新课改下初中政治教学新策略

摘 要：新课改在如火如荼地进行，面对新课改过程中出现的种种问题，其中，如何使教学课堂更有吸引力，如何践行“以学生为本”的基本理念成为了重中之中。那么，在初中政治的课堂上，新课改的实行伴随着新的教学策略的实施，将会达到一个有效的结果。本文将以新课改的理念为指导，探讨初中政治教学中的新策略。

关键词：新课改；初中政治；新策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）11-232-01

伴随着新课程改革的日益深入，如何进行有效的教学成为学者和教师们所关注的问题。就初中思想政治课教学实践而言，如何在新课改理念指导下实现教学的有效性，实现教学的开放化仍是一个难攻克的难题。结合初中思想政治教学的实际和自己的教学实践，发现教师对有效教学理念理解不够深刻，对于新课改的课堂仍存在疑惑，实践力度不够强硬，忽视学生对学习的情感体验，片面地追求教学成绩。这些问题的存在很大程度上制约了初中政治课教学的实效性。那么，对中学政治教学实施新策略成为关键之处。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。在新课改的前提下，最关键的还是要强调“以学生为本”。在整个课堂上，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问，起到一个引导作用，真正掌握着课堂的主动权的是学生。为此，我们教师应更新观念，转变角色，把主人翁的意识浇灌给学生，让学生在学习中自觉得担任这个新角色，把握课堂的主导地位。新课改的提出，在很多程度上对教师的教学技能带来了很严峻的挑战，教师在教学中要如何充分调动学生参与课堂教学成为了一大难题，但是，最重要的一面还是教师要端正自己的教学态度，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。重视每一位同学的见解，赏识他们每一点进步的思想火花。在这个基础上，才能摆正新课改的目标，以学生为主体，让学生学会主动学习，提高课堂学习效率。

二、新课改坚持理论联系实际，走进生活走进社会

长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实社会离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及。然而，在长期的政治课堂上，枯燥的理论知识已经满足不了学生对学习的渴望，而《新课标》的一个重要理念，就是“构建以生活为基础的课程模块”，如我们的政治课现在分为“经济生活”“文化生活”“政治生活”“生活于哲学”等模块。使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。在当今的社会中，光是教条主义的教学是行不通的，在政治教学中，理论和实践相结合，将会给初中政治教学带来与众不同的效果。政治知识来源于社会生活，又高于社会生活。让政治课本的知识概念融于社会生活中去，不仅有利于学生的理解，也使课堂变得丰富多彩，更有“人情味”。

三、新课改提倡创设课堂情境，进行情境教学。

新课改精神强调合作探究，强调培养学生的情境思维。教师如果在课堂上创设情境，让学生亲临“现场”，从而极大地调动学生学习的积极性和创造性。在课堂教学中，采用角色模拟法，创设课堂“小社会”，可以培养学生的情境思维能力。教师可以根据教学内容的特点，进行课堂模拟教学，这种方法能让学生根据角色要求，积极开动脑筋，踊跃发言。学生参与意识、创造热情空前高涨。情境教学法不仅贴近生活，而且能很好地结合文本知识，两者相结合，在保障教学知识完成的同时，还让学生能够乐在其中，在快乐的学习中掌握课本知识，并能深入了解其内涵，比盲目地背概念有更效果，也更让学生喜爱。

如在讲授《参与政治生活》这一章节中，讲到“人民怎么样行使权力”时，可以设计“模拟人民代表大会”形式进行情境教学：设计一个主题如“义务教育该不该普及高中”召开代表大会，给学生分组，有进行主题陈述的“组织方”――“教育部门”，有各界人士组成的人民代表（包括专家、学者、各利益阶层），整个环节调动了学生参与的积极性，深化了学生对知识的理解，巩固了学生对知识的掌握程度，取得了较好的课堂效果，也体现了课改所提倡的自主探究、自主学习的精神。

四、鼓励表达，促进交流合作

在政治课堂上，要重视学生个体思想的口头表达和交流。虽然说语文教学才是主要锻炼学生口语表达能力的学科，但是，在政治课堂上也同样能够达到锻炼学生表达的能力。在学生积极参与教学实践活动之后，自然会产生一定程度的见解和感受，这种见解和感受更具有时代性，除去感情的融入外，很大一部分还涉及社会见解力，能够与时俱进。在这个时候教师要积极把握时机，组织讨论会，给予学生充分展示收获和成果的机会，使得不同的探究思路得以交流撞击，迸发新的知识火花。不管观念是否符合课本知识，只要是学生在课堂上针对某个知识点发散思维从而表达出的见的，教师都应该进行及时的点评，这样不仅锻炼了学生的表达能力，而且还能很好的肯定学生的主动学习能力，从而激发学生学习的兴趣，可谓是一举多得。除此之外，初中政治课堂应着力建立新型的师生合作关系，充分激发学生主体意识，发挥主观能动作用。在新课改下，教师退居二线，学生成为了课堂的主宰者，而这种主宰地位是建立在能和教师产生化学反应的基础上的。教师在这样一个大环境下，提倡民主教学，以学生的利益为出发点，以学生学到知识为根本，传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。广泛实行教学民主，创设和谐交流氛围。教师的角色逐渐从教育灌输者和咨询者转变为学生创新学习的设计师和引路人，最终实现师生共同进步。

新课程背景下的初中政治教学不管用什么形式的教学方式，最需要的是做到每堂课有理有节，活而不乱，取得学生的信赖，提高教学质量。应在理论和实践相结合的基础上，培养学生的自主学习、合作探究学习的能力，改革课堂教学，建立一个师生和谐相处的教学模式，建立并完善符合新课改要求和时代趋势的初中政治教学体系。

参考文献：

[1] 余文森.有效性是课堂教学的“命脉”[N].中国教育报，2007.5

[2] 司平莉.新课标下我对思想政治课教学的建议[J].教育艺术，2006.