成了负面影响，今天召集了你们这一批明事理、有思想、有正义感的同学来进行议事，讨论对醉酒同学的处理意见。”

我设计的第一个环节，就是由当事人向大家介绍其违纪行为，并讲清楚为什么喝酒和喝了多少酒。

一开始，李东东和苗冬都比较扭捏，半天支支吾吾的。还是苗冬先打破了僵局，他大方地回忆了自己的情况，说当时主要是在长期失眠的折磨下，产生了轻生的念头。苗冬真诚地表达了自己的歉意，表示不会再犯。接着，皮冰简单地介绍了那天的同学聚会，他说只是碍于情面喝了两三杯。最后，李东东以一句“和皮冰的情况差不多”轻描淡写地带过。

接着，我让议事同学结合自己的理解，发表各自的见解，谈谈他们的感受。

虽然之前做了动员，但以后毕竟抬头不见低头见，所以大家都不愿意多说。

最后是江杰同学打破了僵局：“首先，在我们班出现这种情况，我感到很失望，可以说，我们班一直是很优秀的，以前我觉得我们班绝对不会有抽烟、喝酒等不良行为，现在我感到很不可思议。我建议班级给他们严厉的惩罚，保证以后不再犯。”

江杰越说越激动，最后差不多接近愤怒了，他的激动和愤怒来自他的正直和对班级的热爱。他这一阵炮轰，让很多同学不自在，尤其是醉酒的同学，脸上很不好意思。

张天一作为班长，也表明了自己的态度：“作为高中生，我们不能用成年人的标准来指导我们的生活，做事要有原则。”

看到这两个同学的发言已经教育了醉酒的同学，我的教育意图初步达到，为了不让负面情绪蔓延，我赶紧先管控住局面：“班级里出现这种情况，我们都感觉很痛心。但是不能说一个优秀班级就不能出问题，优秀的班级也是允许犯错误的，关键是出了问题后，我们能不能采取相应的处理措施，不让问题扩大。”

看到学生们不停点头，我赶紧将议事拉入关键的第三环节，让大家结合学校的奖惩条例，商量给他们相应的惩罚。有学生问清楚苗冬的情况学校并不知情后，就提议只报一个同学上去，毕竟影响班级的形象。

“开始我和大家的意思差不多，考虑到班级形象，我也想少报和瞒报，可是李东东觉得不公平。他认为不公平我是可以理解的，所以今天我们要解决一个重要的问题：如何给予他们惩罚？”

现在两个同学捆绑在一起，大家的情感是纠结的，都在努力想好点子，又不至于“得罪”同学。

陈雨晴作为女生代表，首先发言：“中国有悠久的酒文化，而这件事又发生在和久别重逢的同学相聚时，如果事情真的是如同李东东所说，我觉得他的醉酒也有积极的因素，所以我建议以教育为主，从轻惩罚。这些天我和他有过接触，我也感觉他确实有悔改的意思。”

李东东感觉终于有人帮他开脱，表情稍微舒缓了一点。

女生杨棋萱也建议：“能不能变学校的惩罚为班级处罚，从轻处罚？”

看到大家你一言我一语，皮冰作为当事人有点坐不住了，他积极表示“用实际行动来证明和弥补”，希望大家给他一个弥补的机会。

苗冬觉察到大家并没有特别谈到他的醉酒问题，而是针对他的失眠情况提出一些积极建议，就向我申诉，他的事件能不能不以醉酒来对待。

杜亚静综合了大家的意见后，做了总结：“我建议班级给予他们较重的惩罚，在班级作深刻的检讨，同时请求学校给予他们较轻的惩罚，而且马上要放寒假了，我们在放假前把材料交上去，学校也没有时间处理，等到过完年了，学校也就把这个事淡忘了，那惩罚也就不了了之了。”

同学们都同意这种处理意见，但柯子越补充道：“做班级检讨，要让全班见证。”

根据大家的意见，统一决定：班级要给涉事同学严厉的处罚，同时还要请求学校减轻惩罚，给他们改正错误的机会，变惩罚为教育。议事结束后，苗冬主动要求将自己的情况上报给学校，李东东也心甘情愿地去写检讨去了。

经过这件事，我感受到学生们蕴含着大智慧，他们的想法，更人性化一些，考虑到了老师没有注意到的层面。这样的班级议事能充分发挥学生的主体作用，让学生在“同伴”的评价中改正错误。

（湖北省鄂南高级中学 樊会武）