新闻采编与广告教育经验综述

结合广告公司操作流程设计教学计划

我国目前的广告学专业教材在内容编排上大致可分为四大部分：第一部分为广告学基础知识，涉及广告的相关概念、分类、原则、原理、发展等；第二部分为广告实务，涉及广告运作中的流程、要素、广告创意等内容；第三部分为媒介实务，涉及广告媒体的特性、选择、组合策略等相关知识；第四部分为广告行业背景知识，涉及广告行业法律、法规、发展趋势等内容。如果完全按照教材安排来讲述，加上实践要求，需要较大的课时量才能让学生完全理解课本内容，掌握广告知识、技能。然而在实际教学中，为了保证基础课程和新闻专业课程的教学课时，高职新闻采编与制作专业广告学课程的教学周课时在不断的被压缩。为了在课时有限的情况下保证教学质量和教学效果，笔者结合现实广告公司承接广告业务后的操作流程来安排教学计划，强调教学与实践相结合，突出实践，这样既能在课时有限的情况下完成教学任务，又能为学生日后迅速进入、并熟悉工作岗位和流程打好基础。

课堂理论与课后实践相结合

广告学是一门操作性很强的应用性学科，仅仅有理论知识没有实际操作能力是不够的。笔者结合高职新闻采编与制作专业的培养目标和广告学的课程特点，采用课堂理论、课后实践的教学方法，在课时有限的情况下保证理论与实践相结合，增强学生对于所学知识的掌握与运用。例如：在课堂上讲完市场调查分析的理论，课后指导学生自选课题设计制作广告调查问卷，进行实际调查、分析；在讲到广告主题定位方法的时候，指导学生在前期调查分析的基础上，运用所学usp理论、品牌形象理论、定位理论来设定自选广告的主题。

小组分职位实践，培养学生团队合作意识

由于社会、经济、家庭等因素的影响，当代大学生普遍表现出追求个性、自我意识强、责任心不足、缺乏团队合作意识等特点。而实际广告操作并不是一个人能完成的，它需要小组团队的分工协作共同完成。在一个广告服务小组中包括调研、策划、创意、媒介、sp各类人员，每一个成员都承担着相对独立的工作，但是成员之间又要互相协助才能保证广告工作顺利完成。因此在指导学生实践时，笔者会将学生5人一组进行分组，让每个同学在小组中都扮演不同的角色完成自己角色应该承担的工作，遇到需要小组协作的时候又会指导学生共同完成，增强他们的团队合作意识。例如：在问卷调查的实践环节中，要求大家共同来完成实际调查工作，最后由负责调查的同学回收问卷分析。在讲到广告创意方法头脑风暴法的时候安排小组共同召开创意会议，共同创意。

模拟提案比稿增强服务和竞争意识

现实中一家企业在寻找广告商广告业务时，往往需要几家广告公司拿出方案来比稿，企业根据实际情况选择能提供优质服务的广告公司来广告业务。因此广告公司的服务意识与竞争意识对于公司的发展壮大尤为重要。作为即将走上工作岗位的新闻专业的学生来说服务意识与竞争意识也是必不可少的。笔者在学期末会安排学生按小组把自己小组所做的广告方案在全班同学面前提案，由其他同学按照提案小组广告方案的完成情况分项目来给提案小组打分。以此增强学生的服务和竞争意识。长期从事高职新闻采编与制作专业广告学课程的教学工作，笔者在教学中也发现了一些问题，其中较为突出的问题就是缺少实践教学基地和信息闭塞、缺乏交流。为了更好地保证广告学课程的教学效果，笔者建议可以采取以下措施解决上述问题。1、利用现有资源自创实践平台目前各大高校都设有校内报纸、电视台、广播台等平台，这些平台不仅是校内学生了解信息的渠道，也是新闻专业学生实践新闻技能的平台。笔者建议，校报、校电视台、校广播台可以预留一些版面和时段用于广告实践操作，刊登学生的广告作品，毕竟现实中广告是媒体信息的重要组成部分。2、联合校企互动发展联合兄弟院校、所在地广告公司、媒体、广告团体，举办广告作品大赛、互动广告作品展。做到资源共享、互相学习、相互促进、拓宽眼界共同发展。

作者：张莹 单位：西安外事学院人文学院