新课改形式下彰显集体备课的作用

摘 要： 新课程改革形势下在中学物理教学中，要提高课堂教学质量和教学效果，备好课是很关键的。教师在授课前应该充分备课、明确重点、难点，并安排出合理的教学环节，要有目标的去上课，如此才能出现高效课堂，才能让学生的学习有效率。

关键词： 新课程改革； 集体备课； 彰显； 工作效率； 教学水平

中图分类号： G632.4 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0128-01

充分的备课，要求教师必须深入学习教学大纲，吃透教材。既要考虑总的目的要求，也要考虑每课时内容的适当；既要突出每节课的重点，也要注意知识的内在联系。每一堂课，都要紧扣当堂的目的要求，周密安排教学环节，选择合适的教学方法，编写切合学生实际水平的学案，设计恰当的解惑问题，最终使学生达到从不知到知，从知到会处理相关的物理问题。所以，备课是一项既重要而且又细微及繁重的任务。要完成这一任务，一个人的精力和时间却是有限的，必须在个人努力的基础上发挥团队力量和互助作用，方可达到事半公倍之效果。为此，作为物理教研组长，我从2010年开始，在物理教研活动中，对集体备课进行了一些探究，深深感到：集体备课的确是提高教学质量和教学水平的主要途径之一。其作用主要有以下几点：

一、团队备课能发挥集体的智慧，有利于更好地科学安排时间，提高工作效率

例如：高一物理必修1第一章内容计划有6个学案，每人分别承担一或两个学案。俗话说“三人同行，必有我师”。在每周的集体教研活动中对每一个学案讨论时各抒己见，取长补短，有利于形成一个较为完善的学案。然后再资源共享。这种方法，能给我们教师节约几倍的时间和精力，从而可以在备课的“高效”两字上下功夫。例如我们组的一位老师在集体备课讨论的启发下，在讲“恒定电流”这节课内容时根据学生预习时上报的疑惑巧妙设计了10个问题，上课时先让小组相互交流，在学生情绪调动起来时，然后各小组选代表展示，届时在配合教师适宜的点评，使课堂气氛达到了高潮。这节课的设计在课堂上取得了高效的教学效果。特别是在灵活运用所学知识解决相关的物理实际问题方面得到了较大的锻炼。整个课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，人人争先发言。课后，在我与学生的交谈中，学生反映强烈。一致认为这节课趣味性强，留下了深刻的印象。

二、集体备课有利于整个教学水平的提高，特别有利于青年教师的成长，使之少走弯路

在集体备课中新老教师互相学习，老教师起了传、帮、带的作用，年轻教师能较快地学会怎样分析、处理教材，怎样围绕重点进行讲、练、用等活动，怎样运用恰当的方法引起学生的兴趣，怎样控制课堂等等。在集体备课的帮助下，年轻教师能较快地走上教学正规，摸索出一些有益的实践经验，较早地熟练教学。例如，我们组的一位年轻教师，由于教学时间短，教学效果不太理想，为此苦恼。通过这两年的集体备课活动，他进步很大，在学校连续两年被评为校级优秀教师。2012年在市教科所组织的优质课堂教学比赛中荣获一等奖。2012年在省教科所组织的新课程课堂竟赛活动说课比赛中荣获一等奖。他说：“集体备课确实对青年教师有很大好处，我参加集体备课活动的收获比自己乱闯几年的成效要大的多。”同时，我们老教师从青年教师热情高、肯钻研、反应快、多媒体应用等特点中，也学到了不少东西，促使我们更加努力地学习和钻研教学业务。

三、集体备课有利于更好地开展教学研究

在讨论教学时，可结合学习一些理论知识，对不同流派的教学观点和方法加以讨论和比较。分析一些教师的特点，探讨怎样做课堂效果会更好？集他人之所长为我所用。在讨论中认识逐步达到统一，教学中也就能做到同心协力，步调一致。

综上所述，集体备课的作用是显而易见的。为了搞好集体备课，我在探究中发现，应把握以下两点。

（一）必须团结一致

因为团结一致是开展集体备课的必要前提。由于备课组老师的年龄不同，业务水平不一，个性各异，不可能处处一致。要达到思想上，行动上的基本统一，团队间的真诚团结、互相配合是十分重要的。如果同行们在备课中相处和谐，配合默契，虽然工作紧张，但大家也会觉得心情愉快。而愉快的气氛能促使集体备课取得更佳的工作效果。然而，团结一致并不等于互相迁就，一团和气。我认为一致，首先必须是思想观点和认识上的一致。如果我们对当前中学物理教学的现状有一致的看法，有在教学中摸索探讨的共同愿望，那么在具体措施上就容易取得一致，不谋而和，制定的学案互相都能感到得心应手。其次必须摆正个人和集体的关系，一切从有利于教学出发。教学中出现不太一致的地方，各摆认识，互相之间没有争输赢的看法，也不因自己的提法被否定或学案上的错误被指出而感到面子上过不去。大家都能做到胸怀坦白，以诚相见，在一起就能畅所欲言，在分配任务时争挑重担，不计较个人得失。

（二）必须加强领导

备课组必须在教研组的统一领导下，有计划、有目的地进行。应根据教研组总的计划，制定出备课组的长计划和短安排。集体备课活动既要固定视角进行活动，也可以不拘形式日常进行，随时交流。

四、集体备课有利于管理

集体备课，在教学管理中已不是什么新话题。然而，要真正搞好集体备课，使集体备课上水平、上台阶，也不是件容易的事。实践中，我认识到，集体备课实际上是一种教学管理活动，也是一种开放式的教学研究活动，既需要管理层的合理引导，更需要教师们的积极配合。如果备课组老师各自为战、互不联络、互不交流，甚至还互相封锁，生怕别人学去自己的“高招”。其结果，年级整体教学水平得不到提高，而少数老师那护若至宝的“高招”也成了“井底之蛙”。可以说，出现这种现象，是教学管理工作的失败，是教研活动的悲哀。所以说，集体备课的首要工作，是抓好对备课组的管理工作。

备课活动的管理工作千头万绪，涉及时间、地点、信息、物、人等因素。在这些因素的管理过程中起关键作用的是人。备课的现代科学管理应该以人为中心，充分运用管理职能调动老师的积极性。因此，我们首先，在年级内以民主形式推选出一位众望所归的学科带头人，让他担任备课级长。其次，要制订学期备课计划，做到“三定”，即：定话题、定重点、定策略。在计划中，要明确提出备课要求和宗旨，让老师有“法”可依。再次，我们科学搭配好各备课组组员，尽量做到以老带新、新旧搭配。另外，为了保证备课组活动的正常进行，备课组长定好备课的时间和地点，每周至少要探讨二次备课活动。

五、集体备课有利于培养教师创新改革精神

教学改革的形势发展迅速，新的教学理论、教学方法层出不穷。备课组作为进行教学科研活动的基层小组，最有能力、最有条件吸取新的教学思想，尝试新的教学方法。无论管理层抑或备课小组，都应具备创新意识，博取众长，努力把集体备课活动变成学习新思想、尝试新教法的科研活动。这样做了，我们的集体备课活动就能不断地上水平、上台阶，我们在集体备课活动中，就能一断地提高自己，更新自己。同时还可形成良好的教研气氛，培养优秀的教学人才。

六、总结

总之，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量。

集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。因此，集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有特色的教学风格。