情境创设初中英语论文

初中英语教师在课堂教学过程中创设情境时一定要遵循真实性原则。所谓真实性，就是指教师所创设的情境一定要真实，要符合学生的实际生活经验。因为只有在真实的教学情境中，学生才能够有更为熟悉的感受，才能更容易融入其中，产生学习的积极性。初中英语教师要力求为学生创设更多真实的学习情境，使学生能够更加主动地参与到英语学习中。这样，学生学习到的英语知识才会更加牢固和可靠。初中英语教师在课堂教学过程中，一定要遵循真实性原则，将情境教学的真实有效效果充分发挥出来，以便于学生在真实有效的情境中学习到更多英语知识，而且可以有机会加以灵活应用。

一、实践与交际性原则

在初中英语的课堂教学过程中，教师运用情境教学法一定要体现出英语语言的实践性和交际性，这样才能有效地为学生练习英语口语提供机会，让学生在学习英语知识后能够用英语与同学进行对话，感受到英语作为语言的应用性和实践性。同时，初中英语教师如果通过创设教学情境能够将英语语言的实践性和交际性体现出来，就可使得课堂教学更加直观和形象，课堂氛围更加融洽和富于情趣化，使得学生在这种情境中学到的英语知识得以有效的巩固，产生积极地英语学习热情和愿望，自然地学习和使用英语语言，在潜移默化中学到的提升自身的英语语言实践能力。

二、情境创设方法

（一）创设游戏教学情境

初中生依然对于游戏活动很有兴趣，所以初中英语教师可以根据学生的这个特性，结合课堂教学实际情况，为学生们创设游戏教学情境，调动学生的学习积极性，让他们在游戏当中更好地理解和掌握英语知识。比如，在教“Therebe…”句型的时候，教师可以将学生分为几个小组，让各组的学生对组内同学文具盒中有什么东西进行猜测，以此来练习此英语句型的应用，并且制定规则：猜对的同学可以继续进行游戏，猜错的同学要退出游戏。学生们都表现得很活跃，而且通过猜测过程逐渐掌握了“Therebe…”句型。可见，游戏教学情境的创设不仅可以让学生对学习英语更加感兴趣，而是可以让他们在游戏活动中灵活运用并最终掌握英语知识。

（二）创设生活教学情景

教师可以结合学生的实际生活，为学生创设生活教学情境，这样不仅可以拉近师生间的距离，还可以让学生感觉到英语的实用性，让学生感觉到英语就在我们身边。在“HowcanIgetto…”这个句型的学习过程中，在学生基本上都掌握了该句型的时候，教师就可以结合学生的生活实际创设情境，让学生通过对此句型的练习来进行巩固掌握。比如，教师可以问学生：从你家到学校的路怎么走？教师可以给学生提供相关的对话框架：“Canyoutellmethewayto…？Togo…，walk…，Then…”这样，会使得学生有条理地回答这个问题。教师也可以让学生尽情地发挥自己的想象力，不用考虑教师给出的回答框架，学生对于自己家到学校的路线很熟悉，所以在回答这个问题的时候都表现得很积极，而且，通过这个句型练习，学生们也体验到了英语学习的乐趣。可见，初中英语教师结合生活创设情境更容易让学生接受和喜爱，而且教师创设的生活教学情境让学生学起来感觉到很亲切。英语作为一种语言，它的实用性和实践性使得它与我们的生活联系非常紧密，所以，初中英语教师经常会运用生活情境创设法，而且在教师创设的英语生活情景中，学生们都会表现得非常积极踊跃，学习起来充满热情。总而言之，初中英语课堂教学中的情境创设方法还有很多，教师在自己的教学实践中一定要结合情境创设的原则为学生创设有效的教学情境，使学生能够在情境中将英语知识学得更加牢固，运用得更加灵活，能够切身感受和体验到英语的实用性，进而更加乐于学习英语。

作者：侯继红 单位：甘肃省通渭县马营镇初级中学