情境教学法在初中英语教学中的应用

摘 要：随着新一轮的课改潮流，素质教育也应运而生，然情境教学法是素质教育的产物之一。从如何借助情境教学法让英语课堂“活”起来进行简单介绍，以期能够让学生得到健康全面的发展。

关键词：情境教学法；英语；口语情境；音乐情境；多媒体

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。所以，在教学过程中，教师要选择合理的情境，使学生能够积极参与到英语教学活动当中，进而有效的提高英语课堂的教学质量。因此，本文就简单性地对以下几个方面，如何开展情境教学进行介绍，以提高学生的学习热情。

一、创设口语情境，提高表达能力

英语教师的任务是尽可能地为学生创造运用英语的情境。长期以来，我国的英语教学往往只停留在传授语法知识上，对语音、词汇和语法的知识讲的过深，学生背的较牢，过细，而对语言的实际交流和运用注意的太少。所以，在教学过程中，教师要创设一定的英语运用情境，调动学生的学习积极性，使学生在真实、熟悉的情境中，自由运用英语，既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以调动学生的学习积极性，使学生逐渐找到学习英语的兴趣，进而提高学生的学习效率。

例如：在学习“How much are these pants？”时，为了调动学生的阅读兴趣，我让学生以小组的形式进行对话，让学生在熟悉的情境中联系自己的口语，并掌握必要的英语知识。如：

A：Excuse me.How much is this cream-colored purse？

B：It is ￥200.

A：That is a bit high for me.Do you have another under ￥100？

B：Well，how about this artificial leather purse？Now we are promoting this product.Only ￥60.

A：Do you have something like it in Brown？

…

引导学生开口读，并让学生在读的过程中感受英语的实用性和英语的价值，调动学生学习英语的欲望。

二、创设音乐情境，激发学习热情

音乐可以使人放松，可以让人心旷神怡。良好的导入是成功的一半，所以，在英语导入课时，创设一定的音乐情境，不仅可以激发学生的学习热情，而且，还可以让学生在活跃的课堂氛围中增强学生的学习的信心，避免形成枯燥乏味的英语课堂。

例如：在学习“If you go to the party，you’ll have a great time！”时，由于本节课的教学目的是让学生学会if引导的条件状语从句的用法。所以，为了巩固学生所学的知识，我给学生创设音乐情境。用歌曲If You Are Happy导入新课，If you’re happy and you know it，Clap your hands；If you’re happy and you know it，Clap your hands...；If you’re happy and you know it，Stomp your feet If you’re happy and you know it，Wink your eye...让学生在歌声中轻松进入学习状态，切入学习主题。并在歌曲中感知一下if的用法。这样的教学既活跃了课堂氛围，又调动了学生学习英语的兴趣，使学生更快地进入英语学习当中。

三、借助多媒体技术，活跃课堂气氛

近年来，多媒体技术被广泛运用到教学过程当中，其容量大、形象化、趣味性等特点，更容易调动学生学习的热情。而且，在以往的教学过程中，我们只注重了知识的传授，总认为学生只要肯下功夫，坚持不懈地努力总会取得满意的学习效率的，使得我们的英语课堂枯燥不堪，所以，将多媒体引入课堂，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以将英语知识形象化，使学生更好地理解文本大意。

例如：在学习“Can you play the guitar？”时，我借助了多媒体的视频功能，向学生展示了一段弹吉他的视频，之后，我又借助多媒体向学生展示了一些乐器的图片，让学生在直观和趣味的教学情境中，逐渐找到学习英语的兴趣，逐渐使学生由被动的学习转变成主动学习，给学生营造更大的发展空间。

情境教学法，是当今社会的一种新型的英语学习方法，它对于提高学生的英语学习兴趣、有效地提高课堂英语教学的质量是非常有帮助的。因此，教师要重视情境教学法在教学过程中的应用，充分调动学生的学习积极性，真正推动素质教育的全面实施。

参考文献：

[1]张淑荣.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].资治文摘：管理版，2010（6）.

[2]李明轩.初中英语教学情境创设初探[J].新课程：教育学术，2011（10）.

（作者单位 江西省广丰县芦林学校）