探究新时期小学阶段班级管理有效开展

摘 要：新时期，随着是社会的高速发展，教育改革的不断深入，小学阶段教育教学更加注重班主任的管理工作。在小学班级管理中，班主任要做的工作是非常复杂和多样的，善于应用语言艺术来进行管理，往往会使管理工作更加轻松和高效。为此，作为一名小学班主任，对于优质教学管理，有着深刻的感悟，本文重点表述。

关键词：小学；班主任；语言；艺术；生活；师生观；思想

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-129-01

众所周知，小学班主任在管理过程中，和学生建立和谐、稳定的师生关系渐趋成为学校管理中至关重要的环节，良好、和谐的师生关系的构建有利于提高课堂的效率，帮助小学生健康成长。小学阶段不同于其他教学阶段，这个阶段的学生年纪尚小，并没有形成正确的人生观、价值观，在学习过程中，很大程度的依赖于班主任。为此，作为当前社会小学班主任的一员，经过多年的工作经验，以及参阅大量的班主任管理的文献，对于当前社会班主任管理工作，有着深刻的感悟，在此表述，供同仁参考指正。

一、小学班主任管理首先从语言开始

小学阶段的学生年纪尚小，对于这个阶段的学生管理工作，作为教师的我们应该从语言管理入手。在平时的工作过程中，我们要注重运用真诚、幽默语言。作为一名小学班主任，对待学生，我们首先真诚，坦诚。要改变师生之间上下级的关系，与学生成为好朋友。加强学生和教师之间的沟通，与学生进行心与心的对白，让学生愿意接近你，这样学生才能配合你做好班级管理工作，班级管理效果才能得到提高。譬如，我发现我班有个学生最近心情不好，上课老是不在状态，课下我找他聊天，设身处地地他着想，帮助他解开心头的困惑和烦恼，这个学生很快就恢复到了以往的开心状态。通过与学生真诚交流，可以促进班级管理工作有效地进行。此外，班主任不仅要做到语言真诚，还要做到语言幽默，幽默的语言可以创设轻松愉快的课堂气氛，学生在轻松愉快的氛围中能够更好地接受和理解新知识。另外，幽默的语言可以有效地激发学生与教师沟通交流的积极性，增进师生之间的感情，配合班主任做好班级管理工作。同时要多进行表扬。相关的研究认为，对于小学生良好的表现，采用表扬等积极的方式，能够起到很好的作用，对于错误等负面的表现，采用委婉的说服教育等非积极的方式，才能够起到更好的效果，如果在学生做得不够好时，老师更够找到学生其他的优点，对其进行表扬的同时，指出存在问题的地方，可以起到事半功倍的效果。经常性的表扬一个学生，能够在班级中树立良好的榜样，让学生们去效仿、学习，但是也要注意表扬的尺度，过度的表扬容易使得学生的自信心膨胀，没有足够的受挫能力，因此表扬应该注意及时性、发展性、典型性和范围性。不仅仅是如此，在平时的管理过程中也要注意注重言之有别、注意教育的时机等等。为此，作为当下小学阶段班主任，我们要从自身入手，多看书，多学习，从而提高小学阶段数学管理工作。

二、多融入学生的生活

小学时期的班主任就像学生的家长一样，帮助学生茁壮成长。为了提高管理工作，作为教师的我们要依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，必须建立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控制。目前，我国不少学校在实施班主任管理的过程中，提出班主任参与学生活动的多种不同的“到位”要求，并以此作为班主任工作评估考核的重要内容，其意义正在于督促班主任变间接、简单的管理为直接、具体的“走动式”管理，避免工作的主观性和盲目性。当然，班主任的“走动式”管理是与学生情感交流、对学生循循善诱的过程，当今的青少年学生与过去的学生相比，心理上有一个明显的变化，即希望班主任和他们打成一片，参与他们的各种活动，希望得到教师的尊重、爱护和关心。希望能直接得到班主任的多方面指点。班主任如果能抓住这一契机，深入学生，对他们充满热情，那么学生便会对他产生心理认同。为此，作为当前的教育工作者，要深入学生的生活，充分了解学生的日常，从而更能深入学生，更好的完成工作。

三、班主任要正确的树立师生观

在日常的生活过程中，很多班主任都把自己以管理者的身份，认为自己在学生面前是高高在上的，拥有最大的权利，使得学生不敢向班主任请教问题，与班主任产生巨大的隔阂。班主任过于重视自己的管理权力不仅会对教育教学效果产生不良的影响，不利于小学生身心健康的发展，而且不利于与学生之间和谐关系的构建。因此，小学班主任应该树立正确的师生观，这样班主任才能获得学生的尊重和爱戴，并在管理的过程中，与学生之间建立起和谐友好的师生关系。俺同事要善于思考，才能取得成就。班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质特点，以教育对象为线索，既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异，并且以教育内容为线索，既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与。只有这样，通过教师的不懈努力，才能真正的促进优质教学管理工作有效开展。

总而言之，新时期，对于小学阶段班主任管理工作，作为班主任的我们来讲要引起足够的重视。在日常管理工作中，首先要从语言艺术开始；更多的融入学生的生活；以及确立正确的师生观，从而真正的促进优质班主任管理工作有效开展。