新课改观念下,如何构建小学语文开放式教学模式

摘 要：新课标要求语文课程应朝着开放性和活泼性的方向发展，过去满堂灌的封闭式教学模式已经越来越不适合当今社会的发展。如何构建小学语文开放式的教学模式，成为摆在教师面前急需解决的的难题。下面针对此问题，从五个方面来探讨构建小学开放式教学模式的方法。

关键词：新课改 小学语文 开放式 教学模式

语文是一门考查同学们综合素质的学科，要想学好它，需要调动起同学们大脑中的每个细胞来领悟。新课程观念下的语文教学提倡开放式的教学模式，让学生拓宽视野，放飞想象，提升思维。新课标要求创建“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，教师在整个教学过程中起着引导的作用。在如何构建小学语文开放式教学模式的过程中，教师起着至关重要的作用。经过教学实践，我总结出以下几点，教师在开放式教学模式中应该做的。

一、充分利用一切可利用的资源，呈现教学环境的开放性

生活中，处处是语文。语文现象随处可见，只要细心观察，用心体会，一切现象皆可入语文课堂，成为鲜活生动的语文教材。语文教师一定要有着教学的敏感之心，尽量充分利用生活中贴切的、恰当的例子来以课堂引入。由于小学生的理解和领悟能力有限，教师要能够用浅显易懂的话语，把道理说透。

语文知识是比较灵活的，教师除了要求同学们学好课本知识外，还应该大力鼓励同学们好好利用课余时间大量阅读经典名著、经典散文之类的课外读物，一方面增加同学们的阅读量，一方面有助于对课本内容的理解。课内与课外阅读结合，可谓相得益彰。这也为开放式教学模式奠定了良好的基础。

二、把握语文课程工具性与人文性的统一，呈现教学目标的开放性

过去语文教学将培养学生的基础知识和基本素养作为工作重点，虽说这并没有错，同学们经过课上老师的讲解，能够牢牢地将课本中的基础字词、句子、大意等学会。但是由于过分抓基础，使得同学们的思维打不开，不能够扩散性地思考问题。因此，就造成了语文课程的工具性与人文性相分离。其实，这样是不对的。教师应该将语文课上得津津有味，能够充分调动起学生的积极性，不但在基础知识上给予良好地讲解，而且在学生的兴趣爱好、情感态度的人文关怀上给予高度的重视。总而言之，教师不能把语文看成是一个死的教学工具来对待，而应把语文课程的工具性和人文性相统一，给予学生带来教学目标的开放性。

比如在学习《小摄影师》这篇课文时，教师如果只是负责地讲授里面的生字、生词，而不关心同学们的情感变化，可以说这是一堂不圆满的授课。教师应该在讲解的过程中，随时关注同学们的心理、表情的变化，提出同学们感兴趣的问题，比如你遇到这种情况会怎么办呢等等。这样就能将这篇课文讲解透彻，也体现出教学目标的开放性。

三、所讲内容尽量贴近学生的生活，呈现教学内容的开放性

课堂上讲解的许多内容，我们都可以延伸到生活中，或者说，教师可以巧妙地将生活中的现象引入教学课堂，通过同学们都有亲身体会的例子和情感，顺理成章地进入课本知识的讲解。因此，教师应该有意识地强调学生平时注意观察生活，观察社会。许多课本中的问题，我们都能从生活中找到答案。

现如今，同学们能够接触到手机、电脑等高科技产品，通过上网，就可以让地球变成一个村落，所以说，他们的思维是灵活的。教师应很好地抓住学生这一点，将教学内容呈现出开放性，呈现出丰富多彩的魅力。这样学生也能从中锻炼自己的思维，锻炼自己对生活的敏感之心。同学们从生活中学到的知识，将让他们受益终身。

比如在讲解《奇怪的石头》这一课时，教师可让同学们在课下通过互联网搜集一下石头的形成、石头的构成等，在课上讲解的时候，便能够与同学们展开很好的互动，让教学内容呈现开放性。

四、创建教学模式的多样性，呈现教学过程的开放性

语文是一个大观园，里面的内容丰富多彩，精彩纷呈。要想将这么经典的内容让同学们带着兴趣去学，教师在教学过程中一定要起好引导作用。对不同的课文，需要精心安排教学设计，或者采取多媒体教学手段，以图片、图像、视频等吸引学生的兴趣；或者以做游戏、寓教于乐的教学模式让学生喜欢上课；或者以带领学生参加社会活动、走出去的教学模式来开阔学生视野，调动学生学习的兴趣等等。采取这些多样性的教学模式，相信同学们一定会喜欢。

比如在讲解《圆明园的毁灭》一文时，教师可以搜集一些圆明园的景点图片，一一放给同学们看，让同学们能够直观具体地看到昔日圆明园的辉煌，深切地体会到中国曾经受到的耻辱，立志一定要为祖国的强大而读书等。

构建小学教学开放式模式的方法多种多样，只要能够让同学们对语文感兴趣，能够形成高效课堂的教学模式就是好模式，就是开放式的教学模式。

参考文献

[1]冯国耀 在观念和行为之间徘徊――《新课程背景下的小学语文教学法》浅探.云南教育（中学教师），2005，（9）。

[2]姜雪芹 新课标理念下的小学语文教学探讨[J].中国教育技术装备，2011，（10）。