高中英语高效课堂范文

高中英语高效课堂范文第1篇

关键词：高效教学；高中英语教学；课堂教学；

1、增强教师的业务培训，正确领悟高效课堂的内涵

从教师的角度来说，高效课堂应具备三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

2、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础

高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。

营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。因此，教师应该在上课前策划好如何去营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，能及时根据课堂情况去创造和拓展良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。激发学生主动参与到课堂教学活动中。良好的英语学习氛围能引去学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习的兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。

在创设语言场景时，教师要力求其真实性。教师可以在上课前组织各种形式的活动。学生在实际应用英语口语的过程中会有一种成就感，进而树立起学号英语口语的自信心，激发学习英语的兴趣。在课堂教学中，教师可以通过模拟英语语境来提高课堂教学的效果。在场景中学习英语具有将知识化繁为简的优点，能更加全面的训练学生的语言知识，达到提高教学质量的目的。

3、适时结合多媒体教学手段，活跃学生语言思维

随着多媒体技术与信息技术的发展，将文字、声音、图形图像和视频等多种媒体有机集成在一起开展教学活动。当前，多媒体教学手段在高中英语教学中得到了广泛的运用，不但激发高中生学习英语的兴趣，同时也提高了学习主动性。在高中英语的教学中，多媒体教学手段发挥着多方面的作用，它能充分地调学生的全部感官参与英语学习；通过它构建的全方位立体化英语语言学习场景，学生能够加深对事物感知，并提高学习的注意力，能较长时间的维持学生思维的活跃状态。利用多媒体教学手段后，学生能保持高效的智力活动，并能激发学生的非智力因素，发挥学生学习英语的主动性和积极性，教学效果得到可明显的提高。

4、调动学生学习积极性，提高学生的学习能力

培养学生的能力素质是新课程改革的一个重要教学目标，高中英语教学中，通过培养学生的创新能力，能极大地改善课堂教学，提高课堂教学的效率。因此，教师首先要从思想认识到培养学生创新能力的重要性，在课堂教学中引导学生的创新思维，并有意识地培养学生的创新能力。教师在组织教学时，在以学生为本的思想指导下，对课堂教学内容进行创新设计，灵活采用教学方法。在教学中，学生可以根据学生实际能力和外语水平，有目的的增加促进学生研究和探索的教学内容，这些内容能维持学生学习英语的新鲜感，调动学习的积极性，进行创新思考。通过学生自己的思考和探索，可以有效的培养学生的创新能力，提高他们的自学能力，提高学习效率。

5、认真做好课堂研究，提高课堂教学实效性

推行新课程改革后，出现了许多高中英语教学模式，其中被运用的最广的是以“学生主动参与、积极探究、合作交流”为特点一种新型教学模式。但在实际应用中，有些教师没有吃透这种教学模式的精髓，不能正确地处理与传统教学方式的关系，产生了过分滥用和误用这种教学理念的不科学现象。这些教师在教学中过分地强调了互动在教学中作用，引起了人们对以教师为主体的传统教学模式的怀疑，甚至全盘否定传统教学方式。笔者认为，新型教育方式和传统教育方式都有其优势与不足，为提高高中英语的课堂教学效率，应该根据学生的实际情况和不同的教学内容采用适用的教学方法，将不同的教学模式进行有机整合。如笔者在开展“Learning about Language”部分的教学时，首先引导学生对相关的词汇和语法进行归纳，通过学生自己思考和分析去探索语法和语言结构，最后由我对这些内容采用传统的接受式授课方法进行总结和解释。笔者在开展“Using Language”中的“Speaking”教学时，运用了对话、采访和辩论等多种教学形式，并取得了较好的教学效果。教无定式，教学中应根据教学内容来组织教学，开展多元化教学，整合多种教学模式。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

参考文献：

[1] 邓清波. 浅谈新课程下的高中英语课堂教学[J]. 海外英语. 2010(06)

[2] 胡健. 课堂教学的有效性探讨——淡谈高中英语课堂教学[J]. 成都教育学院学报. 2001(01)

高中英语高效课堂范文第2篇

一、探究新课标高中英语课堂教学效率低的原因

1.落后的教育理念

目前，多数教师的教育理念都受到了固有的英语教学的影响，将课本作为课堂教育的重点，在教学过程中，总会过分地表现出教师的威严，而忽视了学生主体的存在。另外，受应试教育的影响，教师总是会去关注学生的学习成绩，而不注重培养学生对英语学习的兴趣和学生英语水平的整体提高。由于英语口语不是英语高考的内容，因此，对口语的教育总是会被教师所忽视，从而导致学生对英语学习兴趣的欠缺，甚至是厌烦，大大降低了学生的课堂学习效率。

2.学生的英语水平参差不齐

在英语学习过程中，导致学生课堂学习低效率的重要原因之一就是学生的英语水平参差不齐。对于教师的教学，那些英语成绩较好的学生会认为内容简单而不认真听课，而那些成绩相对较差的学生则会认为内容很难，不易理解，又打击了他们对英语学习的积极性和自信心，从而降低了课堂学习效率。

3.教育方式太过单一

在课堂教学过程中，大部分情况都是教师自己在不断地讲解，并没有顾虑到学生的想法，这是导致课堂效率低的又一个原因。在教师讲解的过程中，很多学生都在做笔记，学得很累，却总是会起到事倍功半的效果，特别是没有活跃的课堂学习气氛，师生间缺乏沟通与交流。

二、针对目前不足所提出的相关策略

1.创新课堂的教育方式

依据新课改的需要，联系实际对新课程进行长期的探究，不断创新课堂教育方式，革新教师的教育理念，促进课堂教学效率的提升。

（1）教师指导

在教育方法上，将学生作为学习的关键和主导。在课堂教育过程中，教师的启示是前提和基本。课堂教育应将学生作为中心，让学生学习得更加轻松快乐，不断提升课堂效率。教师必须要组织并控制教育活动的全过程，不断提升学生自主学习的能力和学习兴趣，善于抓住和刺激学生的学习灵感及创新思维，开发学生的潜能，促进教与学之间最佳效果的实现。

（2）小组探讨

教师设置了问题情境，使学生在这类教师精心设置的问题情境氛围中，自主地参与学习。另外，学生小组的组成要依据“同组异质，异组同质”的原则，教师要不断地对他们进行指导。学生通过进行学习探讨，互相帮助，共同达到学习目标。

2.创新教育方式

（1）教师要充分发挥网络的优势和作用，不断拓展自身的知识面

网络教育教学就是运用网络资源的优点，从网络英语教学中获取学习的内容和资源，通过网络创造问题情境，让学生的语言运用水平能够从交流实践活动中得到提升。高效的网络教育教学通过表现其独特的学习方法和合作学习的过程，从而促成了创造性的学习效果。伴随着新课改的不断发展，网络资源教学的优点也得以显现。

（2）教师要培养学生“学以致用”的习性

在课堂教育教学过程中，教师能够通过培养学生“学以致用”的习性，从而促进教学效率的提升。比如，教师能够根据学生在听力材料中得到的有关信息，给学生编制练习题，从而使学生的学习效率得以提升。

（3）教师要不断自我反思，不断提升自己的教学水平

在教育过程中，教师要不断反思自己。如果教师能及早进行反思并归纳出教学的优缺点，那么学生就能在愉悦的气氛中学到更多的知识，促进师生的共同进步。

3.烘托出足够的令学生拥有自尊的氛围

使每个学生都拥有自信心，若学生对自己都没有自信，就更不用去谈效率了。在学生自认为表现优秀的时候，也就是他们学习效率最高的时候。教师要从学生的角度出发，知晓学生的兴趣及爱好，进入学生的内心，了解学生的需要和期盼。要尊重学生的人格，不断激励并帮助学生，对学生要有信心，使学生主动去学习，自主地选取学习的方式和内容。

高中英语高效课堂范文第3篇

1.低效的“授受式”课堂。对于部分教师来说，新课程改革仅仅是换了教材，改了高考题型。“填鸭式”地完成了既定教学任务后，针对高考题型的题海战术依然是提高应试成绩的主要策略。这种低效的“授受式”课堂教学模式全然不顾教学投入与产出的生态比例，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还严重影响了教育评价的科学性。

2.无效的“迷茫式”课堂。部分教师对于新课改的认识只停留在概念上，思想上要践行新课程的理念，行动上却无法采取合适的措施，导致了课堂教学模式的随意性和自由化。这种无效的“迷茫式”课堂教学让学生学习行为变得杂乱无序，根本无法开展自主学习和过程反思。

3.负效的“花样式”课堂。这部分教师通常是掌握了新课程改革的皮毛，把新课改单纯理解为“折腾”或“翻新”，不顾及学生实际，盲目追求课堂上的“新花样”。结果，教师教得很辛苦，学生学得也很累，却没有达到预想的效果。从教学生态的角度来讲，这种“花样式”课堂是负效的。

二、构建高中英语高效课堂的必要元素

高效课堂模式下，教师依据客观规律，在规定的课堂内容和授课时间内，尽可能投入少的时间、精力和物力，取得最优化的教学效果，实现特定的教学目标。对于高中英语教学而言，教师的专业化成长、课程的合理性设置和评价的多元化模式是构建高中英语高效课堂的必要元素。

1.教师的专业化成长。在知识爆炸的当今社会，教师的专业化成长显得尤为重要。教师的学科知识提升、教育理念更新、对新课程改革精髓的精准把握直接影响了教师的课堂实践。因此，教师的专业化成长是构建高中英语高效课堂的基本元素。

2.课程的合理性设置。新课改背景下，合理的高中英语课程不仅包括课程（选修课程）开设的逻辑顺序，还包括教材内容之间的有序衔接，也包含学习训练的科学呈现。此外，立足学生认知特点，贴近现实生活原型，利于多元能力培养的合理课程是构建高效课堂的直接要求。

3.评价的多元化模式。多元化的课堂评价是高效课堂的重要特征。相对于以知识累积为唯一标准的课堂评价而言，高效课堂的多元评价更讲究学生在课堂实践中的角色扮演，更关注学生潜在能力的培养和提升，更重视评价时间和方式的合理选择。多元化评价模式是构建高中英语高效课堂的关键元素。

三、构建高中英语高效课堂的实践策略

在构建高中英语高效课堂的教学实践中，高中英语教师要注重课堂教学各个环节的高效化运作策略，具体来说，就是要做到课堂导入的多样化、内容处理的系统化、课堂互动的全员化和课堂评价的人本化。

1.课堂导入的多样化。课堂导入的多样化是构建高效课堂的关键。结合当前高中教材常见的人际交往、网络应用、文化比较、心理分析等话题，英语教师可以选择新闻连线、歌曲欣赏、影视片段、图片展示等形式导入相应的话题，可以将学习任务设置与课堂导系起来，提高学生的参与度和求知欲，达到高效的开端效果。

2.内容处理的系统化。对学习内容进行系统化的整理和实用性的删减是构建高效课堂的必要举措。教师可以根据教学目标的需要，结合学生的英语实际水平，找出不同版块、单元内容之间的内在联系，对教材内容进行科学整合，选取系统化的阅读补充材料、任务型阅读训练材料、合作学习话题材料，开展高效的“听、说、读、写”活动。

3.课堂互动的全员化。全员参与课堂互动是高中英语高效课堂的显著表现。根据学生的实际水平，教师设计相关的合作学习环节，安排必要的交流体验流程，开展即兴的问答探讨活动，并提供话题的关键词、任务的逻辑框架、交流的参考案例等素材，帮助学生尽快参与互动，减少互动环节的衔接困难，让学生在互动中学英语、用英语，提高课堂的实效性。

4.课堂评价的人本化。适时开展人本化的课堂评价是构建高效课堂的重要内容。现行《牛津高中教材》在每单元后设计了学生自我评价的版块，教师可以在每课时内自主设置相应评价环节，以必要的课堂巩固训练、精心设计的课后练习、学生个体的自我评价、学生之间的相互评价和师生之间的交叉评价为形式开展课堂评价，体现英语教学的“以人为本”，让学生真正成为课堂的主人。

高中英语高效课堂范文第4篇

关键词： 高中英语 高效课堂 课堂导入 深入了解教材 优化教学过程

随着新课改的不断深化，传统的“满堂灌”和“一言堂”已经不适应新形势、新要求了，如何在高中英语课堂上有效改变“死气沉沉”和教学效率低下的问题？如何有效解决新课标的教学理念与实践教学相冲突？如何将实际教学与新课标教学理念有效结合，全面打造高中英语高效课堂，值得一线英语教师深思。下面，我结合自己多年来的高中英语教学经验，简单地谈一谈，敬请各位同仁批评指正。

一、注重课堂导入是高中英语高效课的前提

高中英语高效课离不开高质量的精彩课堂导入，通过精彩的课堂导入可以有效帮助学生集中注意力，激发学习热情，投身课堂学习之中。例如：我曾利用课文插图创设的情境进行设问，从而自然引入新课；在此基础上，还利用互联网的搜索引擎，寻找更加丰富的图片，并通过对这些图片的提问和描述导入新课。我在教《世界奇迹》这一课时，就尽可能运用互联网搜索各式各样的世界奇迹的图片，之后，再在课堂上用多媒体为学生展示。在此基础上，我还向学生介绍了哪些奇迹已经不存在了，哪些已经被重修了。之后，再引出Angkor Wat的重新修复。再如：我在教学模块二Unit 3“Looking good，feeling good”时，我说：“I watched a clothing show，I envy these models very much，I am not slim，even a little bit fat，I am a little worried.Could you give me some advice？How can I look good，feel good？”精彩的课堂导入不仅可以帮助学生活跃思维，不断激发学生的求知欲望，而且可以使干涩、枯燥的知识变得更加形象、生动，使学生能够更加深入地体会到英语学习的乐趣，从而提升高中英语课堂教学效率。当然，如何更加有效地开展课堂导入，仁者见仁、智者见智，这不仅是一门技术，而且是一门艺术。

二、深入了解教材是高中英语高效课前题的基础

打造高中英语高效课堂必须要深入系统地了解教材，这也是构建高中英语高效课堂的重要条件，但是有不少高中英语教师虽然能够在备课过程中了解教材的细节。例如：重点句子、词汇及语法等。但是不能从宏观角度把握和理解教材，很多老师在备课时，只是需要什么备什么、看到什么备什么，不能比较系统地从一个单元整体去备课，整体了解教材，往往会人为地割裂教材之间各个单元的各个环节的联系，不能创造性使用教材。为了进一步构建高中英语高效课堂，我在备课时会紧紧结合学生的具体学情，从学生的实际生活出发，努力在生活中挖掘教育资源，尽量从生活中创设教学情境，通过生活化的课堂教学实践中向学生传达教学重点、知识难点。在此基础上，深入了解教材，也不能拘泥于教材，教师也可以结合教材的具体内容，开展快速阅读大比拼、英语辩论赛和电影对白比赛等。有条件的学校还可以组织英语角、英语俱乐部、英语模仿秀等活动，并定期不定期地举办一次外教讲座或者播放英语电影或每天安排收听内容丰富的英语广播。

三、优化教学过程高中英语高效课前题的关键

打造高中英语高效课堂必须要强调学生学习的主体性，充分尊重学生的感受、心理变化、认知水平和接受能力，及时将课堂教学的目标、内容及方法随着课堂教学具体情况而作出恰当、必要的调整，不断优化教学过程。（1）按单元话题来设计教学。高中英语教师应结合学生实际，整体优化思考和设计教学活动，及时根据学生的实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。例如：我有时会针对不同的教材内容，把Pre-reading，Reading两部分内容调整到Warming up前，这样不仅可以帮助学生了解相关的知识，而且可以更好地引导学生投入到Warming up部分的讨论中，从而大大提升学生参与教学活动的积极性，这样必然会有效提高课堂教学效率。（2）明确课堂教学目标。高中英语高效课堂必须要突出的教学目标，教学目标不仅要能够发展学生听、说、读、写、译的英语基本技能，而且要促进学生全方位提升英语运用的能力。在此基础上，还得让学生清晰明了地知道每一堂课的具体教学目标，真正让学生做到围绕教学目标开展学习活动。为了能够将教学目标更加明确传递给学生，教师在制订每节课的教学目标时要充分剖析学生发展背景，切实根据不同层次同学的实际认知水平去制订每节课的教学目标。我在设计教学目标时，首先确保通过各种方式激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，保证新旧知识点的平稳衔接，从而让学生可以自然、主动地吸收新知识，并最终能够让学生掌握、理解所学知识并内化成为自身的知识。

总之，要想构建高中英语高效课堂，广大教师同仁必须要从大处着眼、小处着手，在思想上高度重视构建英语高效课堂的实效性和创新性，努力设计各项教学环节，尽量寻找适合学生、适应自己的教学策略和方法，力求创新、创造，力求实效性，从而让高中英语课堂真正闪现出高效率、高质量的“光芒”。

参考文献：

［1］高明丽.小议高中英语高效课堂探究［J］.中小学英语教学与研究，2008，（11）.

［2］陆为俊.浅谈如何优化高中英语课的新课导入［J］.中学外语教与学，2007，（16）.

［3］董敏丽.浅谈高中英语高效课堂教学的新途径［J］.曲靖师范学院学报，2010，（17）.

高中英语高效课堂范文第5篇

关键词：高中英语；高效课堂；策略

一、当前高中英语教学现状

1.教学方法单一，学生兴趣不高

高中英语对于学生各项能力的考查增加，不仅仅局限于简单的听说，涉及很多英语语法的学习，所以，高中英语课堂相比初中、小学学习内容难度增加，趣味性降低，而教师往往采用简单的说教式教学模式授课，久而久之学生便对英语的学习失去了兴趣，且高中英语课堂师生之间的互动减少，课堂气氛沉闷，除了教师讲就是对学生考查式的训练。据调查现实有很多高中生甚至对于英语的学习出现了排斥心理，这对于当今的英语教学来说是一个非常大的问题。

2.注重教材知识讲解，忽视能力培养

由于高考给高中学生和教师都带来了巨大的压力，故当今的英语课堂十分注重教材内容以及英语语法的学习，在新课改所要求的能力培养方面逐渐弱化，英语本身是一门实用性很强的学

科，教师只将教学停留在教材的浅层次讲解不利于学生能力的培养，与新课改的初衷相违背。

二、如何构建高中英语高效课堂

1.综合利用教学工具，提高学生兴趣

兴趣是最好的老师，当今的学生如果在英语课堂上提不起兴趣就很难实现英语的高效学习，故教师应当从学生兴趣着手，综合运用多种教学方法，给学生营造良好的学习氛围。现如今社会已经进入科技时代，网络技术在课堂上也得到了普遍的应用，教师可以在听、说、读、写各方面锻炼学生，经常为学生播放有关教材内容的英语学习视频，在视觉和听觉上都进行不同的刺激，课堂上加强师生之间的互动，让课堂气氛活跃起来。

2.重视能力培养，突出英语实用性

英语在日常生活中应用十分广泛，简单的课堂知识学习已经无法满足英语在生活中的应用，教师在课堂教学过程中应当学会走出课本，让学生在生活中不断地对英语能力进行锻炼，例如，经常性地组织学生进行英语话剧表演、演讲比赛，让学生敢于开口说话，在课堂的讲解中尽量用英语交流，打破传统的课堂模式，为学生营造良好的学习氛围。

参考文献：

高中英语高效课堂范文第6篇

摘 要：随着新课程的不断改革，教学目标与人才培养方式也在转变，现多提倡以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性积极性，要培养学生的自主学习与合作学习能力，这就需要有一个高效的学习课堂。针对在教学中高中英语高效课堂的建立策略进行了详细分析，为以后教学提供一定借鉴。

关键词：高中英语；高效课堂；策略

一、明确课堂教学目标，提前做好上课准备

作为一名高中英语教师，在上课前必须对本节课进行教学设计，明确这节课的教学目标。在教学目标的设计中要充分体现新课改标准下的三维目标，即：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标，以高中英语必修一Unit 1 Friendship为例对这三个目标进行分析。本单元主要教授“Friendship”，其中知识和技能目标为：对学生的听说能力进行训练，使学生熟练掌握重点词汇、短语及句式的用法。过程与方法目标：培养学生的自我学习能力，掌握快速背诵单词与理解课文句子的方法。情感态度价值观目标：培养学生对英语兴趣的同时，教会学生如何与他人相处，如何建立良好的友谊。在上课前教师明确了目标就有了方向，就知道如何去培养学生。在教案设计中所需要的道具或是资料、视频、图片及案例，这些教师都要事先准备好，在查找这些资料时一定要保证资料的新颖性与趣味性，以便于提高学生学习动机，进而达到所期望的课堂教学效果。

二、优化课堂导入，激发学生兴趣

课堂导入作为一节课的开始，其在整节课中具有领头作用，一节课的导入是否成功直接关系整节课的教学效果，因此，要优化课堂导入，进而激发学生兴趣，提高课堂教学效果。在高中英语的课堂导入中可以采取视频导入的方式，如“Friendship”教学中，可以事先播放一个有关友谊话题的视频，在观看完视频后以小组为单位对该视频进行探讨，与其他小组分享自己的感想，增强学生对友谊的兴趣。除此之外，可以给出一个有关友谊的情景，使学生进行模拟表演，针对不同学生的性格可以给定角色，尽量使每个学生都得到发展，这样不仅可以增强学生对这节课的认识，同时可以培养学生各方面的能力。

三、在课堂上多组织学生活动

新课程对教学提出的一个要求就是要加强学生课堂活动，加强学生的动手能力，因此，在高中英语教学中要多组织学生进行动手活动，使每位学生都参与其中。在高中英语教学中活动形式应该多样化，如在“Friendship”教学中可以将游戏融入其中，游戏的选择应将学生兴趣与友谊进行有效结合，以便于达到教学效果。此外，还可以进行“图画大比拼”，让学生将自己眼中的友谊进行绘画，并附带上一些英文简介，这样既可以培养学生的想象力和动手能力，又能锻炼学生英语的语言表达能力与写作能力。

四、加强师生、生生之间在课堂上的互动

英语作为一门比较灵活有趣的学科，在课堂上为了加强学生之间的互动可以让学生围成一个圆形，便于学生之间、教师与学生之间的沟通与交流。每节课可以留一些时间用来互动，互动的话题可以是针对这节课的某一部分，或是学生自主选取有关英语的话题进行讨论，在互动中教师要融入其中，同时应当保证每位学生都参与其中，尽量照顾到每位学生，并鼓励每位学生积极发言，增强学生的主动性。在互动中可以运用头脑风暴法，允许学生自由发言，充分调动学生的想象力与思维能力。

五、注重学生的个性心理发展，做到因材施教

在高中英语高效课堂的建立中要充分考虑学生的个性心理发展特点，针对学生的特点合理安排教学方法。高中英语相较于以前更难，需要掌握的知识更多，这不免会给学生带来很大的学习压力，因此，在教学中教师应当对学生多鼓励，从而帮助学生树立良好的自信心，同时引导学生寻找适合自己学习英语的方法，对于学习困难的学生要有耐心，加强对他们的关注度，增他们学习的动力。为了达到高效的课堂气氛，教师还需要充分了解本班大多数学生的兴趣爱好，针对学生的兴趣点来进行教学设计，这样既可以调动学生学习的积极性，又可以拉近教师与学生的距离。

六、注重教学延伸，发展课外活动

要想提高高中英语课堂的教学，除了要注意课堂上的一些方法外，同时也应该加强学生的课外活动，教师应当指导并鼓励学生利用一些知识载体来主动学习知识，培养学生自我发现、自主探索的能力。教师可以组织一些英语课外活动，慢慢促进学生主动性的发展，比如进行一些英语竞赛：英语演讲竞赛、英语海报设计竞赛、英语话剧竞赛等，此外，还可以定期让学生欣赏英语电影，鼓励学生学习英文歌曲，这些都可以加强学生对英语的学习兴趣，从而促进高效课堂的发展。

高中英语作为高中学习中重要的一门科目，教师在课堂上教学的高效性直接关系着学生知识掌握的程度，在教学中教师需要尽力去了解学生的个性心理特点，根据学生的心理特点采取课内活动与课外活动相结合的方式来增强学生学习英语的兴趣与主动性，进而促进英语课堂教学的高效性。

参考文献：

[1]庄敏.浅谈高中英语高效课堂的构建策略[J].教海探航，2016（1）.

高中英语高效课堂范文第7篇

【关键词】高中英语 高效课堂 构建策略

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2014）03B-0105-02

高效课堂教学是一种提升学生语言综合能力的重要模式，也是对学生学习资源进行充分挖掘的一种新课程理念。高效的英语课堂要求教师在有限的课堂时间内，通过精心的教学组织、巧妙的启发诱导，让学生的学习潜能得到最充分的开掘，使学生听、说、读、写的基本能力及知识结构取得最大限度的进步和发展，并且让不同层次的学生在同一堂课里，都能有效地获得自己所需求的知识和技能。当然，教师在追求高效课堂的同时，更要注重充分发挥学生的内在动力，应认识到学生是最主要的教学主体，也是主要的教学资源，只有这样，高效课堂构建才能“立得稳、站得住”。

随着素质教育和高中英语教学改革的不断深入，英语教学所提倡的高效理念和教学实践变革正在显示出其内在的价值，对高中英语教学实践具有重要意义。主要表现在：首先，高中英语高效课堂充分体现了英语新课标的改革要求，并且进一步的优化了高中英语教学过程和教学理念，为课堂教学实践打下了基础。其次，高效课堂进一步提升了高中英语课程教学的教学效率，大大提升了学生对英语学习体验的理解。最重要的一点是，高中英语高效课堂的建构与发展彻底改变了以往的教学惯例，有效地提升了教学效能，促使学生语言知识的理解能力和综合运用能力都得到很大提升。

高中英语高效课堂建构是一个系统化的发展流程，要让学生在英语学习中由被动收听转变为主动求学，并且充分调动学生“思考、实践、应用”等方面的功能自主参与学习，这就需要教师的“教”和学生的“学”有效地融合在一起，传统教学与现代教学相互配合，课外教学氛围与课内教学实践相互呼应，从而形成立体互动的系统化教学模式。只有这样，英语课堂方能彰显出“高效”的内涵、“高效”的形式、“高效”的效能。

一、构建自主课堂：让学生因自主而发展

英国教育家斯宾塞曾说过：“人完全是在自我教育中进步的”。只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会真正地动起来，课堂才会活起来，效率才能高起来。在高中英语课堂中，高中生是教学的重要组成部分，教师要给予充分的尊重与平等的关注，进而使其成为教学发展的主人。

在课堂教学中，为了使学生进入自主学习状态，针对一些概念问题，我们可以变教师陈述概念为让学生自主探究而后得出概念，这样，学生在解决具体问题的过程中，建立了概念的含义，还掌握了科学的学习方法。针对一些教学活动的设计，我们可以变教师设计为让学生自己设计学习活动，在这个过程中，学生不但找到了适合自己的学习方式，还在流程中生成新知。针对一些问题的提出，我们可以变教师提出问题为让学生自己设计问题，这不但能巩固和完善学生头脑中已有的认识结构，还让学生能够在社会实践中真正地应用知识。

把学习的过程还给学生，让学生自己生成知识，才能真正构建起属于他们自己的知识体系。这样，创新意识、成功的快乐等积极的情感才能随着教与学显现。

二、构建互助课堂：让课堂因互助而精彩

教学是教师的教与学生的学的和谐统一，其实质是师生情感的相互沟通相互补充。教学互动在营造学习氛围、促进学生发展等方面具有十分重要的影响，也是形成高中英语动态过程的重要手段。

在这个互动过程中，师生之间可以建立起十分和谐的学习氛围，同时通过其内在的信息交流与情感沟通，使得知识、教学内容得以共享、共进。这一教学过程中所谈到的互助有着更深的意义，其实质在引导生生之间的内在交流与情感沟通，相互学习、相互帮助、相互评价、共同提高。通过这种生生互助，可以达到提高教学效益、促进学生发展的目的。

在课堂操练中，可选择生生对话、生生互相问答、语言游戏、扮演角色、编写对话等方法，以实现有效的互动，使课堂上充满智慧和创造力的涌流；也只有通过学生之间智慧和情感的交流，课堂才能充满活力和精彩。

三、构建普惠课堂：让每一名学生都得到发展

教学的目的不是为少数学生，而是为了所有学生都能获取应得的知识与能力。英语学习不仅要求学生具有很高的智力和学习能力，同时也对学生非智力因素提出了更高的要求。只有每一名学生都取得了学习的高效，课堂教学才真正算得上高效。

在高中英语高效课堂建构过程中，教师应当平等地对待每一名学生，尤其是对于学困生，应当给予他们更多的关怀，针对他们进行教学的个性化设计与引领，使其走上学习的正轨。

良好的激励评价机制一方面可以建构起一种和谐学习氛围，另一方面能够充分调动起学生的积极性与主动性，使学生学习语言的信心和能力有 所提升。诸如，教师可以多发现学生的优点，给予学生较多的关注和鼓励；也可以充分为学生提供一个展示自我能力和特长的平台，等等。

在高中英语教学实践中，个性化与差异化的教学元素是必不可少的教学内容，这一点也就要求广大高中英语教师充分认知目前的教学环境、教学内容与教学结构，进而立足于学生的水平、兴趣与教学差异化环境进行多元设置。其中，高中英语教学的分层教学、分层设计以及因材施教的方法设计等都十分具有代表性。同时，教师应立足于班集体教学，在班集体教学中照顾差异，在共同活动中发展学生的良好个性，满足学生不同的需求；根据学情改变学习方式，根据学习状态分层引导等。

综上，高中英语教师应不断地进行教育方法的探求，进而使教学效率得到更大程度的提升，实现低负担、高成效。这就需要英语教师苦练内功，全面、深入地理解和掌握所授课程的专业知识，保护和尊重学生的奇思妙想，时刻关注即时的高效课堂资源，全力打造高效率的数学课堂。

高中英语高效课堂范文第8篇

【关键词】高中；英语；高效；课堂；教学；反思

【中图分类号】G633.41

目前，高中英语进行教学的过程中，为了提高英语的教学效果以及教学质量，教师应该积极的英语高效课堂教学，然而英语课堂活动作为有效的教学手段没有得到合理的利用。为了实现新课改革的要求，需要不断的提高教师的综合素质，将优秀的教学手段运用到英语课堂教学之中。

一、积极采取师生互动

高中英语教师在实际进行课堂教学的过程中，应该积极的采取师生之间的互动，激发学生学习英语的积极性，使学生能够在英语课堂学习的过程中，主动地去发现英语学习中的问题，自主的进行问题的分析，并且具备解决问题的能力。教师应该带领学生在学习的过程中，强化对英语知识的认识与理解，培养学生的认知能力、思维能力、知识的综合运用能力。例如，高中英语课堂教学的过程中，译林版英语教材中英语写作的练习，为了能够配合教学内容进行英语作文的拓展，教师可以组织学生进行“The changes to our hometown”作文的写作，结合学生的英语实际水平，将学生进行分组，引导学生根据自身的经历以及体会得出小组的研究成果，并在英语课堂中进行讨论。以小组的形式描写家乡的景色以及变化，确保每位组员的分工明确，使组员能够在整理家乡景色描写的过程中，掌握基础的英语词汇以及短语。最终由小组代表将描写短语写在黑板上，再由教师带领全班同学共同学习和整理描写家乡的英语短语，在学习的过程中进行相关的评价教学。进行教学评价的过程中，教师应该尊重学生的想法，鼓励学生积极主动的参与到评价讨论当中，并在学习讨论的过程中收获学习的乐趣，不仅能够活跃课堂的气氛，还能培养学生的创新能力、合作能力以及思维能力。

二、营造良好的英语学习环境

高中英语课堂教学过程中，为了实现高效课堂，教师需要引导学生积极主动的进行学习，从而配合教师进行英语知识的讲授。通过营造良好的学习环境，将黑板、粉笔进行有效的利用，改变传统全程讲授的教学方式。只有激发学生学习英语的热情，才能更好的开展英语教学。因此，教师需要不断的提高自身的综合素质，结合学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。学生处于英语学习的氛围中，才能提高自身的积极性，从而提高学习英语效果，在语言交流的过程中合理的运用英语。良好的英语学习氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，还能轻松的实现高效的英语课堂，当学生对学习英语产生兴趣后，就会将时间和精力投入到英语课堂中，从而达到最佳的学习状态。因此，教师应该课前准备好营造英语课堂氛围的教学方式，为学生提供良好的英语学习环境，积极的调动学生的热情，适当的组织学生进行英语课堂活动。例如，通过模拟英语语境强化英语课堂的教学效果，

在英语场景模拟的过程中，将英语知识进行简化，使英语训练更加全面、简练，从而提高英语教学的效率。教师进行语言场景的设置时，需要确保真实性，帮助学生树立自信心，使学生在英语口语交流的过程中w验成就感，更加热爱英语学习。

三、有效的英语教学评价

教师进行英语课堂活动后，需要及时给予学生教学评价，使学生能够在教师的反馈中得知自身英语学习存在的不足。有效的英语活动教学评价，是提高教学活动有效性的保障。因此，教师需要注重课堂评价形式的多样性，使学生在多元化的英语教学评价中得到教师正确的指导。教师进行英语课堂活动评价之前，应该深入的了解学生的实际情况，从而结合学生的学习风格和策略，进行全面的评价。与此同时，教师还应该组织学生进行自评和互评，使学生在相互交流的过程中，更加清楚的认识到自身的不足以及优势。教师进行评价的过程中，应该以鼓励为主，一个微笑或者一个眼神，都能使学生增强自信心，从而激发学生参与英语课堂活动的积极性，更好的融入课堂教学。比如，运用激励的英语词汇“Try your best”“Well done”“Never give up”等，增强学生的自信心。

四、强化英语课堂的课后巩固和反思

高中英语高效课堂的课后反思包含两方面，一方面是学生的巩固习惯，另一方面是教师的反思习惯。学生养成良好的课后巩固习惯，能够有效的掌握英语基础知识。课后巩固包含复习教师的课堂教学内容以及整理课堂教学笔记，更重要的是解决遇到的英语难题，并通过做课后练习题的方式，检验知识的掌握程度。学生通过课后巩固能够形成系统的英语知识体系。教师的反思主要来源于课堂教学过程中产生的灵感，通过课后反思进行及时的捕捉，从而更好的运用到今后的课堂教学中。例如，英语课堂教学结束后，记录教学的精彩之处，比如难点、突破点等；同时还应该记录失误之处，比如练习题选择不恰当、教学活动时间分配有误差等。

【结束语】

现阶段的高中英语课堂教学过于强调机械式的训练，学生更多的时候只能接受被动的学习。因此，新课程改革明确指出教师应该带动学生积极主动的参与到课堂英语实践的过程中，勤于动手和动脑，培养学生发现问题和解决问题的能力，能够自主的进行英语资料的收集，并且具备处理英语信息的能力，真正的提高英语的运用能力。

【参考文献】

[1]莫书秀.高中英语高效课堂教学反思[J].考试周刊，2015，34：102.

[2]凌宝霞.优化教学策略，构建高中英语高效课堂[J].中学生英语，2015，42：98.

[3]吴海山.新课标下高中英语教学高效课堂的构建[J].现代阅读（教育版），2013，03：80-81.

[4]王素娟.如何实现高中英语的高效课堂教学[J].考试周刊，2012，80：91.

高中英语高效课堂范文第9篇

关键词：高中英语；高效课堂；打造；策略

在新课程的理念下，怎样打造高中英语高效课堂，也就是在较为有限的教学时间内以投入最少的教与学的精力，实现最为理想的课堂教学效果，从而完成教学任务，实现教学目标。这就需要教师务必转变思想，改进传统意义上的教学模式，充分地体现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，以使学生积极主动地参与到课堂教学中去。

一、熟悉和吃透教材，备好课

更加深入地熟悉和吃透教材是为了备好课。然而在现实当中，一部分教师在备课的时候，能够把握住教材的一些细节内容，像语法和词汇等，可是常常难以走出教材，不能够从宏观上把握与理解教材，在备课的时候，不能够从整体上进行考虑。教师在备课的时候，需要明确的是：教材是服务于课堂的。因此在备课的过程中，要能够使教材服务于课堂教学。换言之，教师在备课的时候，需要探究如何才可以在有限的课堂教学时间内体现教材的最大作用和效果。教师在备课的过程中，不能够只是顾及每一章节和每一课时的教学知识，而是更加需要在本册书、本单元乃至学生学习英语的整个过程当中注重每一章节、每一课时的作用，并且要懂得将课堂教学资源加以整合是进一步熟悉教材与备好课的根本。在教学经验交流、日常的教学、考试大纲和教材当中都具备教学资源。为此，想要切实整合和优化课堂教学资源，就要求广大高中英语教师在教学实践活动当中不断地归纳、学习与探究。

二、建立和谐的师生关系

教师要想建立和谐的师生关系，就需要对学生进行观察，注重交流互信与情感上的沟通，有效地体现学生的非智力要素，跟学生建立和谐、平等和融洽的师生关系，教师对每一位学生都应当保持尊重的态度，热爱学生，以激发学生的求知欲。教师在教学的过程中应当全神贯注、和蔼可亲，微笑着面对学生，耐心地解答学生的提问，且要时常激励和肯定学生，使学生感受到成功的喜悦，以推动学生更加高效率地学习。比如，教师在讲解“Living with Technology”这一部分内容的时候，教师可提问学生：“what’s TV in the modern age？”以及“Is satellite TV delivered with greater clarity than digital TV？”要求学生结合自己的实际情况进行回答，这样，在教师和学生进行互动的过程当中，不但拉近了教师和学生之间的距离，而且还使学生加深了对课文的印象，提高了学生应用语言的水平，从而能够实现理想的教学效果。

三、坚持以学生为主和教师为辅的教学原则

打造高中英语高效课堂，就是使学生更加有效地应用与理解英语知识。这就需要教师在教学中将自身的位置摆正，变成学生学习的合作者、引导者和组织者。在教学课堂上，教师应当实施一系列策略活跃课堂的气氛。首先，教师要通过富有趣味性的语言导入新课，这不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以创设一种愉悦的课堂教学氛围，进而为打造高效英语课堂奠定坚实的基础。其次，教师需要借助多种教学方式创设一定的教学情境。其中，多媒体就是一种非常有效的教学方式，它可以使较为抽象的内容变得生动和形象，从而强烈地刺激学生的多种感觉器官，激发学生的学习热情。最后，教师还应当创设一种英语口语练习的氛围，这样就能够潜移默化地提高学生的英语听力能力与口语能力，并且还可以让学生在学习当中有效地思考与解决问题，从而培养学生综合应用英语的技能，最终打造出高效的高中英语教学课堂。

四、提高学生的竞争意识

在当今社会不但存在着机遇，而且还存在着竞争。这就需要教师在平常的生活、学习以及教学的过程中要提高学生的竞争意识，使学生形成良好的习惯性意识，并且让学生走上讲台展示自我，以使学生能够实时地把握住机会，敢于面对任何挑战。教师在教学的过程中，还应当纠正学生的妒忌心理与保守心态，为学生灌输正确的思想观念，且要有效地动员所有的学生，以使学生富有激情，敢于展示自我、奋发向上、不怕困难和竞争，以满足如今社会对人才的要求。教师可以组织学生开展一系列的竞赛活动，比如，个人挑战竞赛、自由组合竞赛、男女混合竞赛以及小组竞赛等，像针对会话的练习，可以比赛谁的对话最为流利和准确；像针对单词，可以比赛谁读得又准又快等。教师通过这一系列形式的竞赛，能够有效地激发学生的学习热情，增强学生的学习自信心，并且能够使学生自觉地学习英语知识，从而大大地提高教学质量。

总而言之，随着新课改的实施，教师想要打造高中英语高效教学课堂，就一定要在熟悉和吃透教材的基础上备好课，转变教学思想，改进传统意义上的教学方式，走出应试教育与聋哑英语的误区，建立和谐的师生关系，以及提高学生的竞争意识，只有这样，才能够顺利地完成教学任务，实现既定的高中英语教学目标。

参考文献：

[1]刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学[J].语数外学习：高考英语，2012（2）.

[2]宋媛君.构建高中英语高效课堂：“以生为本”活动课引发的思考[J].中学生英语：初中版，2011（Z4）.

[3]刘旭利.新课改下高效课堂构建刍议[J].当代教育论坛：管理研究，2011（7）.

高中英语高效课堂范文第10篇

摘 要：要通过构建高效英语课堂，增强学生听说读写四项基本技能。文章从激发学生的英语学习兴趣、进行积极的师生互动、创设教学情境提升课堂效率、利用多媒体技术提高课堂教学有效性等方面，研究高中英语高效课堂的构建策略。

关键词：高中英语；高效课堂；课堂教学；教学效率

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）19-0032-01

构建高效英语课堂，有利于提高英语教学效率，有利于增强学生的听说读写四项基本技能。要认真学习新课程改革精神，以盐城市教育局提出的“践行让学引思，打造高效课堂”为基点，突破传统的观念和固有的教学模式，切实推进新一轮教学改革，以提高教学效益为目标，着力构建高效英语课堂。下面，从激发学生的英语学习兴趣、进行积极的师生互动、创设教学情境提升课堂效率、利用多媒体技术提高课堂教学有效性等方面，研究高中英语高效课堂的构建策略。

一、注重激发学生的英语学习兴趣

兴趣是学生学习英语的基本动力，有了学习兴趣，学生才会主动投入到英语学习活动中，才会跟着教师的节拍走。因此，教师要尊重学生的主体地位，精心设计教学流程，认真组织课堂教学活动，同时还要适当增加一些丰富多彩的课外活动，比如英语流行歌曲的演唱、英语主题演讲竞赛、著名英文影视作品欣赏，以激发学生的英语学习兴趣。例如，在英语阅读教学过程中，要适时教给学生相应的阅读方法，比如浏览性的泛读、探求性的速读、品味性的精读。要鼓励学生独立思考，在阅读中获取知识，发展能力，体会成功的感受。从整个教学过程来看，教师要根据学生的学习情况，对学生进行激励教育。当学生取得进步时，教师要及时表扬，多说些Well done，You did very well，Excellent，Wonderful这些赞扬的话语，能够让学生产生成就感、自豪感，从而激发他们的学习热情。

二、进行积极的师生互动

积极的师生互动，能够避免教师“一言堂”，能够提高学生的学习积O性。教师要善于和学生进行友好的沟通，通过不断尝试，寻找最适合学生学习的互动方法。在生动、活泼、愉快、乐观的课堂气氛中，学生思维自由，能够主动地参与课堂教学活动，积极地进行探究性学习，从而提高学习效率。要注意的是，互动要贴近生活，更要贴近学生。例如，在教学牛津高中英语模块二Unit 2 Reading an adventure in Africa时，教师可以围绕Adventure的主题，精心设计一些问题与学生进行互动。比如，教师可以向学生提出以下问题，让学生结合课文进行回答：How will Colin and Toby travel through the desert？What activity does Toby think is dangerous？然后，在互动环节中让各小组讨论以下问题：Do you think it's necessary to go to adventures？之后，各小组派出代表进行陈述。这样，学生参与互动的积极性就会大增，课堂效率也会得到明显提升。

三、创设教学情境，提升课堂效率

很多学生缺少必要的英语学习环境，因而影响了英语水平的进一步提高。为此，英语教师要注重有效整合各种资源，精心设计教学方案，创设合理的英语情境，为学生营造一种学习英语的语言环境，让学生融入其中。在情境教学中，要鼓励学生用英语进行思维，体验英语的使用技巧，以提高学习效率。创设英语教学情境，不但能够调动学生的学习积极性，让他们全身心地投入英语学习中，还能使教学活动顺利进行，提高教师的教学效率。例如，在教学牛津高中英语模块三Unit 3 Reading lost civilizations时，教师可以先给学生播放意大利庞贝古城和中国楼兰古城的英文视频，激起学生的学习兴趣，然后针对课文内容和学生特点提出以下几个问题：Where are Pompeii and Loulan？What is one main similarity between the two cities？ According to the last sentence，how did the author feel about loss of Loulan？针对这几个问题，学生们可以先进行小组合作探究，然后每个学习小组推荐代表到台上进行汇报。这样的情境教学方式，既活跃了英语课堂学习气氛，同时又锻炼了学生的口语能力。

四、利用多媒体技术提高英语课堂教学有效性

在教育领域，网络信息成了重要的教学资源，计算机辅助教学逐步普及，建立于网络基础上的学习方式，正越来越显示出其强大的生命力。现代多媒体教学手段与英语教学的整合，能够丰富课堂教学内容，拓展学生的知识视野，增强学生的学习兴趣，有利于提高英语课堂教学有效性。在英语教学过程中，教师要灵活利用多媒体技术，化抽象为具体，使枯燥的语言知识变成形象直观的画面，降低知识的难度，减轻学生学习负担，从而突破教学重点、难点，激发学生的想象力和创造力。

五、结束语

总之，构建高效英语课堂，有利于提高英语教学效率。英语教师要不断努力，认真研究，把学生实际、教材实际和社会生活实际紧密结合起来，有效培养学生的语言运用能力。要通过调动学生的主观能动性、精心设计教学过程、培养学生的思维品质等措施，来实现既定的教学目标。

参考文献：

[1]柳志明.浅析高中英语高效课堂与有效教学模式[J].佳木斯职业学院学报，2016（11）.

[2]孙凤荣.浅议提高英语教学质量的途径[J].大连教育学院学报，2005（02）.

[3]孔祥魁.新课程下高中英语高效教学的再思考[J].英语教师，2015（03）.