提高学生英语综合语言运用技能的办法

摘 要: 本文就培养中学生英语语言综合运用技能作探析,旨在阐述运用正确的教学方法对提高学生的综合语言运用能力促进作用。

关键词: 高中英语综合语言运用技能教学方法

《全日制普通高级中学英语课程标准(实验稿)》在“教学建议”中认为,运用多元化的教学思维模式,让学生在一定的学习任务引导下,能正确理解知识内涵,培养他们正确的英语学习思维和语言感知能力。这样的教学要求告诉我们:教师应该围绕学生的学习发展和语言认知规律,通过发挥学生的学习主体作用,运用丰富多彩的教学方法。一方面,能激活他们学习英语的主动性和积极性,增强他们的学习感悟,另一方面,能培养学生灵活的综合语言运用技能,提高课堂教学的有效性。

1.深化学生的学习思维,培养其语言感知能力

新课程英语教学认为,关注课程教学的过程和方法,不仅是教学目标的要求,更是对课堂教学的一种优化。这种关注学生学习过程和方法的教学模式,一方面能增强学生的英语学习情感体验,激活他们英语学习的激情和兴趣,另一方面能让学生在这样的学习过程中养成正确的英语学习思维,培养他们的语言感知能力。

这种优化英语学习思维的方式,一方面能帮学生提高对语言的敏锐度,另一方面能让学生的思维得到正确合理的运用和发展。在教学中,这些方法主要表现在:(1)培养学生的良好学习思维习惯,即鼓励学生在自主学习和主动探究的基础上,运用多元化的学习思维;(2)鼓励学生在课堂教学中积极参与学习活动,以培养学生的良好学习行为习惯;(3)允许学生有自己的学习思维方法,鼓励他们在探寻最佳学习方法和途径的基础上有所发展和创新,提高知识和技能。

例如,《牛津高中英语》(Advance with English)模块三Unit 2“Language”的“Reading:English and its history”教学中,笔者通过优化学生学习思维的方式,帮助学生增强对文本的认识,主要方法有:(1)要求学生在自主阅读的基础上完成Reading A中的习题,以帮助学生形成一定的语言感知思维;(2)建议学生在阅读的过程中划出各自的疑难之处,并在学习过程进行合作探究;(3)教师布置如下思考题目:①What’s the mean of the article?②Do you know the history of English?③How to learn English better?(4)教师要求学生在回答上述问题的过程中说出自己的思考过程和方法。这样的教学模式,不仅体现了英语教学的关注学习过程和方法的要求,还活跃了学生的学习思维,促进了学生知识和技能的内化生成。

2.运用多媒体创设语境,优化教学方式

多媒体运用于课堂教学是新课程教学的必然要求,也是现代化教学的努力方向。正是基于以上的分析,笔者以为,在课堂教学中运用多媒体进行教学,一方面能刺激学生的各种感官,促进其学习思维的优化生成,另一方面能提高课堂教学效率,呈现知识的动态生成。

这样的教学模式在创设良好的学习语境基础上,能帮助教师节省课堂教学中不必要的时间,丰富教学的容量。这样的教学模式主要表现在:(1)运用多媒体展示符合文本学习内容的环境氛围,以便学生在充满好奇的状态下进入课堂教学之中;(2)运用多媒体的特点展示文本知识,展现一种动态生成的教学过程;(3)运用多媒体能满足学生多种学习感官的需要,综合协调他们的学习感官。

例如,在模块三Unit 3“Back to the Past”的“Period 2 Reading:Lost Civilizations”教学过程中,笔者就通过运用多媒体展示的方式进行教学:(1)运用多媒体展示现代和过去文明的特点,让学生形成一定的对比;(2)利用展示的思考题目,激活学生的学习兴趣:①What happened to Pompeii in August 79 AD?②Loulan was an important city about 2?郯000 years ago?③How to keep Lost Civilizations?(3)要求学生根据多媒体的展示完成上述任务。这样的教学模式,不仅丰富了课堂教学容量,还让学生在学习过程中增强了情感体验。

3.关注教学过程,帮助学生养成良好的学习习惯

教学过程的优化也是不可忽视的。教师在教学过程中设计合理科学的教学环节,一方面,能帮助学生更深地理解感悟文本教学内容,另一方面,能帮助他们养成良好的学习习惯。

笔者以为,在英语教学过程中,优化教学过程,帮助学生养成良好的学习习惯,主要体现在:(1)鼓励学生尝试和探索运用合作探究的学习模式进行学习,以培养他们的团队合作精神;(2)注重学生的思维动态生成过程,让学生能言说;(3)发挥学生的学习主体性作用,注重他们的情感体验过程。

总之,在新课程高中英语教学中,教师应该以学生的英语综合语言运用技能为教学主要任务,不断优化教学资源和方法,提高学生的学习兴趣,从而增强他们的学习内驱动力,满足他们学习发展的需要,进而提高他们的学科综合素养。

参考文献:

[1]教育部.普通高中英语课程标准(实验稿)[M],北京师范大学出版社,2001.7.

[2]俞唐.体现创新精神和实践能力的学习方式――Project-Based Learning[J].中小学外语教学,2003,(10).

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[4]陈伟星.任务型教学是培养学生综合语言运用能力的有效途径[J].丽水师范专科学校学报,2004,(4).