探究式学习在植物生理学课上的运用

摘 要：在植物生理课上运用探究式学习是对传统教学方法的改革，其目的在于培养学生的探索精神和实践能力，实现职业学校培养人才的目标。

关键词：探究式学习；植物生理学；实践创新能力

所谓探究式学习，就是指学生主动探究的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法。探究式学习是在教师的指导下，学生运用探索研究的方法展开的以自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本内容，以学生为学习主体，以培养探索精神和实践能力为目标的学习方式。要为学生创造良好的学习环境，提供获取知识的渠道，并将学到的知识加以综合应用于实践，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略。

植物生理学的任务是，研究和了解植物在各种环境下，进行生命活动的规律和机理，并将这些研究成果应用于一切利用植物生产的过程之中。它是种植类专业重要的专业基础课，具有很强的实践性。植物生理学教学的目的是加深学生对植物生命活动普遍规律的理解和掌握，更重要的是使学生学会对各种植物在不同环境条件下表现出的特定的生理现象，进行科学研究的方法。将探究式学习应用于植物生理学教学中，是对教学方法改革的一个探索，并具有积极的实践意义。

探究式教学的具体实施过程包括：提出问题、组织探究、验证结论及评价探究。具体运用的方法多种多样。就植物生理学这个学科而言，可以运用下面方法开展探究式学习。

一、创设问题情境，引导学生提出问题

（1）运用逻辑推理的方法，引导学生提出问题。植物生理学是一门既抽象，又实践性比较强的学科。在教学过程中，教师以问题为载体，创设类似一种科学研究的情境和途径，可以使抽象的问题变得具体化。再引导学生设计巧妙的实验，增加学生学习的乐趣，同时也激发了学生的求知欲，提高了发现问题的能力。例如：植物的水分生理一节中，关于叶片的蒸腾作用能散失大量的水分这部分内容，首先让学生观察叶子在显微镜下细胞结构图，了解各组成细胞的形态和功能；然后提出问题，蒸腾作用为什么会散失水分？设计哪些实验可以证明水分可以从叶片蒸发？引导学生从植物的结构特征、叶片的结构特片以及气孔结构和气孔细胞的活动特点上推出结论：叶片的蒸腾作用会散失大量的水分。并且可以进一步讨论什么状态下叶片可以蒸发的水分最多，哪种状态下最少；在植物生产上，可以用什么方法减少水分的散失。确定了叶片散失水分的理论依据，然后设计简单的实验。由此，还可以引导学生设计植物叶片蒸腾作用散失的水分占总失水的量的实验，还可以设计不同植物散失水分的多少并不相同的实验，等等。通过这种教学方式，不仅收到了良好的教学效果，还培养了学生分析问题、研究问题、设计实验、进行科学研究的能力。

（2）运用生活中的自然现象，引导学生提出问题。植物生理学课中的内容，有的现象非常直观，但产生这些现象的机理却是要学习讨论的内容。教师可根据现象，引导学生实验，根据实验过程进行讨论，最终得出结论。例如：植物的运动一节内容中，可以举出向日葵的花、窗台上的花盆里的叶子，都有共同的特点，就是向着阳光充足的方向生长，给出植物的向光性的概念。由此可以引导学生运用所学的知识解释这一现象，那就是植物向光性产生的机理是什么？怎么证明？进而促使学生设计实验。

二、让学生体会探究过程，提高实践创新能力

培养学生的研究能力，是探究式学习的另一个重要方面。从自然科学认识论来看，主要是从感性到理性，从形象到抽象的认识过程。坚持实践认识再实践再认识的认识论。从方法论来看，就是坚持理论与实践的统一，其方法要有序可寻，循序渐进。在植物生理学课上，仅做到引导学生提出问题远远不够，还必须教会学生如何去解决这些问题。如在叶片蒸发水分的问题上，如何去验证，这就需要设计实验。可以提出几项要求，①选择实验的材料；②实验对象的取材范围；③实验对象放置的地点；④收集到水分的测量；⑤如果是两种植物进行水分散失的比较，又如何设计，需要将原来的实验做哪些改动等。通过这些要求，学生就会自己动手设计实验，体会了探究的过程。

探究式学习更重要的方面在于培养学生多角度分析问题的能力，培养学生科学的思维方法，那么就要教会学生：①要学会系统思维，掌握发现知识的内在规律的能力；②要学会逆向思维，掌握从反面分析问题的排除能力；③要学会概括思维，掌握综合能力；④学会辩证思维，掌握全面考虑问题的能力；⑤学会发散思维，掌握多角度着手处理问题的能力。

三、对探究结果进行评价，形成良好的学习、研究品质

通过学生自主参与，经历探究的全过程，可以得到问题的答案，以及实验的结果等；还可以对设计的实验进行分析比较，在教师的引导下，发现存在的问题，肯定做出的成绩。这样不仅可以收到很好的教学效果，还能够培养学生探究专业知识的积极态度，为学生在将来的工作岗位上进行新的学习和研究奠定坚实的基础。

结论：把探究式学习融入到植物生理学教学，达到培养学生自主学习的能力和创新能力，就必须精心设计每一节课。要具有启迪性的前言，每个知识点中要有有趣的故事，设计巧妙有趣的实验，把学生带进一个变幻神奇的知识天地，从一开始就埋下探究学习的种子，给学生留下一个“新鲜好奇”的印象，让学生产生一种跃跃欲学的感觉。在教学中，充分抓住学生的竞争心理组织教学，合理引进竞争机制，会极大调动学生的积极性，学生成功的体验会增强学生的信心。并且有意识地让他们争论，与教师质疑，大胆发表自己的见解，创设民主、和谐的师生关系。

把探究式学习中的强调经历性、科学性与创新精神和人文精神相整合，是对学生素质的综合培养。致力于把课堂知识和实验、实践联系起来，把学科知识、学科技术与社会发展和学生发展联系起来，开拓学生发展的空间，努力提高学生的专业素质，发挥教育的育人功能，是职业教育人才培养的需要，也是全社会的需要。

（辽宁省灯塔市中等职业技术专业学校）