新课改环境下高中体育教学的常见问题及解决策略

摘 要：新课程改革背景下，打造高效的高中体育课堂显得尤为重要。研究了高中体育课堂教学的现状，分析了传统体育教学方法存在的问题，并且就如何提高高中体育课堂教学有效性进行探讨分析。

关键词：高中体育；新课改；问题及策略

一、新课改环境下高中体育教学的常见问题

1.忽略了学生的兴趣和对动作技能知识的掌握

高中体育教材偏重于对学生身体素质和高中选项专项动作技能的培养和教学，虽然有利于提高学生的体质和运动技能，但是无法引起学生参与的热情，忽略了对学生从事体育活动的兴趣、爱好以及终身体育并能进行自觉锻炼能力的培养。教师在教学方法上大多以传授动作技能为主，忽略了学生对动作技能知识的掌握，使学生在学习上处于被动的地位，压制了学生的个性，更不能展示学生的特长。

2.考试评价单一固定，学生主观能动性得不到发挥

学生学习情况的好与坏都是教师自己说了算，教师是考试评价唯一的参评者，学生始终处于被评价的地位，评价就好像是教师的“专利”。学生始终处于被动甚至被忽视的地位，很少有自主选择的机会，学生的主观能动性得不到发挥。由于诸多因素的制约以及评价技术和手段的局限性，严重影响了体育教学评价结果的客观性、科学性。采用统一的评价标准，忽视了学生在身体、心理和智力等方面存在的个体差异以及学生的实际进步与努力程度，存在着不公平性。

3.师资及教学器材较为缺乏

许多学校对现有资金的投向缺乏长远战略，人为地把对体育的投入当作滞后配置，无法按正常的比例和需求分配学校的体育经费。这种资金投入短缺的状况造成了各校体育场地、器材的严重不足，不能满足学生健身的需要，造成各校的体育教学、课外锻炼及体育竞赛活动不能正常开展，这无疑给我国高中阶段体育教学的改革和发展带来了一定的困难。随着中学阶段免费化和高等学校招生规模的不断扩大，高中招生人数在不断增加，体育教师的编制数量却增加不足，从而造成体育教师在数量上严重不足。

二、新课改环境下高中体育教学的改进策略

1.重视学生的体育兴趣培养，加强实践性教学环节

体育教学中培养学生的学习兴趣是成功教学的前提。只有学生对我们所传授的教学内容感兴趣，才会引起其强烈的求知欲望，这就要求教师运用生动活泼的教学组织形式，采用引人入胜的教学方法，让学生由被动学习转为主动学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。加强实践教学这一环节，可以更好地为学生提供一个实践的平台。实践教学是培养学生实际工作能力和创造能力的重要途径。如，体育课的开始热身部分和结束部分的徒手操、放松操可放手让学生去组织和编排，或者上课通过举行各种形式的竞赛活动，让学生亲身体验，进行自主编排、担任裁判等。

2.运用多种形式进行体育与健康课程学习评价

学生的成绩评价包括教师评价、学生自我评价、学生相互评价及家长评价。让家长参与评价，便于教学的开展，便于协助教师共同促进学生的身心发展，培养其体育兴趣，有利于培养学生体育锻炼的习惯，形成良好的体育意识。让学生参与到评价中，运用学过的知识和技能去评价自己和他人，更重要的是加强了学生间的相互交流和自我完善，发挥了学生的主体作用，有利于激发学生的兴趣。学习评价不仅要关注学生的学业成绩，而且还要发现和发展学生的各种潜能，培养学生的自尊和自信，建立多元化、形式多样的学习评价系统，帮助学生学会自我评价、互相评价。评价内容的增加和完善要能真正体现面向学生的基本理念。

3.学校加大在体育教学方面的投入

体育经费是学校体育发展的物质保证，它直接影响到体育场馆的建设，投入的多少对实施“三自主”教学起着关键性的作用。普通中学要在发展学校体育事业经费的落实上加强力度，在力所能及的范围内加大对体育经费的投入，改善体育场馆设施，丰富教学设备，增加师资力量，给学生自主参与体育活动提供条件。

总而言之，高中体育正步入一个新时期，这就要求体育教师要在实际的教学工作中不断地探索，提高体育课堂教学有效性，激发学生对体育的热爱，培养学生坚持锻炼的良好品质，以创造出一种更适合现代体育教育发展的教学模式，促进高中体育课堂高效性教学，进而提高高中体育教学水平。

参考文献：

[1]赵卫.高中体育教育若干问题探讨[J].南昌高专学报，2009（3）.

[2]沈国兰.关于加强高中体育教育方式方法改革的探讨[J].教学园地，2009（8）.

[3]刘耀东.高中体育教学中存在的问题及其解决策略[J].学周刊，2014（14）：44.