浅谈良好班级团队的创建

摘 要：班集体建设对学生成长至关重要，良好的班风是技校学生职业素养形成的重要环节。通过制定集体目标、建立共同班规、健全骨干队伍、加强班级文化建设、树立班主任个性魅力等办法可以实现班级的有效管理。

关键词：班级团队 构建 策略 技校

著名的教育改革家魏书生曾说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”的确，一个班集体就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，培养班级团队精神就成为了关键。在日常的班级管理中，班主任可以运用多种方式方法来培养学生的团队精神，这不仅有益于班级的有效管理，还能培养学生在未来的工作岗位上所必需的团队意识。以下结合实际工作，谈谈本人在培养学生班级团队精神方面的几点做法。

一、树立集体的共同目标

“众人拾柴火焰高”“三个臭皮匠抵个诸葛亮”，这是人人皆知的道理。要培养团队精神，必须为班级树立一个共同的目标。只有这样，才能将大家的目光集中在一点上，即心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，让每个学生融入到班级这个团队中。中职学校的班级与重点高中的班级很不相同，他们对知识没有太多渴求，对班级活动漠不关心，而且还时不时会惹出麻烦事。面对如此情况，怎样找到一个大多数学生感兴趣的目标并不是一件容易的事情。作为班主任，笔者抓住中职学生大多希望毕业后能找到一份理想的工作这一心理，提出了“学好知识技能，找份理想工作”的口号，为班级树立了一个现实的目标。通过多种师生互动活动，使同学们接受了这个班级目标，同学们也在这些活动中强化了班级团队意识。在这个班级共同目标的激励下，同学们展现出了前所未有的热忱与活力，班级的凝聚力得到了增强，集体生活充满了生机。

二、注重班级文化建设，丰富班级文体活动

班级活动在班级建设、班级管理、学生能力培养等诸多方面的作用是巨大的，丰富多彩的班级活动不仅促进了班级体的形成，还密切了学生与教师、学生与学生之间的关系，增强了学生之间的协作精神，激发了学生的上进心，增加了班级的凝聚力，对学生起着潜移默化的浸染作用。

班主任要善于利用学校举办的各种活动竞赛作为提高班集体的凝聚力的东风，在班级中经常组织一系列特色活动，有意识地为学生创设参与机会，创造出一个团结向上、朝气蓬勃的班集体。新班的第一次班会课，笔者就向学生强调：“我们来自不同的地方，在这里，我们组成了一个新家庭，大家要像兄弟姐妹一样互敬互爱，团结合作，在快乐和睦的家庭氛围里度过三年的学习生活。”课外，笔者积极带领学生参加运动会、篮球赛等各种文体活动，在同学们的努力下，班级先后获得优秀班集体、运动会团体总分第一名、男子篮球赛第一名等荣誉。班级集体的奖状就贴在后面墙上，金光闪耀，鲜艳夺目，激励着学生们不断上进，记录着学生们成长中的故事。这当中有泪水和汗水，有辛勤与欢笑，还有同学间深厚的情谊。这些活动为学生架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱；使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。在活动中学生当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识、主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

三、建立健全班级规章制度，建设班干部队伍

管理好一个班级，就必须依据本班实际，发动学生参与制定本班的班级管理制度。这样做除了集思广益外，更重要的是使学生感觉到自己是班级的主人，从而调动全班成员的积极性，而且只有个人参与，才能使学生切实地按照班规共同努力来达到目标。笔者班级制定出一系列切实可行的制度，如《班规班约》《操行评比制度》《帮教制度和奖励制度》等等。通过这些制度来管理学生，老师觉得轻松，也能以理服人。用规章制度来约束学生的日常行为规范，用健康的活动来陶冶其情操，是一个行之有效的方法，可以让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动行为规范化。制定好班级的规章制度，一定要严格执行。要想让制度发挥最大的效力，最重要的就是在制度面前人人平等。特别是对第一个触犯班级制度的人和事，一定要认真处理好。对违规犯纪的学生要批评、帮助，并按制度给予惩戒；对为班级争得荣誉的学生要大张旗鼓地表扬，按规章制度给予奖励。最终使学生的行为习惯逐步养成，思想意识逐步得到渗透，促使良好班风逐渐形成。

同时还要注重班干部队伍的建设。班干部是一个班集体的骨干与核心，是班主任的得力助手，有一个好的班干部队伍，班主任的工作会轻松许多。因此，班主任必须抓好班干部的选拔，选择思想品德好、能团结同学、热心为同学服务、有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生为候选班干部，然后经过班中学生选举而产生出临时班干部，再经过一段时间的考察，根据学生的能力，正式确定为班干部。然后组织班干部学习各自的岗位职责，教给班干部工作方法及技巧，使他们在工作时得心应手，不至于遇到问题不知如何处理，进而影响班集体工作。要帮助班干部正确处理班级工作与学习知识技能的关系，以及他们自己与同学的关系。对班干部中不合格者，要坚决撤换，以保证班干部在班里同学中的核心地位。这样的班干队伍必然会带出一个积极向上、团结守纪的班集体。

四、班主任的个性魅力是班级有效管理的核心

古语云：“亲其师，信其道”，这要求教师应该具有崇高的人格魅力。教师要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，自己就要成为胸怀理想、充满激情、学识渊博、热爱学生，对学生真诚、公正、民主的人。教师人格完美，对学生的心灵就有感召力。凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。因此，班主任的个性魅力，是班级管理的核心，班主任在思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言、工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。班主任只有对学生产生爱，学生对班主任也产生反馈的爱，在情感共鸣中才能完成班级管理教育目标。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，才能实施有效的班级管理教育。

“人心齐，泰山移”，集体的力量是很大的。一个班级由师生共同组成，为了搞好这个班级，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的建设中来，积极体验团队生活，在集体活动中理解个人与集体的关系，使他们学会在竞争中学会欣赏他人，学会与他人合作，学会与他人共享。这样才能使学生心情愉快，才能更加积极、轻松、充满激情地投入到学习、生活中去。

参考文献：

[1]颜兰.加强班级管理，创造良好氛围[J].继续教育，2006（03）.

[2]陈江.如何建立良好的班集体[J].广西教育，2004（28）.

[3]杨艳.中职学校班主任如何构建良好的班集体[J].职业，2011（23）.

[4]龚胜强.创建优秀班集体的实践与思考[J].苏州教育研究，2004（04）.

（作者单位：韦应琼，广西柳州市技工学校；

罗红兵，广西柳州市四十七中）