提高识字效率的办法

内容摘要：识字教学是小学低年级语文教学的主要内容。汉字字形结构复杂，类似性大，字数多，规定小学学生要掌握的常用字就有3千个左右，每个汉字都有各自的特点，这对于认知能力尚处于初级阶段的小学低年级学生来说，确实是件不容易的事。如果只靠老师课堂讲解，再让学生回去死记硬背，是没有好效果的，就算当时记住了也容易忘记。

关键词：识字 游戏

识字教学是小学低年级语文教学的主要内容。汉字字形结构复杂，类似性大，字数多，规定小学学生要掌握的常用字就有3千个左右，每个汉字都有各自的特点，这对于认知能力尚处于初级阶段的小学低年级学生来说，确实是件不容易的事。如果只靠老师课堂讲解，再让学生回去死记硬背，是没有好效果的，就算当时记住了也容易忘记。

识字教学难度这么大，我们应采取什么方法来攻克难关呢？

一.组字游戏

1.分解组合：根据汉字的形体特点，引导学生把独体字组合成合体字；也可以引导学生将合体字分解成独体字或偏旁部首。如：“山、日、小、鸟、大、口、甲、木、十、令”等独体字，可以组合成：“岭、早、尖、鸭、呆”等字。

掌握每个字的具体过程是：一看整体字形就分析出它是什么结构，再根据字形结构定出各个部件的名称，最后把各个部件按书写顺序组装成整体字形，这样在看到整体时，就看到部分，在看到部分时，又紧密联系着整体，学生把所学的新知识与原有的知识衔接，形成了一个完整的知识网络。由此可见，运用迁移规律，按“整体部分整体”的认识思路与“旧知新知旧知”的认识程序教学生大量识字，促进学生在各种新情境、新条件下，活学活用已学的知识，培养学生举一反三、触类旁通，从而达到最好的识字效果。

2.小棒组字。这种游戏主要是训练学生的操作能力，让学生既动手、动口又动脑，发挥多种感官的效应。

（1）用五根小棒，组成五画、四画或三画的字来（因为笔画可以分解，所以组成的字有四画、三画的）。据测试，发挥得较好的学生能组出“门、贝、手、片、巾、业、禾、立、日、灭”等字，在玩的过程中，要求学生边组合边记录，看谁组出的字多。

（2）增添小棒组字。先用小棒组成常用字“日”，然后以它为起点加一根小棒，能够组出“目、田、由、白、且、申、旧”等字，以后仍以“日”为起点加两根小棒，能够组出“自、百、早、曲”等字。

（3）减小棒组字。先用小棒组成常用字“天、太、犬、木、夫、水”等字，让学生把前三个字各减去一根小棒，看看组成的是什么字，它们是：“大、大、大”。把后两个字减去两根小棒，再看看它们是什么字，它们是：“十、人、小”。

（4）移动小棒组字。启发儿童将由小棒组成的“白”字移动一根小棒，能组成“旧、由、目、田、旦”等字，如移动两根小棒，能把“米”字变为“杀、伞”等字，像这样让儿童在玩中学，学中玩，就会学得轻松愉快，记得牢固。

二.移位游戏

这项游戏是移动合体字的偏旁部首的位置，使汉字的字形、结构也随着变化，构成别的字。如：“古、景、陪、加”等字，移动偏旁部首后可构成：“叶、晾、部、另”等字，这一项目既训练了学生的思维能力，也发展了学生的智能。

四.争当装配员

老师说：“小朋友，这儿有一些‘机器’还没装配好，现在，我把这些‘机器’和所需的‘零件’给你们，请你们来当小师傅，帮助厂家把‘机器’装配好。谁先来呀？”接着出示预先准备好的题目偏旁，让学生来装配字。

尽管学生的识字方法还不成熟，但有趣的识字游戏对学生自己动脑识字的过程是非常重要的，它是对汉字的再造想像过程，调动了学生的思维，激发了学习的主动性，提高了识字的效率。

识字教学的方法很多，教师要通过多种途径和方法，学生从中感受到学习和创造劳动的快乐，要让学生通过练习真正掌握运用识字法和汉字知识的技能，从而形成自学汉字的能力，培养创新意识，提高学习的能力。

杨仙娥，陕西神木县第五小学教师。