阅读教学插上想象的翅膀

阅读教学中，为学生插上想象的翅膀，学生的思维会随着文本飞翔。在愉悦的阅读氛围里，学生会对阅读产生浓厚的兴趣，就会把阅读当作一大快乐，就会觉得越读越有兴趣。日积月累，阅读能力自然而然得到提高。

一、阅读中，插上想象翅膀

在阅读过程中培养学生丰富的想象力，是对学生进行思维训练的一条重要途径。《我的房间》这篇课文主要描写“我”的房间像一艘大船、想象它变成太空飞船、像魔术小屋、如圆圆的茧、如冰宫。这些想象既奇特，又合乎学生思维，还充满童趣。在教学中，引导学生读懂文本，找到“我希望自己的房间与现在有什么不同”的相关内容，学生在读懂文本的基础上，理解“我为什么希望自己的房间是这个样子” “有轮子”，这样，我就可以开着它跑，我要开着它跑到我的朋友那里，跟他一块儿玩儿；“我更希望我的房间长了翅膀”，这样，我可以飞到很远的地方，去看望在美国念书的表哥，在日本做生意的舅舅。从这些中感受想象带给我们的乐趣。

水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击始发灵光。想象，可以激起学生思维的涟漪，让每一个学生都充满生命活力。融入想象的阅读思维活动，闪烁着学生的个性光芒，浸润着学生的情感体验，净化着学生的精神世界。

二、用想象，点燃阅读之火

用阅读，开启想象之门；用想象，点燃阅读之火。阅读是本，多阅读就会给想象提供滔滔水源，奔腾的想象之水就会源源不断地喷发出来。运用想象能够培养学生的独立阅读能力，在想象中阅读，阅读就会产生永不枯竭的动力，阅读越深入，想象越奇妙，思维就会更活跃，对阅读就会产生浓厚的兴趣。学习《我的房间》，由课题激发兴趣，让学生谈自己房间的摆设和布局，创设浓浓的阅读兴趣，让学生急于想知道课文中的房间是怎么样的，放上一段录音，观看一段PVC课件，邀请学生阅读课文，去看看小作者的房间，在学生把课文读正确、读流利的基础上，引导学生边读边思考边想象：“我”现在的房间怎么样？“我”对自己的房间有什么样的希望？阅读打开了想象之门，想象，点燃了阅读之火。

三、多朗读，想象动人情景

“读书百遍，其义自见”。让学生在读中悟，在读中体验文本，想象文本，走进文本。边读边想象画面，体会文本带来的乐趣，“是一间魔术屋，墙壁是饼干，窗子是巧克力糖，枕头是面包，毯子是鸡蛋煎饼，水龙头流出的全是橘子汽水。啊！那该多好！”启发学生感受“我”的想象是那么美妙。文本精彩的内涵就能与读者情感产生共鸣，带动学生活跃的思维：我希望自己的小屋是“时空隧道”，我就会穿越时空，观看修筑长城的壮观场面，了解汉朝的“文景之治”。我希望自己的小屋是“深海潜水艇”，我就去探索一万多米深海的奇妙世界……

阅读中，能开启学生想象的大门；教学中，持之以恒地训练学生想象力。鼓励学生多读课外书，从而引发学生的想象。“不积跬步，无以至千里”，学生多阅读、多理解、多想象，进而多积累、多思考、多练笔，给学生构建想象的平台，让学生走进童话、科幻世界，自由想象，将想象思维无限延长。给学生思维松绑，解开束缚，释放想象力，这样一定能给阅读插上愉悦的翅膀，培养学生的阅读习惯。

（作者单位：湖南省龙山县第一小学）