探究命题特点,拟定教学对策

现代文阅读一直是中考语文测试的主要内容之一。综观全国各地近几年的中考语文试卷，现代文阅读试题量基本稳定在12～23题，总分值40分。平心而论，无论是就《考试说明》中对现代文阅读的所提出的测试要求还是历年中考命题的实际情况看，现代文阅读的测试难度远不及文言文阅读。但是，既便如此，每年中考结束后，不少考生仍感叹现代文阅读题没把握，阅卷后反馈的信息表明，现代文阅读试题得分率不高。现实告诉我们：深入研究近年中考语文现代文阅读的命题特点，正确把握中考命题对初中现代文教学的导向，以寻求正确的教学思路和训练途径，尽快提高中学生现代文阅读水平，是我们广大语文工作者一项十分重要的研究课题。

一、现代文阅读的命题特点

综观近几年中考语文现代文阅读试题，其命题特点已日趋鲜明。

(一)以有可读性的课外材料为主

06年连云港卷现代散文选的是毕淑敏的《没有一棵小草自惭形秽》，选文形象生动地刻化了一株弱不禁风的小草在伟岸的大树下怡然挺立、安然生活特点，用象征的手法揭示了一个人不管身处处何种环境、地位如何卑微，都没有理由也不应该自惭形秽。该文富有文化内涵和时代气息，体现了每一个生命都有尊严和价值的人文精神。07年连云港卷第一篇现代文阅读选取的是石庆华的《独处与思考》，论述了独处与思考的关系，难易适中，很适合中学生朗读。08年连云港卷第一篇现代文阅读选取的2008.05.28《光明日报》的一则社论《生命的韧性》，选文对汶川震后生命的故事加以理性的、深层次的思考，引导学生关注现实、思考现实，思维含量很高。

由此可见，中考语文现代文阅读以有可读性的课外材料为主，重视价值取向。注意选材背景的时代性、人文性，增强试题与社会实际和学生生活经历的联系。

(二)注重考察学生的阅读能力

“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”《考试说明》中对现代文阅读的总体要求是综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考查学生的阅读方法，考察学生能否多角度、有创意的阅读。主要体现在以下几个方面：

1　注重考查把握全文(全段)、整体感知的能力。如08年连云港卷第15题：“为什么说电子护照是为国门加了一把‘电子密码锁’?”回答此题，需要考生在把握第一节内容的基础上，联系第二小节对生物特征识别技术的特点解答，否则作答就是片面的。

2　注重考查局部赏析、品味语言的能力。语文学习离不开对语言的品读、品析、品味。深刻的思想内涵，丰富的情感世界，精巧的写作艺术，无一不被语言承载。这就需要考生对文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。如08年连云港卷第19题：“阅读第自然段。请品味‘昏睡的葡萄藤醒了’这句话中‘醒’字的妙处。”这是让考生通过品析句子中重点词语的运用，来理解重点词语在表现写作对象中的重要作用。

3　注重考查探究性、创造性、个性化等阅读能力。如08年连云港卷第23题：“阅读全文，你从葡萄叶子夭折的生命历程中得到了什么感悟?”该题要求考生进行个性化阅读、体验式阅读，考生须读懂文本，联系个人生活实际，推文及己，方可作答。

可见，中考语文现代文阅读注重考察学生的理解、分析、感悟、概括等多种阅读能力。

二、现代文阅读的教学对策

针对中考语文现代文阅读的命题特点，我们可拟定以下现代文阅读的教学对策：

(一)强化课外阅读训练

综观近几年全国各地中考语文试卷，现代文阅读材料基本都来自课外。我们必须十分重视课外现代文阅读训练的科学化、规范化，力求避免随意性和盲目性。首先，应精心选材。尽可能捕捉社会生活中鲜活的材料进行训练，使考生从中感受到时代脉搏的跳动。其次，拟题应讲究质量。所拟训练题的知识背景、语言环境、问题的设置等方面尽可能地呈现大量鲜活的新知识、新信息，引导学生关注时代、关注社会、关注人生、关注科学发展、关注家乡的精神文明和物质文明建设。再次，要培养学生考试的适应能力。训练要用限时完成，以培养学生思维的敏捷性。

(二)精心评讲，追求最佳教学效果

评讲是现代文训练的重要一环。练而不评讲，学生只知其然而不知其所以然，其收效可想而知。因此，我们应当十分重视上好评讲课。

1　教师应注意培养学生的审题习惯，提高学生的审题能力。

06年连云港卷中现代散文《没有一棵小草自惭形秽》的第一小题，难度较小，但仍有0.29的失分率，失分的原因主要就是未能认真审题。题干中问的是“树有哪些优秀的品质”，但有的考生答的是“高大”、“伟岸”等，这些词语是形容树的外在形态而不是内在品质的，如果考生平时养成审题习惯，理解“品质”的内涵，就不会犯这样的失误。

2　教师应该对学生进行答题的指导和训练。

如果考生对中考常见题型有一定了解，考前曾作过相关的练习并按一定的模式去答题的话，考试时就不会眉毛胡子一把抓了，也就能提高得分率。如解答手法鉴赏能力考查类题，首先要让学生熟知常用的表现手法，然后在此基础上结合文章进行具体分析。例08江苏盐城卷《父子》中一题“本文注重细节描写，请结合其中一处说说它对刻画人物的作用”，此题属手法鉴赏能力考察题。有的同学答“把父亲打发到影剧院”，这个例子并不是细节描写，而是文中的一件事，因此就不能得分。如果学生考前训练过这种题型，了解所谓细节描写，是描写细微之处、易被人忽略之处的行动描写，或神态描写，或外貌描写。依据这个标准再来举例子，应该就能避免这种无谓失分。

3　教师要让学生明白，对于开放性试题的拓展要立足文本。

开放性试题，答案开放灵活，不唯一，便于学生展现个性。从表面上看开放性试题是淡化“标准答案”意识，但探究起来，就会发现，其指导性在于引导老师在教学过程中训练学生从不同视角、不同层面对社会事物进行判断和预期。这种创新性思维不是想到哪说到哪的，必须要立足文本，否则就失去了意义。

如2008浙江奉化卷“阅读本文，或许你会因为和女孩相似的处境而感伤；或许你会因为有与同学们一样的善心而深有感触。此时，你最想对文中的女孩或同学们说的是什么?”有的同学答：我要是文中女孩的话就太幸福了。便不能得分。这种类型的题目，既考查学生对文章思想、情感的把握，又考查表达能力。解答此类题，首先要把握文章的内容和思想感情倾向，这是感悟的情感的出发点。其次，要讲究语言，语言要力求观点鲜明，语句通顺优美。答案简单草率，脱离原文，信马由缰，是解答此类题的大忌。

总之，把握近几年中考语文现代文阅读试题命题特点，再根据根据当地中考试卷的具体情况做具体的分析，来制定切实可行的现代文阅读教学对策，那么在中考语文现代文阅读这块土地上，我们就能看到丰收的希望，最终摘到硕大的果实。