提高汽修专业学生实践操作能力的办法

【摘要】随着我国汽车工业的飞速发展，汽车产业对汽修人才的需要越来越多，对技术人员的素质要求也越来越高。因而，汽修专业的学生在学校接受教育的同时，更应该注重培养职业技能，提高对理论知识的实践操作能力。本文就是对提高汽修专业学生的实践操作能力提出了具体的建议，希望对强化学生的职业技能有所帮助。

【关键词】汽修专业 实践操作能力 办法

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0252-01

近年来，我国的汽车工业随着第二三产业和科学技术的发展而焕发出蓬勃的生机，现代的汽车将新的技术、材料融合于一体，各项性能与指标都达到了高级智能操控的标准。汽车的现代化，也要求汽修专业的学生要根据时代的需要做出相应的技能上的改变与培养，提高自己的实践操作能力，能够在进入社会后发挥出自己的职业技能优势。以下是笔者提出的几点具体建议。

一、完善和推行“理论实践一体化”的模式

（一）加强理论知识教学

“万变不离其宗”在汽修专业中也有着同样的意义。我们要重视培养学生的实践操作能力，但是学生进行实践操作的基础是掌握了牢固的理论知识。理论知识同样是掌握优秀的汽修技术的重要组成部分，学生要对教师在理论课上的教学内容有所吸收，在实践操作的时候，才能准确的把握操作的难点与重点，甚至可以避免因为不了解汽车的某一部件的性能和原理而造成的不必要损害。

（二）理论实践一体化的教学模式

传统的教学模式中，一般是将理论课与实训课分开的，所以经常会出现学生学习理论课时觉得枯燥，不愿意学习;实训课时对理论知识感到模棱两可，不能进行果断的操作。因而急需改变这种现状，将理论和实践能够积极的融合在一起[1]。将理论知识与实践操作同时进行，教学的针对性比较强，学生能够通过实践检验理论知识，也能将理论知识用到实际操作中，不会出现晦涩难懂而失去操作兴趣的现象，能够充分调动学生的兴趣，积极的参与到实践操作中。

二、加强校园实训基地的建设

汽修专业的学生只通过理论知识的教学，是不能提高职业技能的。只有不断进行的实际操作训练，才能拥有熟练的汽修技术。因而学校不仅要推行“理论实践一体化”的教学模式，更要把这种教学观念落到实处。为了能将“教学实践一体化”贯彻到底，学校应该首先在物质基础上有所保证――加强校园实训基地的建设。建设设施完备的校园实训基地，尽可能的贴近实际，能够让学生在学校学到的技术也同样能够应用到社会实践中。学生通过在学校的实践操作来练习储备汽修方面的技能。但是在加强建设校园实训基地时，应该注意到以下的几个问题：1.尽可能的与最近的汽车产业的技术更新，汽车产业的发展方向相联系，避免出现基地刚建成就落后的局面[2];2.要保证实训基地里总是有一批最新的机型与设备，汽修技术的指向性较强，主要是面向汽车产业的，汽修技术要尽量与汽车业的发展保持一致，不断的对设备进行更新换代;3.要及时的对实训基地内部的设备进行维护，学生在日常的实践操作中难免会对设备造成损害，要定期进行检修，保证学生在操作时的安全性。

加强校园实训基地的建设，学生能够在校园中就对汽修的专业技能加以练习与巩固，并且能够保证所学的技术与实际紧密结合，使学生一进入社会就能够熟练的使用操作技能。

三、积极促进校企双方的合作

要想真正的提高学生的实践操作能力，就需要让学生能够真正的接触生产实践，学校通过与企业合作，让学生能参与到企业的汽车维修，在实践中检验汽修能力[3]。汽车企业比起学校的实训基地来说，不仅车的种类增加，而且车辆出现的问题也更加丰富和全面，学生参与到汽修企业的事件中，对在校园没有见过的汽车故障产生兴趣，能够调动学生的主观能动性，积极的将所学知识联系起来，以解决遇到的新问题。而且让学生参与企业实践，能够使学生尽早的熟悉企业的环境与要求，对自己提出具体的要求来规范操作行为，能够有效的缩小学生的专业技能与岗位的要求间的差距。

四、加强教师队伍的建设

提高学生的操作实践技能，学生本身是重要的组成部分，教师的教导也起着至关重要的作用。要强化学校的教师素质，提高教师的整体专业水平。教师不仅要具备较强的理论知识，还要具备丰富的实践操作经验。有的教师虽然是毕业于名校，但是真正的实践操作经历较少，所以在教学时缺少能够给学生进行专业技能培训的能力;而另外一些老教师，实践经验丰富，却不能与现代的科技接轨，而导致技术陈旧落后。要对学校的教学资源进行优化整合，提高教师理论与实践结合的能力。这样才能将“理论实践一体化”的教学模式灵活应用。

五、结束语

提高汽修专业学生的实践操作能力既是社会与汽车产业的需要，也是学校培养技术性人才的目标。充分发挥学生的主观能动性，调动学生的实践操作兴趣，让学生积极参与到汽修的实践操作中，使技术基础更加的坚固，能够真正的把自己的一技之长应用到工作中。

参考文献：

[1]陈尹梅. 论汽车专业课程一体化教学模式的必要性[J].沿海企业与科技，2009（11）

[2]肖兴宇，杨柏清.创新教育模式 培养应用型人才――实施模块一体化教学的几点体会[J].中国职业技术教育，2007（1）