新课改下的化学教学

【前言】新课改下的化学教学由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。就化学教学理念而言，在新课程教学中，教师首先要依据新课程标准，把握教学规律，实施课堂教学，教材的运用与开发要靠教师去创造。化学教材不仅是老师的教本更是学生的学本。因此，化学教师应该钻研新教材，吃透新教材，把握新教材。 从某种程度来说，教材是静态的。...

教育在不断的发展，课程改革是其重要方面。新课程标准要求教师从“单纯教师的教”转向“师生共同活动且以学生探究为主的学”，体现以人为本、以学生为中心的教育理念。只有如此，教师才能在课堂教学中站在学生的立场，把自己还原成学生。时刻从学生实际出发，想学生所想，急学生所急，教学生所需。

总理说过这样一句：我一直信奉“教是为了不教”，不在于教师是一位多么伟大的数学家或者文学家，而是教师能给学生以启蒙教育，教他们学会思考问题，然后用他们的创造性思维去学习，终身去学习。温总理的这句话给了我们教师的很大启示：教师在教学实践中要做到以人为本，站在学生的立场上加强学生的学法指导，培养学生良好的学习习惯，引导学生自主学习。作为一名化学老师，在教学过程中应时刻记住这点。

那么如何才能搞好高中化学教学呢？下面我谈谈自己的体会。

化学是一门以实验为主的学科。作为化学教师，就要抓住化学学科的特点，应用科学的教学方法，促使学生在新课程改革中，真正提高学习能力，进而提高课堂教学效率。

一、转变教学理念

就化学教学理念而言，在新课程教学中，教师首先要依据新课程标准，把握教学规律，实施课堂教学，教材的运用与开发要靠教师去创造。化学教材不仅是老师的教本更是学生的学本。因此，化学教师应该钻研新教材，吃透新教材，把握新教材。

从某种程度来说，教材是静态的。只要教师心装课标，精心处理教材，发挥主观能动性超越教材，科学地创造性地利用和开发课程资源，引导学生走进课本，促成教材、教师、学生三者的互动，教材就会在相互对话中变“活”――成为动态的范本，当教材成为吸引和激发学生求知获能的传感器时，教师的教学职能才算真正体现。

二、注重教法研究，加强学法指导

1．新教材的弹性设计给教学提供纵横发展的广阔空间，为师生教学相长构建了一个合理的平台。为达到教是为了不教，学是为了会学的理想境界，首先要重视教法研究，根据新课程的理念，探讨新的中学化学教学法，改传统的“讲授一小结一练习”为创境置疑一探究释疑(阅读、讨论和实验)一师生评价(归纳提高)一巩固、拓展(练习和课外活动)。要改变单一的教学方式，把课堂和课外、书本和媒体、师生和生生有机结合起来，采用参观、访问、讲座、实习和查教育网站等灵活多样的方式，使自己的教学方法符合学生的认知心理。

加强学法指导是当今教学的一个亮点，鼓励学生进行自主式、探究式及合作式学习，启迪学生的问题意识和创新精神。

魏书生激发学生学习动机的“绝活”，就是“商量、商量、再商量”，什么都商量，从教学目标、教学内容、教学方法，到留作业、批改作业、出题考试，全都商量着进行。这是他长期以来形成的民主习惯，也是他在教育教学中刻意追求的境界。在课堂上教师要善于营造问题情景，关注学生的动向，重视学生的反馈，引导学生探求知识，而不是一味地讲授知识，不顾学生的情趣。让教学过程活跃起来，要让学生动起来。

2．要搞好化学教学，必须重视和加强实验教学，改进实验教学的方法。新教材将化学实验提到一个全新的高度，消除了教师演示实验和学生实验功能隔离的壁垒，教师的演示和学生观察、分析连体互动，教师扮演着熟练代表的角色，其操作要领、现象观察、结论分析都得学生自始自终参与和评判，突出了化学实验的自主性和过程性，把实验的主动权交给学生，实验的目的性和实效性进一步明确和提高。

3．现代教育技术的运用，可为化学教学助一臂之力。合理使用电教媒体，能使化学教学生动形象，化学教师要善于利用现代化教学手段为自己的教学服务。

三、关注学生认知规律

课堂教学贵在以人为本、把握好尺度。教师还要用有趣的化学现象给学生创设情景，吸引学生注意力。化学是一门联系生活和实践很紧密的自然学科，中学生的衣食住行处处都涉及化学知识，如果学习的内容能够贴近生活实际，能使他们产生学习的动机和愿望，问题的难度就控制在学生学习的最近发展区，让学生在解答问题中获得满足，感受成功。

四、重视学法指导和习惯养成

教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”。在开展教学活动中，教师应关注学生学法指导和良好习惯的养成，它包括培养学生集中注意力，养成认真听课会听课的习惯；训练学生的语言表达能力，养成积极主动回答问题的习惯；训练学生掌握探索知识结论的过程，培养独立思考的学习习惯；培养学生会审题，分析和自检能力；养成仔细认真的良好习惯等。

此外，教师还要调动学生积极性，提倡主动参与，教师作为学生学习的合作者、引导者和参与者，要始终让学生感受到教学过程是平等的师生交往、共同发展的互动过程，只有真正调动了学生的学习主动性，教学效果不言而喻定能有所提高。

总之，只要教师紧扣教材，落实课标要求，完成新标准，以实验为先导，以学生为主体，应用新技术新手段，改进教学方法，完成新课程教学目标任务不是一件难事。（四川省广安中学；四川；广安；638000）