新课改下的班级管理工作

【摘要】(一)正确对待个体和群体的矛盾。今年5月份，在学校的运动会上，同学们都踊跃参加，开始两天还算顺利，可到了第三天400米接力赛时，少了一名事先挑好的运动员，同学们心里都很着急，...

基础教育第二轮课程改革后，学生成为课程建设的主体，并以学生为中心，建立自主、合作、探究的教育学习模式传统的班级管理方法已不能满足现代班级管理的需要。如何搞好课改后的班级管理工作，下边我就谈谈自己的几点做法：

一、在班级管理中体现人文精神。新课改要求我们要尊重、关爱学生，把教育的对象应看成是自己的朋友、知己、亲人，一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，这不仅是在理论方面的要求，更重要的是要把它落实到我们的教育教学工作中去。

(一)宽容一切学生。我们不能用固有的，甚至苛刻的标准去要求、衡量学生，而应在遇到问题时，理智的以宽容的心态去面对。有一次，我们班上有学生反映马欣同学晚上去上网，我没有立即找他，而是在课堂上观察，发现他经常在课堂上睡觉。我找机会把他叫到我的办公室，问他在课堂上状态不好的原因。他说出了自己上网的事情，我耐心教育他：“网要上，因为是网络时代了，学习更要搞好。上网时间不能太长，不能影响学习，老师相信你一定会改，要培养自己的自控能力。”同时，我还会不失时机地表扬他的优点和长处。结果学生觉得我没有批评他们，而是宽容、信任他们。我觉得他们在改正错误的同时更信任我、尊重我，实现了师生之问的“零距离”，因此，用宽容的态度处理问题，结果会有所不同。

(二)尊重每一个学生。我们班有个学生由于小时候的一场大火，他的一只手失去了做事的能力。虽然右手不能写字，但他的学习还是很好。刚带班不久我注意到在他的身上，看不到男孩应有的活泼、开朗、个性。下课之后。他老是坐在座位上一个人呆着，我看在眼里。急在心里。所以在一次班会上，我教育同学们要相互帮助，不能歧视身体有残疾的学生，我们应当尊重他们，应当处处去帮助他们。在尊重他们的同时，我还在课堂上多给他几次发言的机会，给他展示自己的机会。在生活上关心他，安排劳动时照顾他。他对自己有了自信心，同时还帮助其他同学学习。同学们也帮助他打水、买饭，他感受到了集体的温暖，融入了班集体这个大家庭，性格发生了极大的变化，成了一个可爱、活泼、成绩又好的学生。尊重可以使整个班级出现相互帮助、取长补短、共同发展、共同提高的局面。

二、在班级管理中应用辩证的观点。用辩证的观点去管理班级，去处理集体与个人的矛盾时，就不会用偏激的方法，就会用两点论的观点看待问题，深入细致地做好班级工作。

(一)正确对待个体和群体的矛盾。今年5月份，在学校的运动会上，同学们都踊跃参加，开始两天还算顺利，可到了第三天400米接力赛时，少了一名事先挑好的运动员，同学们心里都很着急，七嘴八舌地议论起来，班干部临时派替补队员上场，在全班同学的共同努力下取得了好的成绩。事后我了解到这位同学不能及时赶到的原因是因为私事错过了时间，我抓住这一个典型事例，进行了一次个人与集体关系的辩证教育。个人和集体的矛盾中集体矛盾是主要矛盾，只有个人服从集体，才是建成优秀的班集体的必要条件，同时也要以个人发展为前提。通过教育，犯错误的同学认识到集体缺少一个人照样前进，如果个人脱离了集体，就会孤立无援，这样我们班每个同学都非常爱我们的班级，班级发展了，自己也就提高了。

(二)正常对待先进和落后的矛盾。班集体中必然有先进的人和落后的人之分，比较明显地表现在考试成绩的评比和总结中。我对他们进行了先进和落后的辩证关系的教育。我改变过去全部学生排名次的做法，而只是对先进名次予以公布，加以表扬鼓励，并把他们树为标兵，成为大家学习的榜样。对于暂时落后的学生采取个别谈话，帮助他们分析落后的原因，帮助他们找到提高成绩的做法，对他们不加任何指责和批评，更不会排斥和打击，而是耐心劝导，用心鼓励。通过这样的改进。大多数学生扬起了奋发向上的风帆。我紧抓机遇，召开班会。教育大家先进和落后只是相对的、暂时的，他们是可以相互转化的，所以大家既要有压力，也要有动力。通过教育，班级出现了比、学、赶、帮的良好氛围。无论是学生的思想状况，还是班风班貌，都发生了很大的变化。因此，以辩证的观点对待先进和落后，是班主任建设良好班集体的有力保证。