素描人物头像教学

摘要：从高校素描人物头像教学谈起，以素描基础教学的专业角度对如何画好人物的头部形体做了一个全面而仔细的研究。

关键词：轮廓；结构；体积与空间

中图分类号：J214文献标识码：A文章编号：1003-949X（2008）-06-0078-02

素描头像教学一直是整个美术类院校素描基础教学中的重要环节，它既有衔接几何石膏、静物素描的作用，又是半身带手与全身人像的基础。因而，教好它与学好它的意义是十分重大的。

设计类院校的学生，同样也应重视素描头像基础课程的学习。因为学生在进入高校学习之前，有的却还没有进行过比较扎实的素描基本功训练。就我系学生而言，由于种种客观与主观原因，她们一般来说素描基础都不太好，如不先把素描这门基础课学好，要想学好其它的专业知识就会很困难。如我系形象设计类专业的学生就应迫切需要了解人物头部的结构与造型规律，必须掌握能正确画出头部结构与体积的方法，（这对她们以后的基础化妆教学会打下了一个坚实的基础）下面，我就以素描专业的角度来对如何画好人物的头部形体做一个全面而仔细的分析。

头部轮廓：即构成外形与内形的骨点的空间分布。头部的骨点不多且分布有序，以中轴对称或根本在中轴上，我们应该把这些骨点完整背下来。以画头发为例，头发的形态难控制，只有以被头发覆盖的骨点为依据画的轮廓才可信(习作1)。“皮之不存,毛将焉附”？骨头都没有，皮毛又将附着在哪里？有些写生习作一味强调头发深重的色调，以为画黑即能达到目的，真不知道长有一头白发的模特他会怎么处理？头发的轮廓应该画清楚，应该和脸的轮廓同样重视！设想一下，一张全调素描头像，往往脸面皮肤的颜色灰，头发颜色深重，头发与背景的对比属于强对比，实际视觉感受中头发的轮廓感受要比脸的轮廓强烈，就象在一张白纸上用黑色墨水与蓝色墨水写字的效果区别。

头部结构：基于绘画的功用，请记住头部的形态和分布。说实话，苦心经营素描头像的我们大都只能停留在图象信息传阅和空间想象的层面上，这种做法被称为体块分析。结合习作1、2分析一个常见的形体结构穿插的案例，两张头像角度类似，远处那边脸外侧都以外轮廓的形式出现，仔细看就会发现构成外轮廓的线时断时续，时轻时重，眉弓、上眼睑、眼球、下眼睑、颧骨，它们各自是不同形态的形体，而外轮廓是它们共同构成的，构成形式就是彼此楔合相互遮挡。如果再侧面一点这种现象更为明显，企图用一条线来说明这些复杂的遮挡与被遮挡的关系是不可能的。这种形体穿插交错在头部结构中大量出现，刚分析的穿插现象是比较容易观察到的，还有很多不明显的结构穿插容易被忽略，如口轮匝肌与颊肌的穿插现象在不同的人面部会有或强或弱的呈现。不是每个结构被发现后都要“抠”，我们还要关注它所处的空间位置，并注意虚实的处理。虚实手法的根源就是形体在空间中不同位置的艺术化再现。某些结构在一个模特面部并不明显，这种不明显就是其特征。总之，结构做到心中有数才可能有计划有目的的深入塑造。

头部体积与空间：有体积的头部肯定要占有相应体积的空间。体积感可以被强化，空间感可以被夸张。这句话似乎有点象在说教，但当这句话用在实际的教学中，其效果确实还是比较明显的。表达体积空间最有效的手段即明暗调子。但只有当结构能做到心中有数后，体积感和质感才会接踵而至，明暗光影表现体积空间才会如鱼得水。只是表象各异的头像总有太多的关注点打乱良好的愿景。据我的经验，学生接触明暗从顶光作业开始较容易上手，我选的习作1、2都是正顶光形成的光影现象，简单明确。头发打在前额的投影，眼窝在眉骨下形成的暗部，鼻子被分成四个较大块面，底面隐藏在浓重的色调中，上嘴唇卷曲的朝下形成一个完整柔软的暗部，下颏骨以下成就了一大块透明的暗部色调等等。这种鲜明的暗部形态由上而下规律分布，好似在搭建一座简单还配有说明书的积木城堡。这些容易观察得到的整体而大的体块和局部而小的体块一再在头脑中构建整合形成认识后，那么换个光源只是换个现象而已。一开始接触明暗就将模特摆放在复杂的光源下，会让学生手足无措，但能用简单方法切入的事为什么一定要用一个复杂的形式去做？现在，再回到这段开始提到的强化体积感，夸张空间感，如习作1，头部大的体积感是通过下巴底面的黑，侧面脸的灰，正面脸的亮（白）体现出来的，俗称素描的黑白灰。画这张头像该作者刻意加强一点底面的“黑”来强调对象脸的立体感，更显对象脖子“细”的特征。鼻底和上嘴唇的暗部也被刻意加强，强化局部形体特征。这样做实际上都是人为地强化体积感，以期获得更强的体积感受。再来看被夸张的空间，五官整体色调被加深，特别是近侧。随着距离的推远，近侧以外的形体虚化得比头像实际呈现出来的效果要快，最终造成近处的实与远处的虚反差加大，在较短的空间距离造成较大的空间距离感，纵深感被夸张，近处的形体如五官被更鲜明地烘托出来。为了更简单地说明这种空间处理方法，还是再看习作1，如果模特的鼻尖与后脑枕骨的空间距离为三十厘米，那么该画者在画面上做的虚实处理现象应是超过了三十厘米的，可能是四十厘米，甚至达到的五十厘米……。必须肯定这样的环境增加了写生难度，课堂较稳定的单向光源习作理解好的学生总是能排除一些杂光的影响确定一个主光源，其它的光源做反光处理，往往能获得良好的整体感。取舍绝非易事，课堂习作注重多角度光源现象的研究，顶光、侧顶光、侧光，都作相应分析训练，应对多变的场地也并非难事。

素描人物头像教学是高校基础美术教学中非常重要的一个环节，从事相关工作的老师为此都在做大量的教学实践，付出了不少努力。以上所述只是我个人在近几年教学实践中的一些实际经验与体会，有不当之处请批评指正。