多媒体技术在管理教学中的应用

《工业企业管理》《企业管理基础知识》等管理类课程是技工院校学生的必修课之一，也是教师觉得比较难教，学生觉得比较难学的课程。笔者在多年的教学实践中发现存在两个问题：一是由于众所周知的原因，管理类的教材存在内容偏重理论化，实用性、操作性，趣味性、可读性不强，图案偏少，例子陈旧、不够丰富，版面呆板，练习题死板等问题。二是技工院校的学生文化基础知识薄弱，领悟能力较差，自律性不强，缺乏学习动力，课堂纪律松散，厌倦理论知识。针对上述两个问题，为了使学生听得进，学得懂，记得牢，用得好，必须在教学中充分运用多媒体技术，不断对管理类课程教学进行改革和创新。

一、应用多媒体技术有利于激发学生的学习兴趣

学生接受知识的过程是从感性认识到理性认识再到综合应用的过程，学生的学习兴趣来源于教师教学的吸引力。多媒体技术集图、文、声、像、光、电等高科技于一体，以生动形象、富于变化的特点，给课堂教学带来了活跃气氛。它可以帮助学生形成鲜明活泼的表象，从而激发兴趣，激活思维，开启学生的智力，使抽象枯燥的理论生动形象起来。能够增加课堂容量，帮助学生对抽象教学内容的理解和掌握，使复杂呆板的认识活动变得简单而直观，弥补了传统教学方法的不足，最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，调动学生的学习积极性，使学生有心听，用心听，听得进，记得牢，达到良好的课堂教学效果。例如，在讲授“生产运作管理”一章时，适当运用图表、动漫等多媒体技术与手段，能够清楚、准确地讲解生产计划管理、生产过程与组织、物资管理等内容。

二、应用多媒体技术有利于培养学生的思维能力

在传统课堂教学中，基本是一本书，一个教案，一支粉笔，教师除了讲课、板书之外，就没有什么更好更有效的手段了。现在将多媒体技术引入课堂，可以通过动画模拟过程，可以通过图案图形演示数据，可以通过DVD播放与管理学相关的电视和电影，可以播放从网上搜集到的最新教学案例，可以把从报刊杂志收集到的例子制作成课件作演示……这样的课堂讲述，可以使静态变成动态，使枯燥的理论变得生动、丰富、直观，可以使学生边观察，边思考，边讨论，既能充分激发学生的求知欲，又能活跃课堂气氛，发挥教师的主导作用，保证教学效果。使教与学互相促进，使教与学成为有机整体，从而培养学生的观察能力、思维能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，素质得到全面提高，达到事半功倍的效果。例如，在讲授企业文化的构成要素和企业文化的特征时，先播放一部介绍知名企业的专题片，让学生从画面中感受企业环境、企业价值观、文化仪式、文化网络等，然后再进行讲解和表述，会达到比较好的效果。

三、应用多媒体技术有利于提高教师的业务水平

随着时代的进步，多媒体技术在管理类教材中的应用越来越普及了。这对教师提出了更高、更严的要求，要求教师不断开动脑筋，勤奋工作，不断地搜集各类素材，进行网络交流，了解管理学科的最新动向，收集整理管理学的最新例子，并将搜集到的资料进行整理归类，制作成课件，并且能在课堂上运用自如，得心应手。这就要求教师与时俱进，不断接触新的教学思想、教学理念、教学方法、教学模式，不断学习计算机知识，掌握最新的多媒体信息技术，应用最新的计算机辅助教学软件。在教学实践中不断提高业务水平和能力，从而不断改善教学效果，提高教学质量，使管理类课程成为一门广受技工院校学生欢迎和喜爱的专业课。

四、应用多媒体技术有利于教师的团结协作

传统的教学模式是一块黑板一支粉笔加一张嘴，虽然有集体备课的制度，但教师之间互相合作的少，单打独斗的多。现在应用多媒体技术上课，管理类专业的教师和计算机类专业的教师联系比较密切，管理类专业教师之间的联系和合作也比较密切。这非常有利于教师的团结协作，集思广益，资源共享，共同研讨，共同进步，非常有利于教师专业团队的形成和发展，有利于学校教学工作的顺利开展，有利于良好教学氛围的形成，也有利于管理学教学水平的整体提高，从而将管理学的教学提高到一个新的

层次。

（作者单位：广东省肇庆市技师学院）