浅谈高中英语语言测试中单项选择题的利与弊

【摘 要】 通过对高中英语语言测试中单项选择题的介绍，论文就如何合理使用该题型提出一些命题原则的尝试，旨在能为今后的高考改革服务，以便更好地指导中学英语的教学实践，更加客观公证地评价学生英语学习的能力。

【关键词】 语言测试 单项选择题 命题原则

高中英语语言测试的研究是一个热门的话题。英语测试是一种能直接考察(direct testing)学生听、说、读、写语言能力的综合性考试(integrative testing)。作为如此重要的考试，它必须保持绝对的客观公正，所以出题需严谨，答案要唯一。同时，试题应折射出美的光彩，要触及学生灵魂与智慧，语言测试的设计者首先是一个思考者。命题者要清楚自己所设计的单项选择题能否真正测试出学生综合运用语言的能力。单项选择题是考试的主要题型之一，是检验学生对所学知识的掌握程度。题干在情境设计和设问上多种多样，题支往往似是而非，迷惑性强，稍一疏忽，就会选错。每题各有一个正确的选项，其它选项要么不符合题意，要么是错误的。要求考生把四个被选择项进行比较，选出其正确且符合题意的。单项选择题的类型常见的有：“最佳选择”、“组合选择”、“填空选择”、“材料、引文式选择”、“因果式选择”等。不管题型怎样变化，这一项不是“最佳项”，便是“唯一项”。

一、单项选择题的优点advantages

近几年来，高考加大了其试题题量和分值，共24个题，48分，占整个试卷总分的32％，因此，对此类试题应引起重视。单项选择题用于测试受试者语言能力，备受欢迎，其原因是此题型有诸多优点。

1.1 测试目的明确

单项选择题的设计者在设计此类题目时，目的非常明确，每个客观选择题只测试一个语言点。受试者在做此类题目时，容易看出这种题型的测试目的。

1.2 阅卷信度高

单项选择题正确答案是预先设计好的，受试者无权再设计一个正确答案，它的评分不会受到人为因素的干扰，因此是非常客观的。

1.3 测试内容覆盖面广

单项选择题又叫标准化题，每个题有4个选项，每个选项都测试不同的内容。这样一道题可以同时测试至少4个方面的内容。在一张试卷中，只需要几道选择题，就可以测试许多内容，这种大范围的内容含量是其它题型所不具有的，例如阅读理解中的选择题的命制。

1.4 评阅方便

一旦此类题目设计好，且每个题目的分值确定好，那么评阅就非常方便。在大规模的语言测试中，这种优越性受到人们的欢迎，因为单项选择题很适合计算机评阅和分析。这也是在大学英语四、六级，EPT，GRE和TOEFL等考试中，单项选择题占有相当比例的原因。

二、单项选择题的劣势(disadvantages)

高中英语语言测试中过多或者不当地使用单项选择题，会对英语语言测试、英语语言教学和受试者的英语学习动机造成一定的负面影响。单项选择题的弊端主要有以下几方面：

2.1设计选项(干扰项、答案) 困难

在单项选择题中，要设计出高质量的干扰项是非常困难的。故其设计者有时会求助于一种非常令人迷惑的答题方式，即要求受试者从4个选项中选出一个不正确的答案。这种情况常常出现在英语阅读理解中，偶尔也出现在词汇和语法测试中。

2.2可信度不高

只能通过测试部分有限的语言知识来了解考生识别正确语法形式的能力，不能测试他们运用这些形式的能力，所得成绩与实际语言能力之间的关系并不十分明确和可靠。

2.3 选择答案的封闭性

试题只提供几个有限的选择项，不利于培养学习者的语言创造能力、想象力和交际能力。

2.4 测试手段和样本材料的非真实性

众所周知，一个人的自然语言交际能力并不包括客观选择技能，但为了考查学习者掌握语言规则的熟练程度，命题者限定了考查内容和范围，应试者只能作为“局外人”被动地参考。另外样本材料的真实性也不一定可靠，判别标准不可避免地受到命题者主观因素的影响，而语言测试中真实性永远是很重要的。

2.5 脱离上下文，语境少

如果测试过多考查学习者处理句子水平上的语言信息，不利于培养其处理语篇层次上的语言信息和书面交际能力。

2.6 猜测可能会对测试成绩产生较大的影响

应试者可能猜测某些题型，甚至整套题的答案。从这一点看客观题并非“客观”，因为它不能真实反映考生的实际语言水平，且容易作弊。同时其对教学的反馈（backwash effect）是有害的，导致英语教学背离了学语言的目的。众所周知，学英语的真正目的是和说英语的人进行交流，能说得出、听得懂。高考的指挥棒使考生误认为在高考中得分表示英语水平的高低，考题中占80%左右的单项选择题是他们能否获得高分的关键，自然受到师生的青睐。结果学生把学英语的目的变成如何做好客观选择题；老师也把教英语重点放到如何教做客观选择题。会做客观选择题根本就不能代表学生运用语言的能力和英语交际水平，从而使英语教学背离了学语言的目的。

老师教会学生应试技巧，使学生在不懂题和文章的情况下，也能做出正确选择。很多老师花相当多的时间教给学生各种猜测技巧和解题技巧，使学生能最大限度地获得正确答案，例如“排除法”，考生只要能排除三个答案，就能选出正确答案，在这种情况下做对题，根本就不能说明考生真正明白了题目和文章。

可见，在高中英语语言测试中单项选择题的弊大于利。到目前为止，没有哪一理论是完美的、无缺憾的。用其长，避其短，语言测试研究者不能一味地追求系统地根据某一种理论来命题。对于它的弊端我们是可以规避的。如：阅读理解，除采用单项选择题的题型之外，还可采用简短回答问题、判断正误、完成句子、填表填图、文章每段段落大意配对等题型。完形填空，可以采用由学生填出所缺单词的形式，也可以给出词首字母以降低难度。听力考试，可添加选择与听力内容相配的图、填表填图、完成句子等题型。目前我国有些省市的高考听力题已增加了信息填词，使试题更为合理完善。另外应增加英语口试，强调四种能力中最重要的“说”，使中学的英语教学能真正培养学生实际运用语言的能力和终身学习的能力，彻底改变哑巴英语的局面，与国际英语教学接轨。否则，就会如人民教育出版社新教材的主编刘道义教授所说：“这是一种倒退。”语言作为一种交际工具，应该还原其本来面目和最基本的功能。