数学课堂有效教学探究

实施课堂有效教学，提高教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。有效教学是一种理念，更是一种策略。作为一名高中的数学老师，应该不断地探索和研究数学课堂有效教学，促进数学教学质量的提高。

一、教学理念要先进

有效教学一直是教学研究的焦点之一，但有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的变化而不断扩展、变化。所以，课堂有效教学的研究一直是教育科研永恒的主题。当前有效教学大体有四种取向：一是科学主义（以加涅的“设计教学思想”为代表）；二是建构主义（以杜威的“参与者知识观”为代表）；三是多元智能（以“加德纳的理论”为代表）；四是最优化理论（以巴班斯基的理论为代表）。这四个理论就是我们进行课题研究的理论支撑，也是新课程所倡导的教学理念。

在这四个理论的支撑下，立足于高中学科教学实践，针对学生的身心特点和学校的教育环境，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整理、选择教学经验，对成功的有效教学经验进行分析与整合，在有效的教学策略、有效的学习策略、有效的教学评价策略上取得突破，形成有效教学策略体系和评价体系，促进学生的成长和教师的发展。

二、教学目标要明确

课堂教学设计应该是以科学、合理地设计教学目标为起点的，教学目标对实施课堂教学起着调控的作用，直接影响课堂的效率。因此构建高效课堂，应制订完整、明确的教学目标，不仅要关注“知识与技能”目标领域，还要重视“过程与方法”及“情感、态度与价值观”这两个目标领域，使得“三维目标”协调发展。

三、教学方法、手段灵活多样

教学方法包括教的方法和学的方法。在教学中要根据不同的教学内容和不同的学情选择不同的教法，即因材施教。教学应有艺术性，具有强烈的吸引力和创造力，善于激发学生学习的主动性，启发学生积极的思维，不仅如此，还要让学生主动参与，亲身体验探索的乐趣和成功的喜悦，充分体现以学生为主体的教育教学理念。只有灵活机动的寓学法于教法之中，才能提高教学的有效性，才能营造高效率的课堂。

利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，来优化课堂教学效果。恰当引进现代化教学媒体，如利用powerpoint、flash、几何画板等制作课件，既能使学生的视觉、听觉等得到享受，又可以激发学生学习的兴趣，同时提高数学空间想象能力、思维能力，从而提高课堂的效率。例如，在“函数的图像”的教学中，用flash制作《用沙摆演示简谐运动的图像》，向学生们展示函数图像与生活的紧密联系，激发学生研究该函数图像的兴趣。用几何画板演示振幅、平移、周期这三种变换过程，直观形象地展示形变的过程，由静到动，化抽象为具体，让学生亲身体验“形变”的过程，达到了很好的效果。

四、教学过程要优化

对课堂教学进行合理安排，根据学生的实际情况，一般以传统教学方式与“自主、合作、探究”的学习方式相互补充进行教学。

1. 精心设计新课引入，提高课堂效率。好的课堂引入能在最短的时间内激发学生的学习兴趣，使其思维量充分发挥到最大值，从而收到事半功倍的效果。

2. 课堂教学重在对话交流，以学生为主体，教师为辅，共同提高课堂效率。课堂教学应有利于让学生学会学习，发挥学生的主体作用；有利于让学生学会做事，加强应用意识的培养；让学生学会共同生活，培养学生的合作精神；有利于让学生学会生存，培养学生的创新意识。

3. 合理选择和设计例题、习题，培养主动梳理、运用知识的意识和数学语言表达能力，提高课堂效率。学生经历了自主探索与合作交流，从问题情境中建立了数学模型，接下来自然是应用与拓展。例题、习题是教材的重要组成部分，这些例题、习题是经过反复筛选、精心选择出来的，是学生掌握双基的重要来源，也是教师传授知识的纽带，它蕴含着丰富的教学功能，处理好例题、习题的教学，对教学质量大面积的提高、学生智力的发展、思维品质的培养都是至关重要的。根据学生的认知特点，设计例题变式、引申拓广，培养思维的发散性、灵活性、深刻性、创造性、广阔性。

认真挖掘教材，发挥教材的价值，对课本典型例、习题进行演变、探究、引申、拓广、应用，深化基础知识，培养学生的思维能力，让课堂教学更加精彩。

4. 引导学生反思学习，提高学习的效率。反思是数学活动的核心和动力，在教学过程中，教师要引导学生及时进行反思，反思自己在学习中的不足，养成独立思考的习惯，达到更高的思维水平。