新课改下农村高中英语课堂教学的误区及建议

摘要：本文结合新课程改革的理念，分析农村英语教学中存在的误区，提出了以下建议：广大英语教师要认真领会新课程改革的理念，了解当今农村高中英语教学的现状，结合实际，把新课改理念灵活的运用起来。在课堂上运用科学的方法和策略，因材施教，要以学生为主体，明确教学目标，合理利用课堂语言和多媒体，让学生在广大教师的科学引导下，真正的学有所获。

关键词：农村英语教学；新课程改革的理念；因材施教；学生

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0113-02

一、引言

以“学生为本”的新课改要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语综合能力。然而，在农村新课程改革中，由于存在城乡差距、地域差距、民族的不同、经济差距以及教学设施教学力量的差距，新课改的任务型教学理念在农村的实施难以为继，农村英语教学在领会和实施新课标要求的过程中，也因此存在着很大的误区。本文将针对新课改下农村高中英语教学存在的误区，提出一些建议。

二、高中英语新课改下农村英语课堂教学的误区

（一）备课出现的误区

新课改要求教师最好要进行集体备课，集体备课其实也是另外一种形式的轮流备课，备课组成员循环轮流备课，写出教案做出课件供全体成员照本宣科。集体备课的教案和课件，也是备课组中某位教师制作的，里面的风格也只能属于备课教师的风格，而其他组员依照此教案和课件来上课，把它用于不同学习情况的学生，那效果可想而知。还有一种形式就是个人备课，个人备课也因为教师个人水平、个人风格而存在着不全面性，这个不全面性首先体现在教学目标设计主题错位，不明确、不全面以及缺乏层次性。比如说人教版新课标英语必修1unit1 friendship――reading的教学目标，其中get student to learn to arrange ideas and sentences collected properly into an essay or passage，从此看来，这节课的教学目标都是以教师为主体的目标，都只是体现教师的行为，而忽视了学生的学习行为。从中还可以看出，教学目标的设定显得太笼统，这个目标让学生整理大意，这个大意有很多种，是整体大意呢还是具体的大意，所以，目标显得很不明确。

（二）讲课出现的误区

山区小学就开设英语课的地区不多，就算开设了英语课的也实际上形同虚设，他们真正接触英语实际上是从7年级开始。所以，在高中英语教学中，由于学生英语基础参差不齐，课堂英语全英文就带来了很多弊端，比如知识点听不懂，虽然教师已经非常努力的在引导学生去理解相关知识点，但是，由于英语基础的薄弱，导致部分学生由于过不了语言关，而错过了重要知识点的理解和掌握，久而久之就对英语课堂失去了兴趣。农村学生普遍存在英语口语较差、英语底子薄的问题，有的教师为了活跃课堂气氛体现新课改理念，他们在课堂教学中设立了讨论环节，把课堂丢给学生讨论，对于农村学生而言，由于知识面狭窄，再加上口语差，讨论对于他们而言，是无法达到效果的。

三、对高中英语新课程改革理念下的农村英语课堂教学的建议

（一）集体备课要有效，个人备课目标要明确

新课改理念下的集体备课其实就是一个互相研讨、集思广益的过程，教师要在互相研讨的前提下进行集体备课，而不能是只有一人备课大家跟从，各位组员发挥自己的优势，把集体备课的有效性淋漓尽致的显现出来。个人备课要以学生为主题，要有明确的目标，比如上文提到的例子，可以改为：Students arrange the main idea of every paragraph.

（二）课堂语言中英参半，主次分明，逐渐引导，合理利用课堂讨论

课堂语言中，我认为中英参半是最好的选择，在一些课堂用语上，使用简单易懂的英语表达可以引导学生去听、去学、去模仿，同时也创设了语言情境，让学生有更多的机会去接触英语，但是，在一些重要知识点的讲解上，教师与其花大把时间来用英语不断的解释，用各种表达方式引导学生理解，让学生跟着混沌不清，还不如直接中文讲解，又省时又有效。在讨论环节，在活动设计时，要关注教学目标，明确活动的目的，让你的设计一步一步地引导学生达到学习目标。在整个教学过程中，让学生真正参与到活动中去，把所学的词汇和句型运用到真实的活动中。教师可在学生讨论时，直接下达任务，让学生通过讨论完成，并要求每位同学在讨论中完成相关作业，交由教师评阅。这样才能使讨论更加合理化。

四、结语

目前的农村高中英语教学存在着诸如备课、讲课的误区和缺陷，但是通过广大教师对新课改的认真学习和领会，运用科学的方法和策略，因材施教，不断地研究合理科学的教学方法，把新课程改革的理念科学、合理的与当今农村英语教学的实际相结合，就一定能为农村英语教学创造一个更好的未来。

参考文献：

[1]朱志杰.走出新课程改革中的误区[EB/OL].2006.

http：///Article/ShowArticle.asp？ArticleID=4199.

[2]尹世寅.《普通高中英语课程标准》的构建特点和实施原则[J].中学外语教与学，2007.

[3]牛丽君.新课程标准与中学英语教师新定位[J].中学外语教与学，2006.

[4]陈严.新课程改革中解读“传统教育”[J].教育发展研究，2004.

[5]刘鹰.教学目标的设定与表述[EB/OL].2008.

http：///？p=530.

作者简介：王颖春（1982-），女，中教二级，教育教学，英语专业，云南大理南涧一中，高中英语教师，从事高中英语教学工作。