班级工作勿“矫枉过正”

班级是学校教育、教学的基本单位，而班主任是学校德育的中坚和骨干，是学校教育工作的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务的重要责任，因此，班主任工作的重要性不言而喻。实际上，在班级工作过程中，很多班主任对班级工作矫枉过正，走上了以下两个极端，从而注定不会成功。

一、班级管理容易走的两个极端

1.过于严厉

不少班主任在班级管理工作中过于突出自己的权威，在班上把自己树立成高高在上的管理者，学生是自己的下级，自己就是学生的行为准则，他会经常告诉自己什么可以做什么不能做，对于不按自己要求行动的学生就采取严厉的处罚措施，更容不得学生挑战其权威。部分班主任在工作中容易就学生一点点问题或错误兴师动众、小题大做，如，动不动就把上课说话、没有完成作业的学生叫到教室外严厉指责，或学生一犯错误就要求家长来学校，并和家长一起批评学生。实际上，这样的班主任管理的班级学生容易出大事，学生最容易出现逆反心理，也不利于学生养成正确的人生观和世界观。

2.过于宽容

有部分班主任认为只要和学生交朋友，只要爱学生，就能管理好班级，学生就会听老师的。这样的班主任一般上课要求低，和同学打成一片，下课后经常和学生交流，甚至和学生称兄道弟。这样的后果就是上课大家乱哄哄，学生很难达到教师提出的要求，教育的目的就更达不到。当学生发生事情或出现错误时过于宽松的管理就暴露出极大的弊端，这时老师再向学生提出要求，学生就会感觉老师不再像以前那样关爱自己，就会怀疑老师，并有抵触班主任的情绪或行动。

二、班主任应做到严慈相济

我认为，班主任应该遵循爱严相济的原则，班主任在工作中要把热爱学生、关心学生与严格要求学生有机结合起来，爱寓于严、严出于爱，让学生不断获得和产生成长和进步的内在动力。

1.要真诚地热爱关心每一位学生的成长

班主任对学生的热爱应该是发自内心的、真诚的。只有这样，学生才会把自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，同时也会把班主任的要求转化为自己的行动。

2.要向学生提出科学合理的要求

所谓严格要求，是在学生原有基础上提出合理的要求。班主任提出的要求应科学合理，符合学生年龄特征；易于被学生理解、掌握，便于记住和践行；不能一次提出过多、过难的要求。对学生的要求一旦提出，就要不折不扣、坚持不懈地引导与督促学生履行。同时，对学生的缺点和错误丝毫不能放松。

（作者单位 江西省贵溪市第四中学）