情境教学在高中语文阅读教学中的应用

“君子之教，喻也。”意思是说君子教育学生，不是强牵着学生，而是要善于创设情境，引导启发，达到帮助学生解决问题的目的。刘勰在《文心雕龙》中也指出：“物色之动，心亦摇焉”，“情以物迁，辞以情发”。说明自然界万物会引发人的内心世界的情感变化，指引着我们搜寻着某种载体来表情达意。在情境教学中，教师从教学实际需要出发，依据教学目标创设特定的环境，营造特定的氛围，以激发学习者的兴趣、思维和情感，从而达到最佳的教学效果。笔者在新课程改革背景下，结合情境教学理论，在高中语文课堂阅读教学方面作一些有益的探索。

一、高中语文阅读教学的现状

《高中语文课程标准》指出：“在阅读和鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”通过阅读，学生获得理性智慧、审美情怀，使心灵得到净化，情感变得丰富，思想变得深邃，谈吐变得优雅。然而当前高中语文阅读教学中却存在着几种令人担忧的现象。

1.不加选择，唯考是从。在这几年的高考试题中，阅读占有很大的比重，而学生往往忽视解读文本和鉴赏文本的差异，忽视概括能力的训练，以至得分较低。许多教师没有严把训练题的关口，盲目扩大复习范围，选择的模拟题质量不高，这种低效、重复的机械训练，使学生沦为知识的被动接受者，他们无法从中获得阅读、鉴赏的乐趣，挫伤了他们的学生积极性。

2.注重预设，缺乏生成。成功的教学是动态生成的过程，是源于预设上的精彩生成。在当前教学中，教师往往精心预设，让学生沿着教师的思路理解课文。而一旦学生的理解超出预设的情况，教师就一味回避，或敷衍了事，把学生的奇思妙想扼杀在摇篮里。

3.面面俱到，追新求异。新课改的阅读要求文体多样，涉及散文、诗歌、小说、戏剧、新闻、传记、文化论著等内容，部分教师忽视复习节奏，盲目追赶进度，追求面面俱到，而要求不明、重点不突出，没有留有让学生理解和感悟的时间。部分教师追新求异，引导学生对阅读内容作综合性的探究，而忽视了文本的遣词造句和语言运用教学。

二、高中语文阅读教学的实施策略

1.创设情境，激发动机。部分教师只追求阅读形式，而忽视了阅读效果，忽视了学生的情感体验。教师根据教学内容的需要创设适当的具体生动的场景，使学生置身其中，从而引发学生的阅读兴趣。如在《滕王阁序》教学中，教者用楹联“洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。”赞美了江南三大名楼，拉近了学生与文本的距离，引发学生浓厚的学习兴趣。教师也可利用学生的猎奇心理，设置悬疑，巧妙提出任务，激发学生刨根究底的欲望。让学生带着疑问，进入课文情境，探究事情的起因、经过和结果。如在指导学生阅读《水浒传》中“林教头风雪山神庙”片断时，教者创设情境如下：“梁山一百零八位好汉，每个人被逼上梁山的背后都有一段传奇故事，鲁智深拳打镇关西、杨志丢失生辰纲，那么林冲身上发生了什么呢？”

2.发展学生思维。在阅读情境教学中，教师通过呈现图画、音乐，或通过表演创设情境，能刺激学生的感官，帮助学生形成感性认识，促使学生条理化地思考问题，或由表及里，或由因及果，或由主及次等。如教授《我的四季》时，教者深入挖掘散文的构思，创设了四个具有典型性、连贯性的画面，表达生命在“四季”的追求、困惑以及感悟。教师要根据教学内容，通过创设形象揭示理念，让学生在感知形象中通过比较、综合、分析，直至悟出理念。

3.陶冶学生情感。“文章不是无情物”，教师要引导学生通过阅读作品感受情感变化，体验情感的自然流露，达到“动情”到“晓理”的过渡，从而帮助学生树立远大的理想，陶冶高尚的情操。教师要借助于语言、图画、音乐情境再现课文中风光秀丽的自然景色，展现祖国的大好河山，通过有血有肉的人物形象，再现崇敬仰慕的英雄形象。如《荷塘月色》中借欣赏月下荷塘自然之美的情趣，抒写对现实不满的愤激心情。《假如给我三天光明》中通过生活在黑暗世界的海伦·凯勒以惊人的毅力面对困境，用爱心拥抱残疾人，感受大爱无私的力量。

4.培养审美能力。教师引导学生观察课本的插图，让学生置身“画”中，聆听与内容相适应的音乐，通过视觉、听觉、嗅觉等多重感官的协同作用，将学生带入五彩缤纷的世界，让学生感知美的境界。教师还可借助于生动的语言描述，将学生带入想象的情境，仿佛看到描写的景物，听到情境中的声音，感受美的意境。如学习《江南的冬景》，教者通过冬郊植被、微雪寒村、江南雪景等图片展示江南的秀色和特有的古典韵味，品味江南冬天的清澈与宁静。

总之，我们语文教师要着力改变当前阅读教学中存在的“少、慢、费”的现状，通过情境教学，赋予阅读课堂生命的活力，使阅读教学不再枯燥乏味，而是变得生动、有趣。教师要通过创设教学情境，引领学生走进作者的“心境”，品味作品中人物鲜明的形象、真挚的情感、深远的意境，使学生获得成功的喜悦，体验创造的乐趣。

（王颖 江苏省南通市海安县南莫中学 226681）