提高小学语文阅读能力的方法

摘要：小学语文是学生学习的基础和关键，培养学生的阅读能力在小学语文教学乃至于以后学生自主学习的生涯中都占据着重要的位置，它对于提升学生的基本学习能力具有重要的意义。基于这样的重要性，本文通过分析当下小学语文阅读能力教学中存在的问题，进一步深入分析解决这样问题的方法，以及提高学生语文阅读能力的方法。

关键词：小学语文阅读；提升；方法和策略

中图分类号：H319

语文阅读是学生的一项重要能力，也是语文教学的中心任务，它具备了其他综合性的能力，如果学生能拥有一个优秀的阅读能力的话，他会受用一生。但是在当下，素质教育和传统的交接地带，很多的小学老师在进行阅读教学的时候，都不能很到位地把握素质教育的要求和精华，只是单纯地按照传统教育来教学语

文阅读。下面，我就提高小学语文阅读能力谈谈自己的愚见。

一、　小学语文阅读教学中出现的问题

（一）、老师的教学方法单一

在当下的小学语文阅读教学中，部分老师受传统的教学模式影响较深，教学方法单一，死板。在传统的教学模式中，老师是处于决定的核心地位，学生要围着老师转。但是在语文阅读理解上，这样的教学方式并不适合，每一个学生眼中都会有一个林黛玉。老师不应该限制学生的思维，尤其是小学生的思维及其活跃，老师应该适当调动他们的思维，而不是只限制于传统的教学模式，死板、单一不动摇。

（二）、学生阅读的数目少

当下的情况是有很多的小学生宁愿把时间浪费在上网玩游戏，也不肯静下心来仔细阅读几篇文章。这样的现实情况，导致老师在实际教学的时候不能把握阅读的实际，不能从学生的角度看问题。学生阅读的少了，知识和方法都欠缺，不能很好地与老师配合，课堂阅读教学就难达标。学生仅仅依靠课堂阅读是远远不够的，老师应该鼓励学在课外多阅读一些经典书目。

二、　提升阅读能力的策略和方法

（一）、提高阅读能力，必须激发学生的阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。兴趣可激发人的创造热情、好奇心和求知欲，是做好一件事情的关键和动力，唯有使一个学生带着兴趣阅读，才能事半功倍地提高学生的阅读能力，

那么，老师应该怎么样激发学生的阅读兴趣呢？

1.老师和家长之间要互动。进入小学以后，兴趣的培养对语文教师提出更高的要求，教师与学生、学生与学生、学生与家长之间要互动，要了解学生在班级以及家庭里面的阅读情况，老师也可以陪伴着孩子进行戏剧性的朗读，寓教于乐，这样更能激发学生对阅读的兴趣。

2.设计各种活动，使学生爱读书

增加阅读量，光一遍一遍的死读，只能让学生感到乏味、疲劳。老师应该多设计一些活动，在活动中，让学生爱上阅读。可以在学校定期举办各类与阅读有关的竞赛，以此来激发学生课外阅读的热情。

（二）、提高学生阅读能力，教师要改变方法

现在都提倡教学有效、高效。教师不应再照传统的教学模式进行阅读教学，应该采用多种教学方法，充分发挥学生的主体作用。在教学中合理的提出阅读要求，鼓励和引导学生阅读课文后分组质疑、交流，合作学习，老师适当点拨，做到生生互动、师生互动，充分让学生在阅读中发表自己的见解，提出自己的建议。使学生在活动中体会到阅读的乐趣，获得成功的体验。

（三）、提高学生阅读能力，必须要开阔学生的阅读视野

在平时的语文教学中，老师可以有意识的给学生说一些课外有趣的读物，这样更能激发学生的阅读热情。另外老师也可以要求学生看一些课外读物，组织安排目的是通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量一些业余活动。

老师还要多注意、留意班级情况，在学生阅读课外读物的过程中，要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，对一些有阅读障碍的同学，要有针对性的进行指导逐步提高学生的阅读能力。

（四）、提高学生阅读能力，必须培养学生的阅读思考能力。

虽然在我们的日常生活当中，经常运用到语文，经常实践这一门学科，但是如果学生没有一个主动积极的思维和情感活动，也难以对阅读有更深的理解，因此要想提高学生的阅读能力还必须培养学生的阅读思考能力，家长和教师要鼓励孩子在阅读过程中能用自己的话概括段落和文章的内容，让孩子自己切实地体验作者的写作情感和意图，可以有适当的引导，但切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。

（五）提高学生阅读能力，要培养科学阅读的方法

老师在平常教学中要逐步引导学生从文体、文题、层次、中心、写法等多角度去阅读文章。

首先是文题。要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。

其次，理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。如《颐和园》一文，作者主要围绕"颐和园的美"来写，先总写他是美丽的大公园，再分写了长廊、万寿山、昆明湖的美景，最后又总结说颐和园到处有美景。学生把握作者这一思路，沿着思路读下去，既能加快阅读速度，又能提高阅读质量。

第三，阅读时要注重阅读速度。阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容。在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究。当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多。毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。这两种阅读各有针对性。要根据文章内容而定。

总之，教师要激发学生阅读的兴趣，努力培养学生良好的阅读习惯，引导学生掌握一定的阅读方法，同时也要设计多种让学生能都展示自己阅读能力的活动，使学生热爱阅读、自觉阅读，从而提高阅读能力。