新课改下对教材的看法和建议

摘 要:在新课改要求下,生物知识体系有所调整,在摸索的过程中也发现存在着知识衔接,课时不足,教学资源分布不均等问题。面对这些问题,要充分发挥学生的主体作用,当然广大教师应进一步加强学习、培训,钻研新课标,使新课改的新教育、新理念早日在教学过程中得以实现和运用。

关键词:知识衔接 教学资源分布不均 校本教研

从2008年9月起,我担任高一生物教学工作。在新学期里,通过听课、交流,我就新课标的理解,新教材知识点的把握、教材资源的有效利用、教材设计等方面及时与老师们进行沟通,共同寻求解决办法。通过这次实地调查,总体感觉是,各校领导非常重视课程改革,老师的课改积极性也非常高,新的教育思想和新课改的理念已逐渐被广大生物教师接受和认同,并开始转化为具体的教学行为,课堂教学中发生了许多明显的变化,出现了许多新的亮点,但也存在许多的问题。

一、存在的主要问题

1.初、高中的教材知识衔接上存在的问题。一是初中课标与高中课标内容标准的衔接,初中在知识点上要求较底,而高中则注重对知识点的分析和理解,层次上有了明显的不同。二是学科之间的衔接,如讲解高中生物教材《生物(必修1)分子与细胞》,第2章《组成细胞的分子》时需要应用到一些有机化学知识,而学生却没学过这些知识,使学生理解起来有困难。三是广大教师都反映高一学生对初中所学的生物知识知之甚少,直接影响高中模块的学习。为解决这一问题,部分学校不得不花费时间和精力去补充初中知识。当然产生的原因也比较简单,主要是初中阶段很多学校只对中考学科重视(学生和家长更是如此),而非中考学科的教学往往被忽视。

2.课时不足的问题比较突出。其主要原因有:一是部分教师对课程标准的理解不到位,尤其是对教材的难易程度处理把握不到位。二是教师对目前教材内容的呈现形式不适应,教教材而没有学会用教材,总觉得教材内容多,目前的课时完成不了这些教学内容。四是与教材相辅的教辅欠缺,这是调研中老师们反映最强烈、最集中的问题。市场上的教辅习题偏难偏旧,教师为了帮助学生应对将来的高考,在课堂上花大量的时间讲解教辅上的习题。五是教师在进行探究、自主、合作教学方式的应用中,把握不好教学内容与课时的关系,经常因为探究活动的内容与时间安排不当而浪费课时。

3.城乡教育资源的分布不均,导致广大农村中学教学资源紧缺,使得新课改当中的一些实验无法开展。因而使得学生的自主能力无法得到培养,那么,情感态度和价值观将无法体现。

4.课程的设置有些需要适当调整。例如,必修1和第三章的第一节细胞膜――系统的边界讲解完以后应和第四章的第二节生物膜的流动镶嵌模型联系起来讲解。而不应该在两章中分别出现。把一个统一的知识割裂开来,造成了教学上知识的分化,不能使学生有序系统地掌握课本内容。

二、下一步工作建议

1.广大教师要进一步加强学习,深入钻研新的课程标准,认真研究教材的结构体系,整体把握各模块内容及其相互之间的内在联系,研究高中生物新旧必修教材相关内容的变化,克服原有思维定势造成的负面影响,促进自身的知识更新,避免“穿新鞋走老路”;在教学中要进一步改进教学方法,充分发挥学生的主体作用,要教学生善于发现问题,提出问题,解决问题的能力,培养学生联系实际勤于思考的习惯,注意调动学生参与教学的积极性,利用45分钟提高课堂教学的效益。

2.协调好初高中生物教学,让初中教师了解高中教材的体系内容,切实抓好初中生物教学,尤其是加强对高中衔接知识的教学,为学生进一步学习高中生物打好坚实的基础。另一方面让高中教师了解初中教材的体系内容,也是有针对性组织高中教学的一个好的办法。

3.要加强对教师培训。加大培训力度,通过切合实际有针对性的培训,将教师观念转变落到实处,真正在实践中应用新的教学方法,培养学生的自主能力。

4.深入开展校本教研。一要通过开展多形式、多层次、多方位的教研活动,提高教育教学能力和水平,以问题带动教研一体化,逐步形成扎根每一堂课,关注每一位教师,促进每一位学生发展的良好教研氛围。二要充分发挥教研组和年级组的作用,组织教师开展校本教研活动,鼓励教师做教材的主人而不做教材的奴隶,研究和解决教育教学别是课改中的问题。四是要充分利用高中新课程网络资源,发挥网络资源对校本教研中的作用,以促进教师的成长。

以上是我的一些看法和建议,有不足之处,请各位同仁批评指正,谢谢!

参考文献:

[1]《新课程标准》.

[2]《中学、高中生物教材》.

作者单位:西安市长安区第五中学