新课改背景下乡镇中学思想品德教育探讨

摘要：中学作为学生思想品德形成的重要阶段，其教育主要难在中学生缺乏感恩和责任意识，没有或很少接受过有关于实践和挫折方面的教育。特别是乡镇中学的很多学生都是留守家庭的孩子，由于没有明确的学习目标，学习方法不正确，使其难以形成良好的学习习惯，导致了乡镇中学思想品德教育在新课改背景下面临挑战和新要求。本文主要探讨了当前乡镇中学思想品德教育中存在的主要问题，提出了解决问题的有效措施。

关键词：新课改背景 乡镇中学 思想品德教育 措施

中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.151

中学阶段是学生思想品德逐渐形成的重要时期，如何让学生形成积极的思想，建立起良好的人生观和价值观，教师在这其中起到重要的教育引导作用。在新课改背景下，对中学生，尤其是乡镇中学生思想品德的正确教育和引导，是教育工作者必须考虑的现实问题。由于中学生尚未形成正确的人生观和价值观，难以有效分辨事情的好坏、善恶与美丑，给学校的思想品德教育工作带来了挑战和新要求。因此，在思想品德教育中，根据学生心理特点，有针对性地进行教育教学，有助于学生正确人生观和价值观的树立[1]。

1 当前乡镇中学思想品德教育中存在的主要问题

1.1 不够重视思想品德教育工作

由于乡镇中学对学生思想品德教育工作的重视力度不大，措施不力，使得很多学生思想品德水平不高，也突显了学校相关工作不到位的现象。目前，在新课改教育背景下，很多学校以升学率作为自身能力的标准，忽视了学生思想品德教育的工作，有时甚至仅仅是口头要求，而没有真正进行实际的系统教育，使得学生的思想品德教育工作进展缓慢。

1.2 社会中各种消极思想对思想品德教育的不良影响

社会中存在着各种消极思想，容易诱惑年龄小且缺少社会阅历的中学生，使其难以正确判断周身事物的好坏，而且由于中学生自身抵制力弱，常受不良事物和思想引诱，容易将不良思想误认为正确的人生观。在传统思想品德教育中，中学生由于受到学校影响，只将思想品德教育活动作为表面形式，对模范人物和事迹缺少认可和学习。除此之外，学校思想品德教育由于缺乏社会的支持，严重影响了对学生的教育结果。

2 解决乡镇中学思想品德教育问题的有效措施

2.1 引导学生积极参与思想品德教育

中学时期，学生的身心处于发展阶段，同时也是人思想品德和价值观念重要的形成时期。所以，教师应牢牢抓住这一重要时期，从学生的实际情况出发，科学合理地开展思想品德教育，并以其周身发生的事例结合教学内容，提高学生对思想品德教育的学习兴趣。教师积极引导学生探索日常生活中发生的思想品德事件，有利于培养学生善于观察的能力，并消除教师与学生间的隔阂，活跃课堂氛围[2]。为有效进行思想品德的教育，应让所有学生积极参与，并以轻松愉快的心情接纳知识，进而明确自我发展目标，增强辨别是非的能力。

2.2 各科教学与思想品德教育相结合

中学思想品德教育应与各学科教学有机结合，在充分发挥各学科优势的基础上实现思想品德教育。为有效培养学生优秀的思想品德，应在进行不同学科教学时，适当地在传授的知识过程中融合思想品德教育。如：第一，语文教学中，教师可以根据课文中的内容对学生进行是非对错的引导与教育，在《农夫与蛇》教学中，学生可以通过教师的讲解，对蛇的忘恩负义与农夫的善良有充分了解，教师可以将这些寓意与现实生活结合起来，教导学生做人要分清善恶，对于像蛇那样的坏人必须谨慎小心。第二，历史教学中，教师可以在教授历史知识的基础上对学生渗透爱国主义思想。

2.3 教师注重教学理念学习并完善教学方式

在新课改不断深入的背景下，思想品德教师应转变传统教学观念，加强对教学理念及方式的注重和完善，以适应当前课改新形势。教育应以激发学生自身潜力为根本目的，加强对健全人格人才的培养，所以，思想品德教师必须根据学生的具体情况，应用现代教育理念进行思想教育教学，将学生培养成德、智、体全面发展的人才[3]。教师在教育工作时，必须了解思想品德教育对中学生的重要性，才能有效提高学生的思想品德水平和教学效率。

2.4 不断优化现有教学内容

新课改的提出对教师教学组织能力有了新要求，因此，教师必须根据具体的教学情况，将教材中的内容和方法有机整合起来，加强对整个教学过程的控制能力。在思想品德教育教学中，教师以教材内容为基础，结合学生实际情况与特点，通过对教学思路的不断拓展，有效丰富教学内容。在引导和教育学生形成正确人生观和道德观方面，教师应结合生活实例与教材内容有针对性的教学，并在一定程度上激发学生共鸣，从而塑造学生良好的价值观念。

2.5 展开内容丰富、形式多样的思想品德教育活动

教师依据教学大纲与课文重点内容给学生布置讨论作业，有助于学生反复巩固并深入了解所学知识。学生在教师设计引导下，根据由浅入深、由表及里的层次性原则，围绕课堂主题进行讨论，教师在这一过程中发挥主导作用，教导学生明辨是非，学生作为讨论的主体各抒己见，形成自己的思想体系。思想品德教育活动应具有内容丰富、形式多样等特点，才能正确引导学生的思想道德观，如：第一，积极开展相关的影评和观后感征文活动。第二，经常召开革命传统教育主题班会，如学习英雄事迹、接受爱国主义教育等。第三，倡导并组织学生积极参加祭扫烈士墓、参观革命纪念馆等教育活动。第四，积极参与新课改的合作探究教育活动，从中辨析出事物的真善美来。

3 结语

总之，在乡镇中学思想品德教育中，应注重学生其他方面的因素，而不能单纯依靠思想品德课来教育学生，从而确保学生在学知识、长本领的中学黄金阶段，形成科学的世界观和人生观，达到思想品德教育的目的。思想品德教师要及时了解学生思想动态，并对其进行教育和引导，帮助他们预防和纠正不良思想倾向，这样才能使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

[1]温雅.中学思想品德教育的重要性[J].新课程学习：上，2012，（5）：174.

[2]方衍贵.中学思想品德教育方法探析[J].黑河学刊，2011，（7）：87-88.

[3]王华政.新课改背景下中学思想品德教育探讨[J].新课程（教研版），2012，（12）：184-185.

作者简介：黄新道，广西崇左市扶绥县东门镇初级中学，广西扶绥 532108