新课改背景下关于提高初中英语教学质量的对策思考

【摘 要】 英语是高中教育中一个很重要的学科，起着举足轻重的作用。在课程改的背景下，教师怎样在初中英语课堂上提高其教学的质量，更完美地完成英语教学目标，已经成为师生以及家长们共同关注的话题，这也将给现在的英语教师带来新的挑战。这就要求无论是教师还是学生都应该很好的完成好自身的责任和任务，同时也要求教师转变思想，不断完善自己的教学方式。本文简述了关于新课改背景下如何提高高中教学质量的对策，为努力提高高中英语教育工作者提供参考借鉴。

【关键词】 新课改 高中英语 教学质量

课堂作为教学的主要场所，是学生获得知识、信息，形成学习能力的主要地方，是教师实现教学，完成教学计划的主阵地。如何提高初中英语教学质量，如何实现课堂上有效的45分钟英语教学任务，以顺利成功地完成初中英语教学计划和教学目标，是当前初中英语教育工作者必须面对和解决的问题。

1. 进行以学为主的教学设计

结合学生的实际情况制定科学合理、具有针对性的教学设计，在设计教学过程中，有效性确立了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三合一的课程教学目标，这就要求教师首先要通过认真地学习新课标的内容。要以学生为主，教师指导为辅的原则进行教学设计。从学生的角度出发去制定每一节课的教学目标，能满足学生们的兴趣爱好和学生们的认知能力，以学为主的教学理念对于提高学生探索英语问题的能力很有帮助。另外，新课改下的初中英语教材不是所有的语境都符合当今时代的特征，都这就要求教师要科学合理地对教材进行“二次开发”。

2. 转变教学方式，激发学生兴趣

在课堂教学中，如果按照传统的教学方式，教师对着一版块进行一一提问并解答，让学生感到毫无兴趣，没有新鲜感，不愿参与其中。新课改下高中数学课堂教学有很多环节教师可以进行情境教学，利用引入英语小故事、英语史引入情境，能吸引学生的注意力。另外，教师在课堂上增加一些涉及英语方面的趣味性活动，增强学生在课堂上的互动能力，提高学生自主学习能力及其学习英语的积极性。在以往英语教学中，大多数英语学习基本上都是在课堂之上来完成的，在课外和平时生活中学生们很少涉及和运用英语知识，因此，我们在英语教学过程中，适当增加一点课外的实践活动，让学生认识到在平时活动中运用英语的好处，这样学生学起来会更有主动性，更能激发他们的学习兴趣。

3. 注重学法指导， 正确评价学生

《初中英语课程标准》强调在学习同时，要加强自主学习能力的培养。因此，这就要求英语教师要加强学习方法的指导，提升学生的自主学习能力。在新教材的每个单元结束后都会有两个小部分，Summing up 和Learning Tip。Summing up就是让学生们总结所学过的这个单元的主要内容，它反映了新教材对学生自主学习的要求；Learning Tip就是要求学生多观察、多发现，并对学习的策略进行归纳总结。英语教师不应该忽视这样版块在教学中的应用，并帮助学生运用好这些板块，同时及时检查学生学习效果。评价是新教材中要求的重要部分，积极的评价可以激发学生学习热情，学生可以使自己的个性特长得到充分发挥，可以有效提高学习的积极性。在对学生进行积极评价时，我们教师要从学生的角度出发，首先要了解学生，了解他们不同的个性，对不同的学生采取不同的激励措施，这其中包括鼓励和赞美，同时也包括批评和建议。与此同时，评价的目标应该是多元化的，在关注学习成绩的同时也要关注他们的学习兴趣以及情感和价值观等方面的培养。

4. 提高英语教师自身综合素养

教师是人类灵魂的工程师，她的自身综合素质对于教学质量的提高有着直接的影响，所以初中英语教师要注重自身综合素质的培养，这包括：英语专业教学理论知识的培养、文化知识的培养以及自身文化素质的培养。此外，新课改要求不能只注重学生文化知识的发展，要全面加强学生综合发展的培养，所以要求教师掌握多方面的、多学科的基础知识，以便应用于情境教学当中。当然，教师不仅应注意知识培养，更要注意自己的职业道德的培养，也被称为自我修养，教师要有一个宽容和豁达的态度和强烈的责任意识，与学生之间既是教师又是朋友，这样对于英语教学质量的提高是一个有力的保障。

在新一轮教育体制改革背景下，要想提高高中英语教学质量是一个漫长的系统工程，在新课改背景下，要在实现素质教育下提高高中英语教学质量还需要走很长的路，这不仅需要教育工作者在国内外学习先进的英语课堂教学理论，明确英语课堂的目标，坚持“以学生为本”的原则，制定科学、合理、有效的英语课堂教学计划，而且需要一线英语教师到在日常教学中，从学生的实际情况出发，从素质教育的目标出发，以当地教学的实际情况活灵活用，丰富和完善现有的理论和教学经验，才能使我们的初中英语教学稳步提高。

[l] 陈燕.《新课标标准》理念下高中英语课堂实施策略的现状与对策研究[D]. 重庆师范大学， 2012.

[2] 张向荣. 新课改下如何提高教学质量[J]. 教育导刊， 2010（05）.