新课改下的教师集体备课

集体备课，是教师在日常工作中，经常进行的一项活动。很多集体备课，在教学中都取得了良好的教学效果。这一活动的开展，能够集思广益、扬长避短，能够提高教师的业务水平和教学效果，使教师的教学过程臻于完美，使教师的教学活动更具艺术性。而今，新课改下的集体备课尤应注意如下事项：

一、必须确立好新课改下的集体备课标准

以什么标准进行集体备课，直接关系到集体备课效果的良莠。这就需要确定好集体备课的标准，也就是说，必须依靠教材，尤其是必须要依靠新课程标准。教师在进行集体备课前，应该详细地了解和掌握课标、教材，使集体备课达到深浅有度，教学方法灵活、教学手段多样，找准教学内容的重点难点及其突破口。如果不能按照课标的要求，不能很好地挖掘教材，达不成统一的观点、认识，集体备课后进行教学的效果就一定不会好，集体备课就会流于形式，就会成为花拳绣腿，好看不实用。

二、必须站在以学生为主的角度进行集体备课

集体备课时，在教师的头脑里必须时刻想到学生，必须意识到学生是学习的主体，要站在学生的角度备课，教师一定不是教学过程中的主角，只是参与者和引路人。但在实际的集体备课中，教师还是有先入为主的习惯和想法，常以教师自己的角度想当然地认为应该怎样讲课，常常主观认为教师自己的教学方法、教学手段学生们一定喜欢，讲课内容的深浅程度学生们都会接受、都能接受。而事实上很多时候是事与愿违、适得其反，学生们根本就不买教师的帐，导致教学效果不好。

三、必须在全面了解学生的基础上进行集体备课

全面了解所教班级学生学习的整体水平、学习热情、生理心理特点的同时，更要了解每一位学生的兴趣爱好，甚至是学生们一天、一周的思想动态，家庭背景等情况。集体备课时应设计出多种方案，针对不同层次学生的学习情况、个性特点、生理心理特点等，有的放矢地进行集体备课并有效进行教学，真正做到因材施教、全面提高，从而达到集体备课应有的好效果，实现提高教育质量的根本目的。

四、必须既考虑到教学的整体内容，又要将整体内容分解细化

集体备课时，将一节课的整体内容设计好，无可厚非。但我认为更应安排一定的时间，对“如何进行导入、如何讲授新课、如何留作业”等这些细节问题进行详细的研究，找到最好的方法、途径，形成一种或多种模式，最终将各个环节的最佳模式综合起来，建构起一个或多个最实用、最有效的教学模式，形成一名教师、多名教师、一所学校的教学风格与特色，这才是集体备课的真谛。而现实的集体备课注重整体的时候多，突出细节的时候少，只图整体设计的完美，不注重细节实效是不全面的，也是不可取的。