探究初中语文自能学习教学方法

从事初中语文教学中，我们发现了一个通病：大部分的学生将学习成绩的好坏归于父母、教师、课本、班级、学校等外部环境因素的不利。不可否认，这些外部环境因素对学生的学习有一定的影响，但其影响不是绝对的，而是有限度的，是暂时的。影响学生一生的还是学生本人的学习生活习惯、性格品质特征等。要从根本上改变学生目前的心理依赖，帮助学生寻找自我，就要从自能学习上下功夫，要求学生尽量依靠自己去读书学习，塑造自主意识，训练良好心理素质，从而获得知识。让学生知道进步和提高是靠自己的努力换来的，知识是学来的不是别人强制灌输的，不是靠外部环境因素给予的。学生在成长过程中，如果能体会到这些道理，对其一生做人的影响不可小看。本文就集合初中语文教学实践，浅谈自能学习教学的几点认识，供大家参考。

一、认识自能学习定义及重要性

新课改倡导“自主、合作、探究”的学习方式；其中“自主”既自能学习，是一种自主的、能动的学习方式，与传统的接受学习相对，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自能学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。学生的学习过程是一个以积极心态调动原有知识经验，尝试解决新问题，同化新知识的积极构建过程，这个过程必须靠学生自己完成，任何高明的教师都不可能替代。学生拥有了这种综合能力可以使学生走出传统，走出书本，求真务实，勇于进取，乐于改革，欢迎新事物、接受新观念，充分发挥自己的潜力，尊重别人的劳动、贡献，注重效率；学生有了这种种综合能力可以大大减轻教师的负担，是教师有足够时间静心从事教学教研工作，学生主动思考，主动探索，主动创造，提高了学生的素质，使语文课堂焕发出生命的活力。

二、教给学生方法，培养自学能力

达尔文说：“我所学到的任何有价值的知识，都是由自学得到的。” 可见想要学生摆脱教师的严管监督能动地学习下去，重要一点就是要让学生掌握语文学习相关技巧和方法。教师要让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好科学引导，让学生在自主学习中去领会、去学习、去探索，去创新。在自主学习中学会沟通交流，掌握自能学习方法。联合国教科文组织也鲜明指出；将来的文盲是没有学会学习的人！所以教会学生学会学习，培养学生的能力，树立“自我学习”的观念比传授知识更为重要。每位学生的性格特征、爱好、学习成绩各不一样，授予学生多种学习方法，学生掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学知识技能用来解决新问题，加以创造性发挥，长此以往，必然养成良好的自主学习习惯，提高自能学习能力，就可由被动地听讲与接受转变为自主探究获取知识，促进自身发展。

三、指导学生探究和质疑

探究是学生理解知识、掌握知识的关键，也是学生自学能力培养的重要环节。学生在读书、预习过程中，要真正理解掌握知识，就必须要去探究、寻求解决问题的方法和途径。在教学中，首先从培养学生良好的意志品质入手，激励学生勇于实践、勇于探究，其次是从探究的方法上加以指导，主要是迁移法：就是让学生学会用已掌握的有关知识来解决新的问题，用已学会的方法来解决新的问题，从而达到解决问题的目的。质疑是学生思维活跃的表现，是学生学习能力的充分体现。学生自己在学习探索中，难免有些疑难问题，但往往不会或不敢质疑问难，也就需要教师加以指导，激发学生大胆质疑问难，对于敢于质疑问难的学生，给予充分肯定和鼓励。当学生敢于质疑后，再指导学生紧扣教学内容准确质疑，从而避免质疑的盲目性和“跑野马”的现象。通过老师的科学指导和引导，渐渐打开学生的思维，壮大胆量，在无形中意识到学习的主人翁地位，培养自学能力。

四、发挥学生的学习方式

除了要重视老师的教学方式。也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和`.学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；有人善于运用视觉通道，有人倾向于运用听觉通道，也有人喜欢运用动觉通道。学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向，包括学习情绪、态度、动机，坚持性以及对学习环境，学习内容等方面的偏爱。比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，指导自主学习不仅要鼓励学生独立且富有个性地学习，更倡导主动参与合作学习，在学习中学会合作，还要鼓励倡导学生在探究中学习，经历并体验探究过程，在深入思考和交流讨论中获得感悟与深入理解，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。

总之，我们在教学中应根据不同的学生个体，照顾差异，提供适合其个性特征的教学方法，设计内容多元、形式多样、角度多变，具有新颖性、启发性、趣味性、开放性、实践性的作业练习，把基础练习、综合练习、拓展练习展示给学生，允许他们在练习的数量和深度上有一定的选择度。同时，自能学习教学需要不断创新与研究，在新课程背景之下，老师能一如既往地很好地引导学生养成一种自主学习、自能阅读的习惯，这将能使学生们的成长更迅速！为今后的学业、做人和成长打好坚实的基础。