数学教学中如何提升学生反思能力

摘 要：数学教学对培养学生反思能力和思维品质都有着积极的意义。教师要经常引导学生反思――包括学习动机和学习实践的反思。

关键词：反思；思维品质；动机；实践；关键阶段

数学教学对培养学生反思能力有着重要作用。养成反思的习惯，对学生思维品质的培养有积极意义，也是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。借此阐述一下数学教学实践中积累的经验和体会。

一、反思利于学生思维品质的培养

教学实践中运用反思可提高学生思维的敏捷性，反思是培养学生思维品质的有效途径。数学在锻炼人的逻辑思维能力方面有特殊的作用，这种锻炼只能是由学生自己去体会感悟得到。

培养学生的反思能力是教师教学过程中的重要环节，教师要注意到它的现实意义。如举出直角三角形“应用举例”例题后，启发学生对解题过程进行类比性反思，出示反思题目：看解答过程，注意在这些过程中相同方法的归纳总结，通过思考你发现了什么？得出结论：（1）都有一个实际问题做题设情境；（2）都涉及到方程的知识；（3）容纳了锐角三角形知识；（4）用到几何知识等。

老师解释：通过反思解这几个题的过程可以得出结论：它们运用了同一个解题模式，就是实际问题几何化，几何问题方程化；把几个例题的思考过程和解题过程统一成了固定模式。通过对例题解题后的反思，学生思路更加清晰，并对反思的对象和解题方法有了更深的体会。

二、教师引导学生对学习动机和学习实践进行反思

教师要培养学生创新能力、提高学生学习效果，就要引导学生对自己的学情有整体了解，并从教师的评价、指点中得到启发。作为教师，教学任务完成后，应想想：这节课总体设计、教学环节是否合理，讲授内容是否清晰，教学重难点是否突出，教学行为还需要怎样整改等。教师的反思习惯会潜移默化地影响到学生，达到教学相长。

三、抓好教学关键阶段，促进学生反思

教师要反思数学教学中的各个关键阶段，发挥学生主体性，促成师生互动、生生互动的教学情境，进而促进学生每个阶段的反思效果。

1.课前阶段合理筹划，激发学生质疑

导入新课前，教师要引导学生提出问题，再将学生的思考引向深入。经过学生思考教学内容才能进入学生头脑。在课堂上教师要激发学生的质疑热情，制造争先恐后发言的氛围，调整课堂秩序，放得开收得起。

2.课堂教学过程中教师要及时反思教学效果

有的数学教师设计活动一个接一个，学生积极参加，课堂热闹非凡，但要问每个教学活动的目的性，教师说不出来，这样的教学过程不利于学生的能力培养。教师应围绕教学目的设计教学过程，随时反思哪些内容没有讲透彻，哪些内容需要及时总结、补充，这对学生反思习惯是一个很好的引导。

3.课后教师要对整个教学过程进行思考性总结

课后，教师要反思整个教学过程学生的参与体验程度，培养学生把解决问题后的反思应用到整个数学学习过程中，形成解决问题后进行反思的习惯。

总之，通过数学教学实践，就会感受到学生反思是学生强化自我意识、进行自我监控、进行自我调节的重要形式。在今后的数学教学实践中，师生将自己的反思互相交流，一定能够提高学生的学习效果和完善教师的教学艺术。

（作者单位 河北省河间龙华店乡龙华店中学）