班级团队意识训练

关键词：团队意识；自我中心意识；团队合作

【设计思路】随着身心的发展，学生进入高中后，很多人开始将注意力由外界转向自身，更倾向于对个人性格、喜好、感受的探讨，缺乏同伴间深层次的交流，班级凝聚力从而受到影响。本活动针对这些特点，设计了三大环节，以帮助学生测评自己的自我中心意识、合作能力、协调能力，感受来自所处集体的关爱和支持，进而推动班级凝聚力的形成。

【活动目标】

1.为班级学生提供深层交流、互帮互助的平台；2.引导学生发现、探索取得他人认同的有效方式；3.帮助学生察觉自己的“自我中心意识”；4.树立团队意识，培养合作能力。

【活动对象】高中班级 （以60人为例）

【活动准备】5根4米的绳子，1盒卷尺，1个口哨，20个小标示物

【活动场地】室外平地

【活动时间】2小时

【活动过程】

一、破冰阶段――游戏：“狼来了”（20分钟）

先请两名志愿的成员出列，其他人手牵手围成一个尽可能大的圆圈。所有处在圆周上的成员按照就近原则每三个成员聚拢在一起组成一个小组，圆圈即分成二十个小组，在每个小组所处的位置上用一个小标示物做好标记。每个小组中处在中间的组员设定为角色“兔子”，并蹲下，两边的两个组员相对站立手拉手搭建成“窝”。

教师发出“狼来啦”的指令后，所有的兔子必须立刻转移，抢占另外任意一只兔子的窝，要求所有的兔子都不得在自己原先的窝中，同时先前出列的两名成员也参与抢占。这样，就由两只兔子抢占不到窝而被狼吃掉了。此两人出列，表演节目。进入下一轮游戏。可以重复前一轮，也可将指令改为“地震来了”，要求所有搭建窝的成员按相同的要求转移，上一轮出列的两名成员同样进入抢占环节，或者指令“洪水来了”，要求所有扮演兔子和窝的成员均转移。

此环节用以帮助学生迅速放松并活跃气氛，也可活动开筋骨，为后面的活动做好准备。

二、前期活动阶段――“一个都不能少”（10分钟）

所有成员重新围成一个大圆圈，双手搭在前面成员的肩上，按顺时针方向小步跑动让圆圈转起来。由班长带领全班合唱几首歌，边唱歌边让圆圈逐渐缩小。要求经过不断调整最后全体成员紧凑地围成小圈。所有成员将自己的重心落在后面成员的腿上，并把双臂伸开。此时，任何一个成员起身或移动，都会导致圆圈的破裂。保持此姿势半分钟，全体成员从30倒数至0即为胜利。

此环节用以帮助学生真切感受到自己对于整个集体而言是必不可少的，体会到合作的重要，并找到归属感。

三、主体活动阶段――“跨越生死线”（60分钟）

全班任意分成5个组，每组12人。

1.情景创设

教师指令：目前你所在的组正处在一个极其危险的环境中：狭窄的道路被一堵墙挡住了。墙内不知何处埋有一枚地雷，引线就隐藏在墙体上。后面有敌人正追来。只有在30分钟内从全部墙上跨越且不接触墙体方能突出重围，安然逃生。

2.活动规则

每组推选出2名成员为其他竞争组用绳子创建墙体，每组绳子的高度用卷尺测量，保持在1.5米。其他成员推选出一名成员作为组长，负责组织、协调本组成员。要求全组成员在不借助任何外物的条件下全部从绳子上跨过。一旦触到绳子则必须全组重新开始。活动正式开始前每组有20分钟时间商讨跨越的办法。

3.活动开展

因为不能借助任何其他外物，成员们只能用身体来为组员搭建梯架。

面对同一个任务，成员们会有不同的意见。但时间不允许他们对每一个建议都予以实施。因此在作尝试前组员们需达成一致。在此过程中有些组员因为自己认为正确的提议得不到认可而表现出不情愿、不耐烦，对他人的提议则表现出不以为然；有的成员因为眼见其他组临近成功，转而对自己组表现出失望；有的成员在几次尝试后未见效果，表现出气馁；有的成员不断地发现新方法并立即要求本组尝试，却没有预先考虑可行性。经过一小段时间的磨合，各组最终都能基本上达成组内的一致。

在跨越的方法上，有的组尝试采用单个跳起跨越的方式；有的组采用个别组员趴在地上当作垫脚石，让其他组员踩在自己背上来跨越；有的组采用多个组员将其他组员一个个举起送到绳子的另一边；有的组采用将组员背在背上送过去的方式，等等。结果各组基本上都能完成任务，再评选出优胜组。

本阶段中教师在提出要求后不再作任何提示和帮助，只作维护学生安全以及活动过程中典型场景的记录，可在后面的分享阶段中作总结用，其他一切事情完全交给学生自行处理。在努力的过程中学生会遭遇各种小挫折，也会察觉到自己在团队中的地位、受欢迎程度以及被认可程度，这能帮助学生总结、反思、调整自己的行为方式。

四、分享阶段（30分钟）

此阶段给成员围成圆圈分享成功体验以及发表活动感言。

组员们在自己总结以及教师的指导下，可以得出以下结论：

1.成功关键

派出跨越难度最大的2名成员为竞争组创建墙体，可以适当降低本组跨越难度；推选的组长要有一定的指挥能力和协调能力；全体组员要拥护组长的的领导；所有组员都要树立团队意识和团队精神，不可单独行动；在实施新跨越方案前需要全组成员共同讨论其可行性；提出建议时要清楚地说明自己的想法以及理由，不能一味地坚持要求他人听从自己；组内意见不统一时，需要先放下自己的意见，尽量保持团队的统一性等。

2.活动感言

很多事情是个人无法独立完成的，需要借助他人的力量；当踩在组员背上跨越的时候很受感动；当成功帮助一个组员跨越后很有成就感；平时同学们在一起没有太多交流，现在发现原来大家都那么关照彼此；班级同学间的感情其实非常深厚；团队的力量时无穷的，以后要多多与人合作；有的同学愿意牺牲自己的利益来帮助他人，很让人敬佩；以后应该多交流，等等。

本阶段是整个活动中画龙点睛的一个环节，更是升华学生体会的一个环节。活动过程中很多同学经历了一些小事件，当时会有很多感受，但没有经过梳理很容易带有情绪性、主观性。在活动结束以后全体成员及时坐下来交流，不仅可以学习到其他组取胜的宝贵经验，更可以让自己的主观感受得到净化和升华，留下持久、深刻的记忆。这对帮助学生树立团队意识、增强班级凝聚力很有促进作用。

（作者单位：湖南省长沙市雅礼中学）