高中英语有效性课堂教学思考

摘要：随着知识经济的发展和学习型社会的到来，全国掀起了新一轮课程改革的热潮，各学科也相继出台了理念全新的课程标准。新课程改革的目的是通过新课程方案的实施，全面提高学生素质，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。课堂教学改革已成为新课程改革中备受关注的主题，因此进行高中英语有效性课堂教学的实践研究，思考在新课改理念下如何实施有效的教与学，使学生在情感态度、文化知识、学习能力、专业素养等方面得到和谐发展，势在必行。

关键词：高中英语；课堂思考；有效教学

中图分类号：G633.4　文献标志码：A　文章编号：1674-9324（2012）10-0191-02

一、高中英语课堂教学现状分析

课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教材、新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静反思，我们感到在理解新课程、新理念上还有误区。表现在：

1.有些教师过于追求课堂教学改革的形式，花费大量的精力准备材料、组织教学活动，学生也积极参与了课堂教学活动。但是，大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步，造成“高能低效”的教学现象。

2.有些教师依然“穿新鞋、走老路”，不能巧妙而有针对性地运用多种教学方式，难以调动学生的积极性、主动性、创造性和学习兴趣。教学中重知识轻能力，重语法轻交际，重培养学生的读、写能力而忽视了听说水平的训练，使学生在日常生活中缺乏运用语言的能力，学的是聋哑英语。因此，积极探索新的教学方式，尽快提高英语教学水平，已成为英语教师面临的首要任务

二、具体实施

（一）建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围

成功的课堂教学应该能够不断的使学生获得美好的心灵体验。在英语课堂教学中，教师应努力营造一种以人为本、以学生为中心、尊重学生观点、不挫伤学生积极性的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。对待学困生，教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，指导他们学习方法，表扬他们点滴进步。在新课程理念的倡导下，努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观应给予更大的关注，能使课堂更富人性化，真正提高课堂教学的有效性。

（二）明确课堂教学目标，优化教学策略

（1）教材要“吃”透。课前深入钻研教材，从整体入手，加强前后知识点的联系，把握好知识点的广度和深度，用发展的观点来分析教材，并对教材适当整合，力求有自己独特的理解和思考，才能有效地指导学生学习和提高课堂效率。

（2）学生要“析”透。教学是教师与学生的双边活动，教师只有充分了解学生，认同学生的差异性，运用好学生这一课程资源，才能开展富有实效的教学。

（3）预设要“做”透。“凡事预则立，不预则废”，这是千古定律，只有对教学过程的预先设计、对专业和知识的预先准备、对课堂动态变量的预先思考等一系列充分的教学预设才能真正有助于学生主体地位的实现，孕育出充满生命力的课堂。

（4）实施要“熟”透。教师的教学思路要清晰、教法要得当、情感要饱满，语言要规范，才能使学生学有兴致，主体到位。如，新课的导入要能让学生思维兴奋起来，迅速进入学习轨道；课的推进要使学生感到学得紧张活泼、兴致盎然；课堂收尾要能让学生感到余音绕梁、课将尽而意未穷。

（三）合理运用小组合作，增强有效的教学参与

随着新课程的实施，小组合作的学习方式被越来越多地引入课堂，充分地体现了教学的民主，是学生取长补短、展现个性的舞台。“合作学习”教学模式可采取同桌学习、小组学习、自由学习等方式，提供给每一位学生发言机会，使一群同龄人面对面地进行思想交流，可有效提高学生学习的成就感和自信心。实施过程中教师应注意设计讨论话题要有趣味性和拓展性以及小组分工的明确性，尊重“同组异质，组间同质”的原则，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，人人都成为小组学习的主人；强化“学习小组”的集体荣誉感，引导学生学会倾听，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。

（四）科学地利用评价手段，切实提高课堂教学有效性

恰当的评价可以使学生深受鼓舞，使他们能从教师的反馈中获取信息，并反思自己的学习状况，提高学习热情，产生巨大的学习动力，唤起更高水平的需要。教学中，教师应该结合学生的具体表现，选择恰当的评价语言，多表扬，少批评，多肯定，少否定，切忌单调、夸大，要使学生从教师的评价中体会到教师的真诚，体验到学习成功的喜悦，从而更加激发他们的学习兴趣，形成良性循环。

营造能够给所有的学生以尊严和自信的氛围。让所有的学生都能够对自己有自信心。如果学生对自己没有自信，甚至认为自己没有希望、很坏、愚蠢，那就没有效率可言。学生在什么时候学习最有效？在得到教师、家长和自己认可的时候，他的学习就是最有效的。让所有的学生都觉得自己属于这个集体，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可。营造让学生自我管理的氛围。在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。

新课程倡导“让每个学生得到发展”，要让每个学生在课堂中都有不同程度的收获，关键还在于课堂教学的有效性。

有效课堂作为一种理念，是一种价值追求，一种教学实践模式，理应引起我们更多的思考、更多的关注。我们要不断提升自身素质，积极探索有效的教学方式，努力构建有效的课堂教学，让学生在轻松愉悦的氛围中获取知识和提高能力。要使课堂高效，我们就应该把学生摆在课堂中心的位置上，让他们追求知识的完整性和全面性，从深度和广度上体会英语这一学科独特的魅力，从肯学到想学、爱学并最终学会，这样才能实现教学的高效率，体现英语这一学科的立体感和节奏感。有效英语教学作为一种理念，一种教学实践模式，在今后的英语课堂教学中，将会引起我们广大英语教师更多的关注。只要我们踏踏实实地研究“有效英语课堂教学”，着眼于学生实际，真正落实英语新课改的目标，认真实践新的教学理念，用心开展教学活动，及时反思，不断改进，我们一定会在英语有效教学的道路上取得更大的成绩，最终到达有效英语教学的彼岸。