班级管理新策略谈

[摘 要]班集体是学校的重要组成部分，学校班主任的管理水平直接影响着本校的教育和发展，良好的班级管理水平是衡量一个优秀班主任的重要标志，也是考核的标准。作为班主任，最重要的不是去管理学生，而是引导学生如何去管好自己和班级，个人的约束、班委的组建、制度的制定、章程的执行监管，是成就优秀班级的良好策略， 只有把学生团结起来，激发他们的集体荣誉感，班级管理工作才会省心省力，班级建设才会取得更好的成效。

[关键词]班委组建；班干选举；班规制定；自主管理

[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）15-0078-02

班主任是学校班级管理的核心人物，是学校教育的顶梁柱。班主任的主要工作不是管束学生，而是引导学生如何去管好自己和管理班级，只有发挥全体学生的力量和智慧，整个班级才会强大起来，班级管理工作成效才会提高。我将17年的班主任工作经验，总结成班级管理的如下几条新策略。

一、班委组建

良好的班级首先要有积极向上的组织和团队，因此，班委的组建和组别团队的成立是关键。

1.班干选举

班级成立的第一天，我首先以毛遂自荐和应聘入选的方式精选班长和班干。在对学生还未了解的情况下，我让学生自我推荐或推荐他人来当班长，如果推荐的人选较多，则采用抽签的形式安排序号，每人进行5分钟的自我介绍和拉票行动。如果恰好只有一人，则直接进行自我介绍和班级管理设想及愿望。如果无人主动，就采取他人推荐的方式，选取曾经担任过班长或班干的学生，简单进行疏导、鼓励和肯定之后，给选手5分钟准备，一一进行自我介绍。

班长人选的确定方法，选取演说台上镇定、说话有分量有魄力、思维清晰的学生，并经全体学生举手表决，由票数最高者来担任。这样一来，班长的人脉会更广，人缘也会更好，工作起来会更容易。班长选好之后，以同样的方式选定其他班干，并让班长协助班主任做好选举和应聘工作。

2.确立班委

班干选举结束后，立刻召开会议，确定班委职务和工作职责。由班主任公布班干名单，宣布正式成立班级委员会，并向学生介绍各个职务班干的工作范围和今后的工作方向。

班干职务和人员设立要规范，并在工作中不断增减和改进，一般的班委职务人员如下。

■

■

全体班干人数大致占班级人数的20%～40%，这样的比例对班级管理很有好处。班级干部的积极、团结，是一股强大的力量，影响着班级的前进和发展。

3.明确任务

班委成立后，要明确各班干的本职工作和值周安排，并将班委工作安排表张贴在班级管理和班务公开栏中，具体工作职责如下。

■

明确班干的工作职责后，还要进行值周工作安排，尽量分配合理，避免一职多务，减轻班干的工作负担。安排好值周组别并做好值周记录，每周进行一次总结，由各值周组班干进行详细总结，及时表扬班级的好人好事，对班级不足之处进行总结，并制定好下周的工作计划。

4.制定班规

安排好各项班委工作之后，由班级全体成员共同讨论制定班规，并举手表决通过。班规的制定先由易到难，并不断地进行完善和更新。经过这样的班委组建和工作安排，班主任的工作轻松多了。每天的工作都由岗位上的班干来检查和督促，每周的班务总结都由班长主持，各值周班干进行汇总，班主任跟其他同学在台下倾听，对本周本班级事务也能全面了解。

5.自主管理

成立班委，制定班规，做好值周工作安排后，放手让班干去做，班主任只需做好引导和监督工作，让学生自主管理，培养班干的工作和协调能力，减轻班主任的工作负担。这样的工作安排，对于初一的学生来说，班主任的引导和跟班最多需要半个学期，半个学期之后所有工作全部走入正轨，全体班干都能熟练、顺畅地做好各自的本职工作。多年来，我所带班级的事务和总结工作，学生都会如期按时进行，无需督促。

二、构建积极团队

军民鱼水一家亲。一个班集体，只有班干的管理和努力是不行的，需要班级全体成员共同努力。为了让学生认识到个人与集体的关系，认识到班集体团结协作的重要性并掌握合作的技巧，维护集体荣誉，共创合作、和谐、共享、共赢的班集体，我成立了积极团队，有计划有目的地开展团队活动，增强团队凝聚力。

1.快乐活动，积极组队

以报数的形式组队，相同序号的学生各成一组，每组分别选出组长，写出组别、组名、组长、口号、奋斗目标，集体宣读一次，以增强凝聚力。制作本组的卡片，在班级公开栏展览。

2.团队游戏，增强力量

为了增强积极团队的凝聚力，我开展了一系列的团队合作活动，让组员在游戏中总结合作成败经验，寻求团队合作方法和技巧。

成立小组后，我开展“你追我赶”“众志成城”“风火轮”“寻找宝藏”“合力运球”“捆绑过关”“吹气球”“顶球竞走 ”等团队活动。活动中，各组组员充分发挥了集体的智慧和团队精神，都在奋力为本组的荣誉而拼搏。每次活动之后，我都给各组谈活动感悟，学生畅所欲言，及时总结成败原因和活动经验，写在精美的便利贴上，粘贴在本组的卡片里，展示在班级公开栏中，供大家相互学习和借鉴。

3.通力合作，奋战课堂

积极团队的组建，不仅仅用于团队活动的比赛当中，在课堂学习、作业检测、知识竞赛、纪律管理中均能发挥良好的作用。在平时的授课中，我采用合作课堂的形式，以小组为单位，用比赛的方法开展课堂学习，当场加分和奖励学生。

比如，我列出几个要探讨的课文问题，要求组员讨论回答，奖励速度最快、答题最准确的组别。如果问题很多，我会按组进行分工，各组探讨、解答各自的问题；如果问题较少，所有组员都参加，则以抢答的形式给予答题机会。对于获得答题机会的组员，可以给他足够的时间来整理更正，若本组解答不全面，可让其他组补充说明，并给答题组嘉奖团队分值。

对于一些需要全部识记的字词、古诗等知识板块，我则需要全体组员通过检测才能嘉奖团队分值，少一个都不可以。如在古文的教学中，我经常采用“译文接龙” “背诵接力”的方式来开展课堂教学，促进团队合作，达到兼顾大局的教学效果。在疏通课文内容、背诵默写经典句段时，各小组组员根据本组实际情况进行分工合作，由全体组员共同接力。在规定时间内用流利的语言完成课文内容翻译、课文背诵和默写工作，并由其他组别监督员随机抽查本组一名成员对模块的理解、识记和默写情况，若有一人出现错误，会扣掉本组嘉奖分。

采用这样的方式，各组员把个人和集体的力量联合起来，既要扫除个人障碍，又要确保合作顺利成功，有效地激发了学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。各小组的成员都认真了，班级的集体力量也就相应地提高了。通过积极团队的M建和课堂合作的开展，学生在课堂上显得非常积极主动，上课速度增快，问题解答效果良好。

除此之外，团队纪律要求也很严格。上课铃声一响或活动宣布开始之前，各组监督员就要做好本组的纪律监督工作，若出现有迟到、吵闹现象，则扣本组原有嘉奖分。我带的班级上课、活动纪律特别好，不需要班干的督促和管理，只要组长和监督员提醒及暗示便可。

总之，若干个个体组成一个团队，若干个团队组成一个集体。个体的力量促进团队的强大，团队的强大成就集体的辉煌。只有把一个个的学生团结起来，激发他们的集体荣誉感，班级管理工作才会省心省力，班级建设才会取得更好的成效。这些就是我的班级管理新策略。