高中英语教学总结范文

高中英语教学总结范文第1篇

常规教学中求创新

一、注意高一年与初中的衔接过渡

高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。可利用两周左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。

二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识

“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（kemorrow）曾说，全国公务员共同天地过：“tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际，我的做法是：

1．建立“课前五分钟会话“，培养课堂交际氛围。如一进课堂我说：“it’snicetoseeyouagain./it’sfinetoday,isn’t?/howareyoutoday?”星期一上课问：“didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三年。

2．坚持让学生作dutyreport。这一做法初中就经常采用，然而到了高中我仍然坚持让学生继续做，实践证明dutyreport是锻炼学生开口的好方法。具体是让当天值日生在讲台前向同学们介绍当天日期、天气、出勤等情况，也可以让他们讲故事，并允许他们随意挑选同学回答问题。

3．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。

4．定期举办英语角活动。英语角不仅能够丰富学生第二课堂，激发学生学习兴趣，而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。开展这一活动时，可以邀请一些老师参加。

5．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

三、培养学生的自学能力

只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

四、激发学生学习英语的兴趣

在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。

高三总复习的重要性

高三年功课结束后，必须对三年来所学内容进行梳理、系统复习，高考英语复习不只是知识的复习，课文、词汇和语法的单纯复现，而要从语言学习的整体角度出发，复习基础知识，精练，巧练，练中点拨，增强语感，提高能力。一般来说，高三英语复习分三个阶段，即三轮复习法。

一、第一轮复习（约一个半月）

第一轮复习着重扎实基础知识，不是对课文、词汇、语法的简单复现，要体现“精讲，巧练，新方法”七个字。以sbiaunit6为例说明：

unit6anewfactory

t:lookatthetitle,anewfactory,whatdoyouthinkabout?

providingnewjobsforpeopleoutofwork

s:anewfactoryproducingwhat?(cars,clothes,etc)

buildingoffices,schools,hospitals,etc.

通过每一单元标题启发学生联想、思考以培养学生的思维能力。复习对话可以让学生看图片编对话，着重训练口头表达能力。通过这样的复习方法，既教会了学生看图，为高考作文奠定了基础，又训练了口语，同时也复习了本课重要句型。

接下来复习语法、语言点，另外，每节课前利用6—8分钟定时训练一篇阅读理解（最好选原版英语文章），并加以重要点评，让学生明白不仅是选对答案，而且要从中了解英语国家的风土人情、文化习俗、历史人物等多方面知识。

二、第二轮复习（约一个半月）

第二轮复习主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复习，同时进行综合训练。这一轮复习老师一定要潜心研读近年高考英语试题，明确备考方向。复习备考的重点应放在加强学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上。阅读理解的复习是一个重点，复习时应注意以下几点：

l阅读理解的命题特点

1．阅读量大。阅读速度要求每分钟48.5个词以上。

2．题材多样化。包括日常生活、风俗习惯、人物传记、文化教育、社会、史地、科技、政治、经济等内容。

3．体裁多样化。包括说明文、记叙文、议论文、应用文等。

l阅读理解的主要题型

1．直接信息理解题

2．语句意义理解题

3．逻辑推理判断题

4．归纳概括主旨题

5．假设情况推理题

6．提炼中心拟标题

l阅读理解解题技巧

1．在解此类题一般采用两种方法：

ab

①读原文①看问题v，全国公务员共同天地

②看问题②读原文

③回头看原文③选择答案

④选择答案

2.对不同文章要注意不同的侧重

一般来说，对记叙文注意5w和1h；对描述文注意主要情节，对说明文或论证文要注意主旨句。

另外，做阅读理解还要善于抓关键词语，如承接词and,besides,but,never,etc.

三、第三轮复习（约一个半月）

本轮重点是进行综合训练，5月下旬每周2套综合题，按高考要求强化训练，及时批改，然后点评。6月份每周1套综合题，给大部分时间让学生看书，看试卷，查漏补缺。这一轮复习当中，要求学生建立错题档案，达到错题反复练的目的，老师定期收上检查。

高三总复习时仍然坚持听说读写的基本技能训练，重视语言能力的培养有特殊意义和作用。

高中英语教学总结范文第2篇

下面是本人对一学期教学工作的一个总结:

要提高教学质量,关键是上好课.为了上好课,我做了下面的工作:课前准备,备好课.

认真钻研教材,对教材的基本思想,基本概念,每句话,每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好.

了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣,需要,方法,习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施.

③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的活动.

高一的学生基础比较差,所以在课堂上我尽量用最简易的语言授课,争取让学生能在一定的时间内掌握得最好. 在复习过程中是非常枯燥的,所以课堂上激发学生学习英语的兴趣尤为重要.兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会产生求知欲,视学习为乐趣,而不是负担.只有在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化.英语课堂既是吸取知识的主战场,又是内化技能的练兵所,但有限的时间无法使学生们充分把这些技能和知识据为己有并消化吸收.利用一定的时间复习巩固已学知识,训练相应技能是提高学习效率不可或缺的重要组成部分.我的具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课结合时事,热点,给学生讲有关政治,历史,社会等各方面的新闻,幽默等.课后做到多和学生交流接触,了解学生的需要,以及他们对课堂上知识的掌握程度.并且在课后还布置学生专门做一些综合能力的作业.比如说一天两篇阅读理解和一篇完型填空.而且我在教学中会认真设计相应的课后练习,让学生达到学以致用;如果课堂所学的是一些基本的语言点,我就会给学生一些相应的训练,让学生巩固课堂所学知识,并懂得如何在实际中应用;如果课堂教学的是阅读课,我会给出一些关键词,让学生复述课文.没有课后练习的复习巩固,学习效果会大打折扣,效率就提不高.讲课生动有趣 我在讲课时,尽量讲得生动有趣,在完成教学任务的同时,经常给学生穿插一些英文歌曲,脱口秀,趣闻,幽默故事,名言名句的仿拟等,来激发学生的学习兴趣.另外一些英文歌曲也是学生感兴趣的,如:后街男孩,辣妹,超级男孩,西城男孩,美国民歌等,教师可以印制一些歌词,在歌词中留出一些空白让学生一边听,一边填写,一边模仿,既练习了口语听力,也提高了学生学习的兴趣.课后我积极参与听课,评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平.培养多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液.

这一学期来,阅读在英语特别是考试中占的比例很大.而本人所教的三个班的学生阅读能力都不是特别好.在今后阅读理解的复习是一个重点,复习时我应注意到了以下几点:

1.提高学生的阅读量大.阅读速度要求每分钟48.5个词以上.

2让其训练的题材应多样化.包括日常生活,风俗习惯,人物传记,文化教育,社会,史地,科技,政治,经济等内容.不能只局限于某种题材.

3体裁多样化.包括说明文,记叙文,议论文,应用文等

4.让其了解阅读理解的主要题型

5.掌握必要的阅读理解解题技巧

一般来说,对记叙文注意5W和1H;对描述文注意主要情节,对说明文或论证文要注意主旨句.另外,做阅读理解还要善于抓关键词语,如承接词and, besides, but, never, etc

高中英语教学总结范文第3篇

高中英语教学是英语教学的承上启下阶段，是学生深化自身高等教育学习的基础，为此，改革必须坚持《普通高中英语课程标准》，贯彻英语教学原则，注重对学生创新能力、自主学习能力的培养，着力提升学生全方面的能力，更好地推动高中英语教学教育改革。具体来说，需要注意如下事项：

1.1协调听说读写的关系

以往的高中教学注重的是阅读教学、写作教学，学生的听说能力难以得到有效地锻炼，这样就限制了学生的发展，也难以发挥听说读写的内在互补机制，使得学生的能力提升有限，难以获得综合发展。为了更好地适应高中英语教学教育改革，就需要协调听说读写的关系，将听说读写看作是学习手段，调整相互之间的比例。

1.2适应教材内容改革

新课标、新教材的退出，使得很多教师措手不及，以往的高中英语教学方式已经明显不适应改革之后的高中英语教学实际。针对这种状况，教师要加强对教材的了解，在最短的时间内驾驭教材，把握教材体系，尽快走进教学正轨。

1.3加强学校内部通研

为了更好地将新教材的精神、内容吸收和掌握，高中学校应该充分结合本学校的资源，进行学校内部的通研，对高考方向、教师基本功标活动、教学科研活动进一步明确。结合学校自身的实际情况，抓好集体备课，更好地体现改革的效果。

2.高中英语教学改革原则

高中英语教学改革并不是一蹴而就的，而是循序渐进的，在推进高中英语教学教育改革的过程中，需要遵循一定的原则，以确保高中英语教学教育改革的方向。具体来说，主要包括如下几个方面的原则：

2.1实事求是原则

高中英语教学各个地方存在明显的差异，若是进行机械地要求、规范的话，难以得到理想的改革效果。为此，高中英语教学教育改革应该坚持实事求是的原则，在确保高中英语基础的前提下完成相应的改革行为。

2.2以史为鉴原则

改革并不是高屋建瓴，退出新理念、新教材、新方法，实际上改革建立在以往高中英语教学历史基础上，只有对教学的经验与教训进行反思，客观地对高中英语以往的发展过程进行评断，才能更好地明确改革的方向。为此，高中英语教学教育改革应该坚持以史为鉴的原则，这样才能引领和创造高中英语教学教育的未来。

2.3情智兼济原则

以往的高中英语教学过分注重知识教育，在阅读、写作上投入了更大的精力，这样就造成了学生的英语文化素养偏低、听说能力不足，创造力、感受力等能力培养方面存在着缺陷，这样难以使学生获得全面的发展。为此，在推进改革的过程中，我们应该坚持情智兼济的原则，不但要注重知识教育，还需要加强情感教育和能力教育，这样才能促进学生的终身发展。

3.对高中英语教学教育改革的思考

3.1复习指导依据

高三的学生面临着高考这一决定命运是时刻，为了更好地贴近教学改革，应该以新教学大纲为依据展开复习，细致地把握考试说明，对复习的方向进行明确。基础知识仍是新教材的基础，学生要注重对这些知识的灵活运用。听说能力在高考中比例不断调整，听、说能力的锻炼成为高中英语教学的重要方面，为此，教师在组织教学的过程中，要协调听说读写的比例。

3.2更新教学理念

新课程标准的颁布，对高中英语教学的方向予以明确和指引，教师应该深刻把握新课程标准和素质教学理念，转变自己的教学理念，对教学的目的、形式、手段等进行头脑风暴，更好地适应新教材、新课程的要求，循序渐进，让学生接受新教材、新课标的内容。

3.3及时总结经验

改革是一个过程，为此，高中英语教学应该及时总结阶段经验，更加稳妥地将其用于下阶段的高中英语教学中，这样才能更好地促进高中英语教学的发展。

4.总结

高中阶段的教育对学生的终身学习和发展起着基础性的作用，高中英语是学生高等教育阶段的英语学习、交往的重要支撑，我国的高中教育正处于一个过渡时期，在素质教育观念的影响下，课程改革正在有条不紊的进行，教育理念、教学方法等方面的改革也在有条不紊地进行。本文阐述了高中英语教学教育改革的必要性，提出了高中英语教学教育改革的注意事项，分析了高中英语教学教育改革的原则，在此基础上对高中英语教学教育改革进行了相关思考，希望进一步推动高中教学教育改革。

高中英语教学总结范文第4篇

【关键词】高中英语 教学教育改革 必要性 注意事项 原则 思考

教育不但是社会经济发展的重要指标，同时还是支撑社会经济发展的推动力，进入新时期以来，我国的教学教育改革取得了一定的成果，无论是思想观念，还是方法手段都得到了很大地提升。高中英语是中学英语最为关键的阶段，其不但关系到学生的升学，也关系到学生高等教育阶段、社会进入阶段的竞争力，学校和家长都十分重视。随着新教材、新课标的颁布，高考制度的改革，高中英语教学教育正在开展一场深刻地变革。笔者结合自身的经验，对高中英语教学教育改革的必要性、注意事项、原则进行了阐述，并提出了关于高中英语教学教育改革的思考，希望对高中英语教学教育改革有所帮助。

1.高中英语教学教育改革注意事项

高中英语教学是英语教学的承上启下阶段，是学生深化自身高等教育学习的基础，为此，改革必须坚持《普通高中英语课程标准》，贯彻英语教学原则，注重对学生创新能力、自主学习能力的培养，着力提升学生全方面的能力，更好地推动高中英语教学教育改革。具体来说，需要注意如下事项：

1.1协调听说读写的关系

以往的高中教学注重的是阅读教学、写作教学，学生的听说能力难以得到有效地锻炼，这样就限制了学生的发展，也难以发挥听说读写的内在互补机制，使得学生的能力提升有限，难以获得综合发展。为了更好地适应高中英语教学教育改革，就需要协调听说读写的关系，将听说读写看作是学习手段，调整相互之间的比例。

1.2适应教材内容改革

新课标、新教材的退出，使得很多教师措手不及，以往的高中英语教学方式已经明显不适应改革之后的高中英语教学实际。针对这种状况，教师要加强对教材的了解，在最短的时间内驾驭教材，把握教材体系，尽快走进教学正轨。

1.3加强学校内部通研

为了更好地将新教材的精神、内容吸收和掌握，高中学校应该充分结合本学校的资源，进行学校内部的通研，对高考方向、教师基本功标活动、教学科研活动进一步明确。结合学校自身的实际情况，抓好集体备课，更好地体现改革的效果。

2.高中英语教学改革原则

高中英语教学改革并不是一蹴而就的，而是循序渐进的，在推进高中英语教学教育改革的过程中，需要遵循一定的原则，以确保高中英语教学教育改革的方向。具体来说，主要包括如下几个方面的原则：

2.1实事求是原则

高中英语教学各个地方存在明显的差异，若是进行机械地要求、规范的话，难以得到理想的改革效果。为此，高中英语教学教育改革应该坚持实事求是的原则，在确保高中英语基础的前提下完成相应的改革行为。

2.2以史为鉴原则

改革并不是高屋建瓴，退出新理念、新教材、新方法，实际上改革建立在以往高中英语教学历史基础上，只有对教学的经验与教训进行反思，客观地对高中英语以往的发展过程进行评断，才能更好地明确改革的方向。为此，高中英语教学教育改革应该坚持以史为鉴的原则，这样才能引领和创造高中英语教学教育的未来。

2.3情智兼济原则

以往的高中英语教学过分注重知识教育，在阅读、写作上投入了更大的精力，这样就造成了学生的英语文化素养偏低、听说能力不足，创造力、感受力等能力培养方面存在着缺陷，这样难以使学生获得全面的发展。为此，在推进改革的过程中，我们应该坚持情智兼济的原则，不但要注重知识教育，还需要加强情感教育和能力教育，这样才能促进学生的终身发展。

3.对高中英语教学教育改革的思考

3.1复习指导依据

高三的学生面临着高考这一决定命运是时刻，为了更好地贴近教学改革，应该以新教学大纲为依据展开复习，细致地把握考试说明，对复习的方向进行明确。基础知识仍是新教材的基础，学生要注重对这些知识的灵活运用。听说能力在高考中比例不断调整，听、说能力的锻炼成为高中英语教学的重要方面，为此，教师在组织教学的过程中，要协调听说读写的比例。

3.2更新教学理念

新课程标准的颁布，对高中英语教学的方向予以明确和指引，教师应该深刻把握新课程标准和素质教学理念，转变自己的教学理念，对教学的目的、形式、手段等进行头脑风暴，更好地适应新教材、新课程的要求，循序渐进，让学生接受新教材、新课标的内容。

3.3及时总结经验

改革是一个过程，为此，高中英语教学应该及时总结阶段经验，更加稳妥地将其用于下阶段的高中英语教学中，这样才能更好地促进高中英语教学的发展。

4.总结

高中阶段的教育对学生的终身学习和发展起着基础性的作用，高中英语是学生高等教育阶段的英语学习、交往的重要支撑，我国的高中教育正处于一个过渡时期，在素质教育观念的影响下，课程改革正在有条不紊的进行，教育理念、教学方法等方面的改革也在有条不紊地进行。本文阐述了高中英语教学教育改革的必要性，提出了高中英语教学教育改革的注意事项，分析了高中英语教学教育改革的原则，在此基础上对高中英语教学教育改革进行了相关思考，希望进一步推动高中教学教育改革。

参考文献：

[1] 王炳茹.关于中职英语素质教育的点滴思考[J]. 科教导刊（上旬刊），2011（05）

[2] 丰玉娟.在高中英语课堂中渗透素质教育[J]. 科教文汇（中旬刊），2011（03）

[3] 陈丽.阅读理解：贯穿高中英语教学的生命线[J]. 内江师范学院学报，2008（S2）

高中英语教学总结范文第5篇

【关键词】类比法 高中英语 教学 探究

高中英语教学中非常重要的内容就是，需要教师在日常教学过程中能够找到高中英语教学的有效手段和方法，通过这些教学手段和方法的使用，不断提升高中英语教学的实效性，从而更加努力地提升学生掌握英语的熟练程度。可以说类比法作为在其他学科中广泛应用的一种教育教学的手段和方法，从目前的高中英语教学来看，可以看到类比法在高中英语教学的语法、词汇等方面都发挥着积极的作用，笔者就类比法在高中英语教学中的运用进行了深入的探讨，以期能够为在高中英语教学一线的同仁能够带来一定的帮助和支持。

一、类比法的内涵阐释

所谓的类比法就是指由一类事物所具有的某种属性，可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。其结论必须由实验来检验，类比对象间共有的属性越多，则类比结论的可靠性越大。该方法最开始的时候往往被应用到了自然学科教学的领域，以及在带有实验的教学过程中。从目前类比法的应用情况来看，可以看到该教学方法不仅仅能够有效地提升和完善在教学过程中的内容的相关性，能够将那些具有一定相似性的教学内容更好地融汇到一起，而且还能够借助这些内容，不断地改进日常教学过程中所遇到的一系列的问题，这样的话就能够更好的促进日常教学手段的不断更新和完善，从而提升日常教学效果的针对性和实效性。类比法是按同类事物或相似事物的发展规律相一致的原则，对预测目标事物加以对比分析，来推断预测目标事物未来发展趋向与可能水平的一种预测方法。可以说类比法在日常教学过程中的应用还是相对比较广泛的，特别是应用到当前的高中英语教学当中，对于高中英语教学来说，在词汇教学方法，有一些相对比较近似的词汇放到一起进行记忆，这样的话就能够让学生在学习英语的过程中，不断提升自身学习英语的积极和主动性，而且还能够让学生更加深刻地来记忆这些英语的词汇。

二、当前高中英语教学的现状分析

从目前高中英语教学的现状来看，可以看到当前在高中英语教学中，教师在整个教学过程中所发挥的作用是巨大的，往往是教师在整个课堂英语教学过程中发挥了积极的作用，而学生则在日常的高中英语的学习过程中扮演的角色是一种被动接受的角色，从这个角度上就可以看到，当前我国的高中英语教学在现实课堂教学中所发挥的作用还有待于进一步提升和完善。另外从目前高中英语教学的现状来看，还应该看到另外一个教学的状况就是高中英语教师往往更加侧重对于学生的英语词汇的教学，在课堂教学过程中，教师往往只是将英语词汇的涵义给学生进行解答，却很少有教师能够将这些词汇之间的有效联系很好地放到一起，这样不仅仅不能够提升高中英语词汇教学的实效性。对于高中英语词汇教学来说，高中英语教师应该找出教学的手段和方法，才能够帮助学生更好地进行英语学习，这样才能够有效发挥高中英语教师的教学能力。

另外，还应该清楚地看到目前我国高中英语教学过程中，对于学生记忆的内容要求相对较多，对于学生自己进行思考和总结的内容相对较少，这种现状不止是在英语学科当中展现出来，而且在其他的教学过程中也已经可以看到，从目前我国高中英语教学过程来看，可以看到不仅仅要求学生能够深入地进行记忆的内容，而且也需要学生能够通过自我的分析和总结，将已经学习到的内容和知识进行学习，从这个意义上可以看到，我国的高中英语教学更多的是需要在教师的指导下，能够更进一步深入了解对于英语知识储备内容的分析和掌握，从而更好地促进高中英语教学内容的完善。

三、类比法在高中英语教学中的应用

首先，类比法在高中英语教学中的应用来看，将类比法更直接地应用到高中英语教学当中的就是高中英语教学的词汇教学，由于高中英语词汇教学过程中，可以看到有很多的内容都是高中英语教学过程中相对比较相似的内容，这些相似的内容可以有效的联系到一起，从这个角度上来看，就可以看到不仅仅需要对于高中英语词汇教学进行深入地认识和了解，而且还需要在这个过程中更加清楚地进行记忆。首先可以看到在数字类比当中，有美国总统夫人在英语中称First Lady（第一夫人），通过该词美国人又联想类比出Fist Family（第一家庭）。First Mother（第一母亲）等词。就连总统的爱犬也身价倍增，获得了First Dog（第一狗）的殊荣，可谓一人得道，鸡犬升天。再看色彩类比。例如，Black Power（黑人权力）最初是美国黑人在争取自身权力斗争中提出的政治口号，后为美国其他少数种族所借用。为了反歧视争平等，印第安人提出了Red Power，美籍墨西哥人也提出了Brown Power。另外，老年人为维护自身权益则提出Gray Power. 美国英语中还因美元为绿色钞票而类比出green power一词，借指“金钱的力量”。

其次，在现代英语词汇的构词当中可以看到，类比构词一直都是相对比较活跃的词汇，由于它合乎人们的思维习惯，操作相对简单，在日常英语的口语、报刊以及文章当中都可以看到，加上其构词的范围相对比较广泛，这样的话就使得这种类似的构词法层出不穷。比如：

earthquake（地震）moonquake（月震），star quake（星震），youth quake（青年动乱）。我们发现有趣的是，在后一组词的类比过程中，人们从地球联想到太空，然后思路一转，又回到地球上的美国社会。在英语的词汇教学中，应用到类比词汇教学方法的内容，还有就是用动词加上in 来构成的一类词汇，这类词汇往往所表示的内容都是能够扩展到其他内容或者是方式上的示威活动上面，这类应该看到的就有这些词汇：camp-in（露营示威），sign-in（签名示威）、talk -in（演讲示威）、mail-in（邮寄示威）、lie-in（卧街示威）、lock-in（占驻示威）、laugh-in（哄笑示威）、stall-in（阻塞交通示威），turn-in（退还征兵令示威）。

最后，在高中英语教学过程中，用到类比法进行教学的时候，还有就是在高中英语语法的教学过程中，还有就是在高中英语的句子翻译过程中，都可以将这些内容充分地应用到日常的教学过程中，从这个角度上来看可以发现，这里不仅仅需要对于高中英语教学进行进一步的总结和完善，而且还需要将高中英语教学过程中，能够用到类比法的地方进行深入地思考和总结。让教师在日常的教学过程中能够找出日常教学中用到类比法的地方，同时还可以看到只有不断提升类比法的应用技巧，才能够让高中教师在日常教学过程中做到游刃有余地进行日常教学。

四、结束语

综上所述，对于高中英语教学来说，类比法在高中英语教学中的运用不仅仅需要教师在日常教学过程中找出教学的方法和手段，而且也需要教师在日常教学过程中总结教学的方法和手段，将这些内容更好地应用到日常的教学工作当中去，这样才能够发挥类比法在高中英语教学中的作用。

【参考文献】

[1]谢春花；任务型教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]；西南大学；2009年

[2]王祥业；；高中英语教学探析[J]；快乐阅读；2011年01期

[3]王晓燕；；新课程高中英语任务型教学之探[J]；中学英语之友（下旬）；2010年04期

[4]黄小燕；；浅谈任务型教学在高中英语教学中的应用[J]；吉林省教育学院学报（学科版）；2008年08期

[5]江华；高中英语任务型教学中的任务设计研究[D]；东北师范大学；2006年

[6]韩洋；新课程标准下高中英语任务型教学研究[D]；辽宁师范大学；2008年

[7]张利琼；任务型教学法在高中英语教学中的应用与反思[D]；华中师范大学；2006年

高中英语教学总结范文第6篇

关键词：激趣法；高中英语教学；有效应用

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）03-0126

一、引言

兴趣是最好的老师，由此可见，兴趣在教育教学中的重要程度。只有对某一事物产生浓厚的兴趣，才能够促使人们对此事物进行研究探讨，从而对事物有更深刻的了解。因此，兴趣是推动事物进步的动力，是使人们成功的催化剂。在高中英语教学中，教师应该运用激趣法充分激发学生学习英语的兴趣，从而促使其产生主动学习英语的意识，进而提高高中英语课堂教学效率。

二、激趣法概述

1. 激趣法概念

激趣法是指在教学过程中通过丰富的教学方法或者先进的教学理念激发学生对所学内容产生兴趣的教学方法。激趣法充分利用了“兴趣”这一良好的导师，使学生在整个学习过程中对所学知识保持充分的兴趣，对所学知识有效地理解并掌握，同时将知识熟练地运用于生活中。

2. 激趣法特点

激趣法在高中英语教学中的应用主要具有以下几方面特点：第一，激趣法具有使教学氛围活跃化的特点，在高中英语教学中，教师运用激趣法教学使教学环境变得活跃起来，使学生感受到学习中的快乐，进而激发学生学习的兴趣。第二，激趣法具有使学生主动参与教学活动的特点。激趣法在高中英语教学中的应用，使教学内容变得生动、有趣，充分调动了学生的积极性，使学生主动地参与到英语教学活动中，进行自主学习，充分提高了高中英语教学效率。第三，激趣法具有培养学生创造性思维的特点。激趣法在高中英语教学中的应用在激发了学生英语学习兴趣的同时还培养了学生的创造性思维与创新能力。

三、激趣法在高中英语教学中的应用意义

在高中教学中，教师往往认为英语是一门难教的课程，英语的语言环境及中西方的文化差距都制约着英语教学，因此，学生对英语也没有足够的学习兴趣。教师应充分利用激趣法来解决高中英语教学中的难题，同时利用激趣法使学生对英语产生浓厚的兴趣，进而提高学生英语学习能力，提高高中英语教学效率。

此外，在高中英语教学中运用激趣教学法不仅提高了英语教学效率，同时在激趣教学过程中，教师和学生充分的互动，活跃了课堂教学氛围，还拉近了师生之间距离，增强了师生之间的感情，有利于高中英语教学的有效展开，达到了教学一体化的效果。此外，激趣教学方法在高中英语教学中的应用，使学生产生学习兴趣，学生对西方文化进行探究，进而满足学生的好奇心理，培养了学生探索意识，还为我国经济建设培养综合素质人才打下基础。

四、激趣法在高中英语教学中的有效应用

1. 课前导入情境，激发学生兴趣

俗语说“良好的开端是成功的一半”因此，在高中英语教学中，教师采用导入情境的模式，能够有效激发学生的兴趣，使学生在课堂开始时就对所学知识产生兴趣，有利于学生在学习过程中高度集中注意力，提高高中英语的教学效率。

例如，在学习《Festivals》时，教师先用英文介绍中国的节日the Mid-Autumn Festival，the Dragon Boat Festival， the Lantern Festival让学生猜想the spring festival，是中国的哪个节日，然后再接着猜“international Working Women’s Day”“May Day”“Chinese Youth Day”等，学生会根据时间顺序猜测“春节”“三八妇女节”“五一劳动节”“五四青年节等”。学生对日常生活中常见的节日用英语表达的方式充满兴趣。接着，教师在对其他国家的节日进行英语介绍例如“New year’s Day”“St.Valentines Day”等一系列的美国节日进行介绍，学生对美国文化产生了兴趣，使英语课堂进入一个高效的开始环节，为学生整个课堂的学习做好有利的铺垫。

2. 课中活跃教学氛围，提高学生兴趣

活跃的课堂教学氛围是使学生产生兴趣的前提，学生在活跃的课堂氛围中摆脱以往受到课堂约束的心理，自主地参与到教学活动中，在愉悦的教学氛围中快乐地学习，充分地激发了学生的兴趣。

例如，在《Auckland New Zealand》教学中，教师在课堂中利用多媒体教学用PPT，播放视频等方式来展示新西兰，奥克兰这座美丽的城市，将书本中的图片由静变动，让学生仿佛置身在奥克兰这座美丽的城市，到当地旅游，领略当地的人文风情，这极大地激发了学生对这一节课主题的兴趣，学生都能活跃地参与到课堂活动中来。由此可见，用多种方式来教会学生如何用英语表达，满足了学生的好奇心理，进而更加有效地激发了学生的英语学习兴趣。

3. 课后竞技总结，保持学生兴趣

课后总结是每一个学科教学必经的一个环节，只有对课上学的知识进行有效的总结，才能够达到温故而知新的学习效果。在高中英语教学中，教师应带领学生进行课后总结，在学生总结之前，教师将学生分成两个小组，每一小组通过相互探讨选出一个代表对课上所学进行总结。然后，教师对两个小组的总结情况进行评价，给予总结最好的小组奖励，对另外一个小组的总结效果也要加以肯定，以保持学生的学习兴趣。这种竞技总结的教学方法，有效地提高了高中英语教学效率，充分体现了激趣教学法的教学效果。

五、结论

综上所述，激趣教学法在高中英语教学中的有效应用，不仅提高了学生的学习兴趣，还丰富了教师的教学手段，使学生摆脱了以往沉闷的英语教学课堂的束缚，在快乐中进行英语的学习，有效地提高了高中英语教学效率。

高中英语教学总结范文第7篇

关键词：高中英语；问题；对策

随着我国社会经济的进一步发展，英语的重要性得到进一步体现。这就要求高中学校对传统的英语教学进行改革与创新，提高英语教学的质量，切实提高学生的英语综合能力。在这种背景下，众多教师开始探讨高中英语教学改革的策略，并且已经得出一系列的学术研究。但这些研究并没有对英语教学存在的问题进行分析，还有待完善。

基于此，本文在此针对高中英语教学存在的问题与对策进行探讨，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，推动高中英语教学的发展，提高教学的质量和效率。

一、高中英语教学存在的问题

1.学生的主体性被忽视

传统的高中英语教学深受应试教育的影响，教师为了提高学生的英语成绩，从主观上忽视了学生的学习主体性和主观能动性。具体地说，教师长期将学生置于被动接受知识的地位。

同时，高中英语又是一门相对灵活的语言类学科，它不但要求学生进行大量的记忆，也要求学生将学到的知识转变为自身的英语综合能力。因此，教师必须在高中英语教学中突出学生的主体性，使学生获得更真实的提升。

2.教学方法单一

在传统的高中英语教学中，教师通常只使用单一的教学方法开展课堂教学。这就导致高中英语课堂教学缺乏生动性与趣味性，甚至让学生产生厌倦和抵触情绪，使得学生的学习主动性和积极性不强，进而导致高中英语教学的质量降低。

二、解决高中英语教学问题的对策

1.以建构知识理论为基础

要解决高中英语教学存在的问题，教师首先应该转变传统的教学理念，要以建构知识理论为基础。建构知识理论认为学生的知识不是通过传授获得的，而是在主动参与教学实践的过程中建构的。

因此，教师需要引导学生在高中英语教学中主动地探究。例如，在高中英语写作教学中，教师并不能直接教导学生如何写作，而可以让学生阅读大量的英语作文范文，探究优秀作文的写作思路和结构，对自己的英语写作进行反思。

在这种背景下，学生所获得的认知更加系统与深刻。此时，教师应该对学生探究的结果进行总结，让学生获得的认知更系统化，进而提高学生的学习质量和效率。

2.利用多样化的教学方法填充课堂教学

教师应该在高中英语课堂教学中利用多样化的教学方法进行填充。通过多样化的教学方法，教师才能将高中英语课堂变得更加生动有趣，并针对学生的综合能力进行有效提升。例如，在“I have a dream”这一课的阅读教学中，教师可以利用小组交流学习法开展教学。首先，教师按照一定的标准将学生分为不同的小组，并要求学生探究文章的中心思想、写作背景，并对每一段落的“key sentence”进行梳理。其次，教师引导学生进行小组之间的交流与讨论。最后，教师对学生的讨论进行总结，针对学生遇到的疑难点进行更有针对性的解答，达到提高教学质量的目的。

在此过程中，学生在小组之间的讨论与交流中会进行思维的碰撞，会分享自己的观点与看法，同时也借鉴他人的想法与思维角度。同时，学生不但更好地完成了阅读教学的任务，其团队合作能力、交流能力也得到有效提升。

此外，教师也可以在高中英语教学中灵活选用多媒体教学法、自主探究学习法等多种学习方法开展教学，使课堂更具有活力，同时也能提高学生的综合能力。

总的来说，在新的时代背景下，不断提高高中英语教学的质量和效率是时展的必然趋势，也是现代教育发展的必然要求。因此，教师需要正确面对高中英语教学存在的问题，对传统高中英语教学进行改革与创新，推动高中英语教学的发展与进步，切实提高学生的英语综合能力。

参考文献：

[1]张弘一.新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策[J].南昌高专学报，2010（04）.

高中英语教学总结范文第8篇

【关键词】 高中 英语教学 考试 评价 课堂

在我国应试教育的体制下，虽然英语教学手段、模式等都有很多不足，但是也在不断地进行完善和改革。考试是检验学生英语学习情况和英语教学情况最为直接和有效的手段，在一定程度上能够提高学生的英语学习动力，对学生英语学习起到查漏补缺的作用。考试评价是一种评估和检验手段，对高中英语教学有着非常重要的意义。

1. 高中英语教学现状分析

高中英语教学是高中教学的一部分，有着独特的位置，高中生在学校的英语学习是英语水平提升的重要阶段，而且高考对高中生的考查对学生自身也有着重要意义。现在高中英语教学按照教学计划按部就班地进行着，但是在应试教育的前提下还存在着一些不足。

1.1教学模式化不能够适应时代需求

时代在不断的进步和发展，越来越多的新鲜事物应运而生，学生的思维模式也在社会影响下发生了许多的改变。现在高中英语教学需要进行一些变革和创新，要改变传统的教学模式，教学目的不仅要针对平时的考试和最终的高考，还要以提高学生英语能力和水平为目的进行教学。

1.2考试结束后没有针对性较强的总结

考试评价对高中英语教学来说非常重要，能够检查阶段性的教学质量和学生学习英语的状况，但是现在高中教师在英语考试结束后通常没有针对性较强的总结。现在高中考试非常多，在学期中可能有一个月进行一次各个科目的考试，单科考试可能更为频繁甚至是一周一次。考试是对学生提升成绩最高效、最直接的手段，是由于考试能够阶段性的体现出学生学习的不足之处，然后使学生能够及时加强所欠缺部分的学习。现在高中英语教学中，在考试结束后往往是学生自己进行一些总结，教师没有给予针对性的总结，并且没有及时对大多数学生所存在的问题加以解决。

1.3考试规范性不强

考试要有严格的考场纪律，不能够出现作弊和舞弊等不规范的现象，否则考试的目的就不能够很好的达到，现在高中英语教学中对普通考试的监督和检查不够严谨，一些学生存在作弊现象。虽然说考场的纪律要考学生自觉遵守，但是也需要教师加强监督，严肃对待考场中出现作弊等不符合考试规范的现象。只有考试规范性增强了，考试评价对高中英语教学才有意义，考试才能够起到应有的作用。

2. 考试评价对高中英语教学的意义

考试评价是一种评估和检测手段，它对高中教学有着很重要的作用，同样对高中英语教学也有着很大意义。

2.1考试评估能够提高英语教学质量

高中英语教学最直接的目的就是使学生能够掌握英语知识，为高考做充分的准备，使高考能够取得好的成绩。高中英语教学质量最直观的体现就是学生的考试成绩，考试评估能够通过成绩让学生和教师了解到一些学习或者教学中的不足，通过考试反映出来的问题及时作出反应。考试评估后学生能够了解自身不足，然后自主地总结和弥补，做到每一次考试之后都对英语的知识点有了更深的认识，对已经掌握的知识进一步巩固。教师能够通过考试评估了解到教学方面存在的问题，从宏观上改变教学方法和重点。考试评估能够使教师和学生对英语教学和学习进行查漏补缺的作用，提高高中英语教学质量。

2.2考试评估能够使教学目的更强

上文提到考试评估能够提高教学质量，高中教学质量的提高直观体现是成绩，甚至就是最终的高考成绩。教学质量的提高关键是英语教学目的选择正确，考试评估能够多次进行，在多次考试之后教师能够明确教学方向和目的，学生能够找到正确的学习方法来进行考试。考试评估能够是高中英语教学目的更强，从侧面提升高中英语教学的质量。

2.3考试评估能够为高中生高考做准备

高中考试评估最终目的是为高中生的高考做准备，高考对高中生英语考查较为全面，所以需要在高考前对学生进行不断地考查。

3. 结束语

高中英语教学是学生学习英语的重要阶段，也是高中教学的重要环节，它的最终目的是高考，使学生取得良好的成绩，这也是应试教育环境下高中英语教学的意义所在。考试评估能够在实际英语学习和学生考试心理两方面为高中生高考做准备，巩固高中生英语知识，可以说考试评估是目前促进高考成绩提高的有效手段。

[1] 陈晓茹， 吴少跃. 大学英语听力教学与元认识策略的培养[J]. 广东外语外贸大学学报， 2007（06）.

[2] 束定芳. 外语教学：问题与对策[M]. 上海： 上海外语教育出版社， 2004.

[3] 李洁. 大学生英语综合应用能力教学新模式初探[J]. 广东外语外贸大学学报， 2005（02）.

高中英语教学总结范文第9篇

关键词：高中英语课堂；有效性教学；提高策略

高中英语的学习情况与学生英语水平的发展程度息息相关，在英语教师的引导下，高中生通过语言的学习和应用，更加稳固英语能力。为了提高学生的英语应用力，教师有必要关注高中英语课堂教学的有效性，确保学生的高效学习。

1、高中英语课堂教学存在的主要问题

高中英语课堂教学存在着一些问题，主要是教师的教学模式和教学偏差引起的。英语教师在备课时没有充分详实地备注每堂课英语的教学目标，因为有着之前的英语教案为底，教师习惯于在原有的基础上稍作修改，这导致英语教学的目的性赶不上当今时代潮流，英语教学的难点和重点逐渐模糊，受这种照搬式和填鸭式的教学模式影响，不同层次的学生对英语知识的了解和掌握程度不一，使得某些学生生成学习障碍，最终难以保证高中英语课堂教学的有效性。除此以外，很多高中教师的教学缺乏创造新，盲目设计教案，将书本上的知识生搬硬套至课堂，难以引起学生的学习兴趣，在枯燥的课堂中，学生不容易积极参与其中，这导致了英语教学的偏差，从而影响课堂的有效性。

2、提高高中英语课堂教学有效性的具体策略

2.1提高教师的整体素质

新课程要求下的高中英语教师不只是具有较高的英语素养，还需要有前沿性的目光，在必要时可以不断创新，可以将英语教学目标与教学方式有机融合。随着信息技术的发展，英语教师可以在英语课堂中适当地加入多媒体元素，将简单的单词和句子转换为丰富多彩的图像和声音，提高学生对于英语的学习兴趣。比如，之前热播的《里约大冒险2》就可以很好地适用于高中英语课堂教学，老师可以扮演一个引导员的形象，简单介绍一下电影的背景“macaws Blu，Jewel and their three kids are living an ordinary life in the center of Rio de Janeiro.Soon，news of a surviving group of endangered blue macaws makes the family return to their roots with a trip into the wild jungle.”（《里约大冒险2》将镜头拉到了数年之后，金刚鹦鹉布鲁、珠儿与他们的三个孩子在里约热内卢市中心过着安逸的生活。不久后，布鲁一家听说了有关幸存的蓝色金刚鹦鹉的消息，于是乎，他们踏上了返乡的丛林探险之旅。）然后将电影片段剪辑为适用于听力，对话，单词和语法的多媒体文件，使得英语课堂既充满着前沿的趣味性，又不失英语教学目标的本真。

2.2改变传统的教学方式，以启发性教学为主

高中生的学习压力很大，生活过得比较枯燥乏味，英语课堂传统的教学方式难以适应当今高中生的心理需求，只会增加他们的焦虑感，形成对英语学习的排斥心理，不利于学生长期发展。所以教师在英语课堂之初，不用开门见山，可以卖一个关子，设置一定的悬念，慢慢引入教学内容。这种循序渐进式的方式不容易直接引起学生的反感，而是帮助学生敞开心扉，用平常的心态慢慢接受接下来的英语课堂教学。在课堂的进度已经脱离引入阶段，渐臻佳境之际，英语教师可以引导学生发挥创造力和想象力，抛出问题让他们思考并讨论，教师可以在学生讨论时走到他们中间聆听他们的想法，在课堂时让他们发言且进行总结。最后在课堂的尾声可以布置一下作业，看时间充裕程度决定是课堂作业还是课后作业，在作业点评与讲解时，教师不能简单地讲一下语法或者单词知识，还需帮助或者引导学生进行学习规律的总结。教师对于某些题目的及知识点的总结可以系统地传授给学生，在必要时指引学生学会自我总结，以此降低他们学习英语的难度，增强学习的兴趣和自信心。

2.3精心设计教学活动和课外作业

英语教师需要对学生掌握英语知识的程度了若指掌，然后精心设计教学计划，遵循从简到繁的原则，设置必要的梯度控制教学计划的顺利进行。在英语课后作业的布置中，英语教师注意将英语课外作业与英语课堂作业做出明显的区分，课堂作业注重抓住重点实现知识巩固和不占用太多课堂时间为主要目标，而课外作业需要着眼于培养学生的其他能力，不是拘泥于英语课堂教学的本身。课外作业的设置内容很丰富，例如：来看一张有意思的图。你认为图中有几根长条呢？并对你选择的答案进行证明，以英语论文的形式呈现。（Sometimes there is no need to argue.It just depends on what angle you are looking at things from.有时候无需争辩，因为它只是取决于我们看事物的角度。）

这个课外作业可以培养学生的思辨能力，鼓励学生说出自己的想法，事实上高中是一个极富思想力人生阶段，以英语的形式鼓励学生大胆地表达不仅有利于他们展现自我的思维能力，还有利于督促他们为了更好地表达而自觉去学习英语的重要知识点。

2.4不断总结英语教学的得与失

高中英语教师在探索高中英语课堂的有效性教学时没有太多前人的经验，很大程度上是自己慢慢摸索，慢慢总结获得契合实际教学的授课经验，于是，在课后的不断总结对于一个成长空间很充足的探索新方法的教师来说是至关重要的。善于工作的人会善于总结，英语教师可以记录某节课某个教学环节带的很好与很不好的阶段，在英语教师团体中进行小组研讨，运用群体的智慧为自己的工作开拓出新思路。在高中英语教师进行群体讨论时，要关注具有一般性特点的问题，这种普遍性问题需要运用集体的经验慢慢改制，在遇到自己班级的特殊性情况时，该英语教师需要从学生的眼神、表情和英语表达中捕捉蛛丝马迹，尽量呈现一些鲜明的细节于英语教师群体中，通过集思广益攻克自己的教学问题。高中英语教师要成为充满团队意识并善于总结的群体，在开拓新方法提高课堂有效性的前进道路上一路披荆斩棘，以良好的势态发展下去。

结束语：

高中英语教师针对目前英语教学中存在的主要问题，通过具体的策略提高高中英语课堂的有效性是一项复杂且综合的任务，改善课堂有效性不是短时间内可以完成的，这需要广大高中英语教师共同努力，为着相同的目标奋进，充分挖掘课堂的发展前景，开拓学生的思维，最终从真正意义上实现高中英语课堂的有效性。

参考文献：

[1] 余果.建构主义视角下提高高中英语阅读教学有效性的策略研究[D].信阳师范学院，2013.

[2] 刘芳.PCK对高中英语课堂教学有效性的影响研究[D].陕西师范大学，2013.

高中英语教学总结范文第10篇

关键词：新课标；高中英语；教学反思

一、新课标高中英语教学的新方向

随着新课改教学改革的逐渐深入，长期以来的应试教育也逐渐显现出它的弊端。新课标要求高中英语教学不仅仅需要学生掌握基本的书写和阅读能力，更注重了学生的实际运用能力和听说能力，这就需要学生在进行高中英语学习的过程中，更具有主动性、实践性和方向性。新课标高中英语建立了新的教学评价体系，促进学生建立自信心，更有利于激励学生进行创造性和创新性学习，促进学生提高自身的综合文化素养。新课标下的英语教学更需要联系实际生活，加强学生与教师、学生与社会的沟通，促进学生学习反思、领悟，将自身的英语学习与社会的需要结合起来，将学习英语的目标和兴趣定立在自身今后的发展、社会的需要之上，促进实践性学习的方向顺利开展。

二、做好新课标下高中英语教学的方案和措施

1.以人为本，确定学生的主体地位

随着新课标的逐渐实施，教师的主导身份应该得到转换，高中英语教学应该注重以人为本，注重学生的主动性和实践性在英语学习中的发挥。现代教育教学工作，不应该将学生作为知识接收的容器，而应该注重学生主体意识到培养，促进学生进行创造性和创新性学习，提升学生学习的主动性。新课改明确要求展开一种新的教学模式，转换教师与学生的身份，切身从学生自身地位出发，构建以学生为主体，教师进行教学辅导的新型教学体系和模式。

建立和谐的教学氛围，教师应该由学习的主导者变为组织者，促进学生主动性的开发和实施。教师不需要对每个知识点进行灌输和归纳，只需要指导性的进行方向的点拨和指导。改变以教师为中心的教育教学方式，给学生预留学习时间和空间，推动学生总结归纳能力的提升。

比如在高中英语定语从句和同位语从句的学习中，以及定语从句的关系代词that与 which的区分学习中，这两个知识点是学生极易弄混和不好区分的难点，而如何做好这方面的学习，可以让学生分小组进行讨论，并在课下进行准备，收集资料，课上由每个小组派一个代表进行归纳讲解，促进学生表达能力和自主学习能力的培养。

相关知识点分析示例为：

下面关于复合句的学结

（1）定语和同位语区分为

例如：A、The news that our team has won the match is true.（同位语从句，无实际意义，与前面名词一个意思）

B、The news that he told us surprised everybody here. （定语从句，起修饰作用）

（2）that和which的区分 that之前是不定（代词）、序数（词）、（形容词）最高级，which之前是介词短语与逗号（非限制性）。

例如：A、All that we have to do is to practise every day.

B、The first lesson that I learned will never be forgotten.

C、I have lost my pen，which I like very much.

D、The house in front of which there is a garden is my home.

2.做好初高中英语教学的衔接工作

初中和高中英语学习内容、学习目标和学习方法都有一定的不同和差距。学生在进行高中英语学习的过程中，要做好初高中英语的衔接工作，不丢掉初中英语的基础，也转变学习方式和方法，促进高中英语学习的进一步深入。初中英语较为浅显，知识点比较简单，词汇量也没高中大，高中英语在初中英语的基础上，加大了学习难度，文章篇幅加大，知识点增多，对听说读写各方面的实际能力要求也不断提高。初高中英语学习要做好衔接工作，避免英语学习断层的出现，让学生提升对英语学习的兴趣，不断克服对高中英语学习的不适应性。

教师在进行教学过程中，进行初高中英语知识的对比分析，让学生从比较进行分析，设立主次、引申、详略的英语方略。

比如在高中语法知识的学习中，对时态这一方面的学习，就需要以初中时态的学习为基础，将初中时态知识进行强化，深入学习高中时态知识，逐渐深入学习。

例子：I leave home for school at 7 every morning.（一般现在时）

Where did you go just now？一般过去时

If you are going to make a journey， you'd better get ready for it as soon as possible.一般将来时

I have seen this film.现在完成时

I had seen this film last month.过去完成时

……

3.提高高中学生运用英语听说读写的能力

英语是一门实用性学科，其学习效果主要通过听说来体现出来，这就需要我们将以往的应试教育学习方法进行改进，不仅需要强化读写能力，更需要提升学生的听说能力。促进听说读写能力的共同进步。可以采用以下方法：第一、创设英语交流环境。引进外教或者实际口语强的教师进行英语教学，教师与学生积极使用英语交流，创设交际环境，让学生在交际的过程中学会运用英语，全面提升学生的听说读写能力。第二、采用任务式教学方式。可以针对性的将某个知识点或者某篇课文的讲解工作交代给学生，分小组进行任务驱动，让学生在课下进行讨论和准备，从而促进学生之间、学生与老师之间的交流，也可以提升学生查阅资料的能力。促进学生自主学习能力的提升。第三、创设应用学习角。可以开设英语学习校园报、英语兴趣角、英语学习黑板报、英语学习书籍交流会等等。让学生开展不同形式、不同内容的英语学习，促进学生学习兴趣的提升。

三、总结与归纳

本文针对新课标下的高中英语教学进行了反思，首先解读了新课标下高中英语教学的新方向，继而针对性的给出了做好新课标下高中英语教学的方案和措施。本文给出了新课改下教学方案的三个实际方法，并针对每种方法介绍了几种小例子。高中英语知识点比较多，语法也比较复杂，词汇量等方面的学习也需要下一定功夫。在今后的高中英语教学中，英语教师应该用心去提升教学质量，促进学生实际运用英语能力的提升。

参考文献：

[1]刘江华.新课改下高中英语教学反思[J]现代教育科学：中学教师，2013（9）

[2]陈立金、赵秀杰. 新课标高中英语课堂教学设计，成功（教育版），2013（2）