探究小组合作在小学数学中的重要性

摘 要：随着新课改的深入实施，传统的教学方法不能很好地适应素质教育的要求，而小M合作探究学习方式是发展学生素质、提高教学效率的有效方式，有利于加强师生之间、学生之间的情感互动，树立学生在课堂教学中的主体地位，提高学生潜在的创造力，从而提高课堂教学的有效性。

关键词：小学数学；小组合作探究学习；重要性

随着新课标理念的深入推行，提倡培养学生的合作、自主、探究精神，运用小组合作学习方式，通过讨论交流能开阔学生的思维，增强学生对数学知识的理解能力，使学生能够实现自我完善与发展，能培养学生的创新精神，从而提高学生的综合素质。

一、合作学习的内涵

在课堂教学中开展小组合作学习，就是要通过学生之间的互相交流与共同探讨来提高学生的学习能力，拓展学生的思维，增进学生的互相交流，它是提高教学效果的一种理想方式。开展小组合作学习是小学数学新课标的要求，是素质教育的要求，是对传统教学方式的创新。进行小学数学教学的目的是提高学生的数学素养，开展合作学习，既有利于学生学习知识，又能增强学生的能力，使学生能够掌握科学的学习方法和养成良好的学习习惯，促进学生思维能力的提高，对发挥学生的创新能力和发展个性有重要帮助。

二、在数学教学中开展小组合作学习的重要性

（一）运用小组合作学习方式教学能增强课堂学习效果

运用小组合作学习教学，使教师课堂教学的角色发生了改变，学生的主体地位得到加强，学生的学习方式也发生了改变，学习任务从传统的学生个体转向个体与合作相结合的方式，学生从传统的个体竞争转向合作和竞争相结合的学习方式。运用小组合作学习教学，使课堂氛围更加活跃，有利于学生更好地构建知识结构，能培养学生的合作精神，提高了学生学习的自信心，能增加动手实践的机会，使师生、生生多边互动得到进一步加强，让每个学生都有平等参与课堂互动的机会，从而能有效提高学生合作探究的意识，能培养学生的合作创新能力。

（二）运用小组合作学习方式教学能增强学生的交际能力

现在的小学生大多是独生子女，学生个性比较强，以自我为中心的思想比较严重，使学生之间的理解交流受到一定程度的制约，在开展小组合作交流学习中，能培养学生学会听取别人的意见习惯。通过交流讨论获得大家认可的结果，有利于培养学生的社会交流交际能力。例如，在学习“轴对称图形”这节内容时，一部分学生把平行四边形看成是轴对称图形，而本组的其他同学提出不同的看法，两组学生争执不下，教师了解情况后，对这两组学生说：“大家动手折一折，用实践来检验平行四边形是不是轴对称图形，能找出对称轴才是轴对称图形。”争执的学生通过动手实践，并且一边动手实践一边讨论交流，最后得出一致意见：平等四边形不是轴对称图形。当老师说出最后讨论结果时，两组学生心服口服共同庆祝，这样就使学生在合作学习的过程中慢慢学会了互相理解与沟通。

三、在小学数学教学中开展合作学习的策略

（一）科学划分学习小组

科学划分学习小组非常重要，科学的分组方法应是：把全班学生根据“组间同质、组内异质”的原则分成若干学习小组，每组3～6人最佳，并对小组成员进行合理分工：指定一人为组长，负责本组合作学习；指定一名记录员，负责记录和整理小组讨论情况和合作学习的成果。小组成员角色分工实行定期轮换制度，组长、记录员、汇报员等定期轮换，以使每个成员得到锻炼。

（二）培养合作学习习惯

在小组合作学习中要培养学生合作学习的习惯，有了合作学习习惯，才能更好地发挥小组合作学习的作用。一是让学生养成独立思考的习惯。要给学生留有独立思考的时间，教师提出问题后，要让学生进行充分思考，之后再进行交流讨论，让学生养成独立思考的习惯；二是培养学生倾听别人发言的习惯。现在的学生不善于倾听别人发言和见解，更不善于欣赏他人，要注重培养学生认真听取他人发言的习惯。三是要培养学生的合作技巧。让学生掌握合作学习技巧，如怎样倾听别人的发言、怎样表达自己的意见等技巧。

（三）恰当把握运用时机

恰当把握好开展合作学习的时机是发挥其作用的关键，合作学习的目的在于发挥学生之间的优势互补作用。要合理恰当选择进行合作学习的时机，否则就起不到应有的效果。例如，在学生独立思考有困难时、学生个人无法完成操作时、需要学生之间相互启发时、问题的答案具有开放性时、学生意见不统一时、问题涉及知识面广学生不能完全回答时，进行小组合作学习讨论才能真正发挥小组合作学习的作用。

总之，运用小组合作学习方式教学，不但能让学生获得更多知识，而且能发挥学生的积极性和创造性，能培养学生的创新精神和实践能力，增进学生间的相互理解和沟通，对学生的学习具有重要意义。

参考文献：

[1]张晓婧.小学课堂合作学习问题与对策研究[D].沈阳师范大学，2013.

[2]魏振战.小学数学教学中合作学习误区与对策[J].学周刊，2016（2）.