情境教学在小学英语教学中的应用

语言是交际的工具，作为学生的英语启蒙老师，不能只让学生学会读单词就算了，更重要的是让他们学会运用所学语言。所谓情境教学法，是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景，来发展学生的心理机能，培养学生道德情感的一种教学方法。教学中，教师要根据教学任务、学生特点及自身素质等，来选择情境的创设途径。

一、联系生活，展现情境

学生语言能力的形成依靠课堂学习的同时，还需建立在生活的基础上，这样才能更好地掌握和应用英语，情境教学正是要引导学生由课堂到生活，投入生活实际，从多角度出发选择生活场景，将课堂上学到的知识于实践中应用，这样，学生就能学到生动真实的语言。

二、角色扮演，体会情境

引导学生表演课文里的角色，使学生在特定场景里表现特定的人物，从而进一步理解学习的知识，达到准确运用语言的效果。比如，学习了“You’d　better　go　to　see　a　doctor”后，可以找学生扮医生，使用医生询问病情的话“What’s　wrong　with　you”及诊治和安慰病人的话“Nothing　serious，take　this　medicine　three　times　a　day”.“You　will　be　OK”．扮演病人的学生这样叙述病情“I’m　not　feeling　well”．通过表演，扮演医生和病人的学生在角色里产生了一种身临其境的感觉，自然对课文里的语言、内容和所表达的思想有着较深刻的认识和理解。

三、语言描述，引入情境

教学中，教师要用声情并茂的语言来设置情境，情境教学非常讲究直观教学手段与语言描绘的有效结合，对学生的认知活动起着一定的指导性作用，不仅能提高学生的感知效应，而且能激发起学生学习的热情，促使学生注意力进入特定的情境之中。比如，在学习关于Hobbies的对话时，教师可以先用英语这样描述：People　usually　do　what　they　like　to　do　in　their　spare　time．Wen　Wei　often　go　fishing，Helen　is　a　movie　fan　and　always　rents　DVDs，Wen　Wei　and　Helen　are　talking　about　their　hobbies.教师这一小段话说明了对话发生的背景（说话人、谈论的话题等），能帮助学生更好地理解Wen　Wei和Helen之间的对话，起到了渲染环境的作用。情境教学把形象、情感、想象结合起来，给小学生带来了无限的快乐与活力，使学生加深了对教材语言的理解，并通过教材语言，将学生引入对课文内在情感的体验和认识中，使得学生在课堂上自然呈现出生动活泼的景象。

情境教学的运用，给课堂带来了生气，让学生在鲜明的情境中感受语言、学习语言，发展学生心理机能的同时，培养了学生丰富的道德情感。

（作者单位　贵州省织金县实兴乡干河小学）